語文課堂改進小結

第99頁共99頁語文課堂改良小結語文課堂改良小結。改良措施：一、要加強誦讀的指導和催促。由于相當長的時間以來，大家都不夠重視誦讀，致使誦讀才能成為學生的弱項，誦讀的知識對于學生也幾乎是一片空白。因此，極有必要加強對誦讀的指導。對誦讀的指導應從催促學生講普通話開場，這是訓練誦讀語感的最有效途徑。接下去，要結合誦讀理論，傳授給學生一定的朗讀知識，使其有“跡”可循，不至于漫無目的，無所適從。在課前要布置誦讀預習作業(yè)，課堂上要檢查，檢查后要有中肯的評價、詳細的指導，應適當地給予鼓勵，增強學生的自信心。課后還要布置誦讀作業(yè)，不僅讀課文，還得讀課外的美文，鼓勵學生對文質兼美的文章熟讀成誦。同時給足時間讓學生練，加上有效的指導和催促，便能逐步進步學生的誦讀程度。一旦學生領悟到誦讀的妙處，便會沉醉其中，欲罷而不能了。讀得多、讀得好了，語感便具備了，語言材料也充實了，再輔以語言知識的點撥，何愁語文學不好呢？三、如何加強預習，我以為有如下方法：1讀通課文?！邦A習”中經常提出：認真讀讀課文，想想課文講了什么?學生初讀課文時，要指導他們注意隨手畫出文中的生字詞，把課文讀通順，而后整體感知，才能初步理解課文內容。2.帶著問題讀書?！皩W起于思，思于疑?！敝笇W帶著問題讀書，能啟迪思維，幫助學生理解課文內容。帶著問題，學生邊讀邊思，問題解決了，課文內容也就理解了。3.精妙處多讀。文章寫得精彩的段落、章節(jié)，可以讓學生反復朗讀、品味。比方老舍先生的《草原》一文，第一段講作者初次見到的草原風光。文筆優(yōu)美，意境開闊?！邦A習”中提出：“預習課文，想想老舍先生筆下的草原是怎樣的景象?！鳖A習時，這一段可讓學生反復朗讀，想像草原的美景圖，直至成誦。4.總結評價。課堂上，對于在預習過程中閱讀表現積極、聲情并茂者，老師要不吝贊美之詞，及時表揚、鼓勵，使學生體驗到成功的快樂，調動其讀書的積極性，使“預習”更好地效勞于課堂。5圍繞預習重點精心設計訓練，不少課文在“預習”中涉及到了文章的重難點，提出了理解課文的關鍵性問題，包含著語言文字訓練的內容。圍繞預習重點，確定語言文字訓練點，精心設計訓練，把預習重點貫穿于課堂教學，使學生的理解才能與語言訓練相結合，有利于打破教學重難點，從而順利地完成教學任務，獲得良好的整體效益。從學生實際出發(fā)，重視預習中出現的個體差異。6預習中常有“畫出不理解的詞語、句子”“理解自己不懂的地方”這一類要求。對于學生個體而言，所謂“不理解”是千差萬別的。因此，在預習時，如何幫助學生找到自己“不理解”的地方，培養(yǎng)質疑的才能，是個很重要的工作。開場指導這類預習時，工作要細致。如“畫出不理解的詞語”，讓學生知道先從生字新詞中想想有無不理解不明白的，假如認為明白了，就要說說詞語意思，想想是否下面角不明白的畫出來；其次可讀課后練習中要求掌握的詞語，從中找出不理解的詞語；還可以聽聽同學提出什么不理解的詞語，想想想自己是否明白，用這樣的方法去找到不理解的詞語。對于句子和課文，也要邊讀邊用課后課堂改良收獲概述:語文課堂改良總結本學期，我根據開學初所制定的課堂改良方案，以注重日常積累，加強語文理論；注重個性評價,引導學生積極考慮，掌握學習方法為目的，不斷改良教學方法，進步課堂效能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實在進步學生的語文學習才能與程度，獲得了一定的效果。一、注重日常積累，加強語文理論豐富語言積累，才能使學生思如涌，妙筆生花。教材中的每一篇課文，都是學生學習語言的典范。在閱讀教學中，我在學生理解語言文字的根底上，給足時間，讓學生對課文中優(yōu)美的語言、典范的語言、新學的語言、學生感興趣的語言盡情的品讀，背誦積累，把已理解的語言變成自己庫存的語言，豐富語言材料的儲量。人們常說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！倍覀兘滩闹兴x的篇目與“萬卷”相差太遠，要到達“下筆如有神”的境界，僅憑課堂上的閱讀量是遠遠不夠的，于是我引導學生把積累語言的空間延伸到課外去，擴大學生的閱讀量，增加積累的素材。而聯絡課文內容積累下來的語言材料，學生印象更為深化。二、立足課堂，加強朗讀訓練朗讀是語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種才能，更是一種行之有效的教學手段?！白x”是語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生綜合性語文才能的客觀要求和最重要的途徑。無視了“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無之水。因此，閱讀教學要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感。我善用導語來調動。老師巧妙的導入，能調動學生情感，激發(fā)學生濃重的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。其次，我能恰當運用媒體來激發(fā)。在教學中，我恰當地運用多媒體課件、圖片、錄像等教學手段，有意識地創(chuàng)設優(yōu)美的情境，來誘發(fā)學生的朗讀激情，使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀，由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。朗讀的方式多種多樣，我在指導學生朗讀時能防止訓練的單一性，力求做到讀有變化。把讀的多種形式有機結合起來，穿插使用，并隨閱讀教學的進程和學生認識的不同階段應時而用。在朗讀指導時，我講究評價的藝術，巧用評價語言，盡量采用鼓勵性評語，從正面加以引導，在肯定優(yōu)點的同時捎上缺乏，這樣更好地激起學生的朗讀熱情，促進學生朗讀程度的進步。三、重視評價功能，用開展的目光看學生“用開展的目光看學生”是我們對學生評價的指導思想。我們實在轉變觀念，使評價由老師主導向學生主體轉化，以往對評價的概念，就是老師對學生，是單一、單向的，學生只是被動的承受，個性化閱讀評價中就應該防止老師成為評價的主角，學生是學習和開展的主體，自然也是評價的主體，因此，在教學中要把評價的權利還給學生，實現學生對課堂學習的自主性評價。例如在朗讀教學中，我們摒棄了以往學生讀、老師評的做法，而是在學生朗讀的根底上，引領他們通過自評，學會發(fā)現優(yōu)點、認識缺乏，從而完成對自我的鼓勵和超越；然后通過與同學的互評，使學生學會較為客觀地評價別人在閱讀中的得失，學會給同學一個正確的評價，從而更多地使學生看到別人之長補己之短，促進他們共同進步。另外，在閱讀教學過程中，學生可以對自己和其他同學在課堂上的表現加以自評和互評，從而不斷矯正和進步，使整個課堂呈現你追我趕，共同進步的態(tài)勢。在這種個性化的評價方式面前，老師不再以“法官”和“霸主”的身份自居，不再把個人意志凌駕于學生之上，而讓學生成為評價活動的主體，使他們有了自由表達的時機，發(fā)揮了他們個性互補的優(yōu)勢，互相啟發(fā)，共同進步。f132.更多工作總結延伸閱讀語文課堂教學改良小結5篇本學期，我根據開學初所制定的課堂改良方案，以注重日常積累，加強語文理論；注重個性評價，引導學生積極考慮，掌握學習方法為目的，不斷改良教學方法，進步課堂效能，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，實在進步學生的語文學習才能與程度，獲得了一定的效果。一、合理運用媒體，引導學生讀懂文本語文教學是有情感，有生命的，語文課改倡導學生直接與文本對話，本課語言優(yōu)美，意境也很美，但沒有故事情節(jié)，學生很難產生閱讀興趣，更別說產生情感體驗。因此在教學中，我試圖通過媒體，幫助學生完成對課文的體驗，共同去感受美，表達美。比方在學習重點段落第三小節(jié)〔家鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)〕時，我用媒體打出整段課文，并把第一句用紅色的字體凸顯出來。讓學生讀這一小節(jié)時，我讀第一句，學生接著讀下文。讀完后，我問學生，知道老師為什么這樣做嗎？聰明的學生在紅色字體的提示下，馬上找到了答案：第一句是總起句。這樣學生對這一小節(jié)的寫作構造就了然于心了。在這一節(jié)中，有一句作者的感受“撐條小船穿梭其中，那光景，會讓你疑心進了月亮婆婆的家呢！”為了讓學生理解這句話，理解“光景”的意思，我用媒體出示了月光下，單拱橋倒映水中的畫面，讓學生用“我看見了?！本毩曊f話。學生被眼前的美麗畫面感染了，有的說：“我看見天上有一彎明月，水中橋洞和它的倒影也構成了一個又大又圓的月亮，在水面上閃著銀光”；有的說：“我看見月光灑滿大地，好似月亮婆婆給大地披上了一層銀色的薄紗?！