聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)（優(yōu)選4篇）

Word-16-聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)（優(yōu)選4篇）有關(guān)聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況舉行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提升工作效益，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是幫大家收拾的聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

我們南溝中心校組織舉行了河底鎮(zhèn)八所小學(xué)的聯(lián)片教研活動(dòng)，參與活動(dòng)的是一班級全部數(shù)學(xué)教師，二班級全部語文教師，活動(dòng)的主題分離是語文主題：如何通過情境理解文本；數(shù)學(xué)主題：低班級如何引領(lǐng)同學(xué)探究算理。

活動(dòng)議程是：先由我校的兩位教師舉行教學(xué)，分離是二班級語文教師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》，一班級荊向萍教師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》，然后請各小學(xué)的同班級學(xué)生科教師舉行點(diǎn)評，點(diǎn)評做到“找一個(gè)亮點(diǎn)、指一個(gè)不足、提一個(gè)建議”，最后請教研室教研員結(jié)合教學(xué)做點(diǎn)評，利用此次活動(dòng)一方面增進(jìn)了小學(xué)間的教學(xué)溝通，另一方面也從一個(gè)側(cè)面提高了老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、把握教材，是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。

充分熟悉教材特征，用好教材資源，是我們實(shí)施教學(xué)的基本保證，《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材，有效通過教學(xué)的文本和插圖，能夠看出李教師仔細(xì)分析了教材，理解了教材特征;為同學(xué)提供了豐盛的討論材料，而且，在討論時(shí)都提出了明確的要求。為什么而討論，討論什么，怎樣討論和觀看我們的語文教學(xué)，惟獨(dú)結(jié)合教材，明確要求，才干讓同學(xué)舉行有效的探索;教師都應(yīng)注重敬重同學(xué)已有些認(rèn)知閱歷，利用同學(xué)的溝通完美學(xué)問點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)說，老師應(yīng)結(jié)合教材和同學(xué)做了深化的討論;對于教材的內(nèi)容，什么地方該教，什么地方能夠放手讓同學(xué)學(xué)，教師們都應(yīng)處理到位。

對于《丑小鴨》，李教師能結(jié)合不同的情境展現(xiàn)教學(xué)素材或者利用同學(xué)親身經(jīng)受、感觸、展演來展現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象，符合同學(xué)學(xué)問認(rèn)知邏輯;能在同學(xué)認(rèn)知閱歷的基礎(chǔ)上展現(xiàn)。

二、了解同學(xué)，是開展有效教學(xué)的立足點(diǎn)。

在《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》中，荊教師對孩子可能浮現(xiàn)的問題舉行了有效地預(yù)設(shè)，有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“算理”?孩子對這個(gè)概念到底能理解到什么程度呢?這是我們老師需要預(yù)先思量的。荊教師年齡大，但課堂是實(shí)實(shí)在在的，從組織教學(xué)、教學(xué)引領(lǐng)、教學(xué)講解、教學(xué)評價(jià)等方方面面都考慮的十分周全。我們知道，明確與嫻熟算理是計(jì)算的前提與基礎(chǔ)，假如同學(xué)算理不嫻熟，只是停歇于“照葫蘆畫瓢”式的仿照上，不是“用腦子去算”，而僅僅是“在腦子里算”，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算本事不強(qiáng)，錯(cuò)誤頻出，抓住這一弱點(diǎn)，我們針對低班級數(shù)學(xué)教學(xué)的特性挑選了“培養(yǎng)算理”這一主題，研討中各位老師都能舉行針對性的溝通，為今后教學(xué)尋求了實(shí)在的辦法。

三、設(shè)計(jì)適切的教學(xué)任務(wù)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。

兩節(jié)課展現(xiàn)了孩子多樣的討論和學(xué)習(xí)辦法，有些設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，一步一步引領(lǐng)孩子經(jīng)受、發(fā)覺各種辦法，體味各種辦法的不同和需要，有些利用讀一讀、比一比、演一演的方式突破奇偶學(xué)重難點(diǎn)，盡管設(shè)計(jì)各有不同，但是利用事前對孩子的了解，對可能浮現(xiàn)的方式老師都舉行了細(xì)心的預(yù)設(shè)，利用小組合作的辦法探索新知，老師不僅是在教授學(xué)問點(diǎn)，更是在傳授熟悉事物的辦法，對于孩子可能會(huì)浮現(xiàn)或者想出的辦法還是盡量讓孩子自己去發(fā)覺、感悟，一方面教學(xué)問，另一方面從小培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和辦法，是我們老師應(yīng)解決的最根本的教知識(shí)題。

