開才創(chuàng)客教育Scratch-教學(xué)設(shè)計(jì)(全10課)

...wd......wd......wd...?初識(shí)Scratch?教材分析Scratch是一門全新的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，用其可以很容易的去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)，動(dòng)畫，游戲，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課作為scratch的第一課，主要介紹scratch的界面和功能的介紹讓學(xué)生初步了解scratch軟件，并且用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解scratch界面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析學(xué)生在以往的課程中已經(jīng)具有一定的編程能力，而且對(duì)程序設(shè)計(jì)中的順序構(gòu)造，分支構(gòu)造和循環(huán)構(gòu)造有一定的了解，但是對(duì)于scratch還是頭一回接觸。因此本課在重點(diǎn)介紹scratch這款軟件的功能和界面，在任務(wù)設(shè)計(jì)方面表達(dá)學(xué)生的編程思維的歷練，讓學(xué)生懂得如何用程序化思維解決問(wèn)題。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.初步了解Scratch的界面；能翻開Scratch自帶的作品；2.初步嘗試播放按鈕；3.初步嘗試角色的選擇、舞臺(tái)的選擇；4.了解每個(gè)角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺(tái)中運(yùn)動(dòng)；5.嘗試簡(jiǎn)單腳本的編寫。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)Scratch軟件操作界面，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)掌握Scratch的基本工作方式，自己體驗(yàn)創(chuàng)作Scratch作品。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課翻開scratch軟件，演示兩個(gè)例子。例子1：MusicandDance——?6BreakDance例子2：Games——?3FishChomp在演例如子的過(guò)程中，學(xué)生掌握“開場(chǎng)執(zhí)行綠旗控制〞、“全部停頓〞等5個(gè)按鈕。學(xué)生自由操作10分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。介紹Scratch的功能：除了創(chuàng)作動(dòng)畫還可以創(chuàng)作什么呢二、初識(shí)Scratch1.翻開軟件2.介紹界面(1)舞臺(tái)：角色演出的地方，隨機(jī)介紹(2)角色列表區(qū)：所有演員都會(huì)在這個(gè)地方休息(3)角色資料區(qū)：顯示當(dāng)前角色的名稱，旋轉(zhuǎn)方向，坐標(biāo)位置等基本資料(4)腳本區(qū)：我們將選擇好的指令安州順序放在腳本區(qū)內(nèi)，像搭積木一樣設(shè)計(jì)腳本，告訴角色在舞臺(tái)上要做什么(5)程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來(lái)，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來(lái)。三、嘗試創(chuàng)作介紹“程序指令分類〞和“腳本〞。把“程序指令分類〞中的“指令〞比喻為“積木〞，“程序指令分類〞是各種同類型的積木進(jìn)展分類存放?！澳_本〞就是“搭積木〞的過(guò)程。創(chuàng)作在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)的Scratch小貓，初步學(xué)習(xí)“動(dòng)作〞、“控制〞和“外觀〞。學(xué)生操作。教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。四、添加舞臺(tái)背景及更多的角色五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么教后反思：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)“好的開場(chǎng)是成功的一半〞，富有科技性、創(chuàng)造性的導(dǎo)入，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入了新知識(shí)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在課堂上樂(lè)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，采用了“自主探究〞?！白灾魈骄卡暢浞职l(fā)揮了學(xué)生的主體性，通過(guò)“自主探究〞讓學(xué)生擺脫了“被動(dòng)承受〞的局面，教師在課堂上扮演“導(dǎo)演〞的角色。心理學(xué)研究說(shuō)明，當(dāng)人對(duì)某一個(gè)事物感興趣的時(shí)候就認(rèn)知得快，剛上課時(shí)讓學(xué)生觀看了Scratch制作的動(dòng)畫，從而激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為任務(wù)打下了良好的根基，讓學(xué)生順利地掌握Scratch的知識(shí)。?角色和舞臺(tái)?教材分析本課屬于Scratch學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，從本課開場(chǎng)，Scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到了實(shí)際操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識(shí)點(diǎn)1“認(rèn)識(shí)角色〞和知識(shí)點(diǎn)2“新增角色〞屬于兩個(gè)連續(xù)的知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上有嚴(yán)密聯(lián)系的關(guān)系。知識(shí)點(diǎn)3“設(shè)置背景〞那么屬于單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)概念，在內(nèi)容上成獨(dú)立篇。但背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特殊的角色。在教材中，著力提現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)畫圖時(shí)有了一定的電腦繪畫根基，在使用“繪圖編輯器〞繪畫新角色時(shí)更加得心應(yīng)手。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)Scratch中的角色。2.學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色。3.學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景。4.通過(guò)制作動(dòng)畫使學(xué)生感受Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程的快捷性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在Scratch中新增角色，學(xué)會(huì)為舞臺(tái)選擇適合的背景。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同的要求為舞臺(tái)選擇適合的背景和角色。