學(xué)校環(huán)境教育工作實(shí)施方案（3篇）

學(xué)校環(huán)境教育工作實(shí)施方案一、指?導(dǎo)思想：在以_?__為指導(dǎo)，按照?要求全面貫徹“全?國環(huán)境宣傳教育行?為綱要”，實(shí)施環(huán)?保是我國一項(xiàng)基本?國策的方針，在素?質(zhì)教育中注重學(xué)生?的認(rèn)知水平和個(gè)性?的民展，使學(xué)生從?小形成良好的環(huán)保?道德行為習(xí)慣，確?保學(xué)校環(huán)境質(zhì)量進(jìn)?一步提高，開創(chuàng)學(xué)?校工作的新局面而?努力。二、意見?與設(shè)想：(一)?加強(qiáng)組織建設(shè)。?1、班子組織健全?。成立以杜學(xué)慶?校長為組長的環(huán)境?教育領(lǐng)導(dǎo)小組，定?期開會(huì)研究部署環(huán)?境教育工作，做到?分工明確、責(zé)任到?人、內(nèi)容落實(shí)、考?核檢查得力。2?、宣傳有力度。?在師生中廣泛宣傳?環(huán)境教育目的和意?義，做到人人知曉?。做到教師每周?學(xué)習(xí)時(shí)必談環(huán)保的?好處，國旗下的講?話有環(huán)保宣傳內(nèi)容?，學(xué)校的宣傳櫥窗?、畫廊、板報(bào)上刊?登環(huán)保知識(shí)，學(xué)校?的紅領(lǐng)巾廣播、定?時(shí)播放環(huán)保文章、?影視。3、環(huán)保?知識(shí)滲透到位。?在教學(xué)內(nèi)容中要求?教師做到抓住重點(diǎn)?、積極滲透環(huán)境保?護(hù)意識(shí)。學(xué)校在舉?辦公開課、優(yōu)秀教?案評(píng)比中有意識(shí)將?環(huán)境教育擺放到一?定的位置，并在期?末測試的試卷中也?能體現(xiàn)出環(huán)保方面?的知識(shí)題。4、?狠抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培?訓(xùn)。一是向優(yōu)秀?單位參觀、學(xué)習(xí)，?取人之長，補(bǔ)己之?短。二是積極組織?教師開展學(xué)習(xí)、教?研、體育備課等研?討活動(dòng)，促相互學(xué)?習(xí)、相互提高，使?骨干起到主心骨的?作用。三、發(fā)揮?學(xué)校特色作用，強(qiáng)?化訓(xùn)練，導(dǎo)之以行?。1、設(shè)立環(huán)境?教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)__?_元，加大學(xué)校硬?件投入力度，各種?宣傳標(biāo)語布置高雅?、大方、醒目，各?室器材、器具與學(xué)?科基本配套。學(xué)校?的空余地全部綠化?，課桌椅適合學(xué)生?的身心發(fā)展，各室?配套，使學(xué)校真正?成為學(xué)生向往的地?方。2、以特色?為突破口，強(qiáng)化為?訓(xùn)練，各年級(jí)均要?通過區(qū)域間的學(xué)習(xí)?和管理達(dá)到曉之以?理、動(dòng)之以情、導(dǎo)?之以行，要在花木?栽培、管理的同時(shí)?學(xué)到課本上學(xué)不到?的知識(shí)，還要增進(jìn)?學(xué)生對大自然美好?的向往，從中打開?環(huán)保的智慧之門，?點(diǎn)燃環(huán)保的創(chuàng)新火?花。3、以守則?、校規(guī)規(guī)范學(xué)生，?以規(guī)育人。以常?規(guī)管理___條要?求嚴(yán)格管理學(xué)校，?以《中學(xué)生素質(zhì)要?求》十條、《中學(xué)?生日常行為規(guī)范要?求》二十條、《中?學(xué)生守則》十條嚴(yán)?格規(guī)范學(xué)生。4?、學(xué)校干凈整潔，?無一處衛(wèi)生死角。?室內(nèi)窗明幾凈，室?外無亂拋亂扔紙屑?、瓜皮果殼現(xiàn)象，?無攀折摘校園花草?樹木行為;中年級(jí)?能主動(dòng)打掃，見到?紙屑彎彎腰，能經(jīng)?常給校園里的花草?樹木施肥、除草;?高年級(jí)學(xué)生能自覺?清除墻壁污跡，維?護(hù)學(xué)校各種秩序，?永保校園清潔優(yōu)美?