《觀舞記》教學(xué)實錄素材范文

《觀舞記》教學(xué)實錄素材范文上課，同學(xué)們好。很快樂有這個時機，跟同學(xué)們在天府之國一起交流學(xué)習(xí)。我們今天要學(xué)習(xí)的是冰心先生的散文?觀舞記》。這篇文章的副標題是什么，大家一起說。

生(全體)：獻給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹。

師：通過副標題，我們知道，作者欣賞的是印度舞蹈。這篇文章寫于上世紀50年代，當時，中印兩國人民的關(guān)系正處于“蜜月〞時期，兩國之間的文化交流非常頻繁，卡拉瑪姐妹來北京表演，在目睹了她們的精彩表演之后，冰心先生飽含深情地寫下了?觀舞記》。(板書課題和作者)

師：同學(xué)們以前看過印度舞蹈表演嗎《

師：咱們現(xiàn)在就通過大屏幕一起來觀賞一段印度舞蹈。(放視頻)

師：(視頻完畢)觀賞了這段舞蹈，你們有什么樣的感受《

生1：印度人的舞蹈是很熱烈的，但熱烈中有透露著一種柔美。

師：請坐，誰還來說說。

生2：十分的優(yōu)美。

生3：我體會到一種陽剛之氣，跳的十分有氣勢，臉上的表情也很豐盛。

二、朗讀感知，觀舞之美。

師：你們都說出了自己獨特的感受。則冰心先生，在看了卡拉瑪姐妹的舞蹈之后，會有怎樣的感受呢《她又會用怎樣的文字來描述這舞蹈呢《現(xiàn)在請同學(xué)們用最喜歡的方式自由朗讀課文，比方說，默讀、速讀、散讀，讀的時候，老師希望同學(xué)們做個有心人。怎么個有心法呢《請看大屏幕：(ppt)要求：1、找出文章關(guān)于舞蹈描寫的語段。2、用文中的一個詞語概括卡拉瑪姐妹的舞蹈留給作者的最深刻的感受。

(學(xué)生自由讀課文)

師：誰來答復(fù)第一個問題。

生1：我認為是第十六自然段。

生2：還有十七自然段。

生3：還有十八自然段。

師：還有嗎《(學(xué)生沒有再舉手的了)

師：我們來看第二個問題，誰來說說。

生：“飛動的美。〞

師：有沒有不同意見《

生1：第六自然段的“驚人〞。

生2：我認為是第十一自然段得“難忘〞。

生3：我認為是第十六自然段的“離合悲歡〞。

師：感激你們的答復(fù)，這段舞蹈表演的是人世間的離合悲歡，是驚人的舞蹈藝術(shù)，讓我們難忘，這所有的一切都因為這舞蹈具有一種飛動的美。

師：大家同意老師的這種歸納嗎《

生：同意。

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們看看作者是用了怎樣的語言來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的“飛動的美〞。(生合作交流)

生：十八自然段的“如蓮花的花開瓣顫、小鹿的疾走驚躍、孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍!〞

師：你說說這段文字哪里寫的好《

生：我覺得，“如蓮花的花開瓣顫〞寫出了卡拉瑪姐妹舞蹈的輕柔之美，“小鹿的疾走驚躍〞表現(xiàn)了她們舞蹈的速度之美，“孔雀的高視闊步〞體現(xiàn)了高貴的氣質(zhì)之美。

師：你能不能用聲音把這些舞蹈的美展示出來《

(生讀該局部文字)

師：你的語音很規(guī)范，但是感情稍顯遜色。讀“蓮花的花開瓣顫〞我們可以用很輕緩的語氣，讀“小鹿的疾走驚躍〞應(yīng)該讀的稍快些，突出小鹿的靈動之美，“孔雀的高視闊步〞讀的時候可以成心延長“高〞和“闊〞，突出孔雀的驕傲姿態(tài)，高貴的氣質(zhì)?，F(xiàn)在請你再來一遍。

(生再讀，臺下掌聲起)

師：還有哪些文字體現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美《

生：請同學(xué)們看十七自然段，“忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風(fēng)云的盛怒。〞我覺得從這句話當中，可以看出她們當時的舞蹈十分的有氣勢。