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入聽說(shuō)馬戲團(tuán)要上演精彩的節(jié)目了，會(huì)有哪些演員呢一起來(lái)看一看吧！師介紹：二、認(rèn)識(shí)“角色〞師：在scratch中，“角色〞就是舞臺(tái)中執(zhí)行命令的主角，它將按照編寫的程序進(jìn)展運(yùn)動(dòng)?！膊僮餮菔尽持R(shí)屋：如果你想刪除一個(gè)角色，選擇控制區(qū)〔左邊〕上的剪刀，再單擊相應(yīng)的角色即可刪除。師：翻開scratch，默認(rèn)的角色就是小貓。生討論探究屋：在scratch中，可以改變角色的大小和方向嗎?生匯報(bào)討論結(jié)果。三、新增“角色〞師：在scratch中，可以有很多個(gè)角色，他們可以通過(guò)新增圖標(biāo)來(lái)添加。繪制新角色師：?jiǎn)螕糁械牡谝粓D標(biāo)，可以翻開scratch的繪圖編輯器。師示范操作。師：完成后，單擊“確定〞按鈕，就能把這個(gè)新的角色參加到舞臺(tái)中了。師：請(qǐng)大家試試看。生操作。請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)其它按鈕的作用學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。師點(diǎn)評(píng)?！?〕從文件夾中選擇新的角色師：?jiǎn)螕糁械牡诙€(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到scratch舞臺(tái)中。師：可以拖動(dòng)角色，放置在舞臺(tái)中適合的位置師示范操作。學(xué)生嘗試操作，匯報(bào)。實(shí)踐園：〔1〕繪制一個(gè)新“角色〞，并把繪制好的新“角色〞導(dǎo)入到舞臺(tái)中?！?〕從文件夾中選擇一個(gè)新角色，導(dǎo)入到舞臺(tái)上，為這個(gè)新的角色重命名。知識(shí)屋：1.Scratch繪圖編輯器的功能與windowsXP系統(tǒng)自帶的畫圖軟件類似，由工具欄、顏料盒和畫圖區(qū)組成。2.新導(dǎo)入的角色默認(rèn)為“角色2〞“角色3〞，依此類推，可以單擊角色區(qū)中該角色下方的角色名，可以為角色“重命名〞。3.新導(dǎo)入的角色也可以在“繪圖編輯器〞中進(jìn)展修改。4.除了以上兩種新增角色的方式外，scratch還有一種特殊的新增角色方式：軟件會(huì)隨機(jī)參加一些特別的角色。生討論探究園：能否將計(jì)算機(jī)中其他文件夾里的圖片作為角色導(dǎo)入舞臺(tái)生實(shí)踐操作，交流，匯報(bào)。師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。四、設(shè)置背景師：舞臺(tái)是角色活動(dòng)的場(chǎng)景，舞臺(tái)的別凈作為角色的活動(dòng)提供適合的環(huán)境，舞臺(tái)的背景也是一種特殊的角色，可以通過(guò)一下幾個(gè)步驟來(lái)設(shè)置背景。①選中“角色區(qū)〞的圖標(biāo)。②選擇“舞臺(tái)編輯區(qū)〞選項(xiàng)。③選擇“新增背景〞中的“導(dǎo)入〞選項(xiàng)。④在翻開的文件夾中選擇適合的背景，并單擊“確定〞按鈕。師：這樣新的背景就設(shè)置成功了。師示范操作。生嘗試操作。知識(shí)屋：1.舞臺(tái)的背景作為一種特殊的角色，它在相應(yīng)的控件區(qū)和腳本區(qū)的構(gòu)造都和普通角色有所不同。2.除了從文件夾中導(dǎo)入新的背景之外，也可以用“繪圖編輯器〞繪制適合的背景。生實(shí)踐操作，交流。討論坊：師：舞臺(tái)的背景和角色之間，有哪些相似的地方和不同的地方生嘗試操作，討論。請(qǐng)生匯報(bào)討論結(jié)果。師小結(jié)：舞臺(tái)的背景和角色都可以通過(guò)導(dǎo)入方法進(jìn)展更新；都可以在圖形編輯器中進(jìn)展修改……所不同的是角色可以在舞臺(tái)上進(jìn)展編輯而舞臺(tái)的背景不行；一個(gè)舞臺(tái)上可以顯示多個(gè)角色，而背景只能顯示一個(gè)……生嘗試完成實(shí)踐園。實(shí)踐園：〔1〕為舞臺(tái)選擇適宜的背景，并為各個(gè)角色舞臺(tái)上安排適宜的位置?！?〕編寫各角色自我介紹的腳本，設(shè)置為時(shí)執(zhí)行。生操作，師指導(dǎo)。匯報(bào)交流。五、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么你有收獲嗎請(qǐng)將它填寫在成果籃里吧！教后反思：本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“角色〞和“舞臺(tái)〞這兩個(gè)重要的基本概念。教師在進(jìn)展本課教學(xué)時(shí)，要充分讓學(xué)生體驗(yàn)角色、舞臺(tái)的概念。建議在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的小故事，例如角色是話劇小演員，而舞臺(tái)是提供演員表演的場(chǎng)景。通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解角色和舞臺(tái)之間的關(guān)系與區(qū)別。本課的教學(xué)中，“繪圖編輯器〞的是喲個(gè)是“導(dǎo)入新角色〞的重要方法，也是學(xué)生喜聞樂(lè)見的一種信息工具。教師可以通過(guò)已有知識(shí)“畫圖〞軟件的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)習(xí)者的知識(shí)遷移，并鼓勵(lì)學(xué)生歸納“繪圖編輯器〞的使用方法。?移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)?教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)區(qū)本教材第三課移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)，前兩節(jié)課知識(shí)點(diǎn)包括認(rèn)識(shí)Scratch界面，在軟件添加、刪除角色，切換角色造型等內(nèi)容，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要是移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)，移動(dòng)的步數(shù)數(shù)值關(guān)系，在循環(huán)中步數(shù)的變化與角色移動(dòng)的關(guān)系，難點(diǎn)是對(duì)旋轉(zhuǎn)角度的理解。本課在設(shè)計(jì)時(shí)，采用以“精彩的馬戲表演〞為主題，將文中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生。本課的內(nèi)容在整個(gè)教材有承上啟下的作用，為角色的豐富變化提供了根基。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生剛開場(chǎng)接觸scratch軟件，已經(jīng)學(xué)會(huì)了添加、刪除角色，造型編輯與切換的腳本編寫，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了根基。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。2.通過(guò)制作動(dòng)畫使學(xué)生感受Scratch圖形化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編程的快捷性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入演員們都準(zhǔn)備好了，馬戲團(tuán)要上演精彩的節(jié)目了。