學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師報(bào)心得體會(huì)（精選15篇）

學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師報(bào)心得體會(huì)（精選15篇）學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)（精選15篇）

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇1

今日已經(jīng)是我其次次閱讀《中國(guó)老師報(bào)》，引起我留意的是"杜郎口中學(xué)：教室成為求知的殿堂'這篇文章，那么杜郎中學(xué)的最大特點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為就是今日我所閱讀的這篇文章"教室成為求知的殿堂'，同學(xué)是班級(jí)的仆人，對(duì)于教室環(huán)境的布置我們一改以前老師代辦的做法，讓同學(xué)全程參加，自主創(chuàng)作。教室里處處是黑板，這也意味著處處是同學(xué)展現(xiàn)的天地。老師的責(zé)任是讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是替同學(xué)學(xué)習(xí)。老師要給同學(xué)一些權(quán)利，讓他自己去選擇;給同學(xué)一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn);給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案;給同學(xué)一片空間，讓他自己向前走。在教學(xué)中，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)絕不是無(wú)指學(xué)習(xí)的仆人，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探求，最終達(dá)到抱負(fù)之境。能讓同學(xué)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)，才是勝利的教學(xué)。

新課程推動(dòng)課堂教學(xué)改革，在新課程理念下，我們的課堂要多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)相互溝通的空間、時(shí)間，讓同學(xué)在自主討論合作中產(chǎn)生真知卓見，使我們的教學(xué)過(guò)程在心與心的溝通、情與情的感染，生命與生命的對(duì)話中生成新學(xué)問(wèn)。讓我們的老師與新課程改革同行，在改革中制造同學(xué)進(jìn)展的將來(lái)。導(dǎo)原則的自由學(xué)習(xí)，老師要注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過(guò)程變成導(dǎo)的過(guò)程，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇2

我校自參與高校課堂改革以來(lái)，學(xué)校為提升老師的整體素養(yǎng)，為我們每一個(gè)班級(jí)組和學(xué)科組都征訂了《中國(guó)老師報(bào)》，這里有一線老師對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見解，有課改先鋒的閱歷介紹和優(yōu)秀案例，有對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的客觀深化的分析，有介紹國(guó)外師生生存狀態(tài)的報(bào)道，還有教育時(shí)事新聞等等，我?guī)缀跏且幌伦泳拖矏?ài)上了中國(guó)老師報(bào)，常常在備課或評(píng)卷感到疲乏之時(shí)去閱讀，讓自己放松一下;在遇到一些困惑無(wú)能為力之時(shí)去閱讀，查找突破口和解決之道;在夜晚臨睡前去漸漸去品讀，對(duì)比自己的教學(xué)實(shí)際，反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出不足并有意識(shí)的去轉(zhuǎn)變總之，中國(guó)老師報(bào)給了我很大的關(guān)心和啟發(fā)。

最近讀了中國(guó)老師報(bào)上的一篇文章《肩上的重量和心中的責(zé)任》，告知我們：教育是一種呵護(hù)，教育是一種喚醒，教育不是將水缸注滿，而是將心靈點(diǎn)燃，這些與我們的高效課堂理念相全都，而最讓我震撼的是這樣一句話："教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。'原來(lái)這是聞名教育家陶行知先生的名言，這句話一下子就將我從因困惑無(wú)助而不斷搖擺掙扎中解救出來(lái)，原來(lái)教育是一種緩慢的過(guò)程，是一種等待的藝術(shù)，教育不是急功近利，不是急于求成，也不是工業(yè)的流水作業(yè)，它需要急躁的澆灌，急躁的等待，等待同學(xué)的成長(zhǎng)，等待同學(xué)的成才，而我們卻在升學(xué)壓力、社會(huì)輿論的面前，慢慢失去了這一份急躁，失去了帶著向往秋后豐碩的勞動(dòng)果實(shí)而細(xì)心耕作的歡樂(lè)，我們已不愿再等待!我們恨不能一下子就將同學(xué)的諸多缺點(diǎn)和錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)，若不能達(dá)到預(yù)期的效果，我們就會(huì)大動(dòng)肝火，我們失去了急躁，也失去了微笑，我們變得越來(lái)越焦躁，我們嚴(yán)厲?的指責(zé)和批判同學(xué)，感慨同學(xué)們?cè)絹?lái)越笨，教育越來(lái)越難其實(shí)靜下心來(lái)，我們也知道同學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤會(huì)不斷重復(fù)和消失也是正常的現(xiàn)象，這其中也包括做錯(cuò)題，作為一個(gè)老師，只有急躁、冷靜地面對(duì)，才能關(guān)心同學(xué)進(jìn)步和成長(zhǎng)，任何發(fā)火或者沖動(dòng)其實(shí)都是在暴露自己的缺點(diǎn)，這樣只能會(huì)使同學(xué)越來(lái)越遠(yuǎn)離自己，甚至產(chǎn)生抵觸心情。因此，我將在今后的教育教學(xué)工作中拿出百分之百的急躁對(duì)待同學(xué)，布滿熱忱和信念地去鼓舞和引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)，讓其根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律自然的進(jìn)展，不急不躁，不拔苗助長(zhǎng)，從容享受教育的過(guò)程，感受教育的歡樂(lè)。

像《肩上的重量和心中的責(zé)任》一樣，中國(guó)老師報(bào)上的諸多文章都貼合教學(xué)實(shí)際，從中能體會(huì)出不同教育工的教育思想，通過(guò)閱讀帶動(dòng)了自己一起思索教育教學(xué)中的問(wèn)題，讓自己不再是一個(gè)盲目的教書匠，感謝中國(guó)老師報(bào)為我們創(chuàng)建的這個(gè)溝通的平臺(tái)，感謝中國(guó)老師報(bào)對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)心。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇3

讀著讀著，我竟感動(dòng)起來(lái)，由于自己來(lái)到了這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)嗎(李主任說(shuō)的)?由于心中感到的幸運(yùn)嗎?由于誓言、規(guī)劃以及故事中透漏出的感動(dòng)人心嗎?我想都有吧!或許這是勾起了我心底的某種欲望吧，或許是讓我有了率真的遐想吧!誰(shuí)不愛(ài)自己的事業(yè)呢?誰(shuí)不愛(ài)自己的生命呢?誰(shuí)不愛(ài)自己的愛(ài)呢?能找到愛(ài)的地方，能遇到愛(ài)的人，能做愛(ài)的事，或許這就是我的沖動(dòng)吧!管它牛頭馬面，管它狂風(fēng)暴雨，管它撕心裂肺，我似乎明白了我為什么而生，為什么而活，為什么而戰(zhàn)斗!我對(duì)自己說(shuō)：一個(gè)真正的斗士就要敢于走上古羅馬的角斗場(chǎng)，一個(gè)真正的戰(zhàn)士就要敢于亮劍，一個(gè)真正的有良知的教育者就應(yīng)當(dāng)敢于將自己盯上生命的十字架!

