中考生物復(fù)習(xí)建議

暑假初中生物學(xué)科教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)——初中生物會考重點、難點分析

陳長華初中生物名師工作室

中考生物復(fù)習(xí)建議這在我們根據(jù)安排，今天我們是進行生物會考的重點難點分析，這在我們生物總復(fù)習(xí)的資料上是有的，專家們對考試的目標(biāo)、命題的要求、命題的原則及考試的內(nèi)容和重要的概念都作了解析。因此我在這里就提出一些生物復(fù)習(xí)的建議，我們相互學(xué)習(xí)提高。有時間再一起學(xué)學(xué)生物題的原則及考試的內(nèi)容和重要的概念都作了解析。因此我在這里就提出一些生物復(fù)習(xí)的建議，我們相互學(xué)習(xí)提高。有時間再一起學(xué)學(xué)生物總復(fù)習(xí)里的考試內(nèi)容與要求。組織進行復(fù)習(xí)迎考，大家都有自己的做法。我的做法是：在八年級下期開學(xué)一個月內(nèi)完成所有的新授，然后分三輪進行復(fù)習(xí)。 第一輪：級下期開學(xué)一個月內(nèi)完成所有的新授，然后分三輪進行復(fù)習(xí)。 第一輪：滾教材（六周），根據(jù)考標(biāo)要求所有的知識點都復(fù)習(xí)到不留死角，以講為主識記和練習(xí)為輔。第二輪：滾重點（四周），根據(jù)復(fù)習(xí)資料突出主干知識的理解與練習(xí)，講練結(jié)合。 第三輪： 做模擬試卷 （三周）以練為主試卷分析為輔，選擇性的講解試卷題目（最后兩個月要抽時出主干知識的理解與練習(xí)，講練結(jié)合。 第三輪： 做模擬試卷 （三周）以練為主試卷分析為輔，選擇性的講解試卷題目（最后兩個月要抽時間加強督背） 。各位可以選擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的復(fù)習(xí)模式組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中我建議大家注意一下五個方面：一、突出主干知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》 對學(xué)科評價標(biāo)準(zhǔn)要求的理解，初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的命題，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)以主干性的知識為重點。因此，在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，首先要突出對主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，首先要突出對主干知識的復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。今年的暑假，縣教研室正在組織各個學(xué)科研發(fā)課時作業(yè)，我們生物的課時作業(yè)也在研發(fā)之中，課時作業(yè)的第一個內(nèi)容是基礎(chǔ)知識梳理。們盡可能的將主干知識梳理成網(wǎng)絡(luò)、表格，便于大家在使用的時候進今年的暑假，縣教研室正在組織各個學(xué)科研發(fā)課時作業(yè)，我們生物的課時作業(yè)也在研發(fā)之中，課時作業(yè)的第一個內(nèi)容是基礎(chǔ)知識梳理。們盡可能的將主干知識梳理成網(wǎng)絡(luò)、表格，便于大家在使用的時候進行督背。二、熱點將基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)至于實際問題情景中強調(diào)理論聯(lián)系實際，貼近當(dāng)?shù)貙嶋H，貼近學(xué)生生活，加強生物學(xué)基本知識和基本技能的教學(xué)，考試中暴露出的基本概念掌握模煳不清，基礎(chǔ)知識不牢固，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，解決問題的能力較差。如：果實發(fā)育長大所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來源于：A.根的吸收作用B.莖的口導(dǎo)作用C.葉的光合作用實發(fā)育長大所需的營養(yǎng)物質(zhì)主要來源于：A.根的吸收作用B.莖的口導(dǎo)作用C.葉的光合作用D.花的受精作用學(xué)生錯選A,正確的答案是C答案是C。本方法。以教材上的基本概念和基本規(guī)律為載體，生物學(xué)的基本概念是生物學(xué)的基本組成單位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基要重視基本概本方法。以教材上的基本概念和基本規(guī)律為載體，生物學(xué)的基本概念是生物學(xué)的基本組成單位，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基要重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和念和基本規(guī)律的教學(xué)，要重視理論聯(lián)系實際，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活和一些生產(chǎn)實際，重視培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，一些生產(chǎn)實際，重視培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力，視閱讀理解、識圖分析、綜合分析、自學(xué)遷移、語言表達、科學(xué)探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。生物學(xué)與人類日常生活密切相關(guān)，人們的衣、食、和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。生物學(xué)與人類日常生活密切相關(guān)，人們的衣、食、住、行、用處處離不開生物學(xué)知識。關(guān)注學(xué)生健康，針對環(huán)境保護，愛滋病、口蹄疫、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、轉(zhuǎn)基因食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在中考中的介入，有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的研究和探索，從生活中學(xué)習(xí)知識，再將知識服務(wù)于社會。蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在中考中的介入，有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實際問題的研究和探索，從生活中學(xué)習(xí)知識，再將知識服務(wù)于社會。生物學(xué)理論知識來源于實踐，同時又可以用生物學(xué)的原理，概念，規(guī)律去指導(dǎo)和解決實際問題。因此，在復(fù)習(xí)過程中教師要引用或設(shè)計真實的情景，將所學(xué)的知識還原到鮮活的社會實踐中，教師要善于例舉生活中的事例來進行形象教學(xué)。比如說教生物行為的主要類型，動物的行為是復(fù)雜多樣的，雖然我們?nèi)藶榈臍w納成了覓食行為、防御行為、律去指導(dǎo)和解決實際問題。因此，在復(fù)習(xí)過程中教師要引用或設(shè)計真實的情景，將所學(xué)的知識還原到鮮活的社會實踐中，教師要善于例舉生活中的事例來進行形象教學(xué)。比如說教生物行為的主要類型，動物的行為是復(fù)雜多樣的，雖然我們?nèi)藶榈臍w納成了覓食行為、防御行為、生殖行為、遷徙行為等，但學(xué)生去識記、理解的時候還需要我們多聯(lián)系生活中的事例來進行教學(xué)。08系生活中的事例來進行教學(xué)。08年考試中學(xué)生應(yīng)用生物知識遷移的能力差，不能與社會、生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，缺乏生活的基本常識，對基礎(chǔ)知識在新情景下不能正確應(yīng)用，對問題不善于分析。學(xué)生在解決問題中，要以濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)和探究性學(xué)學(xué)生在解決問題中，要以濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析和解決實際問題的能力，以應(yīng)對各類考題。學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該來自生物教師豐富的生物學(xué)知識。學(xué)生對生物老師用生物知識解釋自然現(xiàn)象，是很好奇習(xí)，只有這樣，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生分析和解決實際問題的能力，以應(yīng)對各類考題。學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該來自生物教師豐富的生物學(xué)知識。學(xué)生對生物老師用生物知識解釋自然現(xiàn)象，是很好奇的、有興趣的。比如說：用形成層來解釋為什么樹木能一年年長大，而竹子確不能。用生物的有性生殖與水的關(guān)系來解釋青蛙為什么要生活在有水的地方。這些事例就在學(xué)生的身邊，他們對這些問題會有好而竹子確不能。用生物的有性生殖與水的關(guān)系來解釋青蛙為什么要生活在有水的地方。這些事例就在學(xué)生的身邊，他們對這些問題會有好奇感，他們會認(rèn)為生物老師知識豐富、非常有味，一上生物課學(xué)生就很高興，興趣就是學(xué)生最好的老師。三、強化對圖表信息采掘的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)倪x擇組合各種直觀教學(xué)手段。如實物、掛圖、標(biāo)本多媒體教學(xué)手段的運用，多媒體課件的制作等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點及創(chuàng)設(shè)能力引導(dǎo)學(xué)生