庇谑?，學生們理解了這句話，最主要的是，他們也學會了用自己的話描繪月夜美景了。二、立足課堂，加強朗讀訓練朗讀是語文教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種才能，更是一種行之有效的教學手段?！白x”是語文閱讀教學的核心和靈魂，是培養(yǎng)學生綜合性語文才能的客觀要求和最重要的途徑。無視了“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無之水。因此，閱讀教學要以讀為本，讀中感悟，讀中積累，培養(yǎng)語感。我善用導語來調動學生情感，激發(fā)學生濃重的興趣，使學生積極主動地參與朗讀。其次，我能恰當運用媒體來激發(fā)情感。在教學中，我恰當地運用多媒體課件、圖片、錄像等教學手段，有意識地創(chuàng)設優(yōu)美的情境，來誘發(fā)學生的朗讀激情，使他們由不情愿朗讀到渴望朗讀，由被動觀望到主動參與，從而熱愛朗讀。朗讀的方式多種多樣，我在指導學生朗讀時力求做到讀有變化，講究評價的藝術，巧用評價語言，盡量采用鼓勵性評語激起學生的朗讀熱情，促進學生朗讀程度的進步。從而讓學生體會佳作語境描繪的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到。三、創(chuàng)設情境，體驗感悟《搖花船》一課中，小舅舅夸我的那段是唱出來的，可要讓學生們唱，真有點難度。我就先通過引讀讓學生把小舅舅即興編唱的歌詞讀通讀好，接著我再播放了一曲“信天游”，學生們一下子就被“信天游”高昂悠長的曲調吸引住了。于是，我就隨著音樂學著小舅舅的樣子夸了一番。我告訴學生們，當時小舅舅就是這樣唱著夸花船姑娘的。想一想，假如你是小舅舅，你準備怎樣夸花船姑娘呢？話音剛落，有幾個平時比擬活潑的同學馬上也扯起了嗓門夸了起來，教室里熱鬧極了。但是一開場，學生的夸詞很是狹窄，只是從姑娘的眼睛、嘴巴、臉蛋上去夸，我引導學生還可以從花船姑娘的頭發(fā)、身材等方面去夸，夸的時候也可以像小舅舅一樣用上比喻手法，但要注意比喻得恰當在高昂悠長的曲調中，學生們即興創(chuàng)作了很多夸詞。同時，我還挑選出一個花船姑娘和一個船老大到前面來表演搖花船，表演時為他們配上信天游音樂。頓時，學生的情緒再度高漲。我就順勢讓學生們全部站起來，女生演花船姑娘，男生演船老大，在高昂悠長的曲調中，學生們盡情地體會了“搖花船”這一民間藝術活動給人們帶來的歡樂。四、培養(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。我在教學中因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據已有的經歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。初中語文課堂教學改良小結3篇光陰似箭，日月如梭。一個學期的教學工作將要接近尾聲了，圍繞學年前夕制定的“課堂改良目的”來談談本學期課堂教學工作總結：一、激發(fā)學生學習興趣，進步學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養(yǎng)?！惨弧匙⒁庑抡n導入新穎?！芭d趣是最好的老師”。教學中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我還根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢哉故菊n文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門?！捕撑囵B(yǎng)積極探究習慣，開展求異思維才能。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識才能、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生大膽發(fā)言，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據已有的經歷，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。二、注重因“文”施教，賞析精要語段培根早在三百多年前就曾說過：“有些書淺嘗即可，有些書不妨狼吞虎咽下去，而有些書很值得我們細細咀嚼并加以消化。”這條讀書的原那么也適用于我們的閱讀教學，我們“不必為去澆灌一株玫瑰，就去澆濕了整幢房子”。對精要語段進展切中肯綮的閱讀分析^p，重視文章語段的評析，是我國歷代文人讀書的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，對克制語文教學中的繁瑣分析^p具有非常重要的指導意義。因為注重精要語段的分析^p，能培養(yǎng)學生的閱讀理解才能，啟迪學生舉一反三，能讓學生恰如其分地使用精力，在讀書上求得一個新的飛躍。三、優(yōu)化教學目的，注重精講巧練要克制繁瑣分析^p，老師在備課中就需優(yōu)化教學目的，不能囫圇吞棗，敷衍了事。開學初，在教研組長的帶著下，我通曉語文課程標準中所規(guī)定的各年級的知識體系及相應的知識點的分布，初步做到“心中有標，標中有本，本中有點”，我努力讓每堂課的教學都置于目的教學中。在執(zhí)教過程中，我還充分利用天時、地利、人和等諸種因素，把握尺度，講清重點、難點，分清主次，大膽取舍，精講巧練，充分駕馭教材，使每個教學環(huán)節(jié)都成為實現教學總體目的的“里程碑”，切忌“抓芝麻丟西瓜”，糾纏在細枝末節(jié)上。一般來說，可以真正做到“一課一得”，“一課一練”，也就到達了教學要求。課堂改良小結改良目的和措施概述:1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立考慮。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，關于考慮的創(chuàng)新才能。2.考慮和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。課堂改良收獲概述:XX學年度第一學期課堂改良小結上南二村小學朱海晨根據本來制定的課堂改良方案，針對一學期的教學，以及本班學生的學習情況，小結如下：一、留更多的空間給學生在以往的教學中，老師占據了太多的時間，屬于學生自己的時間往往少得可憐。如今我們提倡給學生更多自由發(fā)揮的空間，留給他們更多屬于自己的時間。對此，我們可以做些什么呢？這就要求我們進步課堂教學效率，在課堂上力求做到多、快、好、省。多是指導指精心設計內容，巧妙安排教學內容，加大課堂容量，縮短自己“講”的時間，給學生多講多說的時機。比方學生間的討論、學生的合作讀、演以及進展適當的說話訓練等等。快是指老師自己語言要精煉，加快教學速度。不要用一個接一個的細小而煩瑣的問題來提問學生，不要總是很不放心地重復自己的提問，很啰嗦地重復學生的答復。我們要做的是精心準備幾個有意義的關鍵問題，通過這幾個關鍵問題到達讓學生理解課文內容，拓展思路的成效。好是指運用好的教學方法和策略，進步課堂效果，讓學生在整個教學過程中保持積極性，主動參與教學的全過程，如在生字教學中，讓他們自主識字，在閱讀時分角色表演，在復習穩(wěn)固時多采用游戲的形式等等。省是指老師節(jié)省講課時間，不求面面俱到，只求重點突出、詳略得當。老師只作精講，下課多練，這樣學生學得輕松，記得也牢。二、識字、寫字要扎實我們應該從小培養(yǎng)學生獨立識字的才能，但不等于放手。培養(yǎng)需要過程，學生的主體學習離不開老師的指導。需要強調的一點是，指導書寫時，要培養(yǎng)學生整體觀察字形的才能，不可將漢字機械地分解為筆畫，老師寫一筆學生寫一筆，只追求筆畫的端正而不顧構造的整體效果。對于寫字，我們更多的強調是給學生時間，讓他們感受漢字的間架構造，然后再轉化為踏踏實實的練習上。字的好與差，是練出來的，所以，我們提倡要讓學生在老師的關注和幫助下，認認真真地寫字。也許學生寫得不好，那么我們可以引導學生在比擬中進步寫字才能，為高年級馬上要用鋼筆打下扎實根底，同時也培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。三、在教學中，注重聽的習慣的培養(yǎng)“聽”是一個重要的語文學習習慣，是獲得外界信息的關鍵，是學習的根底。沒有良好的聽的習慣，極有可能對孩子的學習造成障礙。給學生一個詳細的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。在對孩子聽的習慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最可以承受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，及時鼓勵。