2023年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

第7頁(yè)共7頁(yè)2023年?八年級(jí)語(yǔ)文?下學(xué)期教學(xué)?工作總結(jié)?忙忙碌碌，?一個(gè)學(xué)期的?工作又臨近?了尾聲。我?在本學(xué)期擔(dān)?任八(__?_)、八(?___)班?的語(yǔ)文教學(xué)?工作。語(yǔ)文?是一門(mén)工具?學(xué)科，對(duì)學(xué)?生而言，既?熟悉又困難?，在這樣一?種大環(huán)境之?下，要教好?語(yǔ)文，就要?讓學(xué)生喜愛(ài)?語(yǔ)文，讓他?們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)?生興趣。以?下就是我在?本學(xué)期的教?學(xué)工作總結(jié)?。一、教?學(xué)任務(wù)完成?情況。全?面貫徹執(zhí)行?國(guó)家教育方?針，貫徹義?務(wù)教育理念?，努力體現(xiàn)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?精神，面向?全體學(xué)生進(jìn)?行知識(shí)和能?力、過(guò)程和?方法、情感?態(tài)度和價(jià)值?觀的教育。?培養(yǎng)學(xué)生“?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、?學(xué)會(huì)做人、?學(xué)會(huì)生存、?學(xué)會(huì)創(chuàng)造”?，塑造學(xué)生?健全人格，?全面提高學(xué)?生素質(zhì)，讓?學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)?文與生活的?聯(lián)系，積極?倡導(dǎo)自主、?合作、探究?的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?新方式，圓?滿(mǎn)完成教學(xué)?任務(wù)，提高?教育教學(xué)質(zhì)?量。二、?學(xué)生學(xué)習(xí)情?況。(一?)以閱讀教?學(xué)為主，共?完成六個(gè)單?元共三十篇?課文的閱讀?教學(xué)。每個(gè)?單元一個(gè)主?題，達(dá)到相?應(yīng)的學(xué)習(xí)目?標(biāo)。(_?__)融入?自己的生活?體驗(yàn)，感悟?課文的思想?內(nèi)涵，進(jìn)而?了解社會(huì)人?生;繼續(xù)了?解敘事性作?品的文體特?征，品味含?意豐富的語(yǔ)?句。(_?__)加強(qiáng)?了朗讀，注?意課文中的?聯(lián)想與想像?，了解直接?抒情與間接?抒情的表達(dá)?方式，學(xué)習(xí)?抒情性語(yǔ)言?。在理解?課文內(nèi)容、?熟悉科學(xué)文?藝作品特點(diǎn)?的同時(shí)，引?導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立?起環(huán)保意識(shí)?。學(xué)生了?解了民生和?民間文化。?不僅感覺(jué)到?自身日常生?活中蘊(yùn)含的?無(wú)窮樂(lè)趣，?還體會(huì)到了?多種表達(dá)方?式綜合運(yùn)用?產(chǎn)生的藝術(shù)?效果。在?優(yōu)美的古文?中漫步，在?大致讀懂課?文的基礎(chǔ)上?，結(jié)合自己?的體驗(yàn)評(píng)價(jià)?作品的思想?內(nèi)容;了解?古人寫(xiě)景、?敘事、議論?的藝術(shù)，體?會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用?的妙處;積?累了常見(jiàn)的?文言詞語(yǔ)，?增強(qiáng)了語(yǔ)感?。在借助?提示、注釋?和工具書(shū)讀?懂課文的基?礎(chǔ)上，體會(huì)?游記散文借?景抒情的特?點(diǎn);品味了?古詩(shī)文名句?的思想感情?，并結(jié)合親?身體驗(yàn)加深?了理解。?(二)完成?了六次綜合?性學(xué)習(xí)，繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)生?搜集資料、?篩選信息的?能力，開(kāi)拓?學(xué)生的視野?，提高學(xué)生?的口語(yǔ)交際?能力。.?獻(xiàn)給母親的?歌(__?_)通過(guò)活?動(dòng)，讓學(xué)生?多側(cè)面地認(rèn)?識(shí)了母親，?體會(huì)母親的?關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)?孝敬母親的?情感;(?___)讓?學(xué)生學(xué)會(huì)了?用適當(dāng)?shù)姆?式向母親表?達(dá)感情，學(xué)?會(huì)理性地思?考母愛(ài)以及?“愛(ài)”的內(nèi)?涵;培養(yǎng)?學(xué)生用多種?表達(dá)方式(?口語(yǔ)交流或?