等，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重、難點及創(chuàng)設(shè)能力引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)情境等方面的作用， 給學(xué)生充分的自由活動的時間和空間，為學(xué)生提供線索，嘗試和思考的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體課件的運用，讓生物的教學(xué)更加直觀形象?！白R圖”關(guān)鍵是如何采掘圖譜信息，看出圖譜的含義，甄別圖解“無中細(xì)微的變化，結(jié)合所學(xué)的理論知識挖掘 “識圖”切入點，達到讓“無聲”的“圖表”變?yōu)橛新暤恼Z言，因此，對課本中的圖要做到有圖必識，有曲線必分析。在復(fù)習(xí)時教師要幫助敘述讀懂各章節(jié)的結(jié)構(gòu)圖、模式圖、示意圖、 關(guān)系圖所包含的生物學(xué)意義，努力將教材中實驗數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果、 某些生物學(xué)現(xiàn)象、生理過程和規(guī)律轉(zhuǎn)換成各種形式的圖表，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、處理圖表所提供的信息，培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)據(jù)、圖表、曲線等提供的信息來處理生物學(xué)的實際問題的能力。對于一些生物的結(jié)構(gòu)圖，我們可以讓學(xué)生多畫幾次，他們會畫了，生物的結(jié)構(gòu)與功能也就基本上掌握好了。 比如說： 讓學(xué)生畫植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能示意圖、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖、花的結(jié)構(gòu)模式圖、心臟的結(jié)構(gòu)與血液循環(huán)模式圖、腎單位的尿液形成過程示意圖、反射弧、生命起源的過程示意圖、生物“進化樹”、關(guān)節(jié)示意圖、食物鏈、食物網(wǎng)、雞卵結(jié)構(gòu)示意圖、基因的遺傳圖解、多莉羊的克隆過程示意圖等等四、精選例題演練，強化適應(yīng)性、靈活性學(xué)業(yè)考試是代表性的總結(jié)考試，試題在較好地體現(xiàn)基礎(chǔ)的同時，還著重的考察學(xué)生的思維方法， 思維能力及應(yīng)變能力， 因此在試卷中一定會出現(xiàn)一些具有代表性的相對難度的試題，所以在復(fù)習(xí)階段，

