生產(chǎn)運(yùn)作管理學(xué)習(xí)心得（精選3篇）

生產(chǎn)運(yùn)作管理學(xué)習(xí)心得（精選3篇）生產(chǎn)運(yùn)作管理學(xué)習(xí)心得（精選3篇）

生產(chǎn)運(yùn)作管理學(xué)習(xí)心得篇1

很感謝學(xué)校在這學(xué)期為我們開設(shè)了這門生產(chǎn)運(yùn)作管理課，更要感謝張海玉老師悉心的教育，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)。在他的帶領(lǐng)下仔細(xì)的學(xué)習(xí)了《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》這門課程，同時(shí)，老師為我們分了小組，我們是第一小組組長是嚴(yán)博一，組員有于淼、李澤林、初祺、我和劉兆東。在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下，完成了一次又一次老師留的作業(yè)，并做成PPT演示，在這個(gè)過程中，讓我們學(xué)會理論與實(shí)際相結(jié)合，利用所學(xué)學(xué)問分析解決現(xiàn)實(shí)中消失的問題。同時(shí)也增進(jìn)了我們團(tuán)隊(duì)成員之間的分散力。

一、我對這門課的學(xué)習(xí)心得

第一章敘述了生產(chǎn)管理的基本概念、生產(chǎn)過程與生產(chǎn)系統(tǒng)等一些基本學(xué)問。讓我們初步了解一些生產(chǎn)與運(yùn)作的學(xué)問，為我們接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次章在第一章的基礎(chǔ)上向我們拓展了需求猜測的重要性、需求猜測的過程和方法以及管理。第三章則敘述了有關(guān)新產(chǎn)品的一些學(xué)問。前三章主要介紹的是一些基礎(chǔ)的學(xué)問為我們接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的。

第四章則介紹了設(shè)施選址與布置選址應(yīng)當(dāng)考慮的因素，設(shè)施選址的方法選址盈虧平衡分析法。平衡點(diǎn)等于固定成本比上產(chǎn)品售價(jià)減去單位可變成本。其次是布置方法，其中介紹了作業(yè)相關(guān)圖法。即通過圖解，判明組織各組成部分之間的關(guān)系，然后依據(jù)關(guān)系的親密程度加以布置，從而得出較優(yōu)的總平面布置方案。首先將關(guān)系親密程度劃分為A、E、I、O、U、X六個(gè)等級(A代表肯定必要，E代表特殊重要，I代表重要，O代表一般的，U代表不重要，X代表不予考慮)，并給出相應(yīng)的分值，然后再結(jié)合關(guān)系親密程度表。還有從至表法，它是一種試驗(yàn)性的用于設(shè)備單行布置的方法。詳細(xì)的步驟：(1)繪制零件的綜合工藝路線表;

(2)制定設(shè)備布置的初始方案，編制零件從至表，基數(shù)按零件從一臺設(shè)備到另一臺設(shè)備的移動次數(shù);(3)分心并改進(jìn)初始零件從至表，計(jì)算總搬運(yùn)距離;(4)選出最優(yōu)方案。

老師為了讓我們加深印象，讓我們爭論在學(xué)校四周創(chuàng)業(yè)，要自選經(jīng)營方向，并加以說明為什選擇該經(jīng)營方向。最終以PPT形式講解并且美味小組成員要寫一份關(guān)于小組爭論結(jié)果的報(bào)告。我們小組經(jīng)爭論得出的結(jié)論是想開一家職介，特地為高校生供應(yīng)就業(yè)信息。但是后來鑒于老師給的建議我們小組又改為經(jīng)營賓館了。名為溫馨賓館。

第六章流水生產(chǎn)線組織，在這章主要講了流水生產(chǎn)的基本特征形式和設(shè)計(jì)。組織工序同期化以及對節(jié)拍的計(jì)算和對最小工作地的計(jì)算，對節(jié)拍的計(jì)算和最小工作地的計(jì)算的把握是沒有問題的，在這章又介紹了一種新的方法生產(chǎn)比倒數(shù)法。(1)計(jì)算生產(chǎn)比X;(2)計(jì)算生產(chǎn)比倒數(shù)m;(3)確定投產(chǎn)挨次。但是對流水線的組織設(shè)計(jì)把握得不是很好。