我們邁步從頭越，我們整理好行裝，我們將義無(wú)反顧，我們將做教育的脊梁!

"大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)!

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇4

9月9日，我參與了縣委、縣教育局組織的優(yōu)秀老師事跡報(bào)告會(huì)，聽取了余晶新老師等幾位老師的發(fā)言以及縣委書記李暉同志的總結(jié)發(fā)言，感受頗深，更覺(jué)受益匪淺。這幾位老師，有年紀(jì)輕的，也有年紀(jì)大的;有教高中的，也有教學(xué)校的;有班主任老師，也有科任老師，都在自己的崗位上，取得了優(yōu)異的成果，為我縣的教育事業(yè)做出了突出的貢獻(xiàn)，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

這幾位老師的發(fā)言，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有空洞的口號(hào)，有的是樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)，是作為一名老師的驕傲，是對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)，特殊是他們對(duì)教學(xué)閱歷的總結(jié)，是他們切身的工作體會(huì)，親密聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作、班主任工作，特別有用，對(duì)我的工作關(guān)心很大。我覺(jué)得這些老師的閱歷主要有以下幾個(gè)方面：

一、要有愛(ài)心，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)自己的工作。

教育事業(yè)是一項(xiàng)靈魂的事業(yè)，而愛(ài)正是教育的靈魂。像余晶新老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解同學(xué)的需求，解決同學(xué)們的難題，成為同學(xué)的伴侶，多么融洽的師生關(guān)系!"親其師，信其道。'不錯(cuò)，同學(xué)感受到了老師的愛(ài)，怎么會(huì)不努力學(xué)習(xí)回報(bào)老師呢?

二、要關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

余老師關(guān)心一個(gè)單親家庭的同學(xué)，與她書信溝通，關(guān)心她逐步轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)成果。譚麗萍老師千方百計(jì)為同學(xué)做心理輔導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成健康的心理。這些事例使我熟悉到，同學(xué)由于年紀(jì)小，自控力差，加上家庭、社會(huì)等各方面的緣由，會(huì)有這樣那樣的不良習(xí)慣，影響他們的學(xué)習(xí)、生活，作為一名老師，不但不能嫌棄他們，而且應(yīng)當(dāng)急躁地教育他們，實(shí)行各種有效的方法關(guān)心他們改正缺點(diǎn)，使他們成為合格的人才。

三、要樂(lè)觀為自己充電，提高業(yè)務(wù)力量。

作為文化科學(xué)學(xué)問(wèn)和才智文明的傳播者，老師應(yīng)具有廣博的文化科學(xué)學(xué)問(wèn)、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)手段，老師應(yīng)當(dāng)有終身學(xué)習(xí)的精神，利用一點(diǎn)一滴的時(shí)間為自己充電，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)力量，并把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中去，搞好教學(xué)工作。

最終，感謝縣委、縣教育局組織了這次活動(dòng)，這是一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幾位優(yōu)秀老師把自己的教學(xué)閱歷毫無(wú)保留的介紹給我們，對(duì)我們今后的工作會(huì)有很大關(guān)心。我肯定以這些優(yōu)秀老師為榜樣，仔細(xì)學(xué)習(xí)他們的教學(xué)管理閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，做好自己的本職工作，使自己的教學(xué)水平跨上一個(gè)新臺(tái)階。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇5

向全縣模范老師學(xué)習(xí)的心得體會(huì)西王學(xué)校：薛建智聽了八位老師的事跡報(bào)告，我的心久久不能安靜，從他們身上我感受到了很多珍貴的東西，作為一個(gè)老師，我也反思過(guò)自己的教育教學(xué)，得到了很多收獲。

他們的事跡感人至深，催人奮進(jìn)，他們作為在芮城教育與改革雄偉進(jìn)程中的優(yōu)秀代表，多年來(lái)，以劇烈的使命感和責(zé)任感，"專心做教育'。他們的先進(jìn)事跡深深感染了我，我深深的體會(huì)到，是他們對(duì)教育事業(yè)的喜愛(ài)成就了他們，是他們對(duì)同學(xué)不圖回報(bào)的愛(ài)成就了他們。愛(ài)是師德的最高境界，我們作為教育人的人，不光給同學(xué)學(xué)問(wèn)，還要對(duì)同學(xué)的人格成長(zhǎng)發(fā)生影響，對(duì)同學(xué)的愛(ài)是老師特有的情感,同學(xué)是老師的生命,失去了同學(xué)我們老師也就變成了一眼枯泉，由于這種對(duì)同學(xué)的愛(ài)可以讓迷途的羔羊知返。我們正是用我們這種特有的情感，去鼓舞、感化、教育我們的同學(xué)。讓他們從一個(gè)稚嫩的小樹，成長(zhǎng)為參天大樹，成為一個(gè)真正對(duì)社會(huì)有用的人才。

是啊，這讓我又想起了一句古語(yǔ)："天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空發(fā)其身。'只有用苦難去磨煉意志，才能變得更強(qiáng)。以前，我在工作中不能很好的自學(xué)業(yè)務(wù)，提升自己的工作力量，工作的壓力和自己的浮躁讓我在很長(zhǎng)的一段時(shí)間沒(méi)有心情學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己的生活沒(méi)有目標(biāo)，但是現(xiàn)在我深深地被八位模范老師的精神鼓舞著，榜樣的力氣是巨大的，有了他們的鼓舞，我想我會(huì)看淡生活的苦難，更有力氣戰(zhàn)勝困難，也會(huì)取得像他們一樣的成果。

在今后的工作學(xué)習(xí)中，我會(huì)學(xué)習(xí)他們對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)、執(zhí)著追求的精業(yè)精神;學(xué)習(xí)他們關(guān)愛(ài)同學(xué)、心系群眾的高尚品德;學(xué)習(xí)他們吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì);學(xué)習(xí)他們敢為人先、爭(zhēng)創(chuàng)一流的良好作風(fēng)。為全面提高我校的教育教學(xué)水平踏實(shí)工作、努力進(jìn)取。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇6

今日觀看了段老師的教學(xué)閱歷報(bào)告光盤我深受啟發(fā)。段老師始終在鄉(xiāng)村學(xué)校任教二十多年，悄悄無(wú)聞。他們沒(méi)有參與教研的機(jī)會(huì)，全靠自己的刻苦努力，孜孜不倦的追求才取得同學(xué)、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，才積累了豐富的教學(xué)和育人的閱歷?！敖叹褪墙套鋈?，育就是育心靈。生活即教育，教育也是生活。社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)?！倍位菝窭蠋焾?bào)告的主題縈繞在我耳邊，他認(rèn)為“教書”和“育人”是不行分割的，是緊密相連的。在學(xué)習(xí)上，我們是同學(xué)的師長(zhǎng)。但是在生活上，我們可以做同學(xué)的好伴侶。段老師說(shuō)：寬容有時(shí)比粗暴更具有震撼力，有震撼力就有分散力，和諧就是教育。段老師提出班主任工作情感上傾注一個(gè)“愛(ài)”字，做思想工作突出一個(gè)“細(xì)”字，使用方法表現(xiàn)一個(gè)“活”字，處理麻煩問(wèn)題善用一個(gè)“巧”字。