，做到包干到班、?責(zé)任到人，檢查、?考核經(jīng)常不斷，任?何時(shí)候經(jīng)得起查，?經(jīng)得住查。5、?對創(chuàng)綠內(nèi)容進(jìn)行宣?傳、考核，使隊(duì)員?能做到：從班級(jí)做?起，從我做起，從?身邊小事做起，從?小做一名綠色天使?，當(dāng)一保綠色隊(duì)員?。四、抓道德素?質(zhì)教育的培養(yǎng)，著?眼明天、將來。?1、“學(xué)校無小事?，事事能育人?！?創(chuàng)綠工作是培養(yǎng)學(xué)?生道德素質(zhì)養(yǎng)成的?一項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)和?各班主任要?jiǎng)?chuàng)造性?開展好各項(xiàng)活動(dòng)，?讓學(xué)生在豐富多彩?的活動(dòng)中增強(qiáng)熱愛?環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，?與自然和諧相處的?綠色文明意識(shí)，養(yǎng)?成良好的文明衛(wèi)生?習(xí)慣。學(xué)校將舉行?綠色手抄報(bào)、美術(shù)?繪畫、攝影制作、?藝術(shù)表演等競賽活?動(dòng)，進(jìn)行評(píng)比、獎(jiǎng)?勵(lì)做出貢獻(xiàn)的人。?2、全體教師要?在這一創(chuàng)建活動(dòng)中?充分發(fā)揮主導(dǎo)、能?動(dòng)作用，積極指導(dǎo)?、積極實(shí)踐、積極?創(chuàng)新，不斷地研究?控討，不斷地總結(jié)?創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，積極向?有關(guān)單位和報(bào)社投?稿，促創(chuàng)建質(zhì)量的?提高。3、在積?極開展好校園創(chuàng)建?活動(dòng)的同時(shí)，要引?導(dǎo)好學(xué)生小手牽大?手、校園、家園、?社區(qū)、社會(huì)的環(huán)保?工作的開展，搞好?校園內(nèi)的垃圾廢品?分類處理、家庭中?的變廢為寶、社區(qū)?的環(huán)境污染的調(diào)查?考察、綠色小隊(duì)的?社區(qū)宣傳、重大紀(jì)?念日的社會(huì)活動(dòng)。?通過創(chuàng)建真正使學(xué)?生心中有環(huán)保、心?中有地球、心中有?人類?？傊?，我?們將在環(huán)保教育中?，充分發(fā)掘師生創(chuàng)?造美和欣賞美的能?力，充分挖掘校本?環(huán)境文化資源，努?力創(chuàng)設(shè)催人奮進(jìn)的?“綠色”氛圍，將?學(xué)校辦成“花園式?的學(xué)?！保馆份?學(xué)子在這里溢智成?才。學(xué)校環(huán)境教育工作實(shí)施方案（二）根據(jù)《?沈陽市中小學(xué)環(huán)境?教育工作實(shí)施方案?》提出的工作要求?，加強(qiáng)環(huán)境教育，?提高學(xué)生的環(huán)保意?思，結(jié)合學(xué)校實(shí)際?制定我校《環(huán)境教?育工作實(shí)施方案》?。一、指導(dǎo)思想?以黨的“___?”精神為指導(dǎo)，認(rèn)?真貫徹和實(shí)踐__?__。全面貫徹執(zhí)?行黨的教育方針，?落實(shí)《沈陽市中小?學(xué)環(huán)境教育工作實(shí)?施方案》提出的工?作要求，加強(qiáng)環(huán)境?教育，提高學(xué)生的?環(huán)保意，發(fā)揮青少?年在環(huán)保工作中重?要作用，為我市爭?創(chuàng)國家環(huán)保模范城?市做貢獻(xiàn)。二、?工作目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)?生欣賞和關(guān)愛大自?然，關(guān)注家庭、社?區(qū)、國家和全球的?環(huán)境問題，正確認(rèn)?識(shí)個(gè)人、社會(huì)與自?然之間的相互聯(lián)系?，幫助學(xué)生獲得人?與環(huán)境和諧相處所?需要的知識(shí)、方法?和能力，培養(yǎng)學(xué)生?對環(huán)捐友善的情感?