遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范研究與制定

遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范研究與制定

1ppt課件一、題目闡述互操作（Interoperability）：不同的軟件間交換和使用彼此的信息。教育管理信息系統(tǒng)（EducationManagementInformationSystem，簡稱EMIS）是綜合運用決策科學(xué)、教育管理、教育統(tǒng)計和計算機技術(shù)從事教育管理信息的采集、傳遞、儲存、加工、維護(hù)和分析使用的人－機系統(tǒng)。遠(yuǎn)程EMIS互操作規(guī)范：基于CERNET和Internet/Intranet的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)內(nèi)的EMIS之間交換和使用彼此信息的規(guī)范。ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（1）

1.信息交流與共享對遠(yuǎn)程教育管理的重要性:有助于管理信息的采集、傳遞，提供決策依據(jù)節(jié)省資金，降低成本提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（2）

2.缺乏一系列信息交換的標(biāo)準(zhǔn)的后果:導(dǎo)致教育管理信息縱向傳輸與橫向交換的困難

不同廠家的系統(tǒng)不能兼容，無法互換數(shù)據(jù)

造成重復(fù)建設(shè)，帶來資金浪費

.ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（3）

3.目前國內(nèi)解決互操作問題的幾種方案比較一體化解決方案耗資巨大，對原有EMIS資源的浪費；不現(xiàn)實性（我國EMIS發(fā)展不平衡，且地廣人多）；由制定廠商生產(chǎn)，可能有行業(yè)壟斷的危機；抑制個性化發(fā)展。為軟件間數(shù)據(jù)交換編寫接口程序軟件升級須重新編寫腳本，費時費錢不適應(yīng)多個軟件之間互操作ppt課件

可見，要解決系統(tǒng)互操作的問題，急需一種與平臺無關(guān)、與應(yīng)用程序無關(guān)的數(shù)據(jù)交換格式，利用一致、標(biāo)準(zhǔn)的客戶機界面能夠存取、解釋和顯示它。這就意味著，需要制定一套系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)，也就是系統(tǒng)互操作規(guī)范，使得遵照規(guī)范的應(yīng)用程序之間能夠無縫的交換數(shù)據(jù)。

ppt課件三、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀（國內(nèi)情況）

總體規(guī)劃（1989）與一體化解決方案（1990）高等教育管理基本信息集的發(fā)布（1991－1994）教育管理信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定（1999）《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的制定（2000）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（DLTS）的制定（2001）ppt課件總體看來，我國對教育管理信息系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化問題已經(jīng)相當(dāng)重視，但就規(guī)范本身來看，還處在比較初步的階段。規(guī)范的制定主要側(cè)重制定信息數(shù)據(jù)規(guī)范，對于系統(tǒng)之間互操作的問題主要是試圖用統(tǒng)一的軟件來解決，并不能真正解決跨平臺跨公司的互操作。

結(jié)論

ppt課件三、國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀（國際情況）AICC－AGR：CMI（計算機管理教學(xué)）互操作規(guī)范ADL－SCORM：“可共享課程對象參照模型”IMS－IMSEnterpriseSpecification：教學(xué)管理系統(tǒng)企業(yè)接口規(guī)范NCES－ANSIASCX12：教育電子數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)IEEE/LTCS－IEEE1484：學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系SIF（學(xué)?；ゲ僮骺蚣埽簩W(xué)校管理系統(tǒng)之間互操作規(guī)范ppt課件根據(jù)比較，SIF學(xué)?；ゲ僮骺蚣軐ξ覀兊难芯坑袠O大的參考價值。但是，SIF是針對美國中小學(xué)的教育管理，而我們的研究主要針對高等教育管理，并且SIF在數(shù)據(jù)對象的定義方面有著濃郁的美國文化特征，大多不能為我們直接引用。因此我們主要借鑒互操作框架的思想，建立符合我國國情的教育管理信息系統(tǒng)的互操作標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)論

ppt課件四、研究的主要內(nèi)容

選擇XML語言制定規(guī)范

XML是一種元標(biāo)簽語言，提供了用來制定標(biāo)簽的規(guī)則，可以讓我們自己創(chuàng)造所要的標(biāo)簽，非常適合制定專業(yè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)。參照模型：SIFSIF的實現(xiàn)基于一種新的系統(tǒng)互操作的理念：即不同應(yīng)用系統(tǒng)之間通過一臺集成服務(wù)器作為中介，通過遵循共同的以XML定義的SIF詞匯和語法，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與互操作。

ppt課件學(xué)校互操作框架（SIF）簡介教育面臨挑戰(zhàn)：軟件互用性，即如何使不同的軟件應(yīng)用者能夠分享信息，以提高效率，減少花費；解決方案：學(xué)?；ゲ僮骺蚣埽⊿choolsInteroperabilityFramework），以使不同的軟件方便的進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，交換，更新；通過使用XML定義共同遵循的數(shù)據(jù)對象（如學(xué)生、教師）和數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議，就可以方便的進(jìn)行軟件間的互操作。ppt課件圖書館管理系統(tǒng)＋代理