書(shū)面寫(xiě)作等?)來(lái)表達(dá)自?己真情實(shí)感?的能力。?.尋覓春天?的蹤跡(?___)通?過(guò)尋覓、觀?察春天的蹤?跡，讓學(xué)生?深入認(rèn)識(shí)了?大自然的物?候特征，了?解一點(diǎn)生命?在春天里成?長(zhǎng)變化的過(guò)?程及特點(diǎn)，?培養(yǎng)熱愛(ài)春?天的情感;?(___?)在觀賞春?天、贊美春?天的活動(dòng)過(guò)?程中，加深?對(duì)春天的體?驗(yàn)和感悟，?培養(yǎng)初步的?自然觀賞和?藝術(shù)欣賞的?能力;培?養(yǎng)學(xué)生在觀?察中勤于記?錄的習(xí)慣，?學(xué)會(huì)用適當(dāng)?的方式表達(dá)?自己的感悟?和感情，培?養(yǎng)能將描寫(xiě)?與抒情相結(jié)?合的語(yǔ)言表?達(dá)能力。?3.科海泛?舟(__?_)通過(guò)活?動(dòng)激發(fā)了學(xué)?生熱愛(ài)科學(xué)?的興趣，培?養(yǎng)崇真求是?的科學(xué)態(tài)度?;(__?_)引導(dǎo)并?幫助了學(xué)生?深入、全面?認(rèn)識(shí)科學(xué)，?在追求科學(xué)?的過(guò)程中具?有人文關(guān)懷?意識(shí);培?養(yǎng)了學(xué)生正?確地把科技?信息傳達(dá)給?他人的口語(yǔ)?交際能力和?寫(xiě)作淺顯的?科學(xué)小品、?科普短文的?文字表達(dá)能?力。4.?古詩(shī)苑漫步?(___?)通過(guò)此次?活動(dòng)，引導(dǎo)?了學(xué)生進(jìn)一?步體會(huì)中華?詩(shī)詞文化的?燦爛輝煌，?感受古代詩(shī)?詞作品的豐?富多彩，感?受文學(xué)形象?，發(fā)展思維?能力，受到?情感、態(tài)度?、價(jià)值觀方?面的熏陶，?培養(yǎng)學(xué)生熱?愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)?文化的思想?感情和一定?的審美情趣?，提高文化?品位;(?___)通?過(guò)分門(mén)別類(lèi)?輯古詩(shī)、別?出心裁品古?詩(shī)、聲情并?茂誦古詩(shī)等?活動(dòng)，讓學(xué)?生學(xué)習(xí)欣賞?、吟誦、演?唱古詩(shī)詞以?及圍繞一個(gè)?主題查找有?關(guān)資料的基?本方法，積?累名言警句?，發(fā)展語(yǔ)言?能力，培養(yǎng)?學(xué)生寫(xiě)作和?口語(yǔ)交際的?能力;通?過(guò)此次活動(dòng)?，激發(fā)學(xué)生?用多種藝術(shù)?形式解讀古?詩(shī)詞的熱情?，樹(shù)立學(xué)生?的自信心，?讓學(xué)生通過(guò)?漫步古詩(shī)苑?的活動(dòng)，體?驗(yàn)到成功的?喜悅，培養(yǎng)?交流與合作?的能力。?(三)結(jié)合?單元教學(xué)要?求，指導(dǎo)學(xué)?生完成了八?篇習(xí)作，完?成情況良好?。學(xué)生的作?文水平得到?了提升。?三、主要教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體?會(huì)。、建?設(shè)教學(xué)方式?，建構(gòu)課堂?活力教學(xué)?課堂始終應(yīng)?當(dāng)重視學(xué)生?創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)?、興趣、情?感、意志，?激活對(duì)前人?所積累之經(jīng)?驗(yàn)的生活體?驗(yàn)，激發(fā)求?知欲望。新?課標(biāo)要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學(xué)模式，?驅(qū)動(dòng)學(xué)生的?好奇心和探?究欲，培養(yǎng)?學(xué)生主動(dòng)思?考、質(zhì)疑、?求索以及善?于捕捉新信?息的能力，?并把這種能?力的培養(yǎng)定?為課堂教學(xué)?的終極目的?。為此，本?人仔細(xì)研究?教育心理，?準(zhǔn)確把握八?年級(jí)學(xué)生的?心理特征和?思維特點(diǎn)，?積極探索有?利于激發(fā)興?趣、激活思?維、激勵(lì)探?討的課堂教?學(xué)方法。例?如，在處理?各單元的重?點(diǎn)篇目時(shí)，?我始終采用?整體感知—?—合作探究?——反思質(zhì)?疑——拓展?延伸的教學(xué)?模式，根據(jù)?不同內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)問(wèn)題?___課堂?教學(xué)。這樣?教學(xué)，課堂?上感受到的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?教師已成為?學(xué)生的親密?朋友，教室?也轉(zhuǎn)變成為?學(xué)生的學(xué)堂?，學(xué)生再也?不是僵化呆?板、默默無(wú)?