書法大賽活動總結(jié)

書法大賽活動總結(jié)2022年11月23日由環(huán)化學院團學聯(lián)社團部主辦的“翰墨書香”書法大賽圓滿進行。此次活動的舉辦除了我院社團部積極工作外，也少不了院學工組教師的支持，以及團學聯(lián)主席團與其他各部門的幫忙，可以說，團結(jié)的集體造就了圓滿的活動?，F(xiàn)在就本次活動的預備、舉辦過程、結(jié)果、閱歷等做一下總結(jié)：

一、活動名稱環(huán)化學院“翰墨書香”書法大賽

二、活動目的：

繼承和弘揚傳統(tǒng)的國粹文化藝術(shù)，提高同學們的審美素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)，為書法愛好者供應呈現(xiàn)自我價值的平臺，促進書法愛好者之間的溝通，培育同學們各方面的素質(zhì)，為同學們活動增加生氣，豐富校園文化生活，營造深厚的校園文化氣氛，充分呈現(xiàn)中國書法藝術(shù)魄力，培育同學們熟悉美、發(fā)覺美、制造美的力量，鼓舞同學們將有限的課余時間投入到更加積極有益的興趣愛好中來，我院特舉辦本次書法大賽，為同學們呈現(xiàn)自我風采供應一個平臺。

三、活動時間地點

2022年11月23日晚7：00，機電樓D127

四、活動宣傳

本次競賽旨在弘揚民族文化，富強文化藝術(shù)，為書法愛好者供應相互切磋，溝通的時機，呈現(xiàn)書法藝術(shù)的魅力，為廣闊學生搭建寬敞的學習溝通的平臺而舉辦的.對激發(fā)同學們對傳統(tǒng)藝術(shù)學習的興趣，培育他們藝術(shù)修養(yǎng)、書寫力量及其文化素養(yǎng)，使其能更好地傳承傳統(tǒng)文化，最重要的是通過實際參賽，使我院學生書法學習水平得到熬煉和提高.

五、前期預備

1、活動前一周，通知各班班長大一每班交5份作品以上，軟筆硬筆皆可，大二每班三份作品以上，大三有興趣者參與。作品收集后，由書法協(xié)會刪選整理，其中硬筆15份，軟筆11份。

2、預備大賽所需物品，條幅，音箱，水，紙筆，證書，托盤，席位牌等。

3、邀請嘉賓，有胡華愛書記，路漫書法協(xié)會會長，藝社教師，廖教師，團學聯(lián)主席團，校評議小組。

4、邀請主持人，紀檢部點到，女生部出禮儀。

六、活動過程

1、軟筆：評委對11副作品進展打分，群眾評審進展評比。

2、藝社教師樂器演奏，同時xx和路漫協(xié)會現(xiàn)場書法。

3、主持人與觀眾互動，提問3個問題并送出獎品。

4、硬筆：同軟筆。

5、現(xiàn)場頒獎，抽出兩份神奇大獎送給觀眾。

6、做總結(jié)發(fā)言。

本次書法堅持公正原則，始終以客觀公正的態(tài)度面對評比作品，在評委小組全體成員的團結(jié)合作下，活動取得了巨大的勝利。按組進展評比，每一項一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

七、活動中值得確定的方面1、此次書法大賽我們以弘揚中國的傳統(tǒng)文化，營造院文化氣氛作為我們的目的，充分的表達了我們的活動的中國文化，突現(xiàn)我們的傳統(tǒng)文化的魅力。

2、在本次活動中我們充分發(fā)揮了各部門之間的協(xié)作關(guān)系使我們的活動能夠圓滿的進行，在合作中我們加強了與其他部門之間的溝通，同時也使我們的部員增加了與其他部門成員之間的溝通。

3、在活動的現(xiàn)場我們對回收的作品進展了展現(xiàn)，在肯定程度上起到了比擬好的現(xiàn)場宣傳效果。

八、活動中的缺乏

1、在活動中由于我們與教師及其他部門的溝通不夠準時導致我們的活動一推再推，并沒有根據(jù)我們的預期時間舉辦，使大多數(shù)同學對我們的活動失去了信念對我們活動的開展工作起到了肯定的阻礙，這是我們的活動中的比擬大的缺乏。