段惠民老師專心感悟，點(diǎn)滴小事在他眼里都是教育的契機(jī)。最令人感動(dòng)和鄙視的是他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和契而不舍的鉆研、專心靈贏得心靈、數(shù)十年如一日的專注。記憶最深刻的是段老師所講一則關(guān)于同學(xué)犯錯(cuò)大事的處理——《永久的隱秘》，他介紹的是他如何使一位誤入迷途的同學(xué)最終承認(rèn)自己過(guò)錯(cuò)的故事。他采納的是“以集體為教育對(duì)象，以集體來(lái)教育個(gè)體”，通過(guò)側(cè)面手段來(lái)教育同學(xué)，讓其自己內(nèi)心真正熟悉到自己的錯(cuò)誤。

在他的講座中，透過(guò)諸如“釣魚”、“永久的隱秘”等事例，我看到了一個(gè)對(duì)同學(xué)充盈滿腔愛(ài)意，對(duì)班主任工作布滿睿智的班主任的形象。正如他所說(shuō)：“孩子渴望長(zhǎng)大，需要民主，師生之間無(wú)距離”。他極大的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)體會(huì)人生的價(jià)值，在愛(ài)的教育中感悟做事的真正目的。

從段老師身上，我學(xué)到了班主任勝利的秘訣——愛(ài)，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)自己的事業(yè)。喜愛(ài)同學(xué)是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，“感人心者，莫乎于情”，班主任只有把愛(ài)的情感投射到同學(xué)的心田，讓他感受到你發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)才能收到良好的效果。我們應(yīng)當(dāng)“曉之以理，動(dòng)之以情”，假如只是一味的嚴(yán)峻管教，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，那時(shí)我們的教育就失敗了。只有在實(shí)際活動(dòng)中讓同學(xué)體悟事情的來(lái)龍去脈，才會(huì)真正地體會(huì)其中含義。愛(ài)同學(xué)就是愛(ài)自己，就會(huì)收獲愛(ài)的果實(shí)!收獲勝利的歡樂(lè)!

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇7

20-年新年賀詞中說(shuō)：“平凡鑄就宏大，英雄來(lái)自人民。每個(gè)人都了不起?！泵恳粋€(gè)字簡(jiǎn)潔但卻擲地有聲，直抵人心。

20-年2月25日在全國(guó)脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上，麗江華坪女高校長(zhǎng)，張桂梅同志當(dāng)選全國(guó)脫貧攻堅(jiān)楷模。在上臺(tái)之前接受采訪，她說(shuō)了這樣一段話，讓我內(nèi)心久久不能安靜。她說(shuō)：“感動(dòng)呢，我不是為我自己感動(dòng)，不是說(shuō)為我自己走上了這么大的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)而感動(dòng)。我是為山里的教育工，我為他們而感動(dòng)。這么多年來(lái)大家沒(méi)白付出，沒(méi)白奉獻(xiàn)，最終有了今日的成果，盼到了這么一天。斬掉窮根是全部鄉(xiāng)村老師的功勞。”瘦小被很多種疾病熬煎坐在輪椅上的她，說(shuō)話時(shí)眼里永久有光。的確，英雄來(lái)自人民。

后來(lái)特意從網(wǎng)絡(luò)中搜尋了更多關(guān)于她的事跡：她是一位心系群眾的教育扶貧工，更是一名信念堅(jiān)決的共產(chǎn)黨員。原本擁有幸福家庭的她突遭命運(yùn)的打擊，在失去相濡以沫多年的丈夫后，她用柔弱的雙肩扛起生活的重?fù)?dān)，此時(shí)，她面臨著工作崗位的選擇，她沒(méi)有選擇到條件優(yōu)越的學(xué)校任教，而是毅然只身前往師資力氣相對(duì)薄弱、條件艱苦的華坪縣投身教育扶貧。雖然疾病纏身，被病痛熬煎的苦痛難言，她也沒(méi)有停下教書育人的腳步，憑借著堅(jiān)韌的毅力，她忍著病痛一次次站在喜愛(ài)的講臺(tái)上。

猶記得高校時(shí)自己還曾想去西部支教，年輕時(shí)只覺(jué)得那些體驗(yàn)肯定是簡(jiǎn)潔且又了不起的。后來(lái)真正踏入工作崗位，參與工作的第一天，在走過(guò)經(jīng)受災(zāi)后的道路和坎坷的山路后，心一下掉進(jìn)冰窟窿，落差很大?，F(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)年輕的自己想法多么單純。現(xiàn)在看來(lái)那些苦，不是誰(shuí)都可以吃的。

當(dāng)我懷揣著希冀，和剛?cè)雽W(xué)的孩子們一樣，正式走進(jìn)校內(nèi)，走進(jìn)課堂，感受新環(huán)境，融入新集體。開學(xué)第一周死氣沉沉的音樂(lè)課，又把我徹底拉回現(xiàn)實(shí)。我不能轉(zhuǎn)變的是孩子們由于地理環(huán)境、家庭條件等緣由產(chǎn)生的對(duì)音樂(lè)信息的封閉，但我可以用我的音樂(lè)教學(xué)技能為他們的心靈架起一座與音樂(lè)為伴的橋梁。我可以在課堂上循序漸進(jìn)的貫穿音樂(lè)學(xué)問(wèn)，給他們構(gòu)建起對(duì)音樂(lè)世界的認(rèn)知。從那堂課開頭，我急躁的把每一個(gè)孩子看做一張白紙，我信任每個(gè)孩子，都布滿五彩斑斕的顏色。事實(shí)上他們讓我感到驚異，接受力量超乎我的想象?，F(xiàn)在，一節(jié)課中的樂(lè)理學(xué)問(wèn)也能夠很輕松的貫穿進(jìn)去。我要求他們大聲演唱時(shí)，也漸漸的開頭有膽識(shí)放出聲來(lái)。

這世界從來(lái)沒(méi)有肯定公正，人與人的差距便客觀存在?，F(xiàn)在我照舊會(huì)為各種音樂(lè)競(jìng)賽而感到焦慮。盡管，一遍一遍的教唱，音準(zhǔn)照舊有問(wèn)題。但是，我也在與孩子們的相處中、溝通中找到了樂(lè)趣，急躁一點(diǎn)，總能觀察奇跡。雖然，我們的孩子沒(méi)有舞蹈基本功，當(dāng)跳出完整的作品時(shí)，我照舊會(huì)為她們感到傲慢、甚至?xí)那牡母袆?dòng)。在過(guò)程中熬煉自己，呈現(xiàn)自己早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了成果這個(gè)固定衡量體系。我也慢慢明白，作為老師的歡樂(lè)，也是金錢無(wú)法衡量的。