作為老師，在教學(xué)中，必需既要關(guān)注課堂已有些設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，準(zhǔn)時(shí)的調(diào)節(jié)教學(xué)策略和教學(xué)程序是我們老師應(yīng)熬煉的一種基本功。

四、裸露問題是增進(jìn)有效教學(xué)的手段。

（1）老年老師不能嫻熟的應(yīng)用白板舉行教學(xué)，衰老老師在授課中形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。

（2）教學(xué)面向的是小伴侶，老師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫柔一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓舞，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

（3）老師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備同學(xué)，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路。所以，老師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，第二，要按照同學(xué)的實(shí)際狀況和自己教學(xué)特征設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。

五、由此次活動(dòng)啟發(fā)的思量：

1、教師在課堂上如何把握問題的梯度？

2、如何調(diào)動(dòng)低班級同學(xué)的的學(xué)習(xí)愛好舉行教學(xué)？

總之，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)得到遺憾勝利，我們也從中真正感觸到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：討論課堂、討論同學(xué)、討論自己。新課程背景之下，假如我們的教學(xué)討論可以緊密聯(lián)系教導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提升教研工作的效率。

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【第2篇】聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況舉行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，利用它能夠全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作狀況，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是為大家收集的聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家共享。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)

為了切實(shí)執(zhí)行自治區(qū)“質(zhì)量提高年”所提出的任務(wù)目標(biāo)，全面提高教導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，樂觀探討校本教研的有效辦法和途徑，提升校本教研成效，增進(jìn)老師專業(yè)成長，深化推動(dòng)教材教法活動(dòng)向縱深進(jìn)展，大力推動(dòng)“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”工作，吳忠市教研教培中心于20xx年5月18日至5月20日在市區(qū)學(xué)校開展學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)。教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，分享勝利的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在溝通中碰撞、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的老師和教研團(tuán)隊(duì)。

本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)有別與以往同課異構(gòu)活動(dòng)，不僅要現(xiàn)場作課，還在現(xiàn)場作課前舉行教材分析。為了提升本次活動(dòng)的實(shí)效性，根據(jù)吳忠市教研教培中心整體要求，給每位參賽老師三天的預(yù)備時(shí)光，天天有六所小學(xué)的六位老師參與角逐，每組的6位老師都圍繞一個(gè)相同的課題分離從教材分析、現(xiàn)場作課兩個(gè)環(huán)節(jié)舉行出示。

本次活動(dòng)三天共有18所小學(xué)都派出了最優(yōu)秀的老師參與出示活動(dòng)，18位老師，對本組給定的教學(xué)內(nèi)容，從不同的角度闡述了自己不同的思量，圍繞每組的同一教學(xué)內(nèi)容舉行為時(shí)40分鐘新穎高效、富有創(chuàng)意、注意實(shí)效的現(xiàn)場作課，啟發(fā)了參會(huì)教師的深化思量，出示出吳忠市區(qū)學(xué)校數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的討論功底和深厚的討論氛圍出示了我們吳忠學(xué)校數(shù)學(xué)老師的亮麗風(fēng)采！

為保證活動(dòng)的有效開展，吳忠市教研室副主任、學(xué)校數(shù)學(xué)教研員胡明教師全程參加，適時(shí)就一些教學(xué)中的問題現(xiàn)場解答，利用觀摩學(xué)習(xí)，各位教師對教材的解讀越發(fā)的透徹，對課堂的把握越發(fā)精準(zhǔn)，同時(shí)對教法學(xué)法也有了新的理解。各校以主管教學(xué)副校長或教務(wù)主任領(lǐng)銜的專家智囊團(tuán)全程參加，保證本次活動(dòng)順當(dāng)有序的開展，確保了每一節(jié)參賽溝通課的質(zhì)量。

本次活動(dòng)為我們營造了良好的校本教研氛圍，加強(qiáng)了老師之間的互動(dòng)和閱歷溝通、達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、互相切磋與共同提升的目的。同時(shí)，本次活動(dòng)還體現(xiàn)現(xiàn)出一下些特征：

一、優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效試試。

出色的高效課堂辯論會(huì)剛剛結(jié)束不久，辯論會(huì)所激起大家對于“優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂”思想的交鋒和才智的碰撞讓我們?nèi)滩蛔≡谶@樣的競賽中拭目以待。本次參賽的18位老師中，有8位老師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上試試采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，取得了很大的勝利，我們也再一次印證了：在我們的數(shù)學(xué)課堂上，按照不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)實(shí)行更適合于自己同學(xué)實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，沒有一種“萬能的教學(xué)模式”通用于我們?nèi)康膶W(xué)校數(shù)學(xué)課型，因此結(jié)合我們學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，針對不同的課型、不同的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)靈便實(shí)行教學(xué)模式。