一定會出現(xiàn)一些具有代表性的相對難度的試題，所以在復(fù)習(xí)階段，師應(yīng)有針對性的選取一些創(chuàng)新性、應(yīng)用性、綜合性強的習(xí)題，進行練習(xí)（在研發(fā)的課時作業(yè)中， 金老師就要求我們要注重學(xué)生能力與素養(yǎng)的提升。既要有理解分析能力，還要有知識橫向綜合分析的素養(yǎng)）。好的試卷不僅符合考試內(nèi)容改革方向， 而且能突出對能力的考察， 既輔助了學(xué)生掌握知識重點、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題及綜合歸納的能力，擇例要精。復(fù)習(xí)中選擇一些恰當(dāng)、新視覺、最能體現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容本質(zhì)特征、 喚起學(xué)生思維靈感而引起思維共鳴的例題而施教，達到溫故知新。擇例時要做到“三性”。一是準(zhǔn)確性；符合大綱和教材課標(biāo)要求， 謹(jǐn)防過深或過偏而加重學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)； 二是典范性：體現(xiàn)重要知識點，其有“范例”作用；三是綜合性：體現(xiàn)各類知識的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合解題能力。一般而言，復(fù)習(xí)時應(yīng)精選學(xué)生平時漏缺的知識， 精選學(xué)生易混淆的知識， 精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識。加強學(xué)生應(yīng)試能力和解題技巧的訓(xùn)練。教師應(yīng)在“精講”上下工夫，通過“一題多解”、“一解多題”等拓展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，課堂復(fù)習(xí)中要適當(dāng)?shù)?，有針對性地做題。要針對復(fù)習(xí)的知識點由淺入深地選擇練習(xí)題：根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強專向訓(xùn)練；擺脫題海， 努力提高做題效率； 開展師生之間的交流和互助， 以“不變”應(yīng)“萬變”，從而取得好成績。要改變學(xué)生的復(fù)習(xí)方式， 讓學(xué)生積極參與復(fù)習(xí)過程， 變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)， 變學(xué)生的接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)； 要重視知識形成和發(fā)展的過程，啟發(fā)學(xué)生通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，從而加深對所學(xué)知識的理解，并學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會學(xué)習(xí)。五、重視探究實驗過程方法生物學(xué)是——門實驗性科學(xué)，實驗是生物學(xué)教學(xué)的一個重要組成生物學(xué)是——門實驗性科學(xué)，實驗是生物學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。要注重實驗教學(xué)，通過實驗不僅能加深對有關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ)知識部分。要注重實驗教學(xué)，通過實驗不僅能加深對有關(guān)生物學(xué)基礎(chǔ)知識的理解，進一步培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力，還可以學(xué)以致用，初步解決生活中遇到的一些問題，更重要的是通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)步解決生活中遇到的一些問題，更重要的是通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和科學(xué)探究能力，提高學(xué)生科學(xué)研究的素養(yǎng)。要重視生物學(xué)科的實驗操作能力，如顯微鏡的使用，實驗操作及探究過程等，對課本中要求的實驗一定要讓學(xué)生動手做，不能用錄象代替學(xué)生動手，不能用演示代替學(xué)生實驗，更不能用講實驗代替學(xué)生做實驗?？荚囍械膶嶒烆}就暴露出了對實驗重視不夠，科學(xué)探究和實驗技能差。顯微鏡的構(gòu)造和使用問題錯誤仍然較多，充分暴露出生物實驗教學(xué)存在的問題。在08要重視生物學(xué)科的實驗操作能力，如顯微鏡的使用，實驗操作及探究過程等，對課本中要求的實驗一定要讓學(xué)生動手做，不能用錄象代替學(xué)生動手，不能用演示代替學(xué)生實驗，更不能用講實驗代替學(xué)生做實驗?？荚囍械膶嶒烆}就暴露出了對實驗重視不夠，科學(xué)探究和實驗技能差。顯微鏡的構(gòu)造和使用問題錯誤仍然較多，充分暴露出生物實驗教學(xué)存在的問題。在08年初中生物學(xué)業(yè)考試中，試驗探究題得分率51%,丟分最多的一個題。要重視學(xué)生的實驗基本技能的訓(xùn)練，在實驗原理（目的）方法、如何觀察現(xiàn)象、設(shè)計實驗記錄表格，分析實驗現(xiàn)象等方面加強訓(xùn)練。不按這樣步尤其要引導(dǎo)學(xué)生弄清各實驗步驟為什么這樣設(shè)計及操作，不按這樣步驟操作會出現(xiàn)什么問題；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實驗過程及實驗現(xiàn)象，給學(xué)生一定的時間和機會討論實驗現(xiàn)象，適應(yīng)過程中出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的處理方法，要及時引導(dǎo)學(xué)生自評或互評，得出合理的正確的實驗方案或解決問題的方法，注意實驗的可