人能把平凡的事情做到極致，便匯成了一條江、一棵樹。生命是有限的，但教育事業(yè)是常青的。我想這便是張桂梅老師的初心。

總有一些人，能夠在未知的前路上激勵(lì)你。也總有一些人，能夠在你迷茫的時(shí)候激勵(lì)你堅(jiān)決信念一步一步走下去。看到平凡且又宏大的她，我們年輕老師就應(yīng)無(wú)論境況如何困難，都要始終堅(jiān)決抱負(fù)信念，堅(jiān)守初心使命，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，深深扎根和服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)，為社會(huì)、為國(guó)家、為民族進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的一份力氣。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇8

近日，學(xué)校組織全體老師學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀老師張麗莉的先進(jìn)事跡，讓我的心靈收到了劇烈的震撼。一株年輕漂亮的生命之花，為了呵護(hù)幼苗，在危急來(lái)臨的時(shí)刻他踐行了自己的職業(yè)諾言，從瘋狂的車輪下救出了慌張失措的同學(xué)，自己卻失去了雙腿，至今仍舊未脫離生命危急。這些日子，我的腦海中始終出現(xiàn)這感人的一幕。心生敬意，思緒萬(wàn)千。張老師的病情牽動(dòng)著我們的心弦，盼望她可以早日脫離危急，祝愿她快點(diǎn)回到我們中間。走在校內(nèi)里，夏日的暖風(fēng)輕撫我的臉龐，愿這風(fēng)兒把我的祝愿帶給張老師，孩子們有你的陪伴才會(huì)綻放笑臉。

你是全國(guó)最美女老師，你的美源于對(duì)工作的熱忱，對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)。這美不單單綻放在危急時(shí)刻舍己救人的壯舉，還呈現(xiàn)在日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從你的身上我學(xué)到了太多太多，人的短暫的一生，在歷史的長(zhǎng)河中顯得那么微不足道，如何讓自己的生命有價(jià)值，讓自我存在的意義得到體現(xiàn)，我想，你給我上了生動(dòng)的一課。讓我明白原來(lái)我的職業(yè)是這樣的神圣，我是孩子的精神引航，我是孩子的愛(ài)護(hù)神。那么，還有什么理由不愛(ài)這份工作?不愛(ài)圍繞在身邊的這些孩子們?

在這生氣盎然的六月，滿目的綠色映入我們的眼簾。綠色代表生氣，代表盼望。一顆愛(ài)的種子已經(jīng)種在了我們心里，像張老師一樣，我們會(huì)在自己平凡的工作崗位上播種愛(ài)心，收獲幸福。

讓我們一起一起為張老師祈福，愿她能早日感受到這撲面而來(lái)的盛夏氣息，愿這朵漂亮的生命之花始終綻放。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇9

十大名師的精神的確值得我們學(xué)習(xí)。他們?cè)谶@平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀老師相比還有差距。這次事跡會(huì)使我深受啟發(fā)，反思自己覺(jué)得應(yīng)當(dāng)從以下幾方面做起：

一、把愛(ài)撒給每一位同學(xué)。

要做一名優(yōu)秀的人民老師，必需具有高尚的師愛(ài)。有愛(ài)就有教育。師愛(ài)是師德的靈魂。優(yōu)秀老師共同的特點(diǎn)是喜愛(ài)教育、喜愛(ài)同學(xué)。聞名教育學(xué)家夏丐尊說(shuō)過(guò)："教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘;沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。'的確，老師這個(gè)職業(yè)，是個(gè)需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人做不了也做不好老師的。做同學(xué)的好老師，首先要愛(ài)同學(xué)。要把同學(xué)當(dāng)做自己的親生孩子一樣對(duì)待。用慈母般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，去愛(ài)惜和培育每一位同學(xué)。伸出暖和的雙手，獻(xiàn)出真誠(chéng)的情和愛(ài)，扶持他們一步步長(zhǎng)大。老師的工作是平凡的，每天都在做著一件又一件平凡的事情，然而這些事情卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的將來(lái)。學(xué)高為師，德高為范。師德是老師最重要的素養(yǎng)，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，這和老師具有的高尚的師德是密不行分的。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育;布滿了愛(ài)，教育將永久是明麗的春天!

二、自存高遠(yuǎn)、無(wú)私奉獻(xiàn)

聽李例老師的事跡，讓我受益匪淺，內(nèi)心澎湃!是啊，想自己當(dāng)時(shí)剛踏上三尺講臺(tái)時(shí)，滿懷壯志，也經(jīng)受過(guò)勝利與失敗，但與李老師相比發(fā)覺(jué)自己是那么的平淡他的事跡讓我看到了一個(gè)活生生的喜愛(ài)教育、喜愛(ài)同學(xué)、喜愛(ài)生活的老師形象。他的事跡可以點(diǎn)燃激情，我想自己應(yīng)當(dāng)拿出士氣和熱忱，更好地走好自己的教育之路。

三、學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷，提高教學(xué)效率。

沒(méi)有討論就沒(méi)有教育的推動(dòng)，沒(méi)有討論就沒(méi)有老師專業(yè)的進(jìn)展。討論主要是為了解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。反思自己在教育討論方面的不足，名師的事跡給了我們啟發(fā)，教育討論就從自己的教學(xué)實(shí)踐開頭，在教學(xué)中討論，在課例中討論，在實(shí)踐中討論和反思，在反思中成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇10

8月26日，在全體老師會(huì)上學(xué)習(xí)了張桂梅同志的感人事跡，我再一次她愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，深深扎根于邊疆民族貧困地區(qū)，全身心地投入到教書育人的崇高事業(yè)中面敬佩，我為她身患多種疾病，卻經(jīng)常超負(fù)荷地工作，以驚人的毅力克服病痛的熬煎，始終堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上而敬佩。

張桂梅和很多人一樣，對(duì)將來(lái)布滿懂慢和盼望，但是幸運(yùn)卻沒(méi)有垂青她，不幸之神卻與她如影隨行：花季年華良失母親，青春年華痛失丈夫，兩次腫瘤手術(shù)，癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肝臟，廉難面前她英勇的挺直了身子，磨難沒(méi)有使她消沉，病魔沒(méi)有使她倒下，她緊緊抓住有限的生命，在講臺(tái)上仔細(xì)教學(xué);在課外，仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)，幾次暈倒講臺(tái)上，領(lǐng)導(dǎo)要她住院治療，她放下同學(xué)，總是還不到出院就偷偷回學(xué)校上課，就是這樣柔弱的身軀，她還毅然出任孤兒院院長(zhǎng)，是什么力氣支撐她如此做呢?張老師的話“假如說(shuō)我有追求，那就是我的事業(yè);假如說(shuō)我有期盼，那就是我的同學(xué);假如說(shuō)我有動(dòng)力，那就是黨和人民?！?/p>

