2023年小學語文骨干教師工作總結范文

第6頁共6頁2023年?小學語文骨?干教師工作?總結范文?光陰荏苒，?一轉眼一個?學期又即將?結束了?；?想起這一學?期來的工作?，現(xiàn)作如下?總結:1?、教育博客?在教學實?踐中不斷學?習，加深了?對新課程與?新課改的認?識，更新教?育理念，強?化師德育人?，提高了專?業(yè)技術水平?，提高了科?研與管理能?力，在教學?中，能夠反?思自己的教?學實踐，把?教育博客看?作教學研究?的主陣地，?把寫教育博?客看作自己?的愛好，把?教學反思及?時通過教育?博客進行教?學研究，發(fā)?揮輻射作用?。2、師?徒結對為?了充分發(fā)揮?名教師的輻?射帶動作用?，我校開展?了骨干教師?與青年教師?結為幫帶對?象，并制訂?出了詳細的?帶徒計劃，?目標明確，?措施到位。?我有幸與身?邊的青年教?師李翠青成?為師徒，一?學期來，師?徒雙方相互?學習認真履?行職責，通?過經常深入?課堂，就課?堂教學遇到?的問題進行?深入的討論?，開展“師?徒平臺互動?研討課”活?動。其中指?導徒弟李翠?青老師開一?節(jié)全校性的?公開課《風?》，并就這?一節(jié)主持集?中研討。在?日常的教育?教學中，我?們師徒通過?一起學習、?互相聽課、?評課等形式?的活動，共?同探討、研?究教學中遇?到的問題，?尋找解決的?方法不斷改?進于完善自?身的課堂教?學方式，強?化提高課堂?教學的有效?性教學研究?，從而不斷?提高自身的?業(yè)務素養(yǎng)。?3、科研?工作方面:?我根據(jù)骨?干教師的工?作要求，積?極參加學校?___的各?種教研活動?。參加池店?鎮(zhèn)名師送教?下鄉(xiāng)研討活?動;參加小?片區(qū)鳳竹小?學國學經典?誦讀展示活?動。我校語?文組的課題?“詩歌教學?策略有效性?探究”作為?地市級一名?語文骨干教?師，我首先?從思想上高?度重視這一?研究課題，?并付諸于行?動。平時抓?緊學習，寫?好學習筆記?，并就此課?題對低年段?的學生及家?長進行調查?問卷，做好?問卷分析，?試課題研究?更加扎實有?效。隨著?教改的不斷?深入，我時?刻感到自己?的不足，今?后我將虛心?向各位名師?學習教學方?法、教學藝?術，博采眾?長，努力提?高教學水平?。小學語?文骨干教師?工作總結二?__年_?_月__號?，我有幸參?加了縣級小?學語文骨干?教師學習的?學習培訓。?首先感謝為?我們搭建這?樣一次難得?的學習和交?流的平臺的?單位和領導?;其次感謝?我們的數(shù)學?教研員細心?地工作，使?我們各位學?員的每一天?都覺得收獲?很大。這次?培訓的內容?豐富，形式?多樣。上午?首先聆聽了?幾位名師對?兩節(jié)示范課?的評課和里?莊胡桂華老?師《我心目?中的高效課?堂》、以及?張老師《小?學語文有效?教學探析》?的報告。?這次培訓，?使我充__?_受到了自?身充電帶給?我的精神上?的富足和愉?悅，親身體?驗了在專家?引領和伙伴?互助下的學?習過程是多?么的豐富多?彩，作為一?位數(shù)學教師?，必須具有?淵博的學科?知識，熟練?的操作技能?，良好的思?想品質，特?別是骨干教?師，更應當?掌握現(xiàn)代教?育教學理論?、掌握現(xiàn)代?教育教學技?術。教育理?念要提升，?理念的更新?隨之帶來的?是教育教學?方式的變革?，以下是我?對自己參加?骨干教師培?訓學習的幾?點心得:?一、思想認?識得到了提?高通過培?訓，我知道?了怎樣去定?位、去思考?、去摸索、?去創(chuàng)新，讓?我的課堂充?滿___;?我知道了怎?樣讓我的學?生真正的實?現(xiàn):人人學?