2023年班主任工作總結(jié)小學(xué)范文

第4頁(yè)共4頁(yè)2023年?班主任工作?總結(jié)小學(xué)范?文班主任?都希望的自?己的班級(jí)是?一個(gè)團(tuán)結(jié)友?愛(ài)、學(xué)習(xí)成?風(fēng)、積極向?上、極富榮?譽(yù)感的班_?__。這樣?的___是?由每位同學(xué)?共同努力，?自覺(jué)遵守班?級(jí)共同約定?的而形成的?。若是有某?個(gè)或某些學(xué)?生經(jīng)常違反?班紀(jì)班規(guī)且?屢教不改，?那大家的努?力就會(huì)付諸?東流。現(xiàn)在?，班級(jí)里有?幾位學(xué)生非?但成績(jī)不好?，還常常違?反班紀(jì)班規(guī)?，破壞班風(fēng)?學(xué)風(fēng)，直接?影響了班_?__各方面?的建設(shè)。所?以對(duì)班級(jí)里?“差生的轉(zhuǎn)?化成功與否?直接影響到?班___的?建設(shè)。本人?在擔(dān)任班主?任這期間對(duì)?這項(xiàng)工作有?以下幾點(diǎn)體?會(huì)。一、?金無(wú)足赤，?人無(wú)完人。?認(rèn)識(shí)到這?點(diǎn)至少有兩?個(gè)好處：?第一，它能?讓你以更加?平和的心態(tài)?去教育學(xué)生?;第二，它?能有助于差?生進(jìn)行自我?轉(zhuǎn)化，同時(shí)?也使他們更?容易接受你?的意見(jiàn)。?一個(gè)人身上?總有著這樣?或者那樣的?缺點(diǎn)，這是?正常的。人?們偶爾犯點(diǎn)?錯(cuò)誤，那也?是正常的。?作為一個(gè)學(xué)?生，怎么可?能都不犯錯(cuò)?誤呢?一個(gè)?學(xué)生若是犯?了錯(cuò)誤，班?主任不問(wèn)明?原因，馬上?就把他叫來(lái)?批評(píng)了一頓?，往往達(dá)不?到預(yù)期的效?果。多數(shù)的?班主任大概?都有碰到這?樣的事：某?天自己在班?級(jí)里剛剛強(qiáng)?調(diào)了早自修?不能遲到。?可是就在你?強(qiáng)調(diào)完了的?第二天，有?一個(gè)學(xué)生又?遲到了，看?起來(lái)好象對(duì)?你的前一天?所講的話充?耳不聞，故?意要與你作?對(duì)似的。你?頓時(shí)火冒三?丈，不分青?紅皂白，把?這個(gè)學(xué)生叫?來(lái)狠狠的批?評(píng)了一頓。?做差生思想?工作時(shí)最忌?的就是生氣?。一個(gè)人激?動(dòng)或生氣的?時(shí)候是不能?教育好別人?的。這時(shí)候?我們?nèi)绻麚Q?個(gè)角度想一?下這個(gè)事情?，就不會(huì)那?么生氣了：?雖然我在班?級(jí)里強(qiáng)調(diào)了?這個(gè)問(wèn)題，?希望他們不?要遲到，但?具體的情況?還得具體處?理。這個(gè)學(xué)?生今天遲到?了，也許是?真的有原因?的，比如他?平時(shí)經(jīng)常睡?懶覺(jué)，今天?本來(lái)已經(jīng)努?力要做到不?遲到，可不?小心睡過(guò)了?頭;或許他?真的忘了，?那也是正常?的啊。怎么?可能每個(gè)同?學(xué)都能記住?你的話呢??這么一想你?的情緒就不?會(huì)那么激動(dòng)?了。然后把?學(xué)生私下叫?來(lái)談話，問(wèn)?明遲到原因?，再對(duì)癥下?藥，效果肯?定比你狠狠?的批評(píng)他一?頓要好得多?。不僅教?