在第七章綜合生產(chǎn)方案，學(xué)到了用圖表法制定生產(chǎn)方案。圖表法又稱運(yùn)輸表法。其步驟如下：(1)將總生產(chǎn)力量列的生產(chǎn)力量數(shù)字放到"未用生產(chǎn)力量'一列;(2)在第一列查找成本最低的單元;(3)盡可能將生產(chǎn)任務(wù)安排到該單元，但不得超出該單元所在行的未使用生產(chǎn)力量和所在列的需求;(4)在該行的未使用生產(chǎn)力量中減掉所占用的部分位余下的未使用生產(chǎn)力量，假如仍有需求未滿意重復(fù)(2)~(4)。在這章的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)曲線很好的把握，它表示的是單位產(chǎn)品的成本或直接勞動時(shí)間與累計(jì)產(chǎn)量之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)曲線主要是人們提高了嫻熟程度之后而產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)上，我覺得學(xué)習(xí)曲線是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)是很有效的。這章老師給我們上了一次爭論課，爭論"綜合生產(chǎn)方案的制訂'，讓小組進(jìn)行爭論，小組成員各抒己見不僅讓我們更加深刻的理解了表上作業(yè)法的分析方法及計(jì)算方法，還促進(jìn)了小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)度。

在第八章里主要講了生產(chǎn)提前期的計(jì)算方法：(1)批量相同時(shí)，車間投入提前期=本車間出產(chǎn)提前期+本車間生命周期;(2)批量不同時(shí)，同上但提前期=后車間投入提前期+(本車間生產(chǎn)間隔期后車間生產(chǎn)間隔期)+保險(xiǎn)期。還有提前期法等。第九章庫存掌握里的ABC管理，A類物資占用了70%~80%的資金，品種占10%~20%;B類資金占用15%~20%，品種占用30%~40%;C類物資占用了5%~10%，品種占40%~50%。在第十一章設(shè)備管理里，介紹了設(shè)備管理的進(jìn)展史、設(shè)備的購置與選擇。在這章里有部分學(xué)問是與其他學(xué)科有重疊的，但又有不同。浴盆曲線是設(shè)備老化性故障規(guī)律。十二章是我們學(xué)習(xí)的最終一章，給我印象最深的就是帕累托圖，它是由19世紀(jì)意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托發(fā)覺的，它的規(guī)律是"少數(shù)關(guān)鍵，多數(shù)次要'的客觀規(guī)律。同時(shí)也是我們在最終一節(jié)課上的課堂考題。所以印象特殊深刻!

在我們學(xué)習(xí)的全部課程中給我感受最深的就是老師常常會讓我們自己看書中的內(nèi)容，開頭我很不理解為什么要我們自己看?始終以來我們上課都是狡猾講我們聽就可以了，可是現(xiàn)在突然要我們自己看書，還要我們講，覺得好不能接受。但慢慢理解了張老師的良苦專心，他為了熬煉我們把課堂上大部分的的時(shí)間留給我們，不僅讓我們得到了熬煉還讓我們學(xué)會了自學(xué)的技巧。這對我們將來有很大的關(guān)心，由于到了社會上就不會有人再督促你學(xué)習(xí)了。所以要非常感謝張老師，張老師，您辛苦了!很對不起，之前誤會你了!

二、項(xiàng)目教學(xué)

對于項(xiàng)目教學(xué)我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)連續(xù)實(shí)行下去，它的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

(1)這種教學(xué)方案很新奇可以是我們專業(yè)的特色教學(xué)，表現(xiàn)在我們必需獨(dú)立地完成一項(xiàng)又一項(xiàng)的工作任務(wù)，使我們提高了對學(xué)習(xí)的愛好!

(2)我們通過自身獨(dú)立的活動，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，其制造性可以得到較充分的發(fā)揮。

(3)我們通過記憶方式把握理論學(xué)問，又通過手和腦的實(shí)踐，這樣大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。

(4)信息傳遞是雙向的。在課堂上我們師生間有互動，不僅解決了疑難問題還增進(jìn)了師生情感!

(5)能充分調(diào)動我們學(xué)習(xí)的愛好，教學(xué)的過程做到由淺入深，注意我們同學(xué)基本技能的培育和力量培育。學(xué)問點(diǎn)要集中，讓我們懂得了做什么、怎么做。

(6)項(xiàng)目教學(xué)注意獨(dú)立自主實(shí)踐，也正因如此讓我們嫻熟了不僅僅是我們所學(xué)的內(nèi)容，還有我們實(shí)踐時(shí)能涉及到的一些本專業(yè)以外的學(xué)問。比如：World、PPT等。