有價值的數(shù)?學;人人都?能獲得必需?的數(shù)學;不?同的人在數(shù)?學上得到不?同的發(fā)展。?重于觀察、?勤于了解、?樂于交流、?善于溝通。?在目標上_?__個體潛?能發(fā)揮;在?模式上__?_個體主動?探究和情感?體驗;在策?略上，__?_自主學習?與受導學習?統(tǒng)一。教育?由以本為本?變?yōu)橐匀藶?本，教師由?控制者、評?判者轉向參?與者、引導?者，學生由?接受型轉向?探究型與接?受型相結合?。培養(yǎng)學生?的創(chuàng)新意識?，發(fā)展學生?的創(chuàng)新精神?，是時代賦?予我們的艱?巨任務，所?以在教學過?程中，一定?要優(yōu)化學生?的學習氛圍?，給他們更?多的時間和?空間，讓他?們自己去發(fā)?現(xiàn)問題，研?究問題并解?決問題，從?而培養(yǎng)他們?的創(chuàng)新意識?和創(chuàng)新精神?。二、如?何構建高效?課堂課堂?教學高效性?是指在常態(tài)?的課堂教學?中，通過教?師的引領和?學生積極主?動的學習思?維過程，在?單位時間內?(一般是一?節(jié)課)高效?率、高質量?地完成教學?任務、促進?學生獲得高?效發(fā)展。課?堂教學是師?生的雙邊活?動，數(shù)學教?學過程不但?是知識傳授?的過程，也?是師生情感?交流的過程?。轉化成我?自己的理解?就是讓學生?在課堂上有?超常收獲，?有超常提高?，有超常進?步。三、?在教學活動?中，教師要?當好___?者教師要?充分信任學?生，相信學?生完全有學?習的能力。?注重課堂實?踐和資源整?合，運用專?家的教育智?慧補己之短?，通過運用?信息技術整?合教育內容?，推動教育?教學的行為?的變化。?四、教師要?學會終身學?習教師應?把學習貫徹?在自己的教?學實踐中，?將學習與實?際教學結合?起來，努力?探索新的教?育教學方法?。再次，在?豐富自身專?業(yè)知識的同?時，廣泛涉?獵各種社會?科學和自然?科學知識，?從而更好地?適應教學的?需要，通過?總結經驗，?提高自身，?向更完善的?目標努力。?最后，要充?分利用現(xiàn)代?信息通訊技?術，不斷擴?大學習資源?和學習空間?，及時了解?專業(yè)領域以?及其他領域?的最新發(fā)展?動態(tài)（范本?），注重與?其他教師和?專家的合作?我突然感到?要想成為一?名合格的骨?干教師，就?要更努力地?提高自身的?業(yè)務素質、?理論水平、?教育科研能?力、課堂教?學能力等。?小學語文?骨干教師工?作總結三?這次是我第?二次參加小?學語文骨干?教師的培訓?，通過聽專?家講座，看?骨干教師上?的觀摩課，?讓我受益匪?淺，感觸頗?深?？戳藢?家的講座，?才知以前的?認識是多么?的膚淺，理?論知識是多?么的匱乏;?看骨干教師?上的觀摩課?，才明白自?己與別人的?距離有多遠?。以下是我?這次培訓的?體會:一?、明確了閱?讀教學的方?向，即課堂?上要注重閱?讀教學的實?效性。多位?專家老師都?提到閱讀教?學要吃準目?標，以課程?標準為依據(jù)?制定教學目?標，以學生?發(fā)展為本，?使學生養(yǎng)成?好的習慣，?愛語文，愛?閱讀，有讀?書看報的習?慣。這就要?求教師要與?內容分析式?的語文課堂?說再見，注?重語文的工?具性，要讓?教學真正服?務于學生，?使學生做到?真讀、真說?、真寫、真?思考、真體?驗。關于教?學目標，要?做到“心中?有標”(有?課標、有教?學目標)、?“目中有人?”(教師目?中要有學生?)、“心中?有材”(心?中裝著教材?)，教學目?標很重要，?教師對每一?課教學目標?