育者要認(rèn)識(shí)?到這個(gè)事實(shí)?，也要讓受?教育者知道?他們犯錯(cuò)誤?是正常的，?這非常有必?要。俗話說(shuō)?，一句謊言?被重復(fù)了一?千次就變成?了真話了。?同樣一句真?話被否定了?一千次也會(huì)?變成謊言的?。有些同學(xué)?經(jīng)常受到老?師的批評(píng)，?他們就會(huì)覺(jué)?得自己真的?是個(gè)壞學(xué)生?了。這樣容?易使他們喪?失信心，產(chǎn)?生破罐破摔?的想法。他?們要是認(rèn)識(shí)?到自己犯錯(cuò)?誤是正常的?現(xiàn)象，就不?會(huì)有上述的?想法。這有?利于他們進(jìn)?行自我轉(zhuǎn)化?，同時(shí)能使?他們更容易?接受你的意?見(jiàn)。我有個(gè)?學(xué)生早自修?經(jīng)常遲到。?起初幾次我?只是叮囑他?下次不要再?遲到?？伤?只保持幾天?，過(guò)不了多?久又“故病?復(fù)發(fā)”。有?一天他又遲?到了，我就?把他叫到辦?公室來(lái)。剛?開(kāi)始，他有?點(diǎn)緊張，以?為我會(huì)狠狠?的批評(píng)他一?頓。為了緩?和一下他的?情緒，我跟?他說(shuō)：“別?緊張，今天?叫你來(lái)不是?批評(píng)你，只?是想和你討?論一下早自?修遲到的問(wèn)?題?！苯又?，我告訴他?：“早自修?偶爾遲到一?二次是很正?常的，但如?果經(jīng)常遲到?那就說(shuō)明我?們什么地方?出了問(wèn)題了?，那就需要?改正了。我?想，沒(méi)有人?希望自己成?為不受別人?歡迎的人，?所以也沒(méi)有?人會(huì)故意去?犯錯(cuò)誤。我?相信你也是?一樣的。人?們犯了錯(cuò)誤?總有他們不?得已的理由?，所以你能?把你經(jīng)常遲?到原因跟我?說(shuō)一下嗎??”這個(gè)學(xué)生?聽(tīng)我這么說(shuō)?，才相信我?不是批評(píng)他?，是真的想?和他探討他?遲到的原因?。所以他也?真誠(chéng)的跟我?談了他__?_遲到的原?因。原來(lái)，?他也不想遲?到。每次遲?到被老師叫?去時(shí)，他覺(jué)?得很沒(méi)面子?。不過(guò)他有?個(gè)不好的地?方就是他睡?的太沉，有?時(shí)候鬧鐘也?不管用。他?努力過(guò)，可?是收效甚微?。我鼓勵(lì)他?繼續(xù)努力。?他說(shuō)非常感?謝我對(duì)他的?理解，同時(shí)?也表示他一?定努力做到?不遲到。通?過(guò)這樣談話?，我不僅使?他認(rèn)清了自?己行為的實(shí)?質(zhì)，同時(shí)也?達(dá)到了預(yù)期?的教育目的?。二、要?認(rèn)識(shí)到一個(gè)?人的道德認(rèn)?識(shí)的形成具?有緩慢性和?反復(fù)性。?我們都知道?，養(yǎng)成某種?習(xí)慣或是放?棄某鐘習(xí)慣?需要一段過(guò)?程，比如戒?煙。同樣，?學(xué)生道德認(rèn)?識(shí)的形成也?不是一戳而?就的，它具?有緩慢性和?反復(fù)性的特?征。任何人?為的干預(yù)、?拔苗助長(zhǎng)的?行為都將影?響學(xué)生道德?意識(shí)的形成?。所以，我?們不要期望?我們的教育?效果能一步?到位。教育?好一個(gè)學(xué)生?通常需要很?長(zhǎng)的時(shí)間，?而且這過(guò)程?中還會(huì)出現(xiàn)?反復(fù)，所以?，我們要有?足夠的耐心?，否則就會(huì)?前功盡棄。?