我們學(xué)習(xí)她對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)工作的努力，張老師放棄了進(jìn)條件好的學(xué)校任教的機(jī)會(huì)，選擇了條件較差的學(xué)校，一身病癌的張老師教學(xué)上幾十我們學(xué)習(xí)她對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)工作的努力，張老師放棄了進(jìn)條件好的學(xué)校任教的機(jī)會(huì)，選擇了條件較差的學(xué)校，一身病痛的張老師教學(xué)上幾十年鼓婉業(yè)業(yè)，擔(dān)當(dāng)學(xué)校繁重的教學(xué)工作，女生工作，婦女工作，語(yǔ)文教研工作及其他校務(wù)工作。除了住院沒(méi)向?qū)W校請(qǐng)個(gè)一天病事假，教學(xué)成果卻特別突出，她說(shuō)：“為了民族貧困山區(qū)的教育，即使倒在講臺(tái)上，長(zhǎng)眠于華坪的沃土之中，也無(wú)怨無(wú)悔”，吃苦在前，那里最需要就到那里，無(wú)私奉獻(xiàn)，張老師為我們樹立了榜樣，她愛(ài)生如子。她雖然沒(méi)有孩子，可是她卻是很多孩子的媽媽。細(xì)心教育同學(xué)，輔導(dǎo)同學(xué)，中午，晚上看著同學(xué)睡覺(jué)，給同學(xué)蓋被子。學(xué)校同學(xué)和孤兒院50多個(gè)孩子，住院她陪著，給他們送飯，付醫(yī)藥費(fèi)，資助同學(xué)讀書，自己連洗衣機(jī)都沒(méi)有。她將愛(ài)播灑進(jìn)孩子們的心田、她有著我們老師西袖清風(fēng)的高尚品質(zhì)，張老師前后將國(guó)家嘉獎(jiǎng)給她的獎(jiǎng)金50余萬(wàn)元全部捐給貧苦地區(qū)的教育事業(yè)，自己每天的生活掌握在三元。她像春蠶，她像蠟燭，她更像光線萬(wàn)丈的太陽(yáng)!

她的精神值得我們?nèi)澜缛嗣袼鶎W(xué)習(xí)，由于她有利于在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)大潮中保持糊涂的頭腦。物質(zhì)當(dāng)然重要，可是打算我們生命價(jià)值的東西不是物質(zhì)，而是精神品質(zhì)。作為教育工，我們要牢記使命，教書育人，培育一大批對(duì)國(guó)家進(jìn)展有用的人才，這些人才，首先必需是政治上過(guò)硬的，必需喜愛(ài)我們宏大的祖國(guó)和人民，他們才能肩負(fù)歷史的重任。我們教育工，假如沒(méi)有過(guò)硬的政治思想，學(xué)校德育建設(shè)的落實(shí)就是一句空話。我們培育的人才質(zhì)量就會(huì)出問(wèn)題!這是很危急的，學(xué)習(xí)張老師的事跡，很有現(xiàn)實(shí)意義。

我們學(xué)習(xí)她淡泊名利，無(wú)私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界;學(xué)習(xí)她喜愛(ài)生活、艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的優(yōu)良作風(fēng);學(xué)習(xí)她愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德，要以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進(jìn)取，努力工作，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀的老師。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇11

我從教已經(jīng)30年，始終工作在語(yǔ)文教學(xué)的第一線，在這個(gè)好像短暫而又漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，自己對(duì)語(yǔ)文《大綱》有了肯定的熟悉，尤其是近2年來(lái)，自己有幸參與了四川省中學(xué)校省級(jí)骨干老師培訓(xùn)，大家都在討論語(yǔ)文《新課標(biāo)》，實(shí)施和進(jìn)展素養(yǎng)教育，自己通過(guò)不斷研修、實(shí)踐、摸索，對(duì)學(xué)校語(yǔ)文《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步的熟悉。下面談一下自己的感受和體會(huì)。

新課程改革的核心就是同學(xué)的全面進(jìn)展和共性進(jìn)展。盡管主要任務(wù)是要堅(jiān)韌推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，“提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，但是課改是一項(xiàng)綜合性改革。因此，在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo)，進(jìn)行課改中，不論是思想觀念上，還是詳細(xì)操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變。大致體現(xiàn)在以下14個(gè)方面。

1、樹立與新課程相適應(yīng)、體現(xiàn)素養(yǎng)教育精神的教育觀念，增加老師的服務(wù)意識(shí)。新課標(biāo)“提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)”，變“一言堂”為群言堂，不少時(shí)候會(huì)把老師請(qǐng)下講臺(tái)，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)服務(wù)。與此同時(shí)，還要接受同學(xué)對(duì)老師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。

2、圍繞促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展和共性進(jìn)展，注意同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則，著重培育同學(xué)8種習(xí)慣：1)、默讀和“速讀”習(xí)慣。;2)、圈點(diǎn)批注和做讀書筆記的習(xí)慣;3)、置疑和發(fā)問(wèn)習(xí)慣;4)、使用工具書和看書下解釋的習(xí)慣;5)、根據(jù)先指明X頁(yè)X段X行再回答問(wèn)題的習(xí)慣;6)、分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;7)、寫完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;8)、集體爭(zhēng)論的習(xí)慣。使教學(xué)過(guò)程成為同學(xué)閱讀、探究、思索、質(zhì)疑等過(guò)程。

3、走出單一的課堂授課模式，堅(jiān)持多元化教學(xué)形式?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩(shī)會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。

4、老師要站在的角度談創(chuàng)作過(guò)程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體會(huì)，給同學(xué)以示范。新課標(biāo)要求“敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，“觀賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)……能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,這將使老師再不能以同學(xué)大腦為容器一味地灌輸學(xué)問(wèn)，一味地把同學(xué)的熟悉和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書的答案上，甚至強(qiáng)迫同學(xué)背答案;而應(yīng)當(dāng)以老師自己學(xué)習(xí)的過(guò)程為示范，使同學(xué)通過(guò)一次次仿照形成學(xué)習(xí)力量。

5、突出教與學(xué)的互動(dòng)，教學(xué)由實(shí)施預(yù)案向增加預(yù)備如何回答同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提出的問(wèn)題轉(zhuǎn)變。課上同學(xué)會(huì)主動(dòng)提出的問(wèn)題對(duì)語(yǔ)文材料的反映往往是多元的，這種現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是老師始料不及的，這就需要師生間相互敬重、觀賞，相互溝通、溝通、理解和補(bǔ)充。老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

6、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與“教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì)、施教。新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系，可根據(jù)教學(xué)單元組織同學(xué)進(jìn)行“求同與求異”的合作、探究式學(xué)習(xí)。

7、關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和閱歷，強(qiáng)調(diào)共性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和共性化的教學(xué)風(fēng)格。同學(xué)將圍繞自己對(duì)課文中最感愛(ài)好的部分和學(xué)問(wèn)深化探討、思索和學(xué)習(xí)。因此，老師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注意學(xué)科間的聯(lián)系和學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的綜合性，通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)首先查找、理解的寫作意圖、學(xué)習(xí)其寫作手法，并強(qiáng)調(diào)同學(xué)個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)同學(xué)的閱讀和寫作，提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。

