語(yǔ)文部編版三年級(jí)上冊(cè)課件古詩(shī)三首第二課時(shí)

語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課件（部編版）古詩(shī)三首

部編版—語(yǔ)文—三年級(jí)上冊(cè)4.復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課—初讀古詩(shī)，識(shí)記生字—再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意—?jiǎng)澐止?jié)奏，讀背古詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“贈(zèng)、劉”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“贈(zèng)、劉”等7個(gè)字。通過(guò)圖片或教師點(diǎn)撥的方式理解“擎、君”等生字的意思。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和對(duì)朋友的期待。教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。2.體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和對(duì)朋友的期待。復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.齊背古詩(shī)《山行》。2.上節(jié)課我們通過(guò)看主題圖片、教師講解等方法感受到了詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)。秋天的確是美麗的季節(jié)，在詩(shī)人眼中秋天充滿了詩(shī)情畫(huà)意。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》。導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者蘇軾(1037—1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，世稱“蘇東坡”。北宋眉州眉山(今屬四川省眉山市)人。北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”。理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介人物劉景文

劉季孫（1033～1092），字景文，祥符（今河南開(kāi)封）人。宋仁宗嘉祐間，以左班殿直監(jiān)饒州酒務(wù)，攝州學(xué)事。宋哲宗元祐中以左藏庫(kù)副使為兩浙兵馬都監(jiān)。因蘇軾薦知隰州。仕至文思副使。七年，卒，年六十。博通史傳，性好異書(shū)古文石刻，仕宦所得祿賜盡於藏書(shū)之費(fèi)。劉景文的父親劉皴是北宋的將軍，所以也養(yǎng)成他豪放的個(gè)性。因此蘇軾稱他為“慷慨奇士”。初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出古詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。3.指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。初讀古詩(shī)，識(shí)記生字蓋菊君學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詞意荷盡：荷花枯萎，殘敗凋謝。擎：舉，向上托。雨蓋：舊稱雨傘，詩(shī)中比喻荷葉舒展的樣子。菊殘：菊花凋謝。猶：仍然。傲霜：不怕霜凍寒冷，堅(jiān)強(qiáng)不屈。君：原指古代君王，后泛指對(duì)男子的敬稱，您。須記：一定要記住。橙黃橘綠時(shí)：指橙子發(fā)黃、橘子將黃猶綠的時(shí)候，指農(nóng)歷秋末冬初。

荷盡已無(wú)擎雨蓋，

菊殘猶有傲霜枝。（1）小組合作，討論交流，理解詞語(yǔ)、句意。（2）這是什么季節(jié)？從哪里看出來(lái)？（3）閉上眼睛聽(tīng)一名同學(xué)朗讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。（4）你體會(huì)到了菊花什么樣的精神？品讀詩(shī)句，想想畫(huà)面品讀詩(shī)句，想想畫(huà)面品讀詩(shī)句，想想畫(huà)面（1）詩(shī)人又帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了怎樣的風(fēng)光？（2）說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？讀準(zhǔn)節(jié)奏，背誦古詩(shī)贈(zèng)劉景文宋

蘇軾荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年/好景/君須記，正是/橙黃/橘綠時(shí)。再讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。

根據(jù)詞語(yǔ)釋義及自己的理解，你能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意是什么嗎?課后作業(yè)課后把《