從聽入手，這對學生的聽力、記憶力和注意力都是很好的訓練，不僅有利于學生語言的開展，對入學兒童早期思維的開發(fā)也有積極的意義。學生之間是有差異的，班中學生好的很好，差的很差，如何縮短他們的差距是我一直努力的方向。希望在下學期讓這些后進生盡快跟上班級的步伐！三、當前課堂教學主要優(yōu)勢和缺乏分析^p姓名:朱海晨主要優(yōu)勢:(1)每個人都有受人表揚的渴望，有效的課堂評價能變成學生開展的催化劑，充分鼓勵學生展現自己的學習成果和想法，感受到學習的樂趣。抓住這一特點，我經常在課堂教學中用鼓勵性的語言來調動課堂氣氛。(2)教態(tài)自然親切，容易感染學生。(3)板書的字跡工整、明晰。缺乏:〔1〕教學時間對全班學生而言一般是一樣的，但課堂實用時間、學習時機和質量那么可能存在較大差異。不善表現的學生容易被忽略?！?〕預設牽引的痕跡多，隨機生成的亮點少。四、學年度課堂教學改良目的和改良措施學年:XX姓名:朱海晨改良目的:1)充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2)幫助每一個學生進展有效地學習，在課堂中有所收獲。改良措施:1.在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立考慮。不一味灌輸知識，要使學生在掌握方法的情況下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氣氛，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，關于考慮的創(chuàng)新才能。2.考慮和研究“在何種情形學生學得最好”，從而在課堂中落實自主學習、合作學習與探究學習。五、表達“課堂教學改良”的案例記載六、參加校本研修活動記載詳細日期地點活動內容主持人XX-5-31學校多媒體教室主題：口語交際教學的幾點建議一、定位準確，目的明晰1.打破聽說教學，表達雙向互動2.仔細分析^p學情，抓住訓練重點3.針對個體差異，注重目的分層二、理念先行，指導理論1.即時性2.情景性3.復合性三、深思熟慮，心中有底1.預設學習活動的內容2.預設學習活動的構造四、評價質疑，適時點撥1.及時反響，糾正偏向2.重視評價，范例引導五、拓展體驗，延伸互動1.捕捉靈光，創(chuàng)設情境2.激發(fā)興趣，延伸互動六、大膽創(chuàng)新，有效教學1.有效教學的關鍵行為2.口語交際教學的評價標準。蔣偉偉XX-5-22多媒體教室主題：改良和完善教學質量分析^p評價內容概要：一、教育測量的根本概念測驗目的：題目類型，測驗分數的解釋測驗的標準化教育測量理論——經典測量理論教育測量理論——工程反響理論測驗材料搜集、題目的編制二、編制的原那么客觀性試題為主試題難度p=r/np=x/n通過率得分率試題區(qū)分度三、質量分析^p報告的撰寫四、以“達標度”為重要指標的質量分析^p評價質量監(jiān)控的幾個關鍵點惲敏霞XX-3-20多媒體教室主題：口語交際教學的幾點建議一、定位準確，目的明晰1.打破聽說教學，表達雙向互動2.仔細分析^p學情，抓住訓練重點3.針對個體差異，注重目的分層二、理念先行，指導理論1.即時性2.情景性3.復合性三、深思熟慮，心中有底1.預設學習活動的內容2.預設學習活動的構造四、評價質疑，適時點撥1.及時反響，糾正偏向2.重視評價，范例引導五、拓展體驗，延伸互動1.捕捉靈光，創(chuàng)設情境2.激發(fā)興趣，延伸互動六、大膽創(chuàng)新，有效教學1.有效教學的關鍵行為2.口語交際教學的評價標準蔣偉偉七、課堂教學改良學期小結和學校評價學年:XX學期:第2學期——XX學年第二學期改良小結小學低年級老師在平時教學中都會發(fā)現：有些孩子不懂得認真去聽別人的講話，表如今課堂上是不能專心聽老師講解，經常走神；小組討論，不會聽其他同學的發(fā)言；自己講話時旁假設無人，大聲喧嘩，別人講話時聽不進去；不會與人聊天，不能雙目注視對方，與別人談話時常常表現出心不在焉的態(tài)度。主要表現為：不擅長傾聽老師的發(fā)言，不擅長傾聽同伴的發(fā)言。相比擬而言，后者更為嚴重一些。在教學理論中，我們常常發(fā)現當某個學生發(fā)言時，其他的一些學生往往是兩手東摸西摸，或是轉過頭去看著別人，請他說說聽到了什么，他根本就答復不上，似乎別人的答復和他沒有關系，而不注意認真傾聽別人的發(fā)言。其實這些孩子不知道傾聽也是一種參與學習的過程。假如養(yǎng)成了這種不良的傾聽習慣，將成為學生以后學習的絆腳石?；谝陨显颍艺J為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣尤為重要，在日常教學中，我主要采取以下策略來培養(yǎng)學生的傾聽才能。1、老師不僅要以身作那么，樹立平民典范老師不僅要以身作那么尊重每一位學生的發(fā)言，還應抓住有利時機以傾向性的語言暗示樹立平民典范，引導學生：“瞧，xx今天聽得多認真呀?！薄皒x不僅認真聆聽了別人的發(fā)言，經過考慮還有了自己的想法，多棒呀！”……這樣，把學生的注意力一下子集中到老師身上，給其他同學指導了傾聽的方法，對接下來要講得內容承受質量會到達最高。2、專心傾聽每一個學生的發(fā)言當學生發(fā)言時，無論學生的發(fā)言是對還是錯，是流暢還是吞吞吐吐，老師都要專心地去聽，偶然可作提示，但切不可打斷。班中有一個學生，特別喜歡發(fā)言，但他的發(fā)言，說到點子上的次數很少。我從沒有厭煩表現，總是耐心聽完，有時稍作點撥，有時用簡潔的話幫助他概括出主要意思，再反問他：“你講的是這個意思嗎？”可以說，老師的一言一行無不在學生的心里留下痕跡。老師那專注的神情、傾聽的姿勢會像底片一樣印在學生的腦海里，并在日常的言行舉止中顯現。學生也會從不敢發(fā)言到敢發(fā)言，直到積極發(fā)言。學生漸漸會知道如何發(fā)言。3、用開展的目光對待學生學生身上有無限的閃光點，老師對待學生發(fā)言，要首先看到他的閃光點，努力做到先肯定再指正，鼓勵為主批評為輔。這樣學生無形中就承受了這樣一個暗示：聽別人發(fā)言，首先應找自己值得學習的地方，其次再去指正。對于問題難度較低的，可以讓學困生答復，并且加以大力表揚。學困生嘗到了成功的樂趣，增添了學習的興趣。同時也讓學生明白原來我們每個人的身上都有閃光點。4、用肢體語言來鼓勵學生姿勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽。老師應該首先作出表率，老師在傾聽學生的答復時，有時可以用面部表情，各種手勢來表示感情。有時，對學生一個真誠的微笑就如同說：“我關心支持你”。豎起大拇指、ok的手勢、放松的動作或簡單的招手等，老師表達的這種信息在師生之間造成了一種親切感。5、憑借多媒體投入傾聽多媒體教學集光、形、色于一體，既直觀形象，新穎，生動，適時恰當地運用，能激發(fā)學生認真傾聽，調動學生全身心地投入課堂，學生滿懷喜悅地去學習，對教學起到推波助瀾的效果。例如，我在教學中應用課件、錄音等方式講述數學故事和數學小幽默。聲畫同步產生的強大沖擊力，感染著每一個學生，在主動的視覺與聽覺的浸潤里順利理解知識形成的過程，又激發(fā)了學生的學習興趣，使學生動手與動腦相結合。6、教給學生傾聽的方法由于學生的年齡特征的限制，他們的表現欲望比擬強烈，總喜歡自己說，或是和別人搶著說。針對這些情況，我就引導學生，一個愛發(fā)言的學生是老師喜歡的好學生，但是一個樂于傾聽的學生更是一個樂于考慮的好學生，老師會更喜歡；發(fā)言是參與了學習的過程，傾聽更是參與了學習的過程。我們也告訴學生，假如你和別人搶著說或是打斷別人的話，或者嘲笑別人的發(fā)言，是對別人的不尊重，也是不禮貌的行為。同時引導學生進展換位考慮：假設在你講話時，被別人打斷，你會怎么想？讓學生設身處地為發(fā)言者著想，尊重發(fā)言者。要求學生能控制自己的沖動情緒，即使對別人的發(fā)言有意見，也得等別人把話講完以后再發(fā)表，這樣既可以盡量滿足孩子們的表達欲望，又力求讓學生都能發(fā)表自己的見解。7、引導學生傾聽的姿勢在傾聽同伴發(fā)言時，學生經常出現兩手東摸摸，西摸摸，不能集中注意力，或是把頭轉到別處，影響到自己和別人的傾聽。因此，我們引導學生在傾聽的時候，兩手放在桌上，眼睛不看發(fā)言同學的臉，假如發(fā)言的同學講的題目在黑板上，那么其他小朋友也看黑板，假如發(fā)言的同學講的題目在書上，那我們就看書上。這樣理論下來，學生的傾聽才能確實進步了不少。除此以外，我們還引導學生聽了別人的觀點后要擺明自己的觀點，假如贊同，那么面帶微笑，輕輕點兩下頭，假如不同意，就舉手補充或糾正。8、及時恰當評價學生的傾聽表現面對學生的傾聽表現，老師要適時的作出評價?！