8、批改作文要針詳細(xì)文章提出指導(dǎo)性修改看法。培育同學(xué)修改自己作文的習(xí)慣，那種“中心明確、內(nèi)容詳細(xì)、層次清晰、語(yǔ)言通順”顛來(lái)倒去的“總批”一去不復(fù)返了。伴之而來(lái)的是增加眉批，要求老師指出同學(xué)的詳細(xì)文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒，并提出詳細(xì)的修改看法。

9、老師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù)，不斷更新學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面。開放式教學(xué)和探究式和爭(zhēng)論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了老師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史，要求老師不但要為同學(xué)解答問(wèn)題，還要為同學(xué)供應(yīng)查找輔導(dǎo)材料的線索。因此，老師必需建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想，才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我進(jìn)展。

10、教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯、不行替代。課改最終要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中?！疤岢灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)”，第一決不能減弱基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)、否定接受學(xué)習(xí)。其次不論是對(duì)老師和是同學(xué)的要求都更高了。作為老師必需糊涂地熟悉到：自己在同學(xué)時(shí)代是班里學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的同學(xué)，面對(duì)“就近入學(xué)”的群體，不少同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到的困難，是老師從未體驗(yàn)和感受到的，“沒(méi)有相同的經(jīng)受，不行能有相近的感受，更很難有相互的理解”。因此，老師在實(shí)施新課標(biāo)過(guò)程中肯定要更加深化地討論同學(xué)，必需站到同學(xué)的立場(chǎng)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)工作。否則，欲速則不達(dá)。

11、以“生”為主，“一切為了同學(xué),為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”是新課改提出的教學(xué)理念，在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從同學(xué)心理特點(diǎn)動(dòng)身,樹立與新課程理念相適應(yīng)的進(jìn)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)行有效策略,制造一種愛(ài)好盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的人文性、趣味性,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)高潮迭起,使同學(xué)在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得情感、力量、學(xué)問(wèn)等方面的協(xié)調(diào)進(jìn)展。而這一切的動(dòng)身點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引同學(xué)，只有同學(xué)“樂(lè)學(xué)“才能”“好好學(xué)”，才能發(fā)揮其主動(dòng)性，樂(lè)觀性。一切以同學(xué)為主的教學(xué)理念，勢(shì)必與老師不厭其煩的細(xì)講精練、單一以課堂為主的資源、沒(méi)有多大激勵(lì)作用的單調(diào)評(píng)價(jià)是格格不入的。于是新課標(biāo)下的以同學(xué)為主，其實(shí)累的是我們一線老師，我們不但要好好琢磨同學(xué)的心理特點(diǎn)，要選好教學(xué)內(nèi)容，要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，要定好教學(xué)手段，把握好教學(xué)藝術(shù)，這樣才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想想覺(jué)得我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)時(shí)代的弄潮兒，難啊!

12、以“學(xué)”為主，“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”，“教學(xué)”是老師的“教”同學(xué)“學(xué)”，為了讓同學(xué)的終身學(xué)

習(xí)的，老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)供應(yīng)給同學(xué)。課標(biāo)中指出要發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性和制造性，要體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要培育同學(xué)正確的價(jià)值觀和人生觀，要培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和時(shí)間力量這些要求和理念，讓我不得不重新思索同學(xué)的“學(xué)”才是第一位，我想首先在課堂上多留給同學(xué)質(zhì)疑的空間?！白尷蠋熼]嘴”“放手讓同學(xué)質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文課堂，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部分的感知質(zhì)疑，及對(duì)懷疑的解答，都需要同學(xué)自己主動(dòng)探究才能真正讓她們把握學(xué)問(wèn)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)同學(xué)如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的使用，在某種意義上體現(xiàn)了培育孩子的自學(xué)力量。再其次，就是要讓同學(xué)面對(duì)更寬闊的語(yǔ)文天地中自主學(xué)習(xí)。古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，所以新課標(biāo)提倡多讀書少做題，作業(yè)“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)負(fù)擔(dān)解放出來(lái)后同學(xué)才有更多的時(shí)間與書本接觸，于是我們要擅長(zhǎng)利用課外閱讀促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文積累，老師要不遺余力地培育同學(xué)得閱讀愛(ài)好并賜予正確樂(lè)觀的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要賜予全力支持。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬闊的閱讀空間。比如定期地給他們推舉一本好書，一篇好文章然后讓大家暢談讀后的心得體會(huì)。還可以布置她們?nèi)ラ営[室或者圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐活動(dòng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等媒介上搜尋自己要的資料，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。

13、新課程改革的目的是讓同學(xué)更多、更廣泛、更簡(jiǎn)單地學(xué)到終身受益的學(xué)問(wèn)。那么，什么才對(duì)同學(xué)終身有益呢?除了聽說(shuō)讀寫、探究思考等心理力量外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)閱歷或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，布滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的終身進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)分的地方。假如對(duì)一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大，那勢(shì)必上成了自然科學(xué)，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對(duì)同學(xué)的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種狀況，結(jié)果造成了同學(xué)厭學(xué)，語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。相反，假如單單著眼于“人文性”，只留意分析作品里的思想情感，而不顧語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，只注意文本內(nèi)容對(duì)同學(xué)的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。

14、語(yǔ)文課，必需上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培育人在思想情感方面的進(jìn)展，培育同學(xué)提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值，當(dāng)然它也要讓同學(xué)在語(yǔ)文課程中獲得學(xué)問(wèn)，提高力量。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化的演化。4月9日至13日，我們?nèi)R州市進(jìn)行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽，選手們分別講授了散文、詩(shī)歌、文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師始終對(duì)評(píng)委和選手強(qiáng)調(diào)，無(wú)論哪一種文體，都必需是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓同學(xué)思想情感受到熏陶感染，又要培育同學(xué)感受、理解、觀賞、評(píng)價(jià)的力量。這種對(duì)老師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí)，她也從新課標(biāo)動(dòng)身，指導(dǎo)老師們鼓舞同學(xué)自主閱讀、鼓舞他們自由表達(dá)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視同學(xué)的獨(dú)特感受，老師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問(wèn)題。這樣的課堂無(wú)疑是開放而富有活力的。所以在本次競(jìng)賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過(guò)課的語(yǔ)文老師都說(shuō)，這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比是最有語(yǔ)文味的。

只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅(jiān)決不移的貫徹實(shí)施，那我們的語(yǔ)文課肯定會(huì)上出語(yǔ)文味!上出新境界!

語(yǔ)文同仁們，讓我們一起共同努力吧!