第一個(gè)節(jié)目是小貓和動(dòng)物們的聯(lián)合表演，聽說(shuō)他們都很活潑，會(huì)做很多動(dòng)作，一起來(lái)看一看吧！演示動(dòng)畫。他們表演的是什么生：移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。師：那就讓我們?cè)囍亲约簞?chuàng)立的角色也動(dòng)起來(lái)吧！二、角色的移動(dòng)師操作，講解：①翻開Scratch軟件，單擊從文件夾中導(dǎo)入新角色。②將“角色2〞重命名為：小鳥，并拖動(dòng)到舞臺(tái)中適宜的位置。③單擊圖標(biāo)，繪制新角色“太陽(yáng)〞，并導(dǎo)入舞臺(tái)，方知道適當(dāng)?shù)奈恢?。④選中“角色1〞，在模塊中，選擇控件，并拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤繼續(xù)在模塊中，選擇控件，并拖動(dòng)到腳本區(qū)，連接在控件的下面。⑥選擇模塊，將控件拖動(dòng)到腳本區(qū)的控件中。⑦選擇模塊，將控件拖動(dòng)到腳本區(qū)控件下面。師：請(qǐng)同學(xué)們依照上面的步驟自行嘗試操作一下。生操作，師巡回指導(dǎo)。知識(shí)屋：1.可以選擇文件夾導(dǎo)入一個(gè)隨機(jī)的角色。2.可以為小鳥增加不同的造型，讓小鳥有飛翔的動(dòng)感。3.認(rèn)識(shí)“角色區(qū)〞〔1〕：角色名稱是否可以拖拽4.單擊“角色資料區(qū)〞的“角色名〞，可以重新為角色命名。生嘗試實(shí)踐操作，師指導(dǎo)。生討論探究屋：嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式，探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用交流反響。師：請(qǐng)同學(xué)們互相交流，嘗試著完成實(shí)踐園中內(nèi)容。請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上完成。實(shí)踐園：嘗試其他幾種旋轉(zhuǎn)方式，探索角色前面的藍(lán)色線有什么作用生交流，嘗試操作并反響。師點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。三、角色的運(yùn)動(dòng)師示范操作步驟，并講解：①繼續(xù)選擇“小鳥〞角色，在相應(yīng)的“控件區(qū)〞中的模塊，將其中的控件拖動(dòng)到腳本區(qū)。②選擇模塊，將控件拖動(dòng)到腳本區(qū)控件下面。③選擇模塊，將其中的控件拖動(dòng)到腳本區(qū)控件中間。④繼續(xù)選擇模塊，選擇控件，并選擇為，然后拖動(dòng)到腳本區(qū)的控件下面。⑤單擊，小貓?jiān)谖枧_(tái)中左右走動(dòng)，遇到邊緣就轉(zhuǎn)身，點(diǎn)擊“小鳥〞，小鳥就會(huì)隨鼠標(biāo)器的移動(dòng)在舞臺(tái)飛翔。師：請(qǐng)同學(xué)們按照剛剛教師操作的步驟，參照書本進(jìn)展操作，遇不懂可以與同桌位進(jìn)展交流。生操作，師巡視。知識(shí)屋：別忘了把小鳥的旋轉(zhuǎn)方式由這種選為只允許左右翻轉(zhuǎn)。師：參照之前的程序設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家嘗試完成實(shí)踐園內(nèi)容。生嘗試實(shí)踐園:〔1〕編寫小鳥在空中自由飛翔的程序?！?〕為舞臺(tái)設(shè)置適宜的背景，讓小動(dòng)物們?cè)谏厦孀杂杀硌?。生交流、操作，師巡視指?dǎo)。生反響，師點(diǎn)評(píng)。討論坊：如果沒有給小鳥設(shè)置重復(fù)執(zhí)行前進(jìn)程序，它還能自由飛翔嗎生操作，討論、反響。生：答案是否認(rèn)的。師點(diǎn)評(píng)。探究屋：嘗試?yán)眯▲B的頭面向的方向來(lái)控制它飛翔的角度生交流、操作。一生到教師機(jī)嘗試。師點(diǎn)評(píng)小結(jié)。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲嗎請(qǐng)?zhí)顚懺诔晒麢谥小＝毯蠓此迹涸谡故景咐臅r(shí)候，先停頓播放，然后研究每個(gè)角色的腳本，其中重要是讓他們看到“碰到邊緣就反彈〞這個(gè)命令。聯(lián)系上節(jié)課有的學(xué)生把小貓移出舞臺(tái)，我提示，如果有了這個(gè)命令，小貓一到邊緣就會(huì)自動(dòng)回來(lái)，非常聰明。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生碰到了一些問(wèn)題，我羅列了一下。問(wèn)題一：角色使用了“碰到邊緣就反彈〞，結(jié)果倒過(guò)來(lái)了。解決方法是設(shè)置角色的旋轉(zhuǎn)設(shè)置。問(wèn)題二：如何讓角色真正跳舞，不是左右移動(dòng)。這一點(diǎn)以后也會(huì)學(xué)到，因此我賣了個(gè)關(guān)子，讓學(xué)生自己摸索研究。問(wèn)題三：如何在Scratch中播放音視頻。Scratch開發(fā)小組增在1.4版本中嘗試添加avi、mpg、MP3格式的文件，但至今還未實(shí)現(xiàn)支持播放。如果需要播放視頻文件，可以用格式轉(zhuǎn)換軟件將視頻轉(zhuǎn)換成gif動(dòng)畫，然后導(dǎo)入到造型中播放即可。而音樂(lè)文件，MP3格式的不支持，但對(duì)于系統(tǒng)音樂(lè)文件wav格式卻可以實(shí)現(xiàn)。問(wèn)題四：導(dǎo)入角色造型最快的方法：來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界的圖片和他人創(chuàng)作的角色，是制作Scratch角色的首選素材。Scratch的編程思想：主旨是“想法程序分享〞，在進(jìn)展Scratch的學(xué)習(xí)和使用中，課透過(guò)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)將自己完成的作品分享出去，并鼓勵(lì)他們多去學(xué)習(xí)同伴的作品，并對(duì)其作品進(jìn)展恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)。?快樂(lè)的小貓?教材分析本課主要介紹了動(dòng)作控件中的“移動(dòng)〞“面向〞“平滑移動(dòng)〞等命令，是前一課?移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)?的繼續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的根基。教材中先對(duì)角色活動(dòng)的舞臺(tái)進(jìn)展了介紹，使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)中心及四周有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。之后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小程序——小貓繞場(chǎng)跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒?，了解通過(guò)移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。學(xué)情分析本課是學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“移動(dòng)〞“旋轉(zhuǎn)〞后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的根基。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解舞臺(tái)的屬性2.