蘇教版小學(xué)五年級語文上冊期末試卷

蘇教版小學(xué)五年級語文上冊期末試卷一、看拼音，寫詞語。（10分）kuǎndàijìngzhòngàidàiduànyájuébì（）（）（）（）dānwùhǎijiāngfèngxìcuòshǒubùjí（）（）（）（）二、按要求完成練習(xí)，一定要細(xì)心審題。(10分)1、“仰”用音序查字法應(yīng)查大寫字母（），音節(jié)是（），字典中的解釋有：（1）臉向上；（2）敬慕；（3）依靠、依賴?！靶叛觥敝械摹把觥睉?yīng)選（），“仰仗”中的“仰”應(yīng)選（）。2、把下列詞語補(bǔ)充完整，并從中選擇兩個各寫一句話。（6分）（）聲（）色名（）其實奔（）不（）不（）為奇（）喜若（）奮筆（）書（）火純（）半途而（）____________________________________3、請寫出“滴水穿石”的近義詞：（2分）___________________________________________________________三、讀句子，解釋帶點詞語的意思。（5分）1、這是一座建于明代，規(guī)模宏大的嶺南著名古剎。（）2、只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師。（）3、談遷自幼刻苦好學(xué)，博覽群書。（）4、醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。（）（）四、按要求完成練習(xí)，審題要認(rèn)真。（7分）1、煙臺的海真美呀，__________________________________。（把句子補(bǔ)充完整）2、高爾基認(rèn)為“給”的時候是付出，是幫助，快樂著別人，也快樂著自己。高爾基認(rèn)為“給”比“拿”幸福。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合并成一句話。）__________________________________________3、南京是江蘇省的省會之一。（修改病句）4、小溪快速地流淌著。(改成比喻句)________________________________________________4、寫一句你積累的諺語：______________________________________________________5、寫一句你收集的歇后語：_____________________________________________________6、在中國的姓氏中，有許多復(fù)姓。請在下面的橫線上寫幾個，越多越好。（0.5×4=2分）___________________________________________________五、結(jié)合課文內(nèi)容填空。（17分）1、《林沖棒打洪教頭》這篇課文選自________________，作者是_____________。這部小說成功塑造了一百零八位英雄好漢的形象，如宋江、__________、__________、________……它是中國四大古典小說之一，其它三部是_____________、_____________、___________。（4分）2、在本冊課文中，我們認(rèn)識了許多人物，其中你最敬佩誰？為什么？（3分）_______________________________________________3、我國地大物博，幅員遼闊，有著悠久的歷史、文化。學(xué)了本冊課文后，你最想去哪里游玩？給我們簡要介紹一下那兒景點的特色。（2分）______________________________________________________4、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了好幾首詩詞，你最喜歡哪一首？請把它寫下來。（2分）_____________________________________________________________5、本學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了好幾則成語故事和寓言故事，成語故事有__________、____________、______________，寓言故事有_______________、________________……其中給你啟發(fā)最大的是_________，從中你明白了____________________________________。除此以外，你還讀過哪些成語或寓言故事，如____________、_____________、______________、___________……（6分）六、考考你，一定要多想想。（10分）春聯(lián)是人們對春天最美好的祝福。你一定看過許多的春聯(lián)，現(xiàn)在就要考考你。1、春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，請你用線把相對應(yīng)的上聯(lián)與下聯(lián)連起來。此即牧童遙指處學(xué)海無涯苦作舟但愿世間人俱健理人間萬縷青絲一人巧作千人食何必再問杏花村書山有路勤為徑五味調(diào)和百味香操世上頭等大事不惜架上藥生塵2、請為書房選一副對聯(lián)：______________________________，__________________________。請為理發(fā)店選一副對聯(lián)：______________________________，__________________________。