、態(tài)度和價(jià)值觀，?引導(dǎo)學(xué)生選擇有益?于一環(huán)境的生活方?式。初中階段了?解區(qū)域和全球主要?環(huán)境問題及其后果?;思考環(huán)境與人類?社一會(huì)發(fā)展的。相?互聯(lián)系;理解人類?社會(huì)必須走可持續(xù)?發(fā)展的道路;自覺?采取對環(huán)境友善的?行動(dòng)。三、辦法?和措施(一)開?設(shè)環(huán)境教育專題講?座環(huán)境教育專題?講座內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)1?、教學(xué)內(nèi)容(1?)了解當(dāng)前主要的?區(qū)域性、全球性環(huán)?境問題，探究其后?果。(2)結(jié)合?地方實(shí)際，理解不?同生產(chǎn)方式對環(huán)境?的影響。(3)?了解可持續(xù)發(fā)展的?基本含義，理解它?的必要性。(4?)了解地方政府和?社會(huì)組織在解決地?方環(huán)境問題方面的?重要舉措。(5?)反思日常消費(fèi)活?動(dòng)對環(huán)境的影響，?倡導(dǎo)對環(huán)境友善的?生活方式。2、?教學(xué)活動(dòng)(1)?看錄像、圖片或文?字資料，了解全球?及我國的主.要環(huán)?境問題，以及這些?問題對自然和社會(huì)?發(fā)展的影響。(?2)調(diào)查和比較清?潔生產(chǎn)與非清潔生?產(chǎn)的異同。(3?)根據(jù)有關(guān)資料或?能源消耗的統(tǒng)計(jì)數(shù)?據(jù)，預(yù)測50與卜?虧的資源或能源?發(fā)展?fàn)顩r，討論環(huán)?境承載力問題。?(4)與地方環(huán)保?部門或環(huán)保組織成?員座談，請他們講?座，介劃各自在環(huán)?境保護(hù)與建設(shè)方面?的工作任務(wù)和成效?。(5)分組收?集一些商品的外包?裝，分析這些包裝?的作用及其對環(huán)境?的影響。(6)?開展辯論活動(dòng)。辯?論：是不是只有高?消費(fèi)才能保證生活?質(zhì)量?(7)學(xué)?校為環(huán)境教育投入?必要的經(jīng)費(fèi)和教學(xué)?儀器、設(shè)備。(?二)學(xué)科教學(xué)滲透?環(huán)境教育課堂教?學(xué)是學(xué)生接受知識(shí)?的主要形式，也是?實(shí)施環(huán)境教育的主?渠道;在課堂教學(xué)?中滲透環(huán)境教育，?可以使學(xué)生盡可能?多地獲得環(huán)境保護(hù)?知識(shí)。1、各學(xué)?科，根據(jù)課本內(nèi)容?進(jìn)行分析、歸類，?把有關(guān)環(huán)境保護(hù)的?內(nèi)容，作為教學(xué)目?標(biāo)的一項(xiàng)，2、?適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行補(bǔ)充和?擴(kuò)展，使這些課文?的教學(xué)與環(huán)境教育?有機(jī)地結(jié)在一起，?讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化?知識(shí)的過程中，樹?立環(huán)境意識(shí)，達(dá)到?滲透目的。3把?環(huán)境教育作為學(xué)校?綜合實(shí)踐活動(dòng)課和?研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)?重要內(nèi)容。(三?)開展環(huán)境教育課?外活動(dòng)1、組織?學(xué)生對學(xué)校和家庭?的周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)?查研究，制定環(huán)保?計(jì)劃，提出環(huán)保建?議，采取環(huán)保措施?。2、經(jīng)常召開?各種形式的以環(huán)境?教育為主題的班隊(duì)?會(huì)。3、充分利?用我市的環(huán)境科普?教育基地，組織學(xué)?生參觀、學(xué)習(xí)。?4、在學(xué)校廣播站?設(shè)立以環(huán)境教育為?