飲食服務(wù)管理系統(tǒng)＋代理學(xué)生管理信息系統(tǒng)+代理ZIS區(qū)域集成服務(wù)器其他應(yīng)用程序＋代理SIF的體系結(jié)構(gòu)ppt課件SIF關(guān)鍵：對象與報文數(shù)據(jù)對象與事件對象數(shù)據(jù)對象：學(xué)生信息、課程信息、教師信息等事件對象：數(shù)據(jù)對象的增加、刪除、改變。報文（Massages）：對象的包裝器ppt課件數(shù)據(jù)對象:StudentPersonal<StudentPersonalStudentRefId="A001A1652">

<name>Joe</name>……<Email>Joe.Student@</Email><GradYearType="Original">1982</GradYear><PhoneNumber><AreaCode>312</AreaCode> <Number>555-1234</Number></PhoneNumber></StudentPersonal>ppt課件事件對象<SIF_EventObjectObjectName="StudentPersonal"Action="Change">

<StudentPersonalRefId="A001A1652"> <PhoneNumber> <AreaCode>510</AreaCode> <Number>333-2299</Number> </PhoneNumber> </StudentPersonal></SIF_EventObject>ppt課件事件報文<Messagexmlns="/v1.0/messages"><SIF_Event> <SIF_Header> <SIF_MsgId>AB34DC09…</SIF_MsgId> <SIF_Date>19990218</SIF_Date> <SIF_TimeZone="GMT-08:00">20:39:12</SIF_Time> <SIF_SourceId>RamseySIS</SIF_SourceId> </SIF_Header> <SIF_ObjectData> <SIF_EventObjectObjectName="StudentPersonal"Action="Change">

…… </SIF_EventObject> </SIF_ObjectData></SIF_Event></Message>ppt課件SIF互操作原理：請求－應(yīng)答圖書館自動化系統(tǒng)伙食服務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理系統(tǒng)ZIS代理1代理2代理3請求報文1請求報文2提供報文應(yīng)答報文1應(yīng)答報文2ppt課件SIF互操作原理：數(shù)據(jù)更新圖書館自動化系統(tǒng)伙食服務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理系統(tǒng)ZIS代理1代理2代理3預(yù)約報文1預(yù)約報文2事件報文事件報文事件報文ppt課件多區(qū)域SIF體系結(jié)構(gòu)區(qū)域間通信機制ZIS代理代理應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器

C區(qū)域ZIS代理代理應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器B區(qū)域ZIS代理代理應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器A區(qū)域ppt課件教育管理互操作框架的建立

參照SIF，我們提出建立一個教育管理信息系統(tǒng)互操作框架，簡稱教育管理互操作框架（EducationManagementInteroperabilityFramework，縮寫為EMIF），通過使用XML語言，建立相應(yīng)的互操作規(guī)范。ppt課件EMIS互操作框架（EMIF）規(guī)范的組成EMIF規(guī)范將包括三個部分：EMIF體系結(jié)構(gòu)規(guī)范：EMIF框架的體系結(jié)構(gòu)規(guī)范EMIF數(shù)據(jù)規(guī)范：使用XML語言定義數(shù)據(jù)對象的Schema數(shù)據(jù)對象是定義信息語義的模式，并能夠被一個或多個應(yīng)用程序管理，而不受系統(tǒng)或平臺的限制。EMIF數(shù)據(jù)規(guī)范就是對數(shù)據(jù)對象的XML綁定的規(guī)定，也就是對數(shù)據(jù)對象的Schema的規(guī)定。EMIF接口規(guī)范包括報文格式的規(guī)范，報文傳遞規(guī)范、報文處理協(xié)議ppt課件五、研究方法文獻(xiàn)調(diào)研法：國內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，了解研究現(xiàn)狀，明確研究課題的科學(xué)價值，找到自己研究的突破點。比較研究法：分析比較現(xiàn)有各種標(biāo)準(zhǔn)利弊，比較國內(nèi)外在EMIS互操作標(biāo)準(zhǔn)方面研究的差距，找出適合我國國情的標(biāo)準(zhǔn)制定方案。調(diào)查研究法：通過向EMIS的使用者、開發(fā)者進(jìn)行問卷調(diào)查，進(jìn)一步明確要解決的問題的實質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)制定并試行的同時，使用問卷調(diào)查，收集反饋意見，以不斷修訂完善規(guī)范。

ppt課件六、論文計劃（1）

目前已開展的工作：國外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)資料調(diào)研；國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研；國際與國內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的比較研究，通過分析不同方案的優(yōu)劣，選擇最佳解決方案；SIF