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇12

最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀老師周賢怡的先進(jìn)事跡，我看后深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀老師的事跡平凡又宏大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡動(dòng)人、令人感動(dòng)，值得學(xué)習(xí)和深思，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀老師的事跡體現(xiàn)了一個(gè)共同特點(diǎn)就是喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)人民、喜愛(ài)學(xué)習(xí)、喜愛(ài)同學(xué)。他們把愛(ài)獻(xiàn)給了教育事業(yè)，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時(shí)期人民老師的光輝榜樣。

從優(yōu)秀老師身上，我們看到了優(yōu)秀老師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德。

優(yōu)秀老師們有著愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)始終視祖國(guó)和人民利益高于一切的高尚情操。他們立志于教育和科研事業(yè)務(wù)實(shí)敬業(yè)，不畏困難，勤于探究勇于創(chuàng)新勇攀高峰的獻(xiàn)身精神、他們做學(xué)問(wèn)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨。教同學(xué)言傳身教，厚以載德，他們老狡猾實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)干事，甘為人梯，無(wú)怨無(wú)爭(zhēng)地為祖國(guó)培育優(yōu)秀人才。

作為一名老師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)當(dāng)以優(yōu)秀老師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹立良好的職業(yè)道德，真正喜愛(ài)教育事業(yè)，以教育為歡樂(lè)，喜愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的同學(xué)們。

其次，要喜愛(ài)同學(xué)。榜樣的力氣是無(wú)窮的，我會(huì)以優(yōu)秀老師為榜樣，滿腔熱忱地投入到自己的本職工作中，全心全意為同學(xué)服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是掛在嘴上，也不應(yīng)當(dāng)是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)當(dāng)深化到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把同學(xué)教育好、愛(ài)護(hù)好、讓每個(gè)同學(xué)都能在老師的愛(ài)惜下和教育下健康的成。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀老師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。樂(lè)觀進(jìn)行"教書育人、管理育人、服務(wù)育人'的探究，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的力氣。滿腔熱忱地投入到自己的本職工作中，全心全意為同學(xué)服務(wù)。愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是掛在嘴上，也不應(yīng)當(dāng)是膚淺的凡事包辦，而應(yīng)當(dāng)深化到思想落實(shí)在行動(dòng)上。家長(zhǎng)把子女送到學(xué)校我們有責(zé)任把同學(xué)教育好、愛(ài)護(hù)好、讓每個(gè)同學(xué)都能在老師的愛(ài)惜下和教育下健康的成。在今后的工作中，我們要以求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)和嶄新的精神風(fēng)貌，向優(yōu)秀老師那樣努力工作，不求索取，以奉獻(xiàn)為榮。樂(lè)觀進(jìn)行"教書育人、管理育人、服務(wù)育人'的探究，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。對(duì)他人寬容一些，多與人為善，與己為善。做到正人先正己，做事先做人，做一個(gè)坦坦蕩蕩的人。腳踏實(shí)地、不為名所累、不為利所趨，立足自己的崗位，努力工作和學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)為我們學(xué)校的進(jìn)展貢獻(xiàn)自己的力氣。

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，敬重同學(xué)，是我們老師必備的道德要求。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇13

在很多人看來(lái)，老師是傳播學(xué)問(wèn)和文化的使者，筆者認(rèn)為，除此之外，老師也應(yīng)是帶給同學(xué)歡樂(lè)幸福的使者。

近年來(lái)，同學(xué)因厭學(xué)而輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。記得一位輟學(xué)女生這樣說(shuō)："去學(xué)校讀書太沒(méi)意思了，只有負(fù)擔(dān)沒(méi)有歡樂(lè)，只有壓抑沒(méi)有幸福。'或許她的話只是片面之詞，但我們還是不得不反思：為什么我們的學(xué)校對(duì)同學(xué)漸漸沒(méi)有了吸引力?為什么我們的課堂不能使同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好和歡樂(lè)?記得作家魏巍在《我的老師》一文里這樣寫道：

"每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開她。至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜愛(ài)她的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!'為什么同學(xué)不情愿放假，不情愿離開老師?筆者認(rèn)為，主要是由于在同學(xué)心目中老師是歡樂(lè)幸福的使者，而學(xué)習(xí)也是一件歡樂(lè)大于辛苦的事情。通過(guò)以上兩種現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)、學(xué)問(wèn)的魅力是我們每位老師的職責(zé)，讓同學(xué)在布滿盼望、歡樂(lè)和幸福的氛圍中生活是我們每位老師努力的方向。那么，我們老師該如何扮演好歡樂(lè)幸福使者的角色呢?

提升個(gè)人魅力，打造魅力課堂。老師有魅力，同學(xué)就會(huì)為之折服;課堂有魅力，同學(xué)就如沐春風(fēng)。

首先，老師要用高雅的氣質(zhì)感染同學(xué)。古人云："親其師，信其道'。它告知我們，同學(xué)先是被老師的精神氣質(zhì)所折服，然后才聽從老師的教育。那么，老師應(yīng)具備怎樣的氣質(zhì)呢?筆者認(rèn)為，正如溫說(shuō)的，老師要"有比黃金還要珍貴的誠(chéng)信，有比大海還要寬廣的包涵，有比愛(ài)自己還要寬宏的博愛(ài)，有比高山還要崇高的道德'，使自己成為同學(xué)心目中的道德模范和高大的"人師'，并用自己的言傳身教使同學(xué)具備陽(yáng)光般的心態(tài)和健康的人格。

其次，老師要用淵博的學(xué)問(wèn)吸引同學(xué)。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)問(wèn)進(jìn)展日新月異，老師也要與時(shí)俱進(jìn)、博覽群書，既要做該學(xué)科的專家或"經(jīng)師'，也要做其他學(xué)科的"雜家'。老師有了淵博的學(xué)問(wèn)，上起課來(lái)才能瀟灑大方、游刃有余，同學(xué)聽起來(lái)自然也是一種享受。

提高教學(xué)效率，打造歡樂(lè)課堂。教學(xué)的效率與質(zhì)量是教育的生命，也是使同學(xué)走向勝利、產(chǎn)生歡樂(lè)的源泉。如何提高教學(xué)效率，打造歡樂(lè)課堂呢?