請為酒店選一副對聯(lián)：_______________________________，__________________________。剩下的兩副對聯(lián)，你覺得一副應(yīng)送給__________________，另一副應(yīng)貼在________________。七、閱讀短文，完成練習(xí)。（16分）市長的柱子烏克蘭的基輔市市政廳是一座距今已有100年的古老建筑。1918年，十月革命勝利后組建的新政府對它進(jìn)行了一次全面的修繕，負(fù)責(zé)修繕的施工隊發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事情：大廳中心的支柱和屋頂之間有1厘米的間隙。這是怎么回事呢？是支柱下沉了還是屋頂變形了？市長波爾金接到報告，立刻派人去把當(dāng)年負(fù)責(zé)設(shè)計和建造這座大廈的工程師奧羅斯基找來，問他發(fā)生了什么事。奧羅斯基說：“市長先生，什么事情也沒發(fā)生，當(dāng)年建成的時候就是這個樣子。”市長奇怪了：“建成的時候就是這個樣子？支柱沒有頂?shù)轿蓓?，那不是毫無用處嗎？”“是的，市長先生，毫無用處?！笔虚L越發(fā)地奇怪了：“既然毫無用處，你為什么還要這樣設(shè)計？難道你覺得大廳里多一根柱子好看嗎？你不嫌它礙事嗎？”奧羅斯基說：“是的，它很不好看，也很礙事，就是畫蛇添足。我的設(shè)計里本來沒有這根柱子，是后來按照柯蒙市長的要求加進(jìn)去的，因為他認(rèn)為沒有這根柱子，大廈會不安全。如果我不按照他的要求去做，他將不會采用我的設(shè)計，不讓我來負(fù)責(zé)建造這座大廈?！痹瓉硎沁@么回事！波爾金一下子就明白了奧羅斯基的用意，他在屋頂和支柱之間留了1厘米間隙，是為了日后用它來證明自己原來的設(shè)計并沒有錯。奧羅斯基對這位新市長說：“現(xiàn)在柯蒙早就下臺了，我們可以把那根毫無用處的柱子拆掉了?！辈柦鸪了剂季茫瑓s說：“不，留著它，還有用處，讓以后的市長和所有市政府的官員都能看到它?！焙髞恚歉婀值闹颖槐Ａ粝聛砹?，人們稱它為：柯蒙市長的柱子。1、寫出下列詞語的近義詞。（4分）修繕（）良久（）越發(fā)（）畫蛇添足（）3、“支柱沒有頂?shù)轿蓓敚遣皇呛翢o用處嗎？”請把這句話改為陳述句。（1分）____________________________________________________________4、從“柯蒙市長的柱子”可以看出柯蒙市長是個怎樣的人？（2分）_______________________________________________5、你認(rèn)為設(shè)計師奧羅斯基是個怎樣的一個人？要用關(guān)于他行為的例子來說明。（3分）______________________________________________________________________________________________________________6、波爾金市長知道這是根毫無用處的柱子，為什么不拆掉，而把它保留下來？（3分）________________________________________________________________________________________________________7、作者為何不用“柯蒙市長的柱子”做題目，而用“市長的柱子”？你體會到了什么？(3分)______________________________________________________________八、作文。（25分）要求：冬天的雪，晶瑩純潔，給人無限的遐想。你就是一片飛舞的雪花，在天空中或在大地上，你會有什么樣的經(jīng)歷？請你展開豐富的想象，寫一篇童話。注意寫清故事的經(jīng)過。題目自擬。蘇教版小學(xué)五年級語文上冊第二單元導(dǎo)學(xué)案《去打開大自然綠色的課本》（第一課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、初步體會詩歌描繪的美妙意境，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。[課前預(yù)習(xí)]1、實踐準(zhǔn)備、行知合一：a、課前去大自然中游覽，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。b、以小組為單位，準(zhǔn)備一些照片、圖畫以及生活經(jīng)歷，說說自己在自然中的發(fā)現(xiàn)、體驗，結(jié)合文中描寫談?wù)勛约嘿N近自然的感受。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、朗讀詩歌，練習(xí)把詩歌讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。b、學(xué)習(xí)本課的生字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標(biāo)記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、領(lǐng)悟作者對自然的贊美、熱愛之情，揣摩詩歌的寫作方法。3、閱讀闖關(guān)、自我檢測A、聽寫詞語：

自我評價：

（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。翠竹（

）沃野（

）浩瀚（

）胸襟（

）明媚（

）C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）溫馨：

明媚：

飽覽：

浩瀚：

胸