師：哦，你說的是有她們的舞蹈有氣勢。老師糾正你答復(fù)中的一個錯字，“嗔〞應(yīng)該讀chēn。同學(xué)們，既然她找到了第十七自然段，那現(xiàn)在我們就一起來看看這一段。(ppt顯示該段文字)。

師：在這段文字中，作者用了一個詞語來敘述她和舞者之間的共通，誰知道是哪個詞語《

生：“共鳴〞。

師：你找的很準確。那你能說說共鳴是什么意思嗎《

生：“共鳴〞在文中是指有別人的某種情緒引起自己也具備這種相同的情緒。

師：作者與舞蹈家到底產(chǎn)生了怎樣的共鳴呢《現(xiàn)在請同學(xué)們齊讀這段文字。

(生齊讀這段文字)

師：同學(xué)們讀的很整齊，而且聲音也很響亮。同學(xué)們能感受到作者與舞蹈家產(chǎn)生的共鳴嗎《就這段文字而言，你喜歡那些句子，這些句子表現(xiàn)了舞蹈的一種什么狀態(tài)《誰來說說《

生：我喜歡作者運用的一組排比句，作者用排比的手法既寫了無限的哀愁，又寫了無邊的喜樂，然后又寫到了嬌羞、叱咤風(fēng)云的盛怒，這些都表明了卡拉瑪舞蹈時候的神態(tài)的靈活多變，和舞姿的優(yōu)美。

師：你說的真好。你從作者的文字中，感受到了舞蹈的美。這就告訴我們，在欣賞舞蹈的時候，不僅要認真的看，還要用心去體會舞蹈所具有的美。

師：現(xiàn)在請用你的聲音，把當時舞蹈者的神態(tài)多變和舞姿的優(yōu)美表現(xiàn)一下可以《

(生讀六個“忽而〞的句子。)

師：你讀得很流暢，但是感情還稍顯欠缺。比方讀“無限的哀愁〞和“無邊的喜樂〞，我們的語調(diào)是不一樣的，“無限的哀愁〞時語調(diào)應(yīng)該消沉一些，語速稍慢，而“無邊的喜樂〞的時候，語速應(yīng)該稍快，語調(diào)也應(yīng)當上揚些，把人物內(nèi)心的感覺讀出來，下面的“嬌羞〞和“盛怒〞也應(yīng)該在感情上體現(xiàn)的清楚些，現(xiàn)在，請你再來一遍好嗎《

(生再讀。)

師：這次的朗讀有明顯的進步，感情把握的很準確。聽了你的朗讀，老師也想讀讀這段文字，來感受一下卡拉瑪舞蹈的變換多姿。

(師聲情并茂的朗讀，讀完，全場掌聲起)

師：謝謝同學(xué)們的激勵。就這段文字，還有誰想發(fā)表看法《

生：有一處我不理解，就是“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己〞，作為一個演員，要時刻把觀眾放在第一位，可是卡拉瑪把觀眾都忘記了，還把自己也忘記了，這該怎樣解釋啊《

師：這個問題很有代表性，誰能來幫忙這位同學(xué)解決這個問題呢《

生：我覺得“她忘懷了觀眾，也忘懷了自己〞并不是真正的忘記，而是表明卡拉瑪跳舞的時候非常的投入，是用心在跳舞，而不是簡單的肢體動作的展示，只有心靈的完全投入，才能到達忘我的境界，她是用心靈在舞蹈的。

師：我提議，為你的精彩答復(fù)掌聲感激。(掌聲起)

師：還有誰想說《

生：請大家看第18自然段，我找的是作者引用的白居易的兩句詩。從這兩句詩，我感受到了舞蹈者的舞姿和服飾都很優(yōu)美，她的動作很輕柔，像蛇一樣的輕輕的蠕動著。

師：哦，你說的太好了。冰心先生也認為卡拉瑪?shù)奈璧缸罹实氖恰吧呶瑷暋，F(xiàn)在請一個同學(xué)把關(guān)于“蛇舞〞的描寫讀出來。

(一生讀)

師：你讀的語音很規(guī)范，也非常的流暢，但是老師從你的朗讀中卻沒有感受到蛇舞的柔美。作者在這局部描寫中用的最多的是動詞，我們一起找找看。

生：“輕搖〞、“微顫〞、“蠕動〞、“傳〞。

師：找的很準確。同學(xué)們，這些動作的幅度怎樣的《

生：很輕柔的。

師：我們在朗讀的時候，就應(yīng)該用一種很輕緩的語氣來讀，語速也不能太快，盡量讀出蛇的那種輕柔遲緩的感覺。請你再來讀一次《

(該生再讀)