投入百倍激情，喚起同學(xué)的歡樂(lè)。華南師范高校劉良華老師曾說(shuō)：

"一位好老師應(yīng)當(dāng)是有激情的老師，由于激情能使人全身心地投入工作，為自己所從事的工作而沉醉。'老師在教學(xué)中要投入激情，以感染、帶動(dòng)同學(xué)，使同學(xué)神經(jīng)興奮、感情豐富、思維靈敏，使師生間的信息溝通產(chǎn)生共鳴。

實(shí)施精品教學(xué)，生成同學(xué)的歡樂(lè)。精品教學(xué)意味著老師教學(xué)的每一步設(shè)計(jì)都應(yīng)是"增一分則多，減一分則少'，是精致而有效的。要達(dá)到這種水平，老師就必需在吃透教材的同時(shí)，補(bǔ)充教材、更新教材，要對(duì)學(xué)問(wèn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行通盤梳理，全面整合、提煉;要對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行消化創(chuàng)新，使同學(xué)最易接受也最樂(lè)于接受。只有經(jīng)過(guò)這樣一番努力，同學(xué)學(xué)起來(lái)才會(huì)變得生動(dòng)好玩、事半功倍、輕松歡樂(lè)。

設(shè)計(jì)適當(dāng)互動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的歡樂(lè)。師生或生生互動(dòng)是調(diào)整教學(xué)氣氛的"味精'，適當(dāng)支配互動(dòng)能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，掀起教學(xué)高潮，使課堂成為促進(jìn)師生共同進(jìn)展、共同進(jìn)步的舞臺(tái)，并使師生的身心得以愉悅，精神得以充實(shí)。

教授有效方法，強(qiáng)化同學(xué)的歡樂(lè)。達(dá)爾文對(duì)方法的闡述有一句名言："最有價(jià)值的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)。'老師平常應(yīng)留意了解、收集同學(xué)在學(xué)習(xí)中普遍存在的疑難，得出規(guī)律和方法，教給同學(xué)有效方法。同學(xué)掃除了學(xué)習(xí)上的"攔路虎'，學(xué)習(xí)自然會(huì)更順當(dāng)。

堅(jiān)持以人為本，打造幸福課堂。教育的對(duì)象是人，所以必需堅(jiān)持以人為本。宏大教育家陶行知就說(shuō)過(guò)："真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。'

關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好："教育技巧的全部神秘，就在于如何愛(ài)同學(xué)。'老師必需要有一顆宏大的愛(ài)心去滋潤(rùn)同學(xué)，要從生活上關(guān)懷同學(xué)的饑飽冷暖，從學(xué)習(xí)上關(guān)懷同學(xué)的得失成敗，從心情上關(guān)懷同學(xué)的喜怒哀樂(lè)。這樣，老師才能走進(jìn)同學(xué)的情感世界，同學(xué)才會(huì)把老師當(dāng)成真心伴侶，才能達(dá)到陶行知所說(shuō)的"師生立即成為伴侶，學(xué)校立即成為樂(lè)園'。

賞識(shí)每一位同學(xué)。"賞識(shí)就會(huì)產(chǎn)生奇跡。'老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，賞識(shí)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。在賞識(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要賞識(shí)同學(xué)的為人處世、共性特長(zhǎng)，不以分?jǐn)?shù)論英雄。

總之，老師只有把同學(xué)放在心上，同學(xué)才會(huì)把老師放在臺(tái)上，讓我們行動(dòng)起來(lái)，做好同學(xué)才智的引領(lǐng)者、歡樂(lè)的點(diǎn)燃者、幸福的奠基者，做一名給同學(xué)帶來(lái)歡樂(lè)幸福的使者。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師報(bào)心得體會(huì)篇14

德國(guó)聞名教育家福祿培爾曾說(shuō)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親自中。因此，我們必需努力啟發(fā)母親——人類的教育者?！?/p>

可見，女子教育，對(duì)于一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家而言，無(wú)比重要。

雖然教育家們?cè)缫芽吹脚咏逃闹匾?，也在?lè)觀呼吁，但中國(guó)自古以來(lái)的陳規(guī)陋俗仍舊在不同時(shí)代拖著同樣的后腿：女子無(wú)才便是德，出閣前以父為主，嫁人后以夫?yàn)樘?，女子是名副其?shí)的附屬品。

萬(wàn)幸的是，我們的教育家們看到了這些：從康有為到梁?jiǎn)⒊?，他們?cè)谔岢咏逃耐瑫r(shí)，也在樂(lè)觀實(shí)踐，從創(chuàng)辦中國(guó)第一所女學(xué)開頭，再到后來(lái)的男女同校，很多教育家的努力，才換來(lái)本就應(yīng)當(dāng)享有的受教育的權(quán)利。

而在每個(gè)時(shí)代，那些為民眾教育事業(yè)嘔心瀝血的教育者們，會(huì)讓我們非常動(dòng)容。就如那朵開在懸崖上的桂，雪中的梅——張桂梅老師。

初識(shí)張桂梅老師，源于一篇公眾號(hào)的推送文章，但最讓我難忘的不是那篇文章，而是那張病痛纏身卻眼神堅(jiān)決的照片。當(dāng)我了解到這個(gè)宏大的人民老師，為了山區(qū)女童能夠轉(zhuǎn)變命運(yùn)毅然決然地堅(jiān)守了幾十年時(shí)，我的內(nèi)心無(wú)比鄙視。

當(dāng)學(xué)校組織全體老師一起觀看學(xué)習(xí)張桂梅老師先進(jìn)事跡時(shí)，從視頻中，我看到了需要攙扶才能支撐身體前行的張老師，聽到了她特別感動(dòng)又時(shí)而哽咽的聲音，那一個(gè)個(gè)瞬間，都讓我眼淚跟著流下來(lái)。

張老師在講話中說(shuō)她是一名一般的人民老師，但在我們心中，她不僅不一般，而且是值得我們廣闊人民老師學(xué)習(xí)的榜樣。她在講話中，講到自己看到山區(qū)的女孩由于家庭貧困失學(xué)時(shí)哽咽的瞬間，讓我感受到她是真的心疼那些因貧失學(xué)的孩子。

作為教育者的張老師，太知道女子受教育的意義了，所以才有了她無(wú)論如何都要建立免費(fèi)女子中學(xué)，為了建立免費(fèi)學(xué)校去籌款，甚至想要透支自己的棺材本，這種執(zhí)著最終換來(lái)了華坪女子高中的建立，而這所學(xué)校也是全國(guó)唯一一所免費(fèi)女子高中。

但在這個(gè)過(guò)程中，張桂梅老師透支的不僅僅是自己的工資、棺材本，更是自己的身體，自己的健康。毫不夸張地說(shuō)，她是用生命在從事教育。

許多人覺(jué)得不值，但我卻從張桂梅老師那一張憔悴的臉龐中，讀出了她的著急。她著急于因貧失學(xué)下會(huì)有更多的女孩被迫走上一條無(wú)比困難的路，她著急于看到那一雙雙渴望讀書的眼睛由于貧困輟學(xué)流下了太多的淚水。

所以，當(dāng)她說(shuō)自己做的事情挽救了一代人時(shí)，我覺(jué)得一點(diǎn)都不夸張，張桂梅老師不僅挽救了一代人，還有更多代人。

執(zhí)著，堅(jiān)決，奉獻(xiàn)，是我從張桂梅老師身上學(xué)到的。此時(shí)此刻，我的腦海里出現(xiàn)出的是張老師拿著喇叭喊女孩們起床，嚴(yán)峻有加，而轉(zhuǎn)瞬間又看到她拖著病痛的身體，挨家挨戶地家訪，摟著那些女孩時(shí)溫順安撫，急躁勸導(dǎo)，這樣一位嚴(yán)父慈母兼具的師者，手纏繃帶，病痛纏身，讓人瞬間淚目。

正如感動(dòng)中國(guó)給