參培教師個人-小學語文

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。看電影的書是人類進步的階梯。書籍是造就靈魂的工具。讀書好，讀好書，好讀書?！臅粫喿x，決定著一個人的智力發(fā)展。

——蘇霍姆林斯基t竊讀記執(zhí)教：綿陽市德政街小學錢亞飛

林海音（1918～2001）原名林含英，小名英子。原籍臺灣省苗栗縣。林海音的創(chuàng)作是豐厚的，如散文集《窗》《兩地》《做客美國》《蕓窗夜讀》等，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《城南舊事》等,長篇小說《春風》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》《林海音自選集》《林海音童話集》等。1998年，林海音在“第三屆世界華文作家大會”榮獲“終身成就獎

作者簡介

林海音：原名林含英，1918年生于日本大阪，5歲時隨父母回國，定居北京。在她小時候的那個年代，讀書是有錢人的享受，勞動人民因為生活貧困讀不起書，一輩子與知識無緣。那些只供得起孩子上學的家庭，也沒有多余的錢給孩子買課外書。雖然林海音出生在一個知識分子家庭，但是貧困的經(jīng)濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心。童年林海音教學目標：1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。3．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。教學重點：有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。初讀課文整體感知

1.自讀課文，注意生字新詞。

2.自讀自悟，在讀通課文的基礎上，想一想課文主要講了什么故事？

3.讀了課文，想想“我”是在什么地方讀書，在那兒讀書有哪些不便之處？我會認我會讀炒菜鍋勺踮起腳尖皺起眉頭惡狼貪婪懼怕竊讀記傾盆大雨充足支撐屋檐智慧饑腸轆轆花花綠綠

依依不舍腋下唾沫適宜：知趣：饑腸轆轆：適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，我就會放下書離開。饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。

比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。文中是說作者在餓著肚子站著苦讀中，也幻想著能夠有錢；而有錢也不過能吃上一碗面條，再坐下來舒服地讀書。這種最簡單的需求對一個窮學生來說像“白日夢”一樣不可能實現(xiàn)。白日夢：依依不舍：留戀，不忍分離?！案`讀記”中的“竊”是什么意思？１、偷２、偷偷地３、謙指自己文思品讀“竊讀記”中的“記”是什么意思？

本文以“記敘”為主，屬于敘事散文文中的“我”即作者本人。文思品讀直奔“竊讀”，整體感知

a.課文記敘了一件什么事?

b.“竊讀”可以換成一個什么詞?

(“我”因無錢買書而偷偷躲在書店看書。)

(偷讀)一個渴望讀書而不怕艱辛、勤于讀書的窮學生?！拔摇毕胂敫`讀的滋味是怎樣的？？

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！研讀文本

1.從課文哪些地方看出“我”的快樂與懼怕？

2.小組討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。1.

??！它在這里，原來不在昨天的地方了。（驚喜、快樂）A、“昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯……”走到門口，便看見書店里仍像往日一樣擠滿了顧客。我可以安心了。但我又擔憂那本書會不會賣光，因為一連幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。。

心里活動表現(xiàn)了我對讀書的癡迷，安心和擔憂是矛盾的，正是這種矛盾寫出了竊讀的辛酸。B、在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。（急切地找，找不到又不放棄。找著找著……引讀：??！它在這里，原來不在昨天的地方了。）2.急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰笔侵肛澋脽o厭，沒有滿足的時候。這句話以一個極其生動形象的比喻——將滿懷讀書渴望的“我”比作“一匹饑餓的狼”，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。最令人開心的是下雨天，越是傾盆大雨我越高興?！矣袝r還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（兩個“越”字寫出雨天竊讀的開心，“皺著眉頭”的表情和“高興”的心情的矛盾，再次體現(xiàn)了我的機智和竊讀的不易?。?/p>

我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架．

作者用“咽了一口唾沫”和“吞下去了”這樣的動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。當她感覺當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會；為了隱藏自己，她會；最令她開心的是下雨天，為了讓別人更相信自己，她會。知趣地放下書走出去貼在一個大人的身邊假裝發(fā)愁我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完。

這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。

糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

記住，你們是吃飯長大的，是讀書長大的，也是在愛里長大的！積累拓展

1.自選描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累。

2.搜集林海音的作品，感受閱讀的快樂。

名人警句書是全人類進步的階梯。