二年級(jí)語文 兒童詩兩首

課前檢測(cè)1.拼一拼、寫一寫chīmítiānfùpèitāixiūkuì（）（）（）（）kùnjiǒngtáoqìfángàiqūzhù（）（）（）（）2.辨字組詞禍（）礙（）澄（）旋（）鍋（）得（）橙（）旅（）兒童詩兩首1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀準(zhǔn)字音丫（y?。┘橙。╦í）2.我能讀花苞腳丫汲取篷帳風(fēng)箏柔軟柳絮水墨畫喧鬧梳妝撲騰戲耍

汲取：喧鬧：水葫蘆：

吸取。

喧嘩熱鬧。

多年生水生草本植物，葉直立，卵形或圓形，葉柄中部以下膨大，花呈漏斗狀，藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了引號(hào)，不是指真正的水葫蘆，而是指水性極好的孩子，與我們通常說的“旱鴨子”是相對(duì)的。

詞語理解我想高洪波1.說說《我想》描寫了“我”的哪些夢(mèng)想？“我想把小手安在桃樹枝上”“我想“我想“我想2通過描寫“我”的夢(mèng)想，說說我有哪些愿望？“我想悠啊悠--悠出聲聲春的歌唱”“我想“我想“我想①不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……

這是詩中的最后一節(jié)，從詩意上看，與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來，似乎有畫蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí)，與前面的詩句有些不和諧，甚至格格不入。實(shí)際上，正是這句話，形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中，以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí)，一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。

《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想：想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。你覺得作者的想法美在哪?自由讀詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上的特點(diǎn)

每一節(jié)都以“我想……”開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想每一節(jié)都有一個(gè)疊音詞，如“悠啊，悠——”“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——”……童年的水墨畫1．自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號(hào)，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。

街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀體會(huì)讀了《童年的水墨畫》這首詩，你看到了幾幅畫面，都是怎樣的畫面呢?三幅畫面：在喧鬧的街頭，一個(gè)孩子讀《水滸傳》在優(yōu)美的溪邊，一個(gè)孩子悠閑垂釣在寬闊的江上，一群孩子拍水戲耍小練筆:模仿這兩首詩中其中一首，記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪

山村孩子的畫邱易東濃一筆，淡一筆葉的眼睛在崖畔張望泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳《愛之歌》黑塞（德國(guó)）

我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢(mèng)。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，