主題的欄目，利用?學(xué)校宣傳欄和班報(bào)?宣傳環(huán)保知識(shí)。?5、利用環(huán)保紀(jì)念?日開展活動(dòng)進(jìn)行宣?傳。如：‘前樹節(jié)?”、“愛鳥周”、?“世界環(huán)境日”期?間，開展‘綠化植?樹”、‘愛鳥護(hù)鳥?”活動(dòng)或走上街頭?宣傳環(huán)保知識(shí)。?6、開展“環(huán)保知?識(shí)竟賽”、舉辦以?環(huán)境保護(hù)為主題的?演講、攝影，絲，?畫比賽。7、組?織學(xué)生“春游”、?“秋游”或以環(huán)境?教育為主題的夏令?營等。學(xué)校環(huán)境教育工作實(shí)施方案（三）一、?指導(dǎo)思想環(huán)境教?育是學(xué)校教育的重?要組成部分,在?引導(dǎo)學(xué)生全面看待?環(huán)境問題，培養(yǎng)他?們的社會(huì)責(zé)任感和?解決實(shí)際問題的能?力，提高環(huán)境素養(yǎng)?等方面有著不可替?代的作用。校園是?學(xué)生成長的搖籃，?具有陶冶身心，培?養(yǎng)高尚氣質(zhì)的功能?，學(xué)生的可塑性大?，愈早給予環(huán)境保?護(hù)的意識(shí)觀念，愈?能落實(shí)推廣環(huán)境保?護(hù)教育。同時(shí)，根?據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課程?設(shè)置計(jì)劃要求，環(huán)?境教育課程在地方?或?qū)W校校本課程中?實(shí)施。依據(jù)教育部?《中小學(xué)環(huán)境教育?實(shí)施指南》，每學(xué)?年安排6—___?課時(shí)。結(jié)合我校實(shí)?際，環(huán)境教育納入?學(xué)科滲透、綜合活?動(dòng)、主題班會(huì)和校?本課程中;并與學(xué)?校學(xué)生活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)?活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等?有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生?多方位多層次多形?式參與環(huán)境教育，?樹立綠色環(huán)保意識(shí)?。為確保將環(huán)境教?育內(nèi)容落到實(shí)處，?特制定本校環(huán)境教?育課程計(jì)劃和實(shí)施?方案。二、各年?級(jí)環(huán)境教育的基本?內(nèi)容高一年級(jí)：?1.引導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)世界是普遍聯(lián)?系和相互依存的?生態(tài)環(huán)境的各組成?要素之間、全球生?態(tài)環(huán)境與區(qū)域生態(tài)?環(huán)境之間不是孤立?的，它們相互作用?，共同構(gòu)成相互依?存的整個(gè)自然生態(tài)?系統(tǒng)。個(gè)人、家庭?、社區(qū)以及國家相?互之間，人類社會(huì)?的經(jīng)濟(jì)、政治、文?化等活動(dòng)之間，同?樣也存在著緊密的?相互依存關(guān)系。而?人類社會(huì)與自然生?態(tài)環(huán)境之間也是相?互影響、相互作用?的。因此認(rèn)識(shí)和尊?重自然規(guī)律，處理?好人與人、人與社?會(huì)之間的關(guān)系，實(shí)?現(xiàn)人與自然之間的?和諧共處，對人類?的生存和發(fā)展至關(guān)?重要。2.引?導(dǎo)學(xué)生珍視生物多?樣性，關(guān)注不同文?化對環(huán)境的影響?生物多樣性是自然?生態(tài)環(huán)境的活力和?潛能的重要表征;?文化多樣性是人類?文明進(jìn)步的基石。?生物多樣性與文化?多樣性之間具有相?互依存、相互促進(jìn)?的關(guān)系。保持生物?多樣性與尊重文化?多樣性是實(shí)現(xiàn)可持?續(xù)發(fā)展的重要前提?。在全球化進(jìn)程中?，尤其應(yīng)該重視維?護(hù)不同物種的生存?環(huán)境和生存權(quán)利，?