二、各級單位高度重視，是活動(dòng)順當(dāng)開展的基礎(chǔ)。

吳忠市教研教培中心把同課異構(gòu)活動(dòng)作為本學(xué)期最重要的一項(xiàng)工作來抓；各小學(xué)高度重視，都抽調(diào)出最強(qiáng)的教研團(tuán)隊(duì)成立討論團(tuán)隊(duì)，與參與說教材、上課老師一起討論；本次活動(dòng)是在各小學(xué)開展“校級同課異構(gòu)活動(dòng)”，基礎(chǔ)上推選產(chǎn)生參評老師，增進(jìn)了小學(xué)教研活動(dòng)的有效開展，提高了老師教學(xué)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

三、各位老師盡心盡力，是活動(dòng)順當(dāng)開展的保證。

廣闊參評老師，把參與此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)溝通提高的極好機(jī)會(huì)，視為豐盛進(jìn)展人生的一次難得機(jī)遇。你們克服教學(xué)目標(biāo)重、預(yù)備時(shí)光短等諸多困難，經(jīng)受了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，終于在現(xiàn)場出示其扎實(shí)的教研功底、呈現(xiàn)其優(yōu)秀的老師風(fēng)采。這種仔細(xì)敬業(yè)、勤于思量、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人欽佩，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

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【第3篇】學(xué)校聯(lián)合體聯(lián)片教研活動(dòng)工作總結(jié)

學(xué)校聯(lián)合體聯(lián)片教研活動(dòng)工作總結(jié)

總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況舉行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能夠使我們更有效率，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是細(xì)心收拾的學(xué)校聯(lián)合體聯(lián)片教研活動(dòng)工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

隨著新課程改革的不斷推動(dòng)和聯(lián)片教研的不斷深化，為進(jìn)一步強(qiáng)化校際間的教研合作與溝通、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)閱歷，繼續(xù)開辟校本教研新模式，努力實(shí)現(xiàn)在教導(dǎo)教學(xué)資源上分享，管理上相互借鑒，增進(jìn)老師的進(jìn)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，增進(jìn)小學(xué)的持續(xù)均衡進(jìn)展，按照區(qū)教研室的支配，我校參加了由五處學(xué)校牽頭的xx學(xué)校片區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)。活動(dòng)的主題是：推動(dòng)小組學(xué)習(xí)，打造同學(xué)課堂。由五處學(xué)校牽頭組織，各聯(lián)片校老師與本校老師舉行“同課異構(gòu)”課堂溝通。

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的同學(xué)或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上互相協(xié)作的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在年級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，老師以同學(xué)學(xué)習(xí)小組為重要的推進(jìn)性，利用指導(dǎo)小組成員綻開合作，發(fā)揮群體的樂觀功能，提升個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和本事，達(dá)到完成特定的教學(xué)目標(biāo)的目的，轉(zhuǎn)變了老師壟斷整體課堂的信息源而同學(xué)處于被動(dòng)地位的局面，從而激活了同學(xué)的主動(dòng)性、制造性，也因此得以充分的發(fā)揮。我校有兩名教學(xué)能手的教師和一位青年老師參與了這次聯(lián)片教研的講課目標(biāo)。在一次次的磨課過程中，她們的精神以及精益求精的品質(zhì)都值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

1、執(zhí)教教師預(yù)備充分，上課效果好。

xx教師為上好這堂研討課做了大量的預(yù)備，深化鉆研教材，認(rèn)識(shí)大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，仔細(xì)制做課件，利用努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課展現(xiàn)給大家。張華教師將說練緊密結(jié)合起來，課件運(yùn)用嫻熟，被教師們譽(yù)為———“時(shí)尚”；李婷教師是一位青年老師，她一次次向有閱歷的教師謙虛請教，使教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

在這次的小組合作學(xué)習(xí)他們個(gè)個(gè)嶄露頭角，受到了同行的全都好評。總之，這次教研也顯示了片區(qū)老師在教學(xué)方面新的探究、創(chuàng)新。