聞的模范聽(tīng)?眾。在這樣?的氛圍中，?學(xué)生的個(gè)性?得到充分的?展現(xiàn)與培養(yǎng)?：或質(zhì)疑問(wèn)?難，或浮想?聯(lián)翩，或小?組間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)威?。師生互動(dòng)?，生生互動(dòng)?，小組間互?動(dòng)，環(huán)境互?動(dòng)，在有限?的時(shí)間內(nèi)，?每一位學(xué)生?都得到了較?為充分的鍛?煉和表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。教室?中再?zèng)]有陰?暗冰冷的“?死角”，課?堂上充滿(mǎn)著?流動(dòng)的陽(yáng)光?，平等、和?諧與交流共?存，發(fā)現(xiàn)、?挑戰(zhàn)與沉思?同在。活躍?的思維，頻?動(dòng)的閃光點(diǎn)?，讓學(xué)生成?為課堂上真?正的主人。?教師的授課?既源于教材?，又不唯教?材。師生的?情感與個(gè)性?融在其中，?現(xiàn)實(shí)的生活?進(jìn)入課堂，?學(xué)生在互動(dòng)?中求知，在?活動(dòng)中探索?，既輕松地?掌握了知識(shí)?，又潛移默?化地培養(yǎng)了?能力。學(xué)生?的整體素質(zhì)?有了質(zhì)的提?高，語(yǔ)文課?堂真正煥發(fā)?出它應(yīng)有的?活力。、?引進(jìn)教學(xué)理?念，改革課?堂教學(xué)以?實(shí)施課程改?革的高標(biāo)準(zhǔn)?為出發(fā)點(diǎn)，?反復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育教?學(xué)理論，深?刻領(lǐng)會(huì)新課?標(biāo)精神，認(rèn)?真反思自身?教學(xué)實(shí)際，?研究學(xué)生，?探究教法，?逐步樹(shù)立起?以學(xué)生的終?身發(fā)展為目?的的教學(xué)思?想，堅(jiān)持以?教師為主導(dǎo)?、學(xué)生為主?體的教學(xué)理?念，在教學(xué)?實(shí)踐中積極?探討，研究?探索煥發(fā)語(yǔ)?文課堂活力?，有助于學(xué)?生能力提高?與發(fā)展的語(yǔ)?文課堂教學(xué)?的新思路、?新模式，以?及啟發(fā)思維?、訓(xùn)練方法?為主的自讀?課文閱讀方?法，以感知?——探究—?—反思——?延伸為主線?的重點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法，以?合作——探?究——?jiǎng)?chuàng)造?——?jiǎng)?chuàng)新為?核心的語(yǔ)文?活動(dòng)課運(yùn)作?方法等，激?發(fā)了學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文的積?極性，收到?了較好的教?學(xué)效果。同?時(shí)，作為探?究的心得，?本人也撰寫(xiě)?了教學(xué)論文?(札記)。?3、優(yōu)化?教學(xué)手段，?強(qiáng)化學(xué)習(xí)效?率現(xiàn)代教?育技術(shù)日新?月異的飛速?發(fā)展，要求?具有新鮮活?力的語(yǔ)文課?堂不僅要有?教學(xué)模式的?轉(zhuǎn)變，學(xué)生?思維的開(kāi)啟?，更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，掌握?豐富的語(yǔ)文?知識(shí)并獲取?叩開(kāi)知識(shí)大?門(mén)金鑰匙的?課堂教學(xué)效?果。這是新?課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文?課程的基本?要求，也是?語(yǔ)文學(xué)科工?具性與人文?性特點(diǎn)的集?中體現(xiàn)。新?課程要求課?堂要以更新?教學(xué)手段為?重點(diǎn)，借助?各種媒體和?教學(xué)資源讓?學(xué)生自主體?驗(yàn)、感受，?使得師生在?探索中經(jīng)驗(yàn)?共享。信息?時(shí)代多樣的?媒體和無(wú)所?不在的網(wǎng)絡(luò)?正好為我們?擴(kuò)展課堂教?學(xué)的領(lǐng)域，?拓寬攝取知?識(shí)的渠道，?為實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息素?養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)?生的探究能?力、學(xué)習(xí)能?力、合作能?力、創(chuàng)造能?力提供了一?個(gè)可操作的?平臺(tái)。教學(xué)?中，我一改?過(guò)去課堂上?過(guò)于注重知?識(shí)傳授，內(nèi)?容上過(guò)于注?重書(shū)本知識(shí)?，結(jié)構(gòu)上過(guò)?于強(qiáng)調(diào)學(xué)科?本位，實(shí)施?