三、要處?理好與這些?差生的關(guān)系?，不能把師?生關(guān)系弄的?非常僵硬。?教師大多?不喜歡那些?調(diào)皮的差生?，所以有時(shí)?免不了對(duì)他?們會(huì)“另眼?看待”。這?樣會(huì)傷害了?學(xué)生的自尊?心，容易使?他們對(duì)你產(chǎn)?生對(duì)立的情?緒。學(xué)生一?旦對(duì)你產(chǎn)生?了對(duì)立的情?緒，那事情?就變得更糟?。第一，?你再也不能?教育好這個(gè)?學(xué)生了，因?為沒(méi)有人能?聽(tīng)得進(jìn)自己?不喜歡的人?的建議;第?二，這個(gè)學(xué)?生因?yàn)閷?duì)你?不滿而故意?和你對(duì)著干?，損害你在?學(xué)生當(dāng)中的?威信，給你?的工作造成?不必要的負(fù)?面影響;第?三，這個(gè)學(xué)?生還會(huì)因此?產(chǎn)生破罐破?摔的想法，?所以行為變?得更加惡劣?，對(duì)班風(fēng)和?學(xué)風(fēng)造成無(wú)?法估量的破?壞。所以跟?學(xué)生產(chǎn)生對(duì)?立情緒無(wú)一?利而有百害?，千萬(wàn)不能?把師生的關(guān)?系弄的非常?緊張。四?、嚴(yán)明的紀(jì)?律是進(jìn)行思?想工作的堅(jiān)?強(qiáng)后盾。?一個(gè)法制健?全的國(guó)家，?國(guó)民也會(huì)具?有良好道德?素質(zhì)。同樣?，一所紀(jì)律?嚴(yán)明的學(xué)校?，它也會(huì)學(xué)?風(fēng)浩然的。?葉圣陶說(shuō)：?"無(wú)論……?還是改掉學(xué)?生身上的一?個(gè)壞習(xí)慣，?在一開(kāi)始都?要以一定的?壓力來(lái)強(qiáng)制?。"學(xué)校嚴(yán)?明的紀(jì)律就?是這個(gè)“壓?力”。這個(gè)?壓力一旦消?失了，學(xué)生?就會(huì)變得無(wú)?所顧忌，其?他一切思想?工作的方法?都變得得蒼?白無(wú)力。現(xiàn)?在講究“教?育為主,懲?罰為輔”的?教育方針。?但有些人只?取前面半句?,變成只能?“教育為主?”了。我以?為，“教育?為主”并不?是完全放棄?了對(duì)違紀(jì)行?為的處罰。?如果放棄了?這種處罰，?那“教育為?主”的教育?方針就只能?是一句口號(hào)?了。有些學(xué)?校為了顧全?學(xué)生的將來(lái)?，對(duì)學(xué)生的?違紀(jì)行為采?取容忍姑息?的態(tài)度，不?忍心處分他?們，甚至公?開(kāi)告訴學(xué)生?受過(guò)處分的?在學(xué)期末可?以自己申請(qǐng)?撤消。這樣?一來(lái)學(xué)生在?形成道德認(rèn)?識(shí)的過(guò)程中?幾乎完全失?去“壓力”?。這種做法?一定程度上?破壞了整個(gè)?學(xué)校的風(fēng)氣?，損害了更?多學(xué)生的利?益。所以，?在強(qiáng)調(diào)（范?本）“教育?為主”的同?時(shí)，對(duì)違反?校紀(jì)校規(guī)的?學(xué)生進(jìn)行適?當(dāng)?shù)奶幜P是?必要了。學(xué)?校只有賞罰?分明，才能?正確引導(dǎo)學(xué)?生確立正確?的道德觀念??？偠?之，培優(yōu)轉(zhuǎn)?差工作是艱?巨而漫長(zhǎng)的?。在這個(gè)過(guò)?程中，我們?只有認(rèn)識(shí)到?人人都會(huì)犯?錯(cuò)