遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范研究與制定

遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)互操作規(guī)范研究與制定

1ppt課件一、題目闡述互操作（Interoperability）：不同的軟件間交換和使用彼此的信息。教育管理信息系統(tǒng)（EducationManagementInformationSystem，簡(jiǎn)稱(chēng)EMIS）是綜合運(yùn)用決策科學(xué)、教育管理、教育統(tǒng)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)從事教育管理信息的采集、傳遞、儲(chǔ)存、加工、維護(hù)和分析使用的人－機(jī)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程EMIS互操作規(guī)范：基于CERNET和Internet/Intranet的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)內(nèi)的EMIS之間交換和使用彼此信息的規(guī)范。ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（1）

1.信息交流與共享對(duì)遠(yuǎn)程教育管理的重要性:有助于管理信息的采集、傳遞，提供決策依據(jù)節(jié)省資金，降低成本提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（2）

2.缺乏一系列信息交換的標(biāo)準(zhǔn)的后果:導(dǎo)致教育管理信息縱向傳輸與橫向交換的困難

不同廠家的系統(tǒng)不能兼容，無(wú)法互換數(shù)據(jù)

造成重復(fù)建設(shè)，帶來(lái)資金浪費(fèi)

.ppt課件二、建立EMIS互操作規(guī)范的目的和意義（3）

3.目前國(guó)內(nèi)解決互操作問(wèn)題的幾種方案比較一體化解決方案耗資巨大，對(duì)原有EMIS資源的浪費(fèi)；不現(xiàn)實(shí)性（我國(guó)EMIS發(fā)展不平衡，且地廣人多）；由制定廠商生產(chǎn)，可能有行業(yè)壟斷的危機(jī)；抑制個(gè)性化發(fā)展。為軟件間數(shù)據(jù)交換編寫(xiě)接口程序軟件升級(jí)須重新編寫(xiě)腳本，費(fèi)時(shí)費(fèi)錢(qián)不適應(yīng)多個(gè)軟件之間互操作ppt課件

可見(jiàn)，要解決系統(tǒng)互操作的問(wèn)題，急需一種與平臺(tái)無(wú)關(guān)、與應(yīng)用程序無(wú)關(guān)的數(shù)據(jù)交換格式，利用一致、標(biāo)準(zhǔn)的客戶(hù)機(jī)界面能夠存取、解釋和顯示它。這就意味著，需要制定一套系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換的標(biāo)準(zhǔn)，也就是系統(tǒng)互操作規(guī)范，使得遵照規(guī)范的應(yīng)用程序之間能夠無(wú)縫的交換數(shù)據(jù)。

ppt課件三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀（國(guó)內(nèi)情況）

總體規(guī)劃（1989）與一體化解決方案（1990）高等教育管理基本信息集的發(fā)布（1991－1994）教育管理信息化相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的制定（1999）《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》的制定（2000）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（DLTS）的制定（2001）ppt課件總體看來(lái)，我國(guó)對(duì)教育管理信息系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)重視，但就規(guī)范本身來(lái)看，還處在比較初步的階段。規(guī)范的制定主要側(cè)重制定信息數(shù)據(jù)規(guī)范，對(duì)于系統(tǒng)之間互操作的問(wèn)題主要是試圖用統(tǒng)一的軟件來(lái)解決，并不能真正解決跨平臺(tái)跨公司的互操作。

結(jié)論

ppt課件三、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀（國(guó)際情況）AICC－AGR：CMI（計(jì)算機(jī)管理教學(xué)）互操作規(guī)范ADL－SCORM：“可共享課程對(duì)象參照模型”IMS－IMSEnterpriseSpecification：教學(xué)管理系統(tǒng)企業(yè)接口規(guī)范NCES－ANSIASCX12：教育電子數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)IEEE/LTCS－IEEE1484：學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系SIF（學(xué)校互操作框架）：學(xué)校管理系統(tǒng)之間互操作規(guī)范ppt課件根據(jù)比較，SIF學(xué)校互操作框架對(duì)我們的研究有極大的參考價(jià)值。但是，SIF是針對(duì)美國(guó)中小學(xué)的教育管理，而我們的研究主要針對(duì)高等教育管理，并且SIF在數(shù)據(jù)對(duì)象的定義方面有著濃郁的美國(guó)文化特征，大多不能為我們直接引用。因此我們主要借鑒互操作框架的思想，建立符合我國(guó)國(guó)情的教育管理信息系統(tǒng)的互操作標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)論

ppt課件四、研究的主要內(nèi)容

選擇XML語(yǔ)言制定規(guī)范

XML是一種元標(biāo)簽語(yǔ)言，提供了用來(lái)制定標(biāo)簽的規(guī)則，可以讓我們自己創(chuàng)造所要的標(biāo)簽，非常適合制定專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)。參照模型：SIFSIF的實(shí)現(xiàn)基于一種新的系統(tǒng)互操作的理念：即不同應(yīng)用系統(tǒng)之間通過(guò)一臺(tái)集成服務(wù)器作為中介，通過(guò)遵循共同的以XML定義的SIF詞匯和語(yǔ)法，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與互操作。

ppt課件學(xué)?；ゲ僮骺蚣埽⊿IF）簡(jiǎn)介教育面臨挑戰(zhàn)：軟件互用性，即如何使不同的軟件應(yīng)用者能夠分享信息，以提高效率，減少花費(fèi)；解決方案：學(xué)校互操作框架（SchoolsInteroperabilityFramework），以使不同的軟件方便的進(jìn)行數(shù)據(jù)共享，交換，更新；通過(guò)使用XML定義共同遵循的數(shù)據(jù)對(duì)象（如學(xué)生、教師）和數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議，就可以方便的進(jìn)行軟件間的互操作。ppt課件圖書(shū)館管理系統(tǒng)＋代理