學(xué)習(xí)用“移動(dòng)〞“面向〞“平滑移動(dòng)〞等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)展定位移動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)了解舞臺(tái)屬性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)用“移動(dòng)〞“面向〞“平滑移動(dòng)〞等動(dòng)作命令對(duì)演員進(jìn)展定位移動(dòng)。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了scratch程序設(shè)計(jì)的初步設(shè)定，今天我們的演員小貓又來(lái)到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，開場(chǎng)了它的歡樂(lè)之旅，一起去看看吧。二、了解舞臺(tái)屬性師：我們知道scratch舞臺(tái)是各類角色演員進(jìn)展表演的場(chǎng)所,是一個(gè)長(zhǎng)480單位、寬360單位的長(zhǎng)方形區(qū)域。舞臺(tái)的中心是〔0，0〕，水平為X軸，垂直為Y軸。對(duì)于舞臺(tái)屬性，你有什么想說(shuō)生提問(wèn)，師作答。三、設(shè)置小貓運(yùn)動(dòng)〔小貓繞場(chǎng)跑步〕1、新建文件師操作演示：?jiǎn)螕簟拔募暡藛?，新建一個(gè)文件，將旋轉(zhuǎn)方式設(shè)為〔只允許左右翻轉(zhuǎn)〕。2、設(shè)置背景師演示操作：?jiǎn)螕簟敖巧晠^(qū)域的“舞臺(tái)〞角色，選擇“多個(gè)背景〞選項(xiàng)卡中的“導(dǎo)入〞命令，導(dǎo)入“playing-field〞背景。3、繞場(chǎng)跑步①單擊“角色〞區(qū)域的“小貓〞角色。單擊模塊，將拖動(dòng)到腳本區(qū)中。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，分別設(shè)置X值為-240、Y值為-180。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。④屢次單擊和模塊，先后拖動(dòng)和到腳本區(qū)，分別設(shè)置X、Y的值。⑤單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。生嘗試操作。生反響。實(shí)踐園：將腳本區(qū)的換成，程序運(yùn)行結(jié)果有什么不同生交流嘗試完成實(shí)踐園。反響交流，師小結(jié)。4、小貓“跳舞〞師操作演示：①單擊“腳本〞，添加。②單擊模塊，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。再單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)和到腳本區(qū)，將方向設(shè)為“〔—90〕左〞，將X坐標(biāo)增加“-10〞。再單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。④單擊模塊，拖動(dòng)和到腳本區(qū)，設(shè)置不同的方向和步數(shù)。再單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。生嘗試操作。生反響。5、小貓跟隨鼠標(biāo)器移動(dòng)師操作演示：①單擊“腳本〞，添加。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本去，單擊，選擇。再單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。④單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。生嘗試操作。生反響。師：我們對(duì)一些模塊中的控件有了基本的了解，嘗試完成實(shí)踐園中的連線吧！生完成書本P125實(shí)踐園。生反響，交流。討論坊：議一議：有什么作用生討論，反響。生反響結(jié)果：可以讓角色做往復(fù)運(yùn)動(dòng)。師小結(jié)。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲嗎請(qǐng)?zhí)顚懺诔晒麢谥?。教后反思：本課是學(xué)生在掌握了動(dòng)作控件中“移動(dòng)〞“旋轉(zhuǎn)〞后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的根基。在本課中，建議首先讓學(xué)生回憶前面學(xué)過(guò)的動(dòng)作指令知識(shí)，通過(guò)“移動(dòng)〞“旋轉(zhuǎn)〞指令的使用，引入到“移到〞“面向〞“平滑移動(dòng)〞等動(dòng)作命令的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)指令的使用有一定的根基，教學(xué)時(shí)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解，對(duì)移動(dòng)正、負(fù)值的理解應(yīng)用上。教學(xué)過(guò)程中，可以先采取范例作品欣賞，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解動(dòng)作命令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運(yùn)動(dòng)的重要數(shù)值，參數(shù)設(shè)置的變化，直接決定了角色運(yùn)動(dòng)的距離和方向。教學(xué)中，提倡小組合作學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)展討論學(xué)習(xí)。?“畫筆〞的秘密?教材分析本課主要介紹“畫筆〞模塊的相關(guān)命令，屬于根基模塊學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動(dòng)會(huì)留下一定的痕跡，這些痕跡的保存，需要“畫筆〞指令的支持。教材將畫筆的設(shè)置與小貓的運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將枯燥的命令趣味化，可以讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中掌握知識(shí)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了小貓的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于新的知識(shí)有著很強(qiáng)的承受能力。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.了解“畫筆〞模塊的相關(guān)命令及使用方法。2.學(xué)習(xí)用“落筆〞“停筆〞等命令控制角色，繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)用“落筆〞“停筆〞等命令控制角色。教學(xué)難點(diǎn)繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了scratch中控件的一些基本用法。在程序空間區(qū)有一個(gè)“畫筆〞控件，我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)“畫圖〞軟件中也有“畫筆〞這樣的工具，它們是一樣的嗎我們先來(lái)比較一下。師演示。師：由此說(shuō)明，它們是不一樣的，scratch中的“畫筆〞包含這許多用于對(duì)角色的指令呢！讓我們來(lái)具體探索一下scratch“畫筆〞中的秘密吧！二、初識(shí)“畫筆〞師：“畫筆〞是控件區(qū)的一組模塊，分為落筆、畫筆顏色、大小、色調(diào)、圖章、清楚畫筆等指令，用于顯示或隱藏角色運(yùn)行的足跡。師演示操作：設(shè)置“畫筆〞指令。①單擊“文件〞菜單，新建一個(gè)文件。②單擊“腳本〞，添加。③單擊模塊，添加及，將畫筆的大小設(shè)定為3。④添加及，調(diào)整“畫筆〞的顏色及色度。