它的缺點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

(1)當(dāng)分組自由爭論時(shí)，有些同學(xué)參加度不高。

(2)當(dāng)進(jìn)行自由爭論時(shí)，老師很難有效監(jiān)督掌握。

(3)完成作業(yè)時(shí)，有的同學(xué)根本就沒有參加。甚至不知道作業(yè)是什么。

(4)項(xiàng)目教學(xué)多注意平常表現(xiàn)，有些內(nèi)向的同學(xué)就要吃虧了。

要是說到改進(jìn)的方案，我們的項(xiàng)目教學(xué)用到的公共東西就是投影儀，先把投影儀都修好是前提。其次，是我提的一點(diǎn)點(diǎn)建議，要求小組成員中必需有監(jiān)督人員，他是直接受命于老師的，與他來監(jiān)督小組成員的參加狀況，但他對小組成員是隱形的，也就是小組不知道他是監(jiān)督員。關(guān)于作業(yè)方面，爭取小組內(nèi)每一位成員都有要完成的任務(wù)，就拿選址問題做的PPT舉例子，讓小組每一個(gè)成員都負(fù)責(zé)相應(yīng)的部分，并且在講解PPT的時(shí)候由負(fù)責(zé)制作的人講解，并由小組排出排名。

三、小組排名

承蒙小組組員抬舉，我在我們第一組的排名為第一名。感謝大家在這學(xué)期的樂觀協(xié)作，同時(shí)很興奮能與我們這群可愛的隊(duì)友們一起相處，這段時(shí)間我覺得很快樂很歡樂，并且收獲了許多!

生產(chǎn)運(yùn)作管理學(xué)習(xí)心得篇2

這學(xué)期的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程已經(jīng)結(jié)束了，大一時(shí)林老師教過我的《管理學(xué)》課程，老師上課時(shí)很仔細(xì)，上課前都會復(fù)習(xí)一遍上節(jié)課所講的學(xué)問點(diǎn)，以保證同學(xué)們能夠很好的把握。所以對于這學(xué)期的《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》課程我也很仔細(xì)的聽課，其實(shí)上這門課是比較累的，由于要集中精力仔細(xì)聽講，一開小差就可能聽不懂后面的學(xué)問點(diǎn)了。這門課學(xué)到了許多學(xué)問，重要的是學(xué)到了解決問題的方法。有些學(xué)問可能用不上但將來肯定會用上，下面我結(jié)合章節(jié)來分點(diǎn)總結(jié)對這門課的學(xué)習(xí)心得。

一、生產(chǎn)與運(yùn)作管理該書系統(tǒng)地闡述了生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基本概念、基本理論和方法，生產(chǎn)與運(yùn)作管理是企業(yè)管理的一項(xiàng)重要職能。生產(chǎn)與運(yùn)作管理的兩大任務(wù)是：生產(chǎn)運(yùn)作活動的方案、組織與掌握;生產(chǎn)運(yùn)作系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、改造與升級。運(yùn)作是企業(yè)制造價(jià)值的主要環(huán)節(jié)，企業(yè)的運(yùn)作職能占用了組織的絕大部分財(cái)力，設(shè)備和人力資源。

二、一個(gè)企業(yè)想要壯大、維持現(xiàn)狀就必需有強(qiáng)大的競爭力，競爭力是企業(yè)在自由和公正的市場條件下生產(chǎn)經(jīng)得起市場考驗(yàn)的產(chǎn)品和提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)，制造附加價(jià)值，從而維持和增加企業(yè)實(shí)際收入的力量。競爭力不是打算企業(yè)能否活下去，而是打算它能否獲得更好。一個(gè)企業(yè)的競爭力可以從價(jià)格、差異性、渠道和柔性四個(gè)方面去分析。學(xué)習(xí)了對企業(yè)競爭力的分析，我覺得在校高校生的境況和市場上的企業(yè)相類似，高校生畢業(yè)想要找到一份自己滿足的工作就必需有足夠的競爭力，從而得到企業(yè)聘請人員的親睞。高校生的競爭力從這四方面來分析，其中比較重要的是差異性和柔性。因而我們在校期間應(yīng)當(dāng)更多的學(xué)習(xí)，努力拓寬自己的學(xué)問面，把握更多的技能。

三、對生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)施的選址與布置這一章的學(xué)習(xí)對我們以后應(yīng)當(dāng)是有很大用處的。對于一個(gè)特定的組織，選址決策目標(biāo)取決于該組織的類型。制造業(yè)和服務(wù)業(yè)所考慮的因素是不同的，制造業(yè)組織選址決策主要是為了追求成本最小化，而服務(wù)業(yè)組織選址一般追求收益最大化。因而，如果我們今后在建廠或建立服務(wù)設(shè)施時(shí)，便可以運(yùn)用到這一章的學(xué)問。這一章講的布置方法中，我對作業(yè)相關(guān)圖法把握比較好，它適用于定性的布置分析，同時(shí)也在這次的小組作業(yè)中有很好的運(yùn)用。作業(yè)相關(guān)圖法是通過圖解，判明組織各組成部分之間的關(guān)系，然后依據(jù)關(guān)系的親密程度加以布置，從而得出較優(yōu)的總平面布置方案。它的整個(gè)步驟分為：作圖、看圖、整理圖、規(guī)律圖、布置圖。