澳懵牭谜嬲J真”“你聽得真棒”，不要看這短短的一句話，學生會因為得到了老師的表揚而開心，而聽得更加認真，而沒有得到表揚的學生更會努力地聽，認真地聽，希望也能得到老師的表揚。因此，我們應該別吝嗇這一句話，及時、恰當的評價學生的傾聽表現。小學低年級是培養(yǎng)學生傾聽習慣的關鍵期。我作為一名小學低年級老師一直重視學生傾聽才能的培養(yǎng)，我一直認為聽課是學生最根本的活動，是影響課堂教學效果的最重要因素。所以從一年級新生剛入學我就非常重視培養(yǎng)學生傾聽才能的培養(yǎng)。本學期我所教的班如今已根本形成習慣，上課感覺非常輕松。確實，剛上學的小孩子可塑性很強，學好學壞就在一瞬間，而且一旦形成就很難改正。有人說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運，有良好的傾聽習慣的孩子將終生受益。在平時的教學中，只要老師擅長捕捉教育契機，適時引導，就能使學生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習慣。學會傾聽，會使我們的課堂教學更生動、更精彩，會使我們的學生真正成為學習的主人。語文課堂有效性教學學____結課堂教學有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話題，更加科學地利用課堂內外時間引導學生主動參與，進步課堂教學效率，是我們追求的目的。本周，學校組織了一次專題講座，內容是關于有效課堂教學的。聽完之后，我受到了很大的感觸，同時也給我以后的教學提供了很多幫助。一、正確理解語文課堂教學有效性《語文課程標準》明確指出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得根本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字才能、閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文課程還應重視進步學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧開展。由此可見，語文課程主要的目的就是為學生的全面開展和終身開展打好根底，這個根底也就是根本的語文素養(yǎng)，這個根本的語文素養(yǎng)，可以滿足學生如今和將來的社會生活根本需要，可以為學生的終身學習提供根本保障。聽、說、讀、寫樣樣本領都少不了。二、提早布置學生預習事半功倍語文教學大綱中，明確提出培養(yǎng)學生自主學習習慣與才能，而這種要求尤其表如今課外的預習環(huán)節(jié)，學生通過相關的學習資料，從搜集到整理，閱讀與考慮，可以獲得與文本相關的大量信息，為了學習課文奠定了一個堅實的根底，更重要的是在預習過程中，學生熟讀課文，學習生詞，通過各種渠道自主理解詞句意思，使自己的學習才能也得以逐步進步。從而在課堂教學中減少了大量的時間，老師先要進展糾正、引導、穩(wěn)固等，就可以實現教學的目的，真是事半功倍。理論說明，預習的作用比我想象的還要多。通過這一學習環(huán)節(jié)，學生在不知不覺中學會運用平時老師教給的種種學習方法，并在預習的過程中不斷純熟、深化，得出更合適自己的科學的學習方法，這是我事先沒有想到的。如今，我班中有一局部學生已經能單獨閱讀理解新的課文，課堂上對文本的解讀，讓作為老師的我也無限感慨。課堂改良方案小結為了貫徹國家新一輪根底教育改革的精神，真正施行素質教育，并結合我校的實際情況，結合美術學科特點，貫徹以學生自主學習的理念，進步學生藝術修養(yǎng)和觀察才能、分析^p才能和創(chuàng)造才能，特制定如下方案：一、口頭語言1.語音是信息的載體和符號，在教學中具有重要作用。2、教學語言，要求用詞準確、標準、生動。準確用詞是對教學語言的根本要求。3、教學語言作為一種專門的工作語言，還顯示出與其他語言的明顯區(qū)別，有其自身的行為特征。①學科性；②教育性；③簡明性；④啟發(fā)性。二、板書語言1、提綱式；2、圖示式；3、綜合式；4、板畫。三、導入技能〔一〕導入的類型與方法1、復習導入型2、問題導入型3、直觀導入型4、故事導入型5、講評導入型四、通過有益于學生的欣賞活動組織教學活動美術鑒賞是運用感知、經歷和知識對美術作品進展感受、體驗、聯想、分析^p和判斷，獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動?！懊佬g鑒賞”是小學階段美術科目中的一個內容系列，是在義務教育階段美術課程中“欣賞·評述”學習領域的根底上更高層次的拓展與延伸。美術鑒賞活動能幫助學生在欣賞、鑒別與評價美術作品的過程中，逐步進步審美才能，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度?！惨弧惩ㄟ^“美術鑒賞”的學習，學生可以：(1)積極參與美術鑒賞活動。(2)懂得美術鑒賞的根本方法，恰當使用美術術語〔如形狀、色彩、空間、材質等〕，以自己的觀點采用一種或多種方法描繪、分析^p、解釋和評價藝術作品，并與別人進展交流。(3)運用多種方法或利用現代信息技術搜集美術的有關信息。(4)知道重要的美術家及其代表作品，理解中外美術的主要風格、流派。(5)理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術。(6)熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。(二)詳細施行方案：1、堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，使高中美術欣賞課與網絡信息技術合理的整合起來。使用電腦課件進展授課，讓學生自己接觸信息技術，通過信息技術的手段和渠道去理解美術。也可以經常的改變一些形式，從而使信息技術和美術學科很好的整合，讓學生承受，讓學生歡送。以到達課堂教學的改革與創(chuàng)新，形成自己的教學風格。真正進步學生的整體素質。2、課堂教學延伸為了開展學生自覺自主學習的才能，可以通過網絡信息技術讓學生在課后的業(yè)余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優(yōu)秀美術作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上那么可以組織學生進展彼此之間的交流活動，可以語言描繪，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想理解的有趣的，豐富的藝術世界。進步學生自主探究性學習的才能。讓學生走出教室、走出校園、走向社會、走進自然．．．．．．〔三〕教學進度方案：開展學生自覺自主學習的才能，通過網絡信息技術讓學生在課后的業(yè)余時間，從網絡上搜集一些課本上所沒有涉及的內容，可以是優(yōu)秀美術作品，優(yōu)秀的畫家或者是畫家的生平趣事等等，各種關于美術的知識內容。培養(yǎng)他們的積極性和主動性，通過網絡這個龐大的信息資庫，很容易找到一些書本上沒有的美術知識。在課堂上那么可以組織學生進展彼此之間的交流活動，可以語言描繪，也可以通過計算機來展示自己所搜集到的有趣的有特點的美術知識。使他們不單單局限于書本上一些內容單一、枯燥的東西，讓學生自我選擇想理解的有趣的，豐富的藝術世界。課堂改良小結數學2篇一學期即將過去，可以說緊張繁忙而收獲多多。本學期中，作為課堂教學的理論者，我轉變觀念，積極探究，注重學生的自主探究學習意識的培養(yǎng)，把課堂教學作為有利于學生主動探究的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同開展的過程。一、激發(fā)學習興趣，引導學生積極主動參與?！芭d趣是思維的動力”、“興趣是最好的老師”，當學生對某件事情發(fā)生興趣時，注意力就集中，求知欲望就旺盛，思維就敏捷、靈敏。所以，我在教學中主動設置懸念，激發(fā)學生的求知欲望。例如在教學長方形和正方形周長時，我根據學生的生活經歷和要求，為了培養(yǎng)學生的各種才能，嘗試大膽地開放教學過程。課前讓學生分組進展有關知識信息的調查與整理，每人準備一根約1米的繩，教學時，讓學生動手擺一擺，圍一圍，培養(yǎng)了學生的合作精神和才能；課堂教學時讓學生通過小組交流，把整理的知識表達出來，培養(yǎng)了學生知識的交流和處理才能；課后又要求學生去做一些聯絡生活實際的題，這樣就培養(yǎng)了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的才能。二、樹立主人翁意識，培養(yǎng)學生自主學習的才能。數學知識的聯絡非常嚴密，新知識往往是舊知識的引伸和擴展。