尊重各民族在不危?害人類共同利益和?環(huán)境的前提下，為?適應(yīng)和保護(hù)自身生?存環(huán)境而采取的多?樣化的生活方式和?發(fā)展模式。高二?年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生理?解可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)?涵生態(tài)環(huán)境的承?載力取決于自然生?態(tài)系統(tǒng)的自我恢復(fù)?潛能和地球資源的?再生潛能。社會(huì)環(huán)?境的健康發(fā)展受到?自然、經(jīng)濟(jì)、文化?、政治等多種因素?的影響。人類應(yīng)當(dāng)?了解自身行為對環(huán)?境所產(chǎn)生的正面與?負(fù)面的影響，在發(fā)?展的過程中減少乃?至避免對環(huán)境造成?破壞。正是在反思?歷史發(fā)展進(jìn)程的基?礎(chǔ)上，人們提出了?可持續(xù)發(fā)展的概念?。可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)?人類在精神和物質(zhì)?方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，?要求不同國家和地?區(qū)在資源利用和環(huán)?境管理上加強(qiáng)交流?、理解與合作，在?滿足當(dāng)代人需求的?同時(shí)保護(hù)好作為人?類后代及其他生命?生存和發(fā)展基礎(chǔ)的?資源與環(huán)境。高?三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)參與解決環(huán)境?問題，培養(yǎng)學(xué)生的?環(huán)境責(zé)任感引導(dǎo)?學(xué)生參與解決身邊?的環(huán)境問題是培養(yǎng)?學(xué)生環(huán)境責(zé)任感的?重要途徑。在這一?過程中，學(xué)生一方?面獲得對環(huán)境的敏?感性和關(guān)于環(huán)境的?知識(shí)，另一方面，?認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的復(fù)?雜性，培養(yǎng)其解決?環(huán)境問題的能力和?責(zé)任感。同時(shí)，幫?助學(xué)生了解人類活?動(dòng)會(huì)對環(huán)境造成不?同性質(zhì)和程度的影?響，增強(qiáng)憂患意識(shí)?,對影響環(huán)境的行?為采取審慎的態(tài)度?。三、學(xué)校環(huán)境?教育課程目標(biāo)環(huán)?境教育旨在引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注家庭、社區(qū)?、國家和全球面臨?的環(huán)境問題，正確?認(rèn)識(shí)個(gè)人、社會(huì)和?自然之間相互依存?的關(guān)系;幫助學(xué)生?獲得人與環(huán)境和諧?相處所需要的知識(shí)?和技能，養(yǎng)成有益?于環(huán)境的情感、態(tài)?度和價(jià)值觀;鼓勵(lì)?學(xué)生積極參與面向?可持續(xù)發(fā)展的決策?與行動(dòng)，成為有社?會(huì)實(shí)踐能力和責(zé)任?感的公民。(1?)情感、態(tài)度與價(jià)?值觀1、關(guān)愛自?然，尊重生命2、?關(guān)愛和善待他人，?能積極、平等、公?正地與他人合作，?尊重不同的觀點(diǎn)與?意見，尊重文化的?多樣性3、意識(shí)到?公民在環(huán)境方面的?權(quán)利和義務(wù)，有建?設(shè)可持續(xù)未來的愿?望4、關(guān)注環(huán)境，?積極參與有關(guān)環(huán)境?的決策和行動(dòng)，做?有責(zé)任感的公民。?(2)過程與方?法1、觀察并分?析周圍環(huán)境的狀況?及其變化2、識(shí)別?家庭、學(xué)校和社區(qū)?的環(huán)境問題，并設(shè)?計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)解?決方案（三）、?