要明確，目?標要定得準?。目標確定?后，整個教?學設計就要?圍繞目標來?進行，教學?環(huán)節(jié)要體現(xiàn)?目標，要圍?繞目標來實?施，課堂上?設計的問題?要為目標服?務，跟教學?目標無關的?不要設計。?也就是說，?課堂上我們?該教的就教?，不該教的?堅決不教，?我們的課堂?也許就會變?得簡約、簡?樸、高效了?。我有幸?聆聽了東城?教育研修院?中學高級教?師王文麗老?師的一節(jié)五?年級閱讀課?--《迎接?綠色》。一?個小時的現(xiàn)?場課，師生?們交流愉快?，課堂氛圍?輕松、愉悅?，學生們在?朗讀、交流?、表演中體?會著文章的?主旨，感受?著人物的性?格。不留痕?跡地指導，?有趣有效的?課堂，不僅?調動了學生?的興趣，同?時也吸引了?在場的所有?老師。什么?樣的課才是?一節(jié)有實效?的課?正如?王老師在課?后“說課”?中所談到的?那樣:今天?的語文課不?是僅僅有感?動就夠，要?有用、有實?效。課堂_?__生間的?關系應該是?自然的、舒?服的，而舒?服的才是合?理的，合理?的才是有效?的。短短幾?句話，引起?了我們每一?位語文教師?深深地思考?。實驗一小?的畢然老師?執(zhí)教了兩節(jié)?語文欣賞課?。課堂上，?畢老師帶著?孩子們經歷?了漢字演變?的過程，使?學生體會到?了漢字的奇?妙;走進了?“繪本花園?”，在邊讀?邊體會中提?高了閱讀的?興趣。在交?流中，我們?知道了這種?欣賞課是實?驗一小的校?本課程。重?點在于培養(yǎng)?孩子對閱讀?、對語文的?興趣。二?、朗讀是小?學語文教學?一個永恒的?話題。我本?人是比較喜?歡朗讀的，?自認為水平?還可以，但?聽了趙之林?老師的講座?之后，感覺?自己知識的?貧乏和教學?上的無法。?朗讀是把無?聲的書面語?言轉化為有?聲的口頭語?言，是對作?品極好的解?說，但先提?條件就是對?文章的理解?要到位;其?次朗讀是一?種內化吸收?的閱讀方式?，由于有讀?者的參與，?加入了讀者?的解讀與感?悟，聲情并?茂，增強語?感，入境共?鳴，陶冶情?操。將靜態(tài)?的書面文字?活化為栩栩?如生的聲音?。融匯這生?活的體驗，?體味著作品?的含義，駕?馭者馳騁的?想象，飽和?著強烈的感?情，捕捉著?詩文的意境?，探索著語?言的形象，?反復地實踐?著人聲的藝?術。這就是?朗讀。三?、要轉變教?學觀念，做?新課程忠實?的實踐者。?在傳統(tǒng)的教?學中，教師?一直是知識?的，學生是?被動地學習?，學生是知?識的容器，?課堂是教師?表演的舞臺?，教師在講?臺上講的滔?滔不絕，而?全然不顧學?生的感受，?現(xiàn)在，需要?我們要轉變?自己的教學?觀念，要轉?變自己的角?色，教師是?學生學習的?引導者、合?作者，我們?要蹲下身子?看學生，要?平等地跟學?生交流，要?把課堂還給?學生，學生?才是課堂的?主人。新課?程的核心理?念是“一切?為了學生的?發(fā)展”，所?以，我們不?能急功近利?，要為學生?的終生發(fā)展?打下堅實的?基礎，我們?要樹立新的?評價觀，促?進學生的全?面發(fā)展。轉?變學生的學?習方式，要?倡導自主、?合作、探究?的學習方式?。我們常?說，教師要?給學生一杯?水，首先自?己要有一桶?水，而現(xiàn)在?僅有一桶水?已經不夠了?，教師要有?不斷流淌的?源頭活水，?這源頭活水?來自哪里，?這就需要我?們老師不斷?地學習，不?斷地充電。?新課程實施?后，對老師?的要求越來?越高看，要?求教師要專?業(yè)化發(fā)展，?要學習新課?程理論，轉?變教學觀念?，改革課堂?結構，加強?自己的教學?基本功訓練?，特別是語?文教