教學中，我讓學生運用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問題，通過自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強學生主動學習的意識，培養(yǎng)學生自主學習的才能。例如：以往的計算教學，我往往重視學生學習的算法，指導學生書寫，然后讓學生進展大量計算練習加以穩(wěn)固。在教學“28112=”時我充分利用學生對已有知識的掌握，進展自主學習。我先讓學生自己嘗試計算，在計算過程中假如發(fā)現自己解決不了的問題，就與合作伙伴進展合作學習，這樣給每一個學生提供了展示自己的平臺，以學生為本，人人學習有價值的數學，表達了新的教育理念，讓學生在自我嘗試中學到了知識，積極促進了學生思維的開展，培養(yǎng)了學生勇于探究，積極進取的品質。三、創(chuàng)設學習情境，培養(yǎng)學生主動探究的才能。學生的好奇心強，求知的欲望旺盛，對新事物有著天生的親切感。結合教學內容，我嘗試把多媒體計算機作為教學手段，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，喚起學生學習興趣，激發(fā)學生主動探究學習的心理需求，進而主動參與學習活動。例如：在教學平行長方和正方形周長時，簡單的平面幾何圖形是小學數學的重要內容，傳統(tǒng)的幾何教材主要采取“公式——例題——習題”的構造形式，側重根底知識與技能，無視情感與態(tài)度、體驗與反思、過程與自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生空間觀念的途徑根本落實在計算圖形的周長上。新課程標準要求使學生既理解和掌握一些必要的幾何事實，又經歷和體驗幾何活動的探究、交流過程，形成學習空間與圖形的積極情感與態(tài)度，要倡導“問題情景——建立模型——解釋應用與拓展反思”的根本形式展現空間與圖形內容，讓學生經歷“數學化”和“再創(chuàng)造”的過程。通過本學期的教學理論，我深深感到對學生自主探究的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是一個長期的過程。如何把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探究精神和理論才能的重任，詳細落實到課堂教學的每一個環(huán)節(jié)之中，還需要認真研究和探究。反思自己的教學工作，還存在著很多的問題，尤其在加強學生靈敏應用才能和解決實際問題的才能的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探究。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，不斷加強新課標內容的學習，學習新的教育理念、業(yè)務知識，轉變教學觀念，虛心向本教研組老師學習，不斷充實自己，努力把本職工作搞得更好。課堂改良小結數學〔2〕：本學期開學初就制定了改良目的，根據學生的個體差異，提出不同要求，采用不同的教學方法，使每個學生的學習潛能在老師的培養(yǎng)下都能得到充分的開展。根據學生的實際情況布置不同層次的作業(yè)，使每個層次的學生都能到達相應的目的，促進每個學生得到開展。鼓勵學生獨立而富有個性的自主學習，讓學生在快樂中學習數學，體驗數學于生活的樂趣。開放性提問使學生有話可說，激發(fā)學生的求知欲，樹立學好數學的信心。在教學理論中，我努力按照以學生開展為本的觀念，正確處理根底與開展的關系，正確處理學習主體與客體之間的關系。從教學組織形式、教學方法和技術等方面的改革著手，積極研究與改良教學策略，努力把數學學習的主動權交給學生，使學生的主體意識得以表達，主動參與才能得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學生的終身開展打下根底。一、注重精心設計教學目的，分層練習。進展分層練習，分層評價，以適應每個學生的個體開展。在教學中要盡量對每課時的習題作精心的設計，盡量做到每道習題都合適不同層次的學生，到達預定的目的。習題的詳細安排，要忠于教學大綱，忠于教材中的例題、練習題、復習題，不要拋開教材而另作一套。也不要搞題海戰(zhàn)術，而且應參照練習冊中的習題適當地進展安排和充實。我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，讓數學的教學變得豐富多彩，也進步了學生的學習興趣與學習效率。如：在教學整數的四那么運算時，我盡可能用數狀算圖，讓學生通過形象的演示，幫助學生掌握計算的方法。進步學生列綜合算式和計算的才能。二、注重了數學教學與生活的嚴密聯絡。數學于生活，又效勞于生活。教學中我努力創(chuàng)設條件，引導學生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中，讓學生實在感受到生活中處處有數學。引導學生學會動腦，動口，動手的才能，樹立同伴合作的意識，讓學生共同進步。尊重學生，擅長聽取學生的意見，鼓勵每個學生大膽發(fā)表自己的見解。因為學生是我們教育的對象是課堂的生命線，關注每個學生是我們的根本，學生的思維活潑了，課堂教學效果就能得到提升。在教學二年級的角與直角時，我直接從學生已認識的三角尺引入，引發(fā)學生的考慮，比擬自然地提醒課題。隨后通過向學生提供鐘、交通圖標、數學書等常見的實物圖形，讓學生感受到生活中處處有角，同時為角的初步抽象起到了很好的作用。通過學生自己的操作活動，去感知概念形成的過程，從自己活動的系統(tǒng)形式中構建空間觀念。通過讓學生找一找、折一折、驗一驗、剪一剪等操作活動，感知角〔直角〕和抽象出角的特征，同時幾何語言伴隨著學生的操作活動而自然呈現。教學中，我始終把動手與動腦結合起來，真正起到既長知識，又長智慧，促進學生的觀察、抽象、歸納等數學思維意識和才能的培養(yǎng)。作為老師在課堂教學中只有不斷地發(fā)現和改良自己的缺乏，才能更好帶動學生發(fā)揮好學生的主體作用，讓學生在自主探究中不斷地開展。如保進步中學語文課堂教學效率工作總結中學語文新教材表達了培養(yǎng)語文素質，進步語文才能的新要求，盡管選文、構造、編排存在些許瑕疵，但畢竟是改變教學效率低下、走出困境的本質性改革。目前存在的問題是：老師教學觀念和教學方法明顯滯后，新教材老教法的現象仍然比擬普遍；觀念落后、方法陳舊、手段單一、被動應付，勢必難以走出投入產出比例失調、效率低下的困境。如何進步中學語文課堂教學效率，落實新大綱，到達新課標，筆者有些不成熟的考慮，現不揣冒昧，就教于方家。一、優(yōu)化中學語文課堂教學構造長期以來，壟斷語文教壇的就是一種教學構造——串講分析^p，講背景、正字音、析詞義、分段落、歸段意、明中心、理特點，幾成定格。因此，要進步中學語文課堂教學效率，首要的是打破傳統(tǒng)陳舊的語文教學形式，優(yōu)化語文課堂教學構造，即以老師為主導，準確地把握講析課文的限度；以學生為主體，著重培養(yǎng)學生的自主意識、開發(fā)學生的學習潛能；以課文的重點和學生的才能點為打破口，對教材的內容作精當的取舍?！耙岳蠋煘橹鲗А?，就是確認老師在教學過程中處于支配地位。但老師的這種領導、支配地位只能通過“導”，而不是“扶”、“牽”或者其他方式來實現?！皩А闭?，因勢利導也，“因勢”，就是說老師發(fā)揮其領導、支配作用必須以尊重學生的主體地位為前提，“利導”，就是要擅長把學生引導到最有利于他們的認識和開展的情境中去?！袄蠋煘橹鲗А辈煌凇袄蠋煘橹行摹?，因為它是以確認學生的主體地位為前提的?！袄蠋煘橹鲗А币膊煌凇袄蠋煘橹髦v”。老師應當把握好幾個限度。首先是時間限度，一節(jié)課，老師講課的時間應限定在三分之一，三分之二的時間應引導學生自己鉆研和探究；其次是內容限度，對必講的知識，務求用最經濟的方法提示給學生，使學生可以掌握、運用，對可講可不講的知識，可根據學生對主要知識掌握的情況和悟性，假設有必要可適當涉及，假設無必要便省略不講，當然，對不必講的知識就應果斷刪除，以免沖淡主要內容的講解。分析^p課文時不要試圖把所有的東西都塞給學生，應當給學生留下充分的考慮空間，以培養(yǎng)學生想象思維才能。比方《項鏈》的出人意料而又在情理之中的結尾安排問題，又比方《孔乙己》是否真死的問題。同時應當允許學生存疑，以培養(yǎng)學生的求異思維才能，比方對魯迅先生小說《藥》的主題的不同理解，歷來見仁見智，老師無需確定統(tǒng)一答案來限制學生的思維?！耙詫W生為主體”，就是確認學生在教學過程中是認識的主體和開展的主體，是具有獨立地位和極大認識潛能的理論者。確認學生是認識的主體和開展的主體，就是從根本上改變多年來“我講你聽”、“我寫你抄”、“我考你背”、老師向學生“奉送真理”的狀況，而要授之以“法”，把“我講你練”、“我導你學”、“我問你思”、讓其“發(fā)現真理”的主動權交還學生。