⑤單擊模塊，添加至角色區(qū)，調(diào)整步數(shù)為100。⑥添加。⑦單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。三、繪制舞臺(tái)邊線師演示操作：①單擊模生嘗試操作。生反響。塊，將拖動(dòng)到腳本區(qū)中。②將小貓定位在〔-240，-280〕，等待1秒。③單擊模塊，添加及，將畫筆的大小設(shè)定為5。④依次移動(dòng)角色至舞臺(tái)四角，設(shè)置等待。⑤添加。⑥單擊運(yùn)行程序，預(yù)覽動(dòng)畫效果。生嘗試操作。生反響。四、實(shí)踐園師：請(qǐng)大家嘗試完成實(shí)踐園內(nèi)容。輸入以下程序代碼，觀察運(yùn)行結(jié)果。一生到教師機(jī)操作演示。生反響，師點(diǎn)評(píng)。五、探究屋：模塊指令區(qū)的有什么作用輸入右圖程序代碼，單擊運(yùn)行程序，移動(dòng)小貓，觀察舞臺(tái)演員有什么變化。生討論，反響。師小結(jié)。六、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么你有什么收獲嗎請(qǐng)?zhí)顚懺诔晒麢谥?。教后反思：本課知識(shí)難度較小，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容，利用一個(gè)個(gè)趣味小程序來(lái)組織教學(xué)。教材先安排認(rèn)識(shí)“畫筆〞模塊，在此根基上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置，重點(diǎn)圍繞“提筆〞“落筆〞“將畫筆大小設(shè)定為〞“將畫筆顏色設(shè)定為〞等命令展開介紹，其他命令不用過(guò)多講解。對(duì)于“圖章〞的使用，可以讓學(xué)生小組合作討論，使用單獨(dú)一個(gè)“圖章〞命令，舞臺(tái)角色會(huì)發(fā)生什么變化使用“重復(fù)執(zhí)行〞與“圖章〞結(jié)合，舞臺(tái)角色又會(huì)發(fā)生什么變化讓學(xué)生自主探究，初步感知循環(huán)的作用。?小丑演出?教材分析教材以“小丑〞演出為主線，介紹三種程序控制的基本方法，共分為三大局部。第一局部：設(shè)置舞臺(tái)和角色；第二局部：小丑演出；第三局部觀看演出。學(xué)情分析通過(guò)前面五節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch已經(jīng)有了一些基本的了解。本課主要是對(duì)前面命令的運(yùn)用，學(xué)生的掌握程度會(huì)直接影響本課的學(xué)習(xí)效率。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.理解按鍵與控制的含義。2.運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點(diǎn)理解按鍵與控制的含義.教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：聽說(shuō)馬戲團(tuán)的小丑表演的可好了，今天教師就邀請(qǐng)他為我們表演一次，好嗎觀看動(dòng)畫。師：其實(shí)啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！二、設(shè)置舞臺(tái)和角色師操作演示：①翻開scratch軟件。②設(shè)置適宜的舞臺(tái)背景。③導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置適宜的大小和位置。生嘗試操作。生反響。知識(shí)屋：1.設(shè)置好適宜的背景和角色后，不要忘記刪除原來(lái)的空白背景和小貓。2.為了讓小丑表演不同動(dòng)作，必須要在“造型〞中導(dǎo)入其他幾個(gè)造型。生操作反響。三、小丑演出師：用表示演出開場(chǎng)，通過(guò)對(duì)應(yīng)4個(gè)方向鍵表示4中演出，通過(guò)讓小丑消失。師演示操作：1、設(shè)置演出開場(chǎng)用表示演出開場(chǎng)。①選擇小丑角色，單擊“腳本〞。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。2、設(shè)置“服裝換色〞表演①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“上移鍵〞。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1〞。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇“顏色〞特效，并設(shè)置特效值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反響。知識(shí)屋：不但可以選擇4個(gè)方向鍵，還可以選擇26個(gè)字母鍵、“0——9〞10個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時(shí)反響探究屋：試一試，用控件還能讓小丑表演什么特效生討論，交流反響。師小結(jié)?！?〕設(shè)置“雙手倒立〞表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“下移鍵〞。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1〞。③單擊“外觀〞模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇雙手倒立造型“breakdancer-3〞。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反響?！?〕設(shè)置“空翻〞表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“右移鍵〞。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1〞。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和“Y〞的值。④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)插入，分別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。⑥單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和〞Y〞的值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反響?！?〕設(shè)置“消失〞表演師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反響。三、知識(shí)升華師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵〞實(shí)現(xiàn)“單手倒立〞表演生討論，實(shí)踐反響。師點(diǎn)評(píng)。師：再次開動(dòng)你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功生討論，實(shí)踐，反響。反響結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被360整除。師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型“breakdancer-1〞會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況生討論，實(shí)踐、反響。反響結(jié)果：會(huì)出現(xiàn)聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無(wú)章。四、觀看演出師：通過(guò)剛剛一系列的討論和實(shí)踐，馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開場(chǎng)了，讓我們一起來(lái)欣賞吧!師操作演示：①單擊，執(zhí)行腳本。