2、“追求三步導(dǎo)學(xué)精美化”這一主題獲得了顯然呈現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了“追求三步導(dǎo)學(xué)精美化”這一主題，這也正是本學(xué)期開發(fā)區(qū)教導(dǎo)體育局開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是老師“教”的有效和同學(xué)“學(xué)”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應(yīng)成為囫圇活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有老師的充分引領(lǐng)，同學(xué)的學(xué)往往會(huì)停歇在表面，不能深化其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能獲得實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得抱負(fù)的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：老師們教的扎實(shí)了，掙脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容獲得了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制可以不斷靈便應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫通教學(xué)始終。

以往的課堂，老師們往往刻意地去呈現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，老師在無意中卻使新理念教學(xué)獲得了越發(fā)完善的呈現(xiàn)。

①、全部老師都把課堂的探索權(quán)交給了同學(xué)，老師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引領(lǐng)的作用，我想，同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式獲得充分的通過。自主探索、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在同學(xué)主體地位得以充分呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)的自主探索成為必定；在問題的探討、閱歷的溝通和成績的互相糾正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，老師都為同學(xué)們制造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為同學(xué)的學(xué)習(xí)建立了閱歷基礎(chǔ)。

1、“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用自如，有效教學(xué)獲得顯然體現(xiàn)。

聯(lián)片活動(dòng)著重突出了“構(gòu)建高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)年我們開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是老師“教”的有效和同學(xué)“學(xué)”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應(yīng)成為囫圇活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有老師的充分引領(lǐng)，同學(xué)的學(xué)往往會(huì)停歇在表面，不能深化其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能獲得實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得抱負(fù)的教學(xué)效果。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們不難看出：老師們教的扎實(shí)了，掙脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容獲得了突破，三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的'環(huán)節(jié)運(yùn)用自如，目標(biāo)的展現(xiàn)體現(xiàn)了為同學(xué)的學(xué)習(xí)服務(wù)，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

2、各位老師盡心盡力，是活動(dòng)順當(dāng)開展的保證。

全體老師，把參與每一次聯(lián)片活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)溝通提高的極好機(jī)會(huì)，視為豐盛進(jìn)展人生的一次難得機(jī)遇。教師們克服教學(xué)目標(biāo)重、預(yù)備時(shí)光短等諸多困難，經(jīng)受了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，終于在現(xiàn)場出示其扎實(shí)的教研功底、呈現(xiàn)其優(yōu)秀的老師風(fēng)采。這種仔細(xì)敬業(yè)、勤于思量、不斷創(chuàng)新的精神和態(tài)度讓人欽佩，值得我們每一位老師學(xué)習(xí)。

3、注意實(shí)效開辟創(chuàng)新，是聯(lián)片活動(dòng)的亮點(diǎn)。

參與聯(lián)片活動(dòng)的授課老師真正做到了領(lǐng)會(huì)課標(biāo)、把握教材、關(guān)注教法學(xué)法，都把課堂的探索權(quán)交給了同學(xué)，使同學(xué)主體地位得以充分呈現(xiàn)；在現(xiàn)場課堂上端莊大方、有親和力；語言流暢生動(dòng)、有感染力，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，有實(shí)效性，讓每一位觀摩老師耳目一新，啟發(fā)深化思量。春風(fēng)能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔才智情懷。在課后的溝通研討中，大家從教材運(yùn)用、策略構(gòu)建、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、任務(wù)展現(xiàn)、師生互動(dòng)等五個(gè)方面見解。最后，區(qū)教研室專家舉行了出色點(diǎn)評，并就如何培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)，提出了改進(jìn)建議，引領(lǐng)老師進(jìn)一步拓寬視野，從不同維度增加課堂教學(xué)效果。與會(huì)老師利用主題聯(lián)片研討活動(dòng)，在思維的碰撞中明晰了教學(xué)思路，體味了思量的價(jià)值與歡樂，在才智與情懷的飛揚(yáng)中，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)素質(zhì)的提高。

我校聯(lián)片教研工作雖然取得了一點(diǎn)成果，但還存在一些問題，如：博客的通過率不高，缺乏主動(dòng)性等等。展望將來，我們即將迎來新的學(xué)期，也是新的挑戰(zhàn)的開頭，各方面的工作都等待我們?nèi)ネ瓿膳c完美。依賴領(lǐng)導(dǎo)與教師的密切合作，我們深信，我校聯(lián)片教研工作會(huì)更上一層樓。

由此次活動(dòng)啟發(fā)的思量：

1、教師在課堂上如何把握問題的梯度？

2、小組合作如何做到真正有效？

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了全部聽評課的教師很大的思量、回味空間，大家都期盼著下一次更出色的教研活動(dòng)。