全國著名特級老師寧鴻彬老師在講授《皇帝的新裝》這篇課文時就是以“培養(yǎng)方法，培養(yǎng)才能”為教學目的，整個教學過程只做了三件事。第一件，在學生讀課文之前，寧老師提出，認真閱讀課文，然后以“一個的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修飾語，概括皇帝的性格特點。學生認真考慮，積極發(fā)言，從不同角度概括了皇帝的性格特點。第二件事，寧老師要求學生用一個字概括課文的內容。在老師的耐心誘導下，經過一番研究討論，學生終于用一個“騙”字概括了故事內容。第三件事，寧老師組織學生討論：為什么大人〔特別是皇帝〕都受騙，而小孩不受騙。學生從課文中找出大量例子，通過討論，得出“虛偽自私”是大人受騙受騙的原因，小孩沒有私心，不但不受騙，還揭穿了騙子的騙局。最后學生都領會了本文深化的思想意義：自私自利是罪惡的根，只有無私才能無畏?！痘实鄣男卵b》這篇課文要解決的主要問題都在老師引導下由學生通過合作學習的形式得到了圓滿解決，學生在獲取知識的同時也就相應地開展了智力，培養(yǎng)了才能，也增加了學生學習的信心。教學的重難點是課堂教學的打破口，新教材現代文閱讀單元打破依文體界定單元的傳統(tǒng)，分別以理清層次、概括要點、挑選信息、分析^p評價與借鑒吸收為才能點劃定單元，單元教學要點明晰，單元間才能培養(yǎng)梯度合理。老師在詳細的教學中應以課文為“例子”，落實單元及篇目要點，抓住重點，打破難點，優(yōu)化教學內容。切不可面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否那么，只會沖淡重點，游離要點，以致阻斷閱讀教學的主線索。課文教學中所有活動都必須圍繞一兩個核心加以展開，唯此，才能表達落實新教材的相關要求，才是真正有效地培養(yǎng)了學生的才能。需強調的是，對新舊教材都入選的經典性篇目，老師要按照新教材的要求，揚棄曾經備寫的教案，即使是以往自己感到得意的“靈感點”或“神來之筆”，如不符合新要求，也要忍痛割愛，敢于取舍，擅長創(chuàng)新，構建全新的教學網絡。朱自清先生的散文杰作《荷塘月色》描寫生動，語言優(yōu)美，字字珠玉。教學中應將著力點放在品味語言上。在朗讀中體會景語情語的典雅韻致；設計問題，閱讀品味寫景狀物的生動蘊藉；也可摘取經典片斷，設問比擬，引導學生探究語言表達的精妙獨到。文中有一句：“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”?？梢龑W生體味語言的豐富內涵：“縷縷清香”與“渺茫的歌聲”有假設有假設無、輕淡縹緲、沁人心脾等方面的相似之處，感覺的轉移伴隨著想象的飛躍；“清香”與“歌聲”同屬美妙的事物，優(yōu)美的意象疊加在一起，使意境豐厚優(yōu)美。二．改良中學語文課堂教學方法教無定法，教各有法。隨著中學語文教改的與時俱進，新的教學方法層出不窮。導讀法、析因法、妙要列舉法和整體感知等，不勝枚舉。形式是為內容效勞的，教學方法的選擇受制于教學內容，教學方法的運用應有助于實現教學目的，進步課堂教學效率。為此，可從以下幾方面加以努力。．精心設計導入語將學生注意力從課間迅即轉移到課堂上來，是進步一節(jié)課效率的重要環(huán)節(jié)。導入語設計得好，可以激發(fā)學生強烈的興趣，調動學生極大的熱情和自主精神，使教學充滿活力而顯出勃勃活力。以下幾例，可以為證。高爾基說“文學是人學”。閱讀那精彩的小說，誰能忘記那栩栩如生的人物？可是一篇小說，人物眾多，事件紛繁，是不是每個人物，每個事件都給我們留下深化的印象呢？當然不是。只有那些為作者精心刻畫的主要人物，那些為作者所濃墨重彩盡情渲染的主要事件，才給我們留下不可磨滅的印象。本單元的文章，大都是文學，寫人敘事，詳略繁簡安排得當。讓我們一起認真學習這些，看看他們在寫人敘事時，是如何做到“繁簡相宜，各盡其妙”的吧。這是小說單元的“單元導語”，老師自己的所問所答以及對本單元課文“寫人敘事，詳略繁簡安排得當”的高度概括和要求學生們“看看他們在寫人敘事時如何做到‘繁簡相宜、各盡其妙’”的提示，怎不誘使學生追究“為什么會那樣？”。羅·盧森堡說過一段趣話：米洛島的維納斯歸根到底是由于她不講話，才得以在千百年來保持她那美麗的婦女的殊榮。但假如她一開口說話，說不定她的魅力就煙消云散了。這話很含蓄——不開口的偶像，是暴露不出內心世界的，假設是一個會說話的人，她也許美麗得意，也許虛有其表，怎樣讓開口的維納斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——說話要注意語言美。這是上聽說訓練課的導語。老師引用盧森堡的那段趣話，意在演繹出“怎樣讓開口的維納斯魅力永存”的問題?！澳蔷偷谩塾谛模阌谘浴f話要注意語言美”的答案，怎么不叫學生深化考慮呢？“小馬過河”的故事大家都記得。沒過河之前，面對著不知深淺的河水，小馬心中一片茫然，而當它試著親自趟了過去，小馬或許不但知道了河水的深淺，而且從中悟出了一些道理。同樣，大家假如只看到別人的文章，只聽老師講析別人的文章，大家對如何才能寫好文章就沒有親身感受，心中或許有些茫然。與其這樣，不如讓自己動起腦來，動起手來，寫出我們自己想說的話，寫出我們自己所做過的事，寫出我們自己所熟悉的人和物。這是作文訓練課的導語。小馬之所以能過河后“領悟出了一些道理”，關鍵在于“親自趟了過去”，而作為“書面說話”的作文，假如不讓學生“自己動起腦來，動起手來”，又怎能寫得出，寫得好？詳細事實的啟發(fā)所帶來的結果就不難想象了。2．巧妙設計問題好的提問是引發(fā)學生思維的打破口，問題的設計應做到以下幾點。〔1〕巧選角度，變中求新。提問要盡量防止概念化、一般化的“老生常談”，而應采用比擬新的說法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性，以激發(fā)學生的興趣，引導他們進展積極思維活動。比方教學葉圣陶小說《多收了三五斗》，要理解標題的含義，可變換一種問法：“要反映舊社會農民生活的悲慘，為何不寫少收了三五斗，或寫災荒遍地，人民流離失所呢？”學生會興趣盎然，積極考慮?！?〕疑于無疑，平中出奇。有些內容看似平淡，處于無疑境地。老師要擅長激疑，引導學生討論課文的微言大義，體會作者的匠心獨運。如教學《在馬克思墓前的講話》一文時，可以向學生提出這樣的問題：“作者為何對馬克思的謝世不說‘停頓了呼吸’或‘心臟停頓了跳動’，而用‘停頓了思想’？”“于無疑處生疑”，才能使學生透徹地理解文意，深化細致地把握所學的內容?！病撤纸怆y點，多層設問。有些問題比擬復雜，難度較大，學生往往心有所得，卻無法用語言表達出來，想詳細地說，又覺得啰嗦，想概括地說，又覺得千頭萬緒，抓不住要害。老師要采用分化瓦解，多層設問的方法，幫助學生從紛繁中理出頭緒，到達各個擊破，逐步深化的目的。比方對《孔乙己》中“笑聲”的理解是個難度較大的問題?？捎梅纸怆y點的方法設計如下問題：①酒客們對孔乙己的嘲笑挖苦說明了他們對孔乙己怎樣的態(tài)度？②酒客們與孔乙己的社會地位有何相似之處？他們自己明白嗎？③酒客們本應對孔乙己持怎樣的態(tài)度？又為什么沒有采取這樣的態(tài)度？這樣層層設問，老師再做適當的點撥講解，就可以幫助學生理清頭緒，加深對文章主旨的認識。3．注重教學語言，營造身臨其境的氣氛。好的教學語言會給學生如見其人，如臨其境的感覺。其根本要求是：言簡意賅，生動形象，幽默有趣。例如著名特級語文老師于漪在教《春》和《濟南的冬天》等散文時所運用的導入語就非常講究：“繼米開郎基羅之后的法國大雕塑家羅丹曾這樣說：‘美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！覀兛傄痛笞匀唤佑|，大自然的美可以說無處不在。尤其是我們偉大祖國的錦繡河山，美得令人陶醉，它在不同季節(jié)展現不同美姿?！边@樣描繪，學生被美的語言所吸引，被祖國山川的美所吸引，從而興趣盎然地進入散文的學習。4．適當拓展教學空間。教學的主戰(zhàn)場在教室、在課堂，這是無容置疑的。但針對有些特色課文可適當變換教學場所，拓展教學空間，創(chuàng)設合適學生觀察、感受、體味、考慮的情境，增強學生的感性認識，促進學生的理性考慮。蘇霍姆林斯基指導學生寫題為《春》的作文，就先帶學生到公園里去觀察，尋找春天的蹤跡。同學們有的從萌動的青草上窺見春的身影，有的在盛開的春花中感受春的氣息，有的在蜂飛蝶舞、百鳥歡鳴中聽到春的腳步聲。他們把細心觀察的材料，融入自己純真細膩的感情，寫成情文并茂的優(yōu)美文章。筆者為糾正學生作業(yè)中常出現的錯別字，曾要求全班學生走上街頭，從廣告標牌中查找錯別字，每人找10個，然后匯總，再集體糾正，效果甚佳。古人強調“功夫在詩外”，如今有人提出大語文的概念，都說明同一個道理：語文教學走進自然，貼近社會生活，一定會倍增其效。5．