②分別按4個(gè)方向鍵，觀看4種演出。③單擊小丑，表演消失。生操作，觀看演出。師：說(shuō)一說(shuō)，、和有什么區(qū)別生討論，交流。生反響，師點(diǎn)評(píng)。知識(shí)屋：腳本區(qū)的控件較多時(shí)，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理〞命令進(jìn)展整理。實(shí)踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。生操作，師巡視。五、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么你有什么收獲請(qǐng)?zhí)顚懺诔晒麢谥?。教后反思：本課雖然“腳本區(qū)〞的命令比較多，但實(shí)際新授的知識(shí)點(diǎn)并不多，更多的是對(duì)前面的命令的應(yīng)用。重點(diǎn)是通過(guò)按鍵控制程序的執(zhí)行。實(shí)際教學(xué)中，每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)的運(yùn)行一下，增加對(duì)按鍵與控制的理解。由于編寫程序時(shí)，教材是按照上下左右的順序進(jìn)展的，讓學(xué)生容易認(rèn)為編寫程序時(shí)也是按照這個(gè)順序進(jìn)展。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無(wú)序的多運(yùn)行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型〞，學(xué)生可能不太理解，在編寫程序時(shí)也經(jīng)常忘記。針對(duì)這種情況，可以先不添加“切換到站立造型〞的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運(yùn)行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種表演時(shí)，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型〞的命令。編寫“空翻〞表演程序是比較困難的。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn)15度〞控件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行10次〞控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者的乘積必須是360。在每一段程序后面都緊跟“顯示〞控件，學(xué)生在一開場(chǎng)也是想不通的，要讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)行程序，觀看各種不同的表演，發(fā)現(xiàn)小丑消失后不再出現(xiàn)這一問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“顯示〞控件。?穿越迷宮?教材分析本課以“小貓〞穿越“迷宮〞抓“老鼠〞為故事情節(jié)，編寫程序，共分為三大局部。第一局部：設(shè)置舞臺(tái)和角色；第二局部：編寫“小貓〞穿越“迷宮〞抓“老鼠〞的程序；第三局部：穿越迷宮。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于程序的流程并不是很了解，所以在課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把程序分成幾個(gè)小的局部，各局部逐一突破，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)比較輕松愉快。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.理解偵測(cè)與判斷的含義。2.運(yùn)用偵測(cè)與判斷創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點(diǎn)理解偵測(cè)與判斷的含義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用偵測(cè)與判斷創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：上一次我們欣賞了馬戲團(tuán)小丑的表演，同學(xué)們還記得嗎那么他們還有什么表演呢一起去看一看吧！二、設(shè)置舞臺(tái)和角色師：今天小貓要給大家表演穿越迷宮捉老鼠，感興趣嗎師：想要看小貓穿越迷宮捉老鼠的表演，首先要把舞臺(tái)設(shè)計(jì)成迷宮，并且要增加老鼠的角色。師示范操作：①翻開scratch軟件。②把舞臺(tái)設(shè)置成迷宮。③導(dǎo)入老鼠角色，設(shè)置好小貓和老鼠的大小以及位置。知識(shí)屋：程序通過(guò)顏色判斷是否碰到障礙，因此迷宮盡量用一種顏色表示。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡迷宮作為舞臺(tái)背景。生操作，師巡視指導(dǎo)。三、迷宮抓老鼠師：剛剛教師看到同學(xué)們都已經(jīng)把你們的迷宮陣給布置好了呢。那我們希望小貓通過(guò)跟隨鼠標(biāo)指針在迷宮中前進(jìn)，如果碰到障礙就后退，再重新前進(jìn)，最終在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)捉到老鼠，這樣表演就視為成功，否那么表演為失敗，程序執(zhí)行完畢。該怎么設(shè)置呢師示范操作：1、設(shè)置起點(diǎn)①選擇角色小貓，單擊“腳本〞。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并設(shè)置數(shù)值。④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并選中。生嘗試操作。生反響。2、小貓行走師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，移動(dòng)到腳本區(qū)，選擇“鼠標(biāo)指針〞。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置前進(jìn)步數(shù)。3、障礙判斷師示范操作：①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的尖框中，并將顏色設(shè)置為障礙物的顏色。③單擊模塊，拖動(dòng)模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入，設(shè)置后退的步數(shù)。生嘗試操作。4、成功穿越①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的尖框中，并選擇“角色2〞老鼠。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。5、限制時(shí)間①單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入尖框中。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的第一個(gè)方框中，在第二個(gè)方框中輸入游戲時(shí)間和限制時(shí)間。④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。一生到教師機(jī)操作。師：怎么樣才能快速準(zhǔn)確的輸入起點(diǎn)處中的x和y的數(shù)值。生討論，實(shí)踐，反響。師小結(jié)。師提示知識(shí)屋：〔1〕選中后在舞臺(tái)上會(huì)出現(xiàn)，并且可以任意移動(dòng)位置。〔2〕為條件判斷控件，在尖框中要插入像兩頭尖的條件控件，如果條件成立才會(huì)執(zhí)行它內(nèi)部的腳本。〔3〕如果讓腳本停頓執(zhí)行，在該腳本內(nèi)要有可以停頓腳本的控件，并在一定條件下被執(zhí)行?！?〕像、和這種兩頭尖或者兩頭圓控件必須插入其他腳本的尖框或者圓框中才能使用。