師：這次的朗讀有蛇的感覺了。剛剛我們看的是第18段，則在這一段中，你還有什么問題嗎《

生：我發(fā)現(xiàn)作者在寫的時候，前后矛盾了，剛開始是作者一個人在欣賞舞蹈，是我怎么怎么樣的，后來卻變成了我們，這在稱說上是不一致的。

師：你的發(fā)現(xiàn)很獨特。前面都是“我〞，后來忽然變成了“我們〞。那你覺得作者為什么要這樣寫呢《

生：我不知道我的想法對不對。

師：說出來，我們共同交流。

生：我覺得是，一開始作者是很冷靜的在觀賞舞蹈，隨著舞蹈的變幻多姿的美的展示，作者的心不再平靜，也隨著舞蹈家一樣激蕩起來，把自己的內(nèi)心和其他觀眾的心融合在一起了。

三、合作探究，求舞之源。

師：你說的很好。如你所說，當時作者的心已經(jīng)融入到了這奇妙的舞蹈之中，她和表演者、欣賞者、讀者都已經(jīng)深深的融匯在一起了。如此美妙的.舞蹈藝術(shù)，冰心先生在目睹了這表演，感受到了這舞蹈的飛動之美的時候，先生的內(nèi)心是無比的興奮無比的沖動的，她最想的就是把這種感受傳遞給大家，于是她說出了自己內(nèi)心的感受。那她是怎么說的呢《

生：“我應(yīng)當怎樣來形容印度卡拉瑪姐妹的舞蹈《〞

師：這是我們文章的第一自然段?，F(xiàn)在，我們一起讀這一段。

(學(xué)生齊讀)

師：同學(xué)們看，這一段最后用的是什么標點符號《

生：問號。

師：作者用了問號，是不是冰心不知道怎樣來形容卡拉瑪姐妹的舞蹈《

生：不是的。

師：說說你的理解。

生：作者看似很尷尬，不知道用什么來形容這精彩的表演，實際上是從側(cè)面表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹的舞藝的精湛，同時也奠定了贊美的感情基調(diào)。

師：那我們在讀的時候應(yīng)該用什么樣的語氣語調(diào)來讀《

生：飽含深情的、驚嘆的、贊美的語氣語調(diào)。

師：現(xiàn)在我們就一起來把這一段讀出來，要求讀出贊美的語氣來。

(生飽含深情的齊讀)

師：這舞蹈真的太美了，作者用了怎樣的字眼來形容的呢《

生：作者想象著自己具有不同的身份，來描述這舞蹈的美。

師：作者想象了自己具有哪些身份《

生：作者把自己想象成詩人、畫家、作曲家、雕刻家。

師：作者為什么把自己想象成這樣的人《

生：為了表現(xiàn)舞蹈的美。把自己想成詩人，是說舞蹈具有詩歌的意境，把自己想成畫家，是說舞蹈具有圖畫般的色彩，把自己想成作曲家，是說舞蹈具有音樂般的旋律，把自己想成雕刻家，是說舞蹈具有玉石般的活躍靈動。

師：這舞蹈真的夠美的。然而作者卻說，“我只能用我自己貧乏的文字，來描寫這驚人的舞蹈藝術(shù)〞，這舞蹈是驚人的。你們覺得作者的文字是貧乏的嗎《

生：我認為作者的文字是不貧乏的，因為在這篇文章中作者運用了很多的排比和比喻的修辭，使得文章的語言很有氣勢，而且也非常的生動形象。

師：從你的答復(fù)中，我們知道先生的文字不貧乏。那作者卻說自己的文字貧乏，這體現(xiàn)了作者什么樣的品質(zhì)啊《

生：謙虛，這是作者的自謙之辭，以此來反襯卡拉瑪姐妹舞蹈藝術(shù)的高超。

師：通過以上的交流分析，我們知道卡拉瑪姐妹的舞蹈是如此的驚人、如此的優(yōu)美，則，她們的舞蹈為什么會具有這飛動的美，為什么會成為驚人的舞蹈藝術(shù)《請同學(xué)們一起來看文章的第19、20兩個自然段。