充分利用現代化教學手段，增大課堂容量。現代科技飛速開展，現代化教學手段已經走進課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語文課堂教學將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學。利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣，以進一步進步語文課堂教學效率。生動新穎、直觀可感的視覺形象，吸引學生，為學生創(chuàng)造一個活潑生動的獲取知識信息的氣氛，讓學生擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對教學情境的創(chuàng)設、教學目的的實現、學生對教學內容的掌握起到了不可替代的作用。教學《過萬重山漫想》，老師可將課文改編成講解詞，事先準備好一組有關長江三峽的電視畫面，利用多媒體，在投入畫面的同時，穿插講解詞，配以《長江之歌》的背景音樂。xx分鐘的直觀教學取代了繁瑣的背景分析^p、內容講解，收到身臨其境、陶冶情操之成效。在此根底上，設問引導學生分析^p課文主旨。接著，再投放大江截流、高峽出平湖的壯闊畫面，強化學生對課文主旨的理解：敢于首創(chuàng)，開天辟地，才有輝煌。進步中學語文課堂教學效率既是個復雜的理論問題，更是個理論性很強的問題。限于筆者孤陋寡聞，略作粗淺考慮，以期引起同行同仁對這個問題的繼續(xù)深化的討論。語文課題研究小結按照學期教研方案一步一個腳印，以科學開展觀為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實課程改革目的；以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深化，全面進步學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實進步我校語文教學質量?，F將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結?！惨弧?、進步認識，轉變觀念要想使課題研究工作可以順利地施行，首先要進步課題研究老師的思想認識，使他們可以從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的根底和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，我們進展了理論學習和座談，屢次召開課題研究會，不讓課題研究流于形式，讓老師在課題研究中有所收獲使老師更加深化地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心承受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為可以順利地施行課題研究打下了比擬堅實的思想根底?！捕?、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在課題組老師從內心承受課題研究的根底上，我們又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進展了三次集中學習，并布置了五次分散學習。學習的內容有《語文課程標準》、《小學教學通訊》《江蘇教育》等有關“隨文練筆”教育教學理論。重點學習的文章篇目有《兒童心靈文化的語言破繭與蝶變》、《徜徉在言語的海洋》《閱讀教學新思維：以學習表達為中心》、《模擬借鑒是創(chuàng)造開拓的前提所在》、《抓住文本語言特點進展課堂語言轉換》等。通過學習，老師明白了本學期重在教學案例的研究分析^p上，形成自已的隨文練筆案例，加強對課堂練筆的理論反思?！踩?、深化課堂，進展理論1、課堂教學重視拓展，與課題嚴密結合。本學期，是我校課題進入施行驗證的階段，因此要求每位老師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。圍繞本年段制定的訓練重點展開教學研究，并落實到每一節(jié)課上進展教學嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進展或針對課題的一個方面進展必要的研究，并使課本資、媒體資、老師資、學生資等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的才能得到了進步。2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課完畢時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思。本學期匯編了一期老師《隨文練筆教學案例》小冊。搜集了實驗老師的實驗心得或感悟。3、加強對課堂的監(jiān)視與指導。老師們對于課題的意識應該說是有所增強，但其自主性還不夠，主要是擔憂課題的研究影響了教學效果，影響了教學質量〔說白了就是教學成績的一分兩率〕，因此都不敢花大力氣進展課題的理論與反思。就我校課題的實用性、及針對性來看，對于老師的擔憂是不必要的，通過近兩年，我校在縣統(tǒng)一質檢的作文成績分析^p來看，通過近一年半的實驗，作文成績均是名列前矛的。因此，在教學管理中，我們除了要求老師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學方法，在日常的課堂教學也要注重隨文練筆。把“隨文練筆”當作是語文教學的一種方法，一種策略?！菜摹?、經歷與感悟我們語文課題組經過近兩年的課題理論與研究，獲得了一些經歷與感悟，這些經歷與感悟歸納起來有如下幾個方面：1．要獲得領導的支持和重視課題組之所以能在較短的時間內獲得較好的成績，我認為與各級領導的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題研究專家經常來我校檢查指導工作，指明研究方向，教授研究方法。每當我們遇到困難時，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導工作，鼓勵老師用心研究，真正做好研究；當我們在研究方面獲得了一點點成績時，就熱情地鼓勵我們，課題材的中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級，這不但是對我們工作的認可，更是對我們的一種鼓勵，一種前行的力量；更為可貴的是他們對我們的課題研究在兄弟學校進展宣傳。為了加強課題研究的指導與管理，我們學校領導對語文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題獎勵制度，激發(fā)老師課題研究的積極性。正因為有了各級領導的關愛，我們的課題才能做得真、做得實，在博客上發(fā)出的一篇篇考慮博文受到了博友們的贊賞，他們或，或轉載，或鼓勵，或賜教，給了我們的研究以力量。2．要虛心好學課題研究的過程是一個不斷學習的過程，只有通過學習，才能從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題研究之初，我們頭腦里一片茫然，于是我們開場學習，向專家學習，向書本學習，學教育學，學心理學，學研究方法、學寫作技能。通過學習我們理論程度得到了較大進步。一學期來學習了名家的教學理論文章20余篇，教學案例8篇，在學習中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運用到課堂理論中去，使課堂教學如魚得水。3．要有團隊精神常言道眾人拾柴火焰高，個人的智慧是有限的，集體的力量是無窮的。在課題研究過程中，我們能充分發(fā)揮集體的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再個人分工，再集中商討。實行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的課題例會，我們都會討論練筆存在的問題，交流自已練筆的成功案例，討論練筆的方法。4．要結實樹立質量意識質量是課題研究成與敗，優(yōu)與劣的關鍵。沒有質量，課題研究就會喪失意義，因此“質量”二字在我們的課題研究中是一個最響亮最恒久的用詞。我們幾乎開會必提，逢人便說。正因為我們樹立了結實的質量意識，所以我們的文章改之又改，研究方法論之又論，研究的步驟調之又調，質量穩(wěn)步進步。5．要有高度的敬業(yè)精神敬業(yè)精神是搞好課題研究的關鍵。我們課題組的許多老師有著極強的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O計一個教案，往往要花費幾天的心血，有的甚至更長，從醞釀到完成需要半個月時間。他們夜以繼日，有時工作到凌晨。6．