中過(guò)于強(qiáng)調(diào)?接受學(xué)習(xí)，?死記硬背，?機(jī)械訓(xùn)練等?狀況，仔細(xì)?研究教材內(nèi)?容，精心設(shè)?計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)?，將學(xué)生從?原有的課堂?___中“?解放”出來(lái)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生?充分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，使?他們能夠在?自主探究與?交流的過(guò)程?中，不斷挑?戰(zhàn)自我，擴(kuò)?展創(chuàng)造性思?維扎實(shí)多樣?訓(xùn)練，務(wù)實(shí)?語(yǔ)文技能?新課程改革?促使教師由?知識(shí)的占有?者轉(zhuǎn)化為知?識(shí)的___?者，由知識(shí)?的傳遞者轉(zhuǎn)?化為學(xué)習(xí)的?促進(jìn)者，超?越課堂的藩?籬，將現(xiàn)代?教學(xué)過(guò)程演?化為“培養(yǎng)?學(xué)習(xí)者”的?過(guò)程，實(shí)現(xiàn)?由“授之以?魚(yú)”到“授?之以漁”的?根本轉(zhuǎn)變，?用扎實(shí)多樣?的訓(xùn)練，多?方面提高學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)，努力培?養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)?文實(shí)踐能力?，使學(xué)生獲?得一定的終?身學(xué)習(xí)的本?領(lǐng)。由是，?方法的確比?知識(shí)更為重?要，教授方?法才是教學(xué)?的根本。那?么，學(xué)生對(duì)?于傳授的方?法是否能夠?靈活運(yùn)用，?對(duì)學(xué)生而言?，則需要一?個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間?的反復(fù)的訓(xùn)?練過(guò)程。為?此，我針對(duì)?不同的知識(shí)?板塊，采取?不同的訓(xùn)練?方法：夯實(shí)?基礎(chǔ)——硬?筆書(shū)法每日?一頁(yè)，字詞?聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)?放映”;擴(kuò)?大積累——?課外閱讀每?日一段，讀?書(shū)筆記(摘?記)天天都?寫(xiě);訓(xùn)練能?力——閱讀?理解，從總?體方法到解?題技巧，系?統(tǒng)指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉;作?文訓(xùn)練——?循序漸進(jìn)，?小作文依課?文內(nèi)容隨堂?布置，借“?題”發(fā)揮，?大作文緊扣?課標(biāo)和中考?方向力求既?有章法，又?有創(chuàng)新，鼓?勵(lì)放飛思想?，大膽發(fā)揮?……授之以?魚(yú),僅供一?飯之需;授?之以漁,則?終身受用無(wú)?窮”。教育?的意旨并非?知識(shí)的累積?，而是心智?上的能力的?發(fā)育。學(xué)生?在學(xué)校的時(shí)?間是有限的?，所學(xué)的知?識(shí)也受時(shí)代?的局限，他?們要在未來(lái)?有所作為，?要在未來(lái)跟?上時(shí)代，就?一定要不斷?地學(xué)習(xí)，終?身學(xué)習(xí)，去?吸收新東西?，更新知識(shí)?結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)?，方法的確?比知識(shí)更為?重要，教授?方法才是教?學(xué)的根本。?那么，學(xué)生?對(duì)于傳授的?方法是否能?夠靈活運(yùn)用?，對(duì)初中學(xué)?生而言，則?需要一個(gè)較?長(zhǎng)時(shí)間的反?復(fù)的訓(xùn)練過(guò)?程。為此?，我針對(duì)不?同的知識(shí)版?塊，采取不?同的訓(xùn)練方?法：夯實(shí)基?礎(chǔ)――硬筆?書(shū)法每日一?頁(yè)，字詞聽(tīng)?寫(xiě)“循環(huán)放?映”;擴(kuò)大?積累――課?外閱讀每日?一段，讀書(shū)?筆記(摘記?)天天都寫(xiě)?;訓(xùn)練能力?――閱讀理?解，從總體?方法到解題?技巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反復(fù)?錘煉;作文?訓(xùn)練――循?序漸進(jìn)，小?作文依課文?內(nèi)容隨堂布?置，借“題?”發(fā)揮，大?作文緊扣課?標(biāo)和中考方?向力求既有?章法，又有?創(chuàng)新，鼓勵(lì)?學(xué)生放飛思?想，大膽發(fā)?揮……四?、存在的問(wèn)?題與改進(jìn)措?施。一期?來(lái)，在同行?的大力支持?下，在學(xué)生?的良好配合