師：請同學(xué)們幫老師推薦一個我們班讀書最好的同學(xué)。(點名讀這兩段)

師：讀的果然非常好。則同學(xué)們，你找出卡拉瑪姐妹的舞蹈之所以如此驚人如此優(yōu)美的原因了嗎《

生：我覺得原因主要有兩點，第一是她們具有高超的舞蹈藝術(shù)，第二是印度人民對她們的供養(yǎng)。

師：還沒有不同的意見《

生：我覺得她們不是在用自己的身體跳舞，而是用自己的心靈在舞蹈，這是心靈之舞，而且她們的舞蹈帶有印度的民族特色，她們的舞蹈是根植于印度民族的文化土壤之中的，沒有印度的悠久的歷史文化的熏陶，就不會有她們的美妙的舞姿。

師：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們可以這樣認為，她們的舞蹈之所以如此的驚人如此的優(yōu)美，首先有她們自己的高超的舞蹈技藝，她們不僅僅是用自己的身體才舞蹈，還是用自己的心靈在跳舞，更主要的是她們有自己民族的悠久的歷史文化的熏陶，她們從中汲取了非常充足的養(yǎng)分，所以她們的舞蹈如此的美。

四、質(zhì)疑升華，探舞之魂。

師：同學(xué)們，交流至此，我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈的美。則同學(xué)們，冰心先生寫這篇文章，僅僅是為了表現(xiàn)卡拉瑪姐妹的舞蹈的美和自己的贊美之情嗎《請同學(xué)們結(jié)合課文最后兩個段落，說說自己的理解。

(生討論交流)：

生：我覺得還敘述了自己對印度舞蹈的熱愛、對人民的熱愛，和對印度文化的熱愛。

師：你這種說法的根據(jù)是什么呢《能不能從文中找出依據(jù)來《

(生搖頭)

師：還沒有，請坐，再思考一下。還有哪位同學(xué)想說《

生：請大家看文章的最后一段，“讓我們將我們的一顆顆贊嘆感激的心，像一朵朵的紅花似的穿成花串，獻給她們掛在胸前，帶回到印度人民那里去，感他們的友誼和熱情，感激他們把拉克希曼姐妹送來的盛意!〞，

師：請說說你的理解。

生：我認為是作者贊嘆的是她們的熱情、她們的友誼值得我們學(xué)習(xí)。

師：哦，你說作者主要贊嘆的是她們的熱情和友誼。老師覺得作者先贊嘆是她們的舞蹈技藝的高超，然后是她們的熱情以及她們帶來的印度人民的友誼。

師：我們在這節(jié)課的一開始就說了，這篇文章寫自于上世紀的50年代，當時中印兩國人民的關(guān)系非常密切。明白了這一點，我們就不難理解作者寫這篇文章不僅僅是贊美她們舞蹈的高超，更主要是贊美印度人民帶來的深情厚誼。那因此，在冰心先生看來，卡拉瑪姐妹不僅僅是舞蹈的化身，是美的化身，她們還是什么《

生：是中印兩國人民友誼的使者。

師：此刻，我們再回頭看看課文，這舞蹈不僅僅是具有飛動的美，它還是驚人的舞蹈藝術(shù)，則同學(xué)們，從這舞蹈中，你感受到的最深的是什么呢《老師提示大家看課文的“導(dǎo)讀局部〞的文字。

生：我感受到了生命與心靈的躍動與狂歡。

五、拓展延伸，遷移運用。

師：其實，關(guān)于這驚人的藝術(shù)，不僅國外有，中國也有。不同的藝術(shù)形式，涵蓋在不同國度的不同的文化歷史中，就在我們的四川，在我們的身邊，也有一種舉世聞名的藝術(shù)形式，同學(xué)們說是什么呀《

生：變臉。

師：對，就是我們的川劇藝術(shù)—變臉。接下來，我們就一起通過大屏幕觀賞一段絕妙的變臉藝術(shù)。(放視頻變臉)。

師：好看嗎《

生：好看。

師：這可不是白看的哦，接著看大屏幕。

(ppt顯示)：課后作業(yè)：請同學(xué)們借鑒?觀舞記》的寫法，寫一篇觀后感，敘述出你最真實、最深刻的感受。

師：同學(xué)們，通過以上