四、對流水生產(chǎn)線的組織這一章，第一個(gè)學(xué)會的是流水線的英文表達(dá)方式：assemblyline，然后是記住了老師說不要去流水線工作，由于機(jī)械化程度高，對我們的技能提高毫無關(guān)心，由于林老師上課是不怎么講閑談的，所以我也對這些"閑談'非常感愛好，最終才是學(xué)習(xí)了組織工序同期化以及對節(jié)拍的計(jì)算和對最小工作地的計(jì)算，對節(jié)拍的計(jì)算和最小工作地的計(jì)算的把握是沒有問題的，但是對流水線的組織設(shè)計(jì)把握得不是很好，聽的時(shí)候有點(diǎn)掉鏈子了，由于流水線這一章真的是太枯燥了，盼望老師間或也能穿插一點(diǎn)"閑談'，不然太簡單走神了。

五、在工作討論這一章中主要是學(xué)習(xí)了過程程序圖、流程圖、物流圖以及人機(jī)程序圖，這些圖表能夠簡明扼要地記錄整個(gè)過程。這些方法討論可以應(yīng)用到實(shí)際中的作業(yè)流程優(yōu)化，這個(gè)學(xué)問點(diǎn)在生活中適用范圍很廣。在寢室生活中是深有體會的，早晨寢室4人同時(shí)起床，都要使用洗漱池，而洗漱池的大小只適于兩個(gè)人同時(shí)使用，此時(shí)另外兩個(gè)人假如等待的話，就會導(dǎo)致出門時(shí)間更晚，因而她們此時(shí)可以對自己的時(shí)間進(jìn)行合理的支配，比如可以先整理書包，這樣就不用等待，可以提前動身去教室了。將方法討論運(yùn)用到生活中就可以消退不必要的動作，削減體力消耗，縮短操作時(shí)間，并擬定更簡潔、更易行、更有效的工作方法。

六、在生產(chǎn)與運(yùn)作方案章節(jié)中，學(xué)到了用圖表法制定生產(chǎn)方案，老師用這個(gè)表格分析高校四年應(yīng)有的學(xué)習(xí)方案，對它的體會便是高校過去了一半，的確是沒有規(guī)劃好應(yīng)有的學(xué)習(xí)方案，剩下的兩年應(yīng)當(dāng)用這個(gè)圖表法將學(xué)習(xí)方案規(guī)劃好。除此之外，能夠?qū)W(xué)習(xí)曲線很好的把握，它表示的是單位產(chǎn)品的成本或直接勞動時(shí)間與累計(jì)產(chǎn)量之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)曲線主要是人們提高了嫻熟程度之后而產(chǎn)生的，在學(xué)習(xí)上，我覺得學(xué)習(xí)曲線是數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)是很有效的。

七、制造資源方案(MRPII)：MRP，也稱物料需求方案，其基本原理是，將企業(yè)產(chǎn)品中的各種物料分為獨(dú)立物料和相關(guān)物料，并按時(shí)間段確定不同時(shí)期的物料需求，從而解決庫存物料訂貨與組織生產(chǎn)問題;MPRII系統(tǒng)，是把企業(yè)制造中的銷售、制造、財(cái)務(wù)等三大業(yè)務(wù)功能緊密地有機(jī)集成在一起，其所發(fā)生的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)都來源于同一個(gè)數(shù)據(jù)庫，以確保企業(yè)的各個(gè)部門在統(tǒng)一的共享數(shù)據(jù)環(huán)境下進(jìn)行業(yè)務(wù)活動;而ERP系統(tǒng)在MRPII的基礎(chǔ)上擴(kuò)展了管理范圍，它把客戶需求和企業(yè)內(nèi)部的制造活動以及供應(yīng)商的制造資源整合在一起，形成企業(yè)完整的供應(yīng)鏈并對供應(yīng)鏈上的全部環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的管理。以上就是我對MPRII著學(xué)問點(diǎn)的一些熟悉。

從《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》這門課中，我獲益匪淺,學(xué)到了很多有用學(xué)問，更重要的是學(xué)會了些解決問題的思想。

生產(chǎn)運(yùn)作管理學(xué)習(xí)心得篇3

本學(xué)期我們從企業(yè)運(yùn)營管理的基本概念、進(jìn)展歷史和現(xiàn)狀，運(yùn)營管理的作用以及運(yùn)營管理的績效評估，如何運(yùn)用excel求解運(yùn)營管理問題的基本方法，運(yùn)營管理的基本流程，和運(yùn)營管理的方案部分等方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了企業(yè)運(yùn)營管理這一門課程。