師：綜上所述，請(qǐng)同學(xué)們修改腳本，把在迷宮中“滑步〞的小貓變成變成“行走〞。試試看！生嘗試操作。師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下：控件起什么作用如果去掉它行不行生討論，反響。反響結(jié)果：起到開局重新計(jì)時(shí)的作用，去掉它是不行的。三、穿越迷宮小貓精彩的表演就要開場(chǎng)了，讓我們拭目以待吧！師示范操作：①單擊，執(zhí)行腳本。②移動(dòng)鼠標(biāo)指針，嘗試讓小貓穿越迷宮抓老鼠。生操作。師：讓我們來(lái)一次比賽吧！比一比誰(shuí)的小貓先抓到老鼠！生比賽，師評(píng)價(jià)。四、知識(shí)升華師：我們能不能編寫一個(gè)用方向鍵控制小貓穿越迷宮的程序呢試試看！和你的小伙伴們交流交流！生討論、實(shí)踐。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎請(qǐng)將它填寫在成果籃里。教后反思：第一、所有課的設(shè)計(jì)都要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)的，課堂中所有的設(shè)計(jì)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情景。朱教師整節(jié)課是圍繞完成“穿越迷宮〞的任務(wù)來(lái)設(shè)計(jì)的。分為六個(gè)小步驟來(lái)完成，一步一步地深入，滲透教學(xué)任務(wù)。先是設(shè)計(jì)小貓的行走方式，再按既定的路線行走，過(guò)程中設(shè)置規(guī)那么，拓展任務(wù)就是增加規(guī)那么，利用并列的條件語(yǔ)句完成“偵測(cè)〞結(jié)果。第二、要充分認(rèn)識(shí)到教給學(xué)生知識(shí)是要讓學(xué)生感受到，這些知識(shí)在生活中是有用的，建設(shè)起課堂與生活的密切聯(lián)系?！按┰矫詫m〞這個(gè)游戲是學(xué)生喜歡的小游戲，平時(shí)是只玩的是別人設(shè)計(jì)的，現(xiàn)在學(xué)生要自己設(shè)計(jì)，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也能很好意識(shí)到在課堂中所學(xué)的這些東西可以應(yīng)用在自己的生活中，學(xué)習(xí)的積極性自然就高。還有如果在每堂課中教師都能做到讓學(xué)生有深切的體會(huì)，學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中是有用途的，那所謂的厭學(xué)就不存在了，他們?nèi)绻芨惺艿?，我們學(xué)習(xí)這些東西是為了我更好的生活，那他們一定會(huì)非常主動(dòng)。第三、教師要用親切的笑容，自信的姿態(tài)感染學(xué)生。教師的情緒是會(huì)直接影響學(xué)生的，上課時(shí)如果教師的情緒低落，心情不好，學(xué)生也會(huì)不知不覺地受到教師的影響，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大打折扣。而教師如果信心滿滿，沉著鎮(zhèn)定往往會(huì)給學(xué)生做出典范，朱教師這一點(diǎn)做得也很好，適時(shí)地表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)，起到事倍功倍的效果?？傊竟?jié)課從總體上來(lái)說(shuō)，表達(dá)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯，教學(xué)基本功扎實(shí)。但是也有一點(diǎn)點(diǎn)缺乏之處：1、在小組合作探索任務(wù)的過(guò)程中，教師給予學(xué)生的時(shí)間不夠充分。在完成任務(wù)的過(guò)程中，有點(diǎn)趕時(shí)間的感覺。2、在小結(jié)任務(wù)時(shí)，匯報(bào)的學(xué)生資源有點(diǎn)不具代表性。針對(duì)以上兩點(diǎn)，我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中，也是我值得注意的方面。當(dāng)然，我們的教育不僅僅要教會(huì)孩子基本的知識(shí)，而是要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這才是教育的目的。如果能通過(guò)多樣的課堂教學(xué)形式讓孩子了解不是為了學(xué)習(xí)知識(shí)而學(xué)習(xí)，而是為了快樂(lè)而學(xué)習(xí)，那我們何樂(lè)而不為呢?小貓出題?教材分析變量是scratch中“變量〞類中的一個(gè)常用控件，使用廣泛，功能強(qiáng)大。本控件主要結(jié)合“其他控件共同使用，本課通過(guò)投票案例，讓學(xué)習(xí)者知道變量的新建及計(jì)數(shù)使用，了解變量控件具備其他控件不具備的存儲(chǔ)功能及使用方法，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作方法，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了一個(gè)更完善的平臺(tái)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)有所掌握，但層次不一。對(duì)于本控件的使用，對(duì)學(xué)生不存在難點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)整理思路，制作作品，尤其是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)展個(gè)性化創(chuàng)作。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)建設(shè)新變量，并利用變量進(jìn)展計(jì)算。2.掌握比較變量大小的方法。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)建設(shè)新變量，并利用變量進(jìn)展計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較變量大小的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：今天馬戲團(tuán)里的演員們要進(jìn)展算術(shù)比賽，團(tuán)長(zhǎng)要求小貓負(fù)責(zé)出題，可是小貓感到很難，它不會(huì)呀，這可怎么辦眼看晚上就要進(jìn)展比賽了，你們?cè)敢鈳椭∝垎嵘涸敢?！師：那就讓我們一起幫助幫助小貓吧！二、新建變量和運(yùn)算符號(hào)師：我們要繼續(xù)在scratch中完成這個(gè)程序的設(shè)計(jì)。師示范操作。①單擊小貓角色，單擊模塊。②單擊，輸入變量名稱“獎(jiǎng)勵(lì)紅花〞，并單擊“確定〞按鈕。③依次新建三個(gè)變量?！暗?個(gè)數(shù)〞“第2個(gè)數(shù)〞和“答案〞。調(diào)整好它們?cè)谖枧_(tái)上的位置。④新繪角色“+〞和“=〞，并調(diào)整好在舞臺(tái)上的位置。知識(shí)屋：變量是指沒有固定的值，可以改變數(shù)的量。變量的名稱可以是中文也可以是英文。師：在中，變量前面的勾有什么作用在什么情況下需要打勾生討論。生反響結(jié)果：變量前面的勾決定這個(gè)變量能否在舞臺(tái)顯示。只有那些需要在舞臺(tái)上顯示的變量才需要打勾。2.設(shè)置數(shù)的范圍和答案師示范操作：①單擊小貓角色，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊“獎(jiǎng)勵(lì)紅花〞右側(cè)的小三角，選擇“第1個(gè)數(shù)〞。③單擊，拖動(dòng)作為變量“第1個(gè)數(shù)〞的值。④將變量“第2個(gè)數(shù)〞的值設(shè)為“1-10〞之間的隨機(jī)數(shù)。