2、在活動的預算使用中，我們在宣傳上的預算明顯缺乏，這也是我們在本次活動中的對外宣傳效果不抱負的一個主要緣由。此外，我們本次活動也沒有為選手供應紙等用品，許多盼望參與的同學不能參與到活動中來，這也是我們在今后要留意的。

九、總結(jié)

這次書法競賽雖然規(guī)模小，卻含義深遠，反響良好，充分表達了學生對藝術(shù)的執(zhí)著和喜愛.這次活動充分調(diào)動了學生各方面的積極性，是一次技能操作呈現(xiàn)的大好機會，讓同學們在呈現(xiàn)自己好的一面的同時也熟悉到自己的缺乏，可在以后的學習過程中揚長避短，目標更加明確.通過書法競賽，組織者取得巨大收獲的同時，也找到了缺乏，為今后的書法學習與教學活動積存了閱歷，我們要不斷從實踐中總結(jié)閱歷，發(fā)揚成績，克制缺乏，以利與我們今后的活動組織與參加。

書法大賽活動總結(jié)二

書法是中國所特有的一門視覺藝術(shù)，它具有語言文字所具有的有用價值，同時也具有審美的藝術(shù)價值。兩者構(gòu)成了書法藝術(shù)的兩重特性。小學書法教育的內(nèi)容宜實行“放-收-放”三段式安排低、中、高各年級的書法教學內(nèi)容，技能技巧、根底學問、觀賞三位一體。

一、總體規(guī)劃

1、低段學生的書法入門教學

心理學告知我們，7至8歲兒童的知覺閱歷是運動感，運動感越強，能吸引兒童，激發(fā)他們的奇怪心，培育書法的學習興趣。以簡潔，兒童易于把握的字入手，使他們“寫得像”來滿意兒童“成就感”。在這一起始階段，教學宜“放”，引導學生“放得開”，“放開寫去”。發(fā)揮想象力，激發(fā)制造力，為以后的學習打下根底。

2、對中段學生進展嚴格的技法訓練。

中段學生的自我意識感漸漸增加，并能開頭意識到自己身體的動作，如手腕的運動，手指的協(xié)作等。通過低段的書法訓練，學生已經(jīng)把握了肯定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，進展嚴格而正規(guī)的激發(fā)訓練已成為可能而且適時。

3、敬重學生的主體選擇，確定高年級的書法教學內(nèi)容。

五、六年級學生的自主性更加強，學生對進一步學習書法的趨向已能依據(jù)自己的喜好作出自主性的選擇。學生表現(xiàn)出濃烈興趣，形成小學階段學習書法的.其次興奮期。(第一興奮期為一年級的入門階段)。高年級的書法課氣氛是寬松和諧的。學生已體驗到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展現(xiàn)。

4、技能技巧、理論、觀賞三位一體。

書法是一門技巧性較強的藝術(shù)，但假如對書法的學習只顧技巧而不及其余，總非學藝之道。所以，我們在小學階段一開頭應非常注意學生書法藝術(shù)素養(yǎng)的全面培育。如低年段的書法理論與觀賞以提高學習興趣，激發(fā)求知欲為目的，應以故事性描述為主。中高年級則漸漸指向書法藝術(shù)的本質(zhì)，使學生在自覺或不自覺的學習修養(yǎng)中提高整體的素養(yǎng)。

另外，小學書法教學要留意學以致用。可以教學生進展書法創(chuàng)作，以激發(fā)學習興趣。固然，小學生的書法創(chuàng)作與成人特殊是書法家的創(chuàng)作不能相提并論。指導學生進展書法創(chuàng)作要以鼓勵學生學習書法的興趣，熬煉學生的創(chuàng)新思維為主要目的，教師宜多加采納。集字，顧名思義，依據(jù)書寫內(nèi)容將字帖中消失過的字集起來，統(tǒng)一到一幅作品中。在這一過程中一方面需要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來成一幅作品，另一方面，又要求學生依據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創(chuàng)作做預備。

二、在詳細實施過程中我們注意：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念，形成特色。

書法課程是以其提高學生書寫水平，堅持每天練筆富有成效的教學活動，令人信服地感到素養(yǎng)教育必需落在實處。讓學生堅持每天練筆，從思想上轉(zhuǎn)變了以升學為中心的課程教材體制，變應試教育為素養(yǎng)教育。隨著書法教學的深入與廣泛開展活動，深受師生的重視和家長的歡送，大家都熟悉到人才的素養(yǎng)應當是全面的，學生素養(yǎng)的培育不局