企業(yè)運(yùn)營管理，作為企業(yè)生存贏利的關(guān)鍵要素和要素之間的規(guī)律關(guān)系，它打算著一個(gè)企業(yè)的市場經(jīng)營成果。從長遠(yuǎn)來看，能否找到適合企業(yè)經(jīng)營需要的企業(yè)運(yùn)作模式并不斷完善打算著一個(gè)企業(yè)能否有將來。

我認(rèn)為，就目前中國企業(yè)處于全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，要想求生存謀進(jìn)展，必需擅長吸取經(jīng)濟(jì)變革的新因素，大力培育企業(yè)的核心競爭力量，才能在長時(shí)期內(nèi)超過同行業(yè)平均水平投資回報(bào)率，為企業(yè)制造出可持續(xù)性的競爭優(yōu)勢。在管理學(xué)課程中我們曾經(jīng)學(xué)到過，一個(gè)企業(yè)的競爭優(yōu)勢就綜合地體現(xiàn)在Customer(客戶)、Qulitity(質(zhì)量)、Time(時(shí)間)、Cost(成本)和Service(服務(wù))等關(guān)鍵要素的指標(biāo)體系上，這些反映了企業(yè)實(shí)際的市場競爭力量。而運(yùn)營管理，正是提高企業(yè)競爭優(yōu)勢的必要條件之一。當(dāng)今社會，不斷進(jìn)展的生產(chǎn)力使得大量生產(chǎn)要素轉(zhuǎn)移到商業(yè)、交通運(yùn)輸、房地產(chǎn)、通訊、公共事業(yè)、保險(xiǎn)、金融和其他服務(wù)性行業(yè)和領(lǐng)域，傳統(tǒng)的有形產(chǎn)品生產(chǎn)的概念已經(jīng)不能反映和概括服務(wù)業(yè)所表現(xiàn)出來的生產(chǎn)形式。因此，隨著服務(wù)業(yè)的興起，生產(chǎn)的概念進(jìn)一步擴(kuò)展，逐步容納了非制造的服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，不僅包括了有形產(chǎn)品的制造，而且包括了無形服務(wù)的供應(yīng)。運(yùn)營管理的對象是運(yùn)營過程和運(yùn)營系統(tǒng)。運(yùn)營過程是一個(gè)投入、轉(zhuǎn)換、產(chǎn)出的過程，是一個(gè)勞動過程或價(jià)值增值的過程，它是運(yùn)營的第一大對象，運(yùn)營必需考慮如何對這樣的生產(chǎn)運(yùn)營活動進(jìn)行方案、組織和掌握。運(yùn)營系統(tǒng)是指上述變換過程得以實(shí)現(xiàn)的手段。它的構(gòu)成與變換過程中的物質(zhì)轉(zhuǎn)換過程和管理過程相對應(yīng)，包括一個(gè)物質(zhì)系統(tǒng)和一個(gè)管理系統(tǒng)。企業(yè)運(yùn)營管理要掌握的主要目標(biāo)是質(zhì)量，成本，時(shí)間和柔性，它們是企業(yè)競爭力的根本源泉。因此，運(yùn)營管理在企業(yè)經(jīng)營中具有重要的作用。特殊是近二三十年來，現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)品本身的技術(shù)和學(xué)問密集程度不斷提高，產(chǎn)品的生產(chǎn)和服務(wù)過程日趨簡單，市場需求日益多樣化、多變化，世界范圍內(nèi)的競爭日益激烈，這些因素使運(yùn)營管理本身也在不斷發(fā)生變化。尤其是近十幾年來，隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，為運(yùn)營增加了新的有力手段，也使運(yùn)營學(xué)的討論進(jìn)入了一個(gè)新階段，使其內(nèi)容更加豐富，范圍更加擴(kuò)大，體系更加完整。

現(xiàn)代運(yùn)營管理涵蓋的范圍越來越大?，F(xiàn)代運(yùn)營的范圍已從傳統(tǒng)的制造業(yè)企業(yè)擴(kuò)大到非制造業(yè)。其討論內(nèi)容也已不局限于生產(chǎn)過程的方案、組織與掌握，而是擴(kuò)大到包括運(yùn)營戰(zhàn)略的制定、運(yùn)營系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及運(yùn)營系統(tǒng)運(yùn)行等多個(gè)層次的內(nèi)容。把運(yùn)營戰(zhàn)略、新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、