⑤單擊“偵測(cè)〞模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，將詢問(wèn)的內(nèi)容改為“請(qǐng)輸入這個(gè)算式的結(jié)果：〞并將打上勾。⑥將變量“答案〞的值設(shè)為變量“第1個(gè)數(shù)〞與變量“第2個(gè)數(shù)〞的和。知識(shí)屋：可以將輸入的內(nèi)容顯示在舞臺(tái)上。師：如果要將兩個(gè)數(shù)的值設(shè)定為10-99之間的隨機(jī)數(shù)該怎么設(shè)置試試看！生嘗試操作。三、判斷答案師示范操作：①拖動(dòng)到腳本區(qū)。②添加判斷條件“答復(fù)=答案〞。③添加答對(duì)腳本和變量“獎(jiǎng)勵(lì)紅花〞的值加1。④添加答錯(cuò)腳本。知識(shí)屋：表示滿足中的條件，程序執(zhí)行“如果〞下面的腳本；不滿足條件，程序執(zhí)行“否那么〞下面的腳本。生嘗試操作。四、增加出題次數(shù)師講解示范：①拖動(dòng)到腳本區(qū)。②將出題判斷的程序控件拖到中。③右擊變量“第1個(gè)數(shù)〞，選擇“大型讀出器〞，并去掉“答案〞變量前的勾。④調(diào)整其他變量的顯示方式，保存并執(zhí)行腳本。生嘗試調(diào)試程序。師強(qiáng)調(diào)知識(shí)屋：表示程序框中的腳本將被執(zhí)行10次。師：如果將該程序改為兩個(gè)數(shù)的乘法計(jì)算，并且將出題數(shù)量設(shè)置為5題。你還會(huì)設(shè)計(jì)嗎試試看。請(qǐng)一位同學(xué)到教師機(jī)上試一試。生嘗試操作，討論，反響。師點(diǎn)評(píng)。師：在減法運(yùn)算中，一般來(lái)說(shuō)被減數(shù)一定要大于或等于減數(shù)。這樣的程序應(yīng)該如何編寫呢帶著這個(gè)問(wèn)題和你的小伙伴們交流討論一下。生討論，反響。五、總結(jié)今天這節(jié)課你有收獲嗎請(qǐng)將它填寫在成果籃里。教后反思：1.由情景入手，提醒變量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了。表格式的制作將腳本的創(chuàng)作要求規(guī)劃得很清楚，理清了學(xué)生的思路，大大減少了學(xué)生搭建積木塊時(shí)的難度。整節(jié)課沉浸在輕松自然的氣氛中。2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)符合教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律。3、能較好的把握課堂節(jié)奏，對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，并注意了邊講邊練的教學(xué)策略應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提高，教學(xué)取得了比較好的教學(xué)效果。4.倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀壮惺苷鎸?shí)的、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。5.學(xué)生們上課的積極性和參與率極高，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生充分的自主探究時(shí)機(jī)，充分表達(dá)了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。簡(jiǎn)約但不簡(jiǎn)單，從整堂來(lái)看并沒有“華美〞的詞澡，沒有“唯美〞的環(huán)節(jié)，讓人感覺很樸實(shí)，循循善誘，一步一個(gè)腳印帶著學(xué)生深入學(xué)習(xí)，漸入佳境，最后的環(huán)節(jié)學(xué)生充分發(fā)揮了自主能動(dòng)性制作出精彩的作品。?編排節(jié)目順序?教材分析本課主要介紹播送和承受消息的應(yīng)用。播送與承受是Scratch的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是創(chuàng)作豐富作品的根基知識(shí)之一。教材以馬戲團(tuán)的節(jié)目表演為引入，小貓、小狗、小猴和大象按播送的消息名稱排好順序，接下來(lái)安排小貓表演節(jié)目，主要學(xué)習(xí)隱藏與顯現(xiàn)控件的靈活切換。學(xué)情分析學(xué)生容易模仿演示案例，對(duì)于比較靈活的那么缺少想象力?？梢宰寣W(xué)生展開討論，主動(dòng)將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.理解播送和接收消息的含義。2.運(yùn)用播送與承受消息創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點(diǎn)理解播送和接收消息的含義。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用播送與承受消息創(chuàng)作故事或游戲。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課我們幫助了小貓解決了出題的難題，小貓為了感謝大家，今天它要和小猴還有大象要給大家表演節(jié)目呢！你們想先看誰(shuí)的表演呢生答！師：這樣吧！我們幫他們安排一下出場(chǎng)的順序吧！好么二、設(shè)定順序師操作講解：①單擊舞臺(tái)按鈕，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②單擊小三角，選擇“新建…〞命令。③在“消息名稱：〞框中輸入“小貓〞，單擊“確定〞按鈕。④繼續(xù)拖動(dòng)到腳本區(qū)，分別建設(shè)消息名稱“小猴〞和“大象〞，并添加。師提示知識(shí)屋：1.消息名稱框中可以輸入中文也可以輸入英文，名稱一定要有意義，便于識(shí)別和理解。2.表示將“小貓〞消息播送出去，并等待“小貓〞消息的接收。3.表示腳本全部停頓執(zhí)行。生嘗試操作體會(huì)。三、小貓翻跟頭師操作講解：①單擊小貓角色，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊小三角形，選擇消息名稱“小貓〞。③拖動(dòng)到腳本區(qū)，并添加小貓翻跟頭腳本。④拖動(dòng)到腳本區(qū)。師提示知識(shí)屋：表示當(dāng)接收到“小貓〞消息時(shí)，將執(zhí)行后面的腳本。師提問(wèn)：為什么要在角色中添加腳本如果沒有，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象生討論，反響。生嘗試操作。師小結(jié)。四、小猴變大師操作講解：①添加“小猴〞角色到舞臺(tái)，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，單擊小三角形，選擇消息名稱“小猴〞。③添加小猴變大腳本。師提示知識(shí)屋：表示將角色擴(kuò)大100%，即擴(kuò)大1倍；表示將角色復(fù)原為原來(lái)的大小。生嘗試操作。五、大象講故事師操作講解：①添加“大象〞角色到舞臺(tái)，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。②拖動(dòng)到腳本區(qū)，并添加大象講故事腳本。③單擊，執(zhí)行腳本。生嘗試操作。師：〔連線〕請(qǐng)將在正確的播送與接收消息之間連上線。六、更改表演順序師示范操作：①在舞臺(tái)腳本中調(diào)整角色的播送順序。②保存作品，執(zhí)行腳本。生嘗試操作。師：如果將腳本中的替換為，會(huì)出現(xiàn)什么情況嘗試一下，比較兩者之間有什么不同之處生討論比較，反響。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家嘗試讓小貓、小猴、大象在表演之前報(bào)出自己節(jié)目的名稱吧！生嘗試完成。請(qǐng)一生到教師機(jī)前完成。七、知識(shí)升華師：節(jié)目順序都安排好了，小動(dòng)物們也準(zhǔn)備就緒，讓我們一起來(lái)觀看