要重視理論理論是獲取知識的最重要途徑，任何知識最初于理論，最終又效勞于理論。在課題研究過程中，我們深深地感受到理論的重要性，沒有理論，課題研究就成了無之水，無本之木。要保證課題研究的可行性，真實性，就必須扎扎實實地開展各種課研理論，如問卷調查、訪談、實地觀察、課堂教學、課例研究等，否那么寫出的東西或空洞無物，無話可說；或假話連篇，毫無價值；或虛幻玄乎，無法操作。7．寫作是理論的延續(xù)與深化寫的過程是思的過程、是研的過程、是理論的延續(xù)。沒有理論的寫作是空洞淺薄的，缺乏寫作的理論同樣是淺薄幼稚的。我們常常有這樣的體驗：在理論中，我們對一些做法缺乏前瞻和預設，或者思路尚不明晰，可是當我們經過理論，靜下心來潛心考慮，動筆寫作，原來模糊不清的東西一下子明晰多了，寫作中時有意外的發(fā)現。由此看來寫作不僅是理論的延續(xù)，還是理論的深化。8．適時調整研究方案，不斷解決新問題在課題研究之初，我們制定了各種方案與方案，但是，隨著課題研究的深化，我們發(fā)現，原方案與方案中有一些東西操作性不強，需要刪除；有一些方案內容過于籠統(tǒng)抽象，需要補充完善；有的步驟不合理，需要調整。在施行問卷調查方面，我們的感悟更深，在原先制訂的課題材研究方案中，對課堂教學的操作指導不強，我們調整了。在研究中，我們發(fā)現各年級的練筆應有所側重，表達層次性，要符合課標的學段要求，因此，通過研討，確立了各年段練筆的訓練重點及方法，使課題研究有較強的序列性。〔五〕、存在的缺乏在課題研究中我們還存在很多缺乏，概括起來，主要有以下幾個方面：1．學習不夠。在課題研究中，我們雖然學習了一些關于教育學、心理學、課題研究方法等方面的知識，但是這些知識微缺乏道，無法滿足課題研究的需要。正因為如此，我們在平時的理論和研究中難免有些盲目，淺薄，走了許多彎路，影響了課題研究的速度與質量。2．理論不夠。雖然我們進展了課題教學理論，開展了課例研究，但由于一些老師理論意識不濃，總想閉門造車，平時惰于理論，更懶于反思，嚴重地影響了課題研究的價值與意義。讓課題的研究浮于外表，缺乏深試。3、反思不深。由于老師對課題研究與課堂教學的關系不明了，認為自已天天上課，在課堂上偶然練練筆就是課題研究，對課堂練筆教學的理論成效不認真反思，理論聯絡實際不夠嚴密，因此，反思也就缺乏深度，無非是就事論事。本學期，我們語文組在學校分管領導的正確指導下，按照學期教研方案一步一個腳印，以科學開展觀為指導，繼續(xù)貫徹落實新課程標準精神，進一步推進學校教學研究工作，以教學研究促進教學改革，創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實課程改革目的；以課程改革為契機，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，用課題研究解決課程改革中的實際問題，促進課題研究的不斷深化，全面進步學生的語文素養(yǎng)，扎扎實實進步我校語文教學質量?，F將這一學期語文學科課題研究工作做如下總結?！惨弧?、進步認識，轉變觀念要想使課題研究工作可以順利地施行，首先要進步課題研究老師的思想認識，使他們可以從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的根底和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環(huán)。為此，我們進展了理論學習和座談，屢次召開課題研究會，不讓課題研究流于形式，讓老師在課題研究中有所收獲使老師更加深化地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內心承受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為可以順利地施行課題研究打下了比擬堅實的思想根底。在課題組老師從內心承受課題研究的根底上，我們又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進展了三次集中學習，并布置了五次分散學習。學習的內容有《語文課程標準》、《小學教學通訊》《江蘇教育》等有關“隨文練筆”教育教學理論。重點學習的文章篇目有《兒童心靈文化的語言破繭與蝶變》、《徜徉在言語的海洋》《閱讀教學新思維：以學習表達為中心》、《模擬借鑒是創(chuàng)造開拓的前提所在》、《抓住文本語言特點進展課堂語言轉換》等。通過學習，老師明白了本學期重在教學案例的研究分析^p上，形成自已的隨文練筆案例，加強對課堂練筆的理論反思?！踩?、深化課堂，進展理論1、課堂教學重視拓展，與課題嚴密結合。本學期，是我校課題進入施行驗證的階段，因此要求每位老師都要主動參與到課題的學習研究之中，不斷深化對課題的理解。圍繞本年段制定的訓練重點展開教學研究，并落實到每一節(jié)課上進展教學嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對課題進展或針對課題的一個方面進展必要的研究，并使課本資、媒體資、老師資、學生資等得到了較好的利用和拓展，學生各方面的才能得到了進步。2、重視實驗的日常管理。注意實驗資料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實驗教材，落實課題研究的日常工作，在每節(jié)課完畢時，都對本課教學及時記錄，認真總結、反思。本學期匯編了一期老師《隨文練筆教學案例》小冊。搜集了實驗老師的實驗心得或感悟。3、加強對課堂的監(jiān)視與指導。老師們對于課題的意識應該說是有所增強，但其自主性還不夠，主要是擔憂課題的研究影響了教學效果，影響了教學質量〔說白了就是教學成績的一分兩率〕，因此都不敢花大力氣進展課題的理論與反思。就我校課題的實用性、及針對性來看，對于老師的擔憂是不必要的，通過近兩年，我校在縣統(tǒng)一質檢的作文成績分析^p來看，通過近一年半的實驗，作文成績均是名列前矛的。因此，在教學管理中，我們除了要求老師在研討課上要貫徹隨文練筆的教學方法，在日常的課堂教學也要注重隨文練筆。把“隨文練筆”當作是語文教學的一種方法，一種策略?！菜摹?、經歷與感悟我們語文課題組經過近兩年的課題理論與研究，獲得了一些經歷與感悟，這些經歷與感悟歸納起來有如下幾個方面：1．要獲得領導的支持和重視課題組之所以能在較短的時間內獲得較好的成績，我認為與各級領導的大力支持與高度重視分不開。從課題醞釀至今，縣教研室課題研究專家經常來我校檢查指導工作，指明研究方向，教授研究方法。每當我們遇到困難時，就不顧自身工作的繁忙，親臨我校指導工作，鼓勵老師用心研究，真正做好研究；當我們在研究方面獲得了一點點成績時，就熱情地鼓勵我們，課題材的中期檢查，我校課題被定為優(yōu)秀等級，這不但是對我們工作的認可，更是對我們的一種鼓勵，一種前行的力量；更為可貴的是他們對我們的課題研究在兄弟學校進展宣傳。為了加強課題研究的指導與管理，我們學校領導對語文課題組更是傾注了大量心血，為我們出資出力。制定課題獎勵制度，激發(fā)老師課題研究的積極性。正因為有了各級領導的關愛，我們的課題才能做得真、做得實，在博客上發(fā)出的一篇篇考慮博文受到了博友們的贊賞，他們或，或轉載，或鼓勵，或賜教，給了我們的研究以力量。2．要虛心好學課題研究的過程是一個不斷學習的過程，只有通過學習，才能從不知到知，從知之甚少到知之甚多，從知之甚淺到知之甚深。記得課題研究之初，我們頭腦里一片茫然，于是我們開場學習，向專家學習，向書本學習，學教育學，學心理學，學研究方法、學寫作技能。通過學習我們理論程度得到了較大進步。一學期來學習了名家的教學理論文章20余篇，教學案例8篇，在學習中，我們有了自已的理解，有了收獲，并把它運用到課堂理論中去，使課堂教學如魚得水。3．要有團隊精神常言道眾人拾柴火焰高，個人的智慧是有限的，集體的力量是無窮的。在課題研究過程中，我們能充分發(fā)揮集體的智慧和才干，做到既有分工又有合作，先集中研究，再個人分工，再集中商討。實行先集中再分散再集中的研究程序。每一次的課題例會，我們都會討論練筆存在的問題，交流自已練筆的成功案例，討論練筆的方法。4．要結實樹立質量意識質量是課題研究成與敗，優(yōu)與劣的關鍵。沒有質量，課題研究就會喪失意義，因此“質量”二字在我們的課題研究中是一個最響亮最恒久的用詞。我們幾乎開會必提，逢人便說。正因為我們樹立了結實的質量意識，所以我們的文章改之又改，研究方法論之又論，研究的步驟調之又調，質量穩(wěn)步進步。5．要有高度的敬業(yè)精神敬業(yè)精神是搞好課題研究的關鍵。我們課題組的許多老師有著極強的敬業(yè)精神，他們?yōu)榱藢懞靡黄恼禄蛘咴O計一個教案，往往要花費幾天的心血，有的甚至更長，從醞釀到完成需要半個月時間。他們夜以繼日，有時工作到凌晨。6．要重視理論理論是獲取知識的最重要途徑，任何知識最初于理論，最終又效勞于理論。在課題研究過程