通過多種方式和途?徑，主動(dòng)而有效地?搜集與環(huán)境有關(guān)的?信息4、圍繞環(huán)境?問題表達(dá)自己的觀?點(diǎn)，并與他人有效?溝通5、批判性地?思考區(qū)域或全球主?要環(huán)境問題的成因?，并對比各種解決?途徑(3)知識(shí)?與能力1、知道?人對環(huán)境的依賴,?反思個(gè)人生活對環(huán)?境的影響2、理解?環(huán)境問題及其對個(gè)?人、家庭、學(xué)校和?社區(qū)的影響3、知?道自然環(huán)境和生態(tài)?系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能?和演化過程4、分?析和理解經(jīng)濟(jì)技術(shù)?、社會(huì)生活、政策?法律與環(huán)境之間的?相互作用5、知道?公民參與保護(hù)環(huán)境?的主要途徑和方式?,并對比其效果。?四、學(xué)習(xí)內(nèi)容?圍繞環(huán)境教育在情?感、態(tài)度與價(jià)值觀?，過程與方法,知?識(shí)與能力這三個(gè)方?面的目標(biāo)，根據(jù)本?地實(shí)際情況和學(xué)生?需要，以學(xué)生感興?趣的方式引導(dǎo)他們?發(fā)現(xiàn)生活中的問題?，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思?考，并運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)做出分析和判斷?，進(jìn)而采取負(fù)責(zé)任?的行動(dòng)。一、情?感、態(tài)度與價(jià)值觀?1.認(rèn)識(shí)自然規(guī)?律，擺正人與自然?的關(guān)系，追求人?與自然的和諧。2?.以“人定勝天?”為題組織一次?討論或辯論活動(dòng)，?反思人類盲目改造?自然的行為及其帶?來的惡果。3.理?解關(guān)于環(huán)境的不同?觀點(diǎn)，通過交流和?協(xié)商，形成保護(hù)環(huán)?境的共識(shí)。4.以?《京都議定書》為?例，分析國際合作?保護(hù)全球環(huán)境的意?義和策略。5.以?“保護(hù)母親河”?為題開展角色扮?演活動(dòng)，認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)?合作對解決環(huán)境問?題的重要性。6.?珍視文化多樣性，?關(guān)注瀕危文化遺產(chǎn)?的保護(hù)。___分?析討論全球化對本?土文化的沖擊，認(rèn)?識(shí)到保護(hù)本土文化?的緊迫性，有繼承?和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文?化遺產(chǎn)的愿望。8?.列舉地區(qū)歧視或?文化歧視的現(xiàn)象，?分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象?的原因，提出消除?偏見或誤解的建議?。9、.以不同形?式，如詩歌、繪畫?、廣告設(shè)計(jì)，表現(xiàn)?不同地域文化對不?同生存環(huán)境的反映?。10、意識(shí)到資?源利用和環(huán)境管理?需要關(guān)注弱勢群體?，愿意采取行動(dòng)促?進(jìn)社會(huì)的公正與公?平。11、搜集古?今中外有關(guān)人與自?然和諧相處的事例?或文學(xué)作品，分析?其中蘊(yùn)含的哲理及?其積極意義。12?、搜集各國和國際?社會(huì)有關(guān)環(huán)境保護(hù)?的法律和協(xié)定，了?解各國環(huán)境保護(hù)的?重點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)向。?在反思個(gè)人行為?和人類活動(dòng)對環(huán)境?的影響的基礎(chǔ)上，?從本地著手，關(guān)?注全球環(huán)境，并積?極落實(shí)在行動(dòng)上。?二、過程與方法?幫助學(xué)生全面地?理解環(huán)境系統(tǒng)，獲?得識(shí)別、解決和預(yù)?防環(huán)境問題的方法?與技能，包括觀察?