飲食服務(wù)管理系統(tǒng)＋代理學(xué)生管理信息系統(tǒng)+代理ZIS區(qū)域集成服務(wù)器其他應(yīng)用程序＋代理SIF的體系結(jié)構(gòu)ppt課件SIF關(guān)鍵：對(duì)象與報(bào)文數(shù)據(jù)對(duì)象與事件對(duì)象數(shù)據(jù)對(duì)象：學(xué)生信息、課程信息、教師信息等事件對(duì)象：數(shù)據(jù)對(duì)象的增加、刪除、改變。報(bào)文（Massages）：對(duì)象的包裝器ppt課件數(shù)據(jù)對(duì)象:StudentPersonal<StudentPersonalStudentRefId="A001A1652">

<name>Joe</name>……<Email>Joe.Student@</Email><GradYearType="Original">1982</GradYear><PhoneNumber><AreaCode>312</AreaCode> <Number>555-1234</Number></PhoneNumber></StudentPersonal>ppt課件事件對(duì)象<SIF_EventObjectObjectName="StudentPersonal"Action="Change">

<StudentPersonalRefId="A001A1652"> <PhoneNumber> <AreaCode>510</AreaCode> <Number>333-2299</Number> </PhoneNumber> </StudentPersonal></SIF_EventObject>ppt課件事件報(bào)文<Messagexmlns="/v1.0/messages"><SIF_Event> <SIF_Header> <SIF_MsgId>AB34DC09…</SIF_MsgId> <SIF_Date>19990218</SIF_Date> <SIF_TimeZone="GMT-08:00">20:39:12</SIF_Time> <SIF_SourceId>RamseySIS</SIF_SourceId> </SIF_Header> <SIF_ObjectData> <SIF_EventObjectObjectName="StudentPersonal"Action="Change">

…… </SIF_EventObject> </SIF_ObjectData></SIF_Event></Message>ppt課件SIF互操作原理：請(qǐng)求－應(yīng)答圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)伙食服務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理系統(tǒng)ZIS代理1代理2代理3請(qǐng)求報(bào)文1請(qǐng)求報(bào)文2提供報(bào)文應(yīng)答報(bào)文1應(yīng)答報(bào)文2ppt課件SIF互操作原理：數(shù)據(jù)更新圖書(shū)館自動(dòng)化系統(tǒng)伙食服務(wù)管理系統(tǒng)學(xué)生信息管理系統(tǒng)ZIS代理1代理2代理3預(yù)約報(bào)文1預(yù)約報(bào)文2事件報(bào)文事件報(bào)文事件報(bào)文ppt課件多區(qū)域SIF體系結(jié)構(gòu)區(qū)域間通信機(jī)制ZIS代理代理應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器

C區(qū)域ZIS代理代理應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器B區(qū)域ZIS代理代理應(yīng)用服務(wù)器應(yīng)用服務(wù)器A區(qū)域ppt課件教育管理互操作框架的建立

參照SIF，我們提出建立一個(gè)教育管理信息系統(tǒng)互操作框架，簡(jiǎn)稱(chēng)教育管理互操作框架（EducationManagementInteroperabilityFramework，縮寫(xiě)為EMIF），通過(guò)使用XML語(yǔ)言，建立相應(yīng)的互操作規(guī)范。ppt課件EMIS互操作框架（EMIF）規(guī)范的組成EMIF規(guī)范將包括三個(gè)部分：EMIF體系結(jié)構(gòu)規(guī)范：EMIF框架的體系結(jié)構(gòu)規(guī)范EMIF數(shù)據(jù)規(guī)范：使用XML語(yǔ)言定義數(shù)據(jù)對(duì)象的Schema數(shù)據(jù)對(duì)象是定義信息語(yǔ)義的模式，并能夠被一個(gè)或多個(gè)應(yīng)用程序管理，而不受系統(tǒng)或平臺(tái)的限制。EMIF數(shù)據(jù)規(guī)范就是對(duì)數(shù)據(jù)對(duì)象的XML綁定的規(guī)定，也就是對(duì)數(shù)據(jù)對(duì)象的Schema的規(guī)定。EMIF接口規(guī)范包括報(bào)文格式的規(guī)范，報(bào)文傳遞規(guī)范、報(bào)文處理協(xié)議ppt課件五、研究方法文獻(xiàn)調(diào)研法：國(guó)內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，了解研究現(xiàn)狀，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找到自己研究的突破點(diǎn)。比較研究法：分析比較現(xiàn)有各種標(biāo)準(zhǔn)利弊，比較國(guó)內(nèi)外在EMIS互操作標(biāo)準(zhǔn)方面研究的差距，找出適合我國(guó)國(guó)情的標(biāo)準(zhǔn)制定方案。調(diào)查研究法：通過(guò)向EMIS的使用者、開(kāi)發(fā)者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)一步明確要解決的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，在標(biāo)準(zhǔn)制定并試行的同時(shí)，使用問(wèn)卷調(diào)查，收集反饋意見(jiàn)，以不斷修訂完善規(guī)范。

ppt課件六、論文計(jì)劃（1）

目前已開(kāi)展的工作：國(guó)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)資料調(diào)研；國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研；國(guó)際與國(guó)內(nèi)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的比較研究，通過(guò)分析不同方案的優(yōu)劣，選擇最佳解決方案；SIF