【第4篇】學(xué)校聯(lián)合體聯(lián)片教研活動(dòng)工作總結(jié)范文

隨著新課程改革的不斷推動(dòng)和聯(lián)片教研的不斷深化，為進(jìn)一步強(qiáng)化校際間的教研合作與溝通、整合推廣先進(jìn)的教學(xué)閱歷，繼續(xù)開辟校本教研新模式，努力實(shí)現(xiàn)在教導(dǎo)教學(xué)資源上分享，管理上相互借鑒，增進(jìn)老師的進(jìn)展和教學(xué)質(zhì)量的提升，增進(jìn)小學(xué)的持續(xù)均衡進(jìn)展，按照區(qū)教研室的支配，我校參加了由五處學(xué)校牽頭的xx學(xué)校片區(qū)的聯(lián)片教研活動(dòng)?；顒?dòng)的主題是：推動(dòng)小組學(xué)習(xí)，打造同學(xué)課堂。由五處學(xué)校牽頭組織，各聯(lián)片校老師與本校老師舉行“同課異構(gòu)”課堂溝通。

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的同學(xué)或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上互相協(xié)作的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在年級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，老師以同學(xué)學(xué)習(xí)小組為重要的推進(jìn)性，利用指導(dǎo)小組成員綻開合作，發(fā)揮群體的樂觀功能，提升個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和本事，達(dá)到完成特定的教學(xué)目標(biāo)的目的，轉(zhuǎn)變了老師壟斷整體課堂的信息源而同學(xué)處于被動(dòng)地位的局面，從而激活了同學(xué)的主動(dòng)性、制造性，也因此得以充分的發(fā)揮。我校有兩名教學(xué)能手的教師和一位青年老師參與了這次聯(lián)片教研的講課目標(biāo)。在一次次的磨課過程中，她們的精神以及精益求精的品質(zhì)都值得我們每位老師學(xué)習(xí)。

1、執(zhí)教教師預(yù)備充分，上課效果好。

xx教師為上好這堂研討課做了大量的預(yù)備，深化鉆研教材，認(rèn)識(shí)大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，仔細(xì)制做課件，利用努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課展現(xiàn)給大家。張華教師將說練緊密結(jié)合起來，課件運(yùn)用嫻熟，被教師們譽(yù)為———“時(shí)尚”；李婷教師是一位青年老師，她一次次向有閱歷的教師謙虛請教，使教學(xué)水平上了一個(gè)新臺(tái)階。

在這次的小組合作學(xué)習(xí)他們個(gè)個(gè)嶄露頭角，受到了同行的全都好評?？傊?，這次教研也顯示了片區(qū)老師在教學(xué)方面新的探究、創(chuàng)新。

2、“追求三步導(dǎo)學(xué)精美化”這一主題獲得了顯然呈現(xiàn)。

本次活動(dòng)著重突出了“追求三步導(dǎo)學(xué)精美化”這一主題，這也正是本學(xué)期開發(fā)區(qū)教導(dǎo)體育局開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是老師“教”的有效和同學(xué)“學(xué)”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應(yīng)成為囫圇活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有老師的充分引領(lǐng)，同學(xué)的學(xué)往往會(huì)停歇在表面，不能深化其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能獲得實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得抱負(fù)的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：老師們教的扎實(shí)了，掙脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容獲得了突破，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制可以不斷靈便應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫通教學(xué)始終。

以往的課堂，老師們往往刻意地去呈現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，老師在無意中卻使新理念教學(xué)獲得了越發(fā)完善的呈現(xiàn)。

①、全部老師都把課堂的探索權(quán)交給了同學(xué)，老師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引領(lǐng)的作用，我想，同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式獲得充分的通過。自主探索、合作溝通、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在同學(xué)主體地位得以充分呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，同學(xué)的自主探索成為必定；在問題的探討、閱歷的溝通和成績的互相糾正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課，老師都為同學(xué)們制造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為同學(xué)的學(xué)習(xí)建立了閱歷基礎(chǔ)。

1、“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式運(yùn)用自如，有效教學(xué)獲得顯然體現(xiàn)。

聯(lián)片活動(dòng)著重突出了“構(gòu)建高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)年我們開展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是老師“教”的有效和同學(xué)“學(xué)”的有效的完善結(jié)合。而老師“教”的有效應(yīng)成為囫圇活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有老師的充分引領(lǐng)，同學(xué)的學(xué)往往會(huì)停歇在表面，不能深化其中，教學(xué)的深度和寬度也不行能獲得實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得抱負(fù)的教學(xué)效果。在聯(lián)片教研活動(dòng)中，我們不難看出：老師們教的扎實(shí)了，掙脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內(nèi)容獲得了突破，三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)的'