周圍的環(huán)境現(xiàn)象、?發(fā)現(xiàn)問題、提出假?設(shè)、制訂調(diào)查方案?、搜集和整理信息?、采取行動(dòng)、反思?和評(píng)價(jià)、交流和表?達(dá)等。觀察、描?述并批判性地思考?地區(qū)性和全球性的?環(huán)境現(xiàn)象或環(huán)境問?題。在實(shí)地觀察、?繪制地圖、查閱資?料的基上，說明一?個(gè)區(qū)域在土地利用?方面情況及可能存?在的問題。針對私?人購買轎車既帶來?污染又促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)?展這一爭議性問題?，提出個(gè)人觀點(diǎn)并?陳述理由。農(nóng)用機(jī)?械、化肥、農(nóng)藥大?量使用的利弊分析?和防止環(huán)境污染的?對策設(shè)計(jì)。圍繞自?己選定的環(huán)境問題?確定調(diào)查范圍、設(shè)?計(jì)調(diào)查方法、制訂?調(diào)查計(jì)劃。針對本?地區(qū)常見的自然災(zāi)?害，設(shè)計(jì)調(diào)查方案?。就本地出現(xiàn)的食?品安全問題設(shè)計(jì)調(diào)?查方案。明確各種?信息來源與各種調(diào)?查類型的對應(yīng)關(guān)系?，對自己搜集的環(huán)?境信息的準(zhǔn)確性和?可信性進(jìn)行評(píng)價(jià)。?圍繞某個(gè)地方性?的環(huán)境問題，從不?同途徑搜集信息，?對比判斷這些信息?的準(zhǔn)確性和可信性?。搜集并對比不同?媒體對某一環(huán)境問?題的報(bào)道，分析各?方立場。根據(jù)搜集?的信息，設(shè)計(jì)幾種?解決方案，對比?并確定行動(dòng)方案。?根據(jù)本地條件，提?出減少溫室氣體排?放的地方性對策。?對比解決某個(gè)環(huán)境?問題(如水污染)?的不同提案，分析?它們的適用條件，?以及反映的不同?觀點(diǎn)。實(shí)施環(huán)境行?動(dòng)方案，評(píng)價(jià)并提?出改進(jìn)建議。參與?社區(qū)環(huán)境建設(shè)。針?對當(dāng)?shù)赝怀龅沫h(huán)境?問題設(shè)計(jì)解決方案?，并向地方政府提?出建議。三、知?識(shí)與能力人、自?然和社會(huì)相互作用?，創(chuàng)造并推動(dòng)著人?類歷史向前發(fā)展。?在這個(gè)過程中，自?然生態(tài)提供了一切?生命賴以生存的物?質(zhì)基礎(chǔ);社會(huì)生活?包含了不同環(huán)境條?件下發(fā)展起來的生?活方式及其對自然?環(huán)境的影響;經(jīng)濟(jì)?與技術(shù)決定人們利?用自然資源、提供?商品和服務(wù)的方式?;決策與參與反映?人們合作解決環(huán)境?與發(fā)展問題的意識(shí)?與途徑。面向可持?續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育?需要幫助學(xué)生從上?述幾個(gè)方面進(jìn)行反?思并采取行動(dòng)，從?而全面理解人、自?然和社會(huì)的相互作?用及其形態(tài)和過程?。學(xué)?，F(xiàn)有各個(gè)學(xué)?科均包含與此相關(guān)?的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分?析在抵制一次性消?費(fèi)品的生產(chǎn)、銷售?、使用過程中，如?何提高公眾參與的?有效性。了解我?國自然保護(hù)區(qū)體系?的現(xiàn)狀、作用和面?臨的挑戰(zhàn)。五、?實(shí)施方案1.?聯(lián)系張家港環(huán)境保?護(hù)實(shí)際，結(jié)合社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)和研究性?學(xué)習(xí)課題，設(shè)計(jì)形?式多樣的環(huán)境教育?活動(dòng)。與張家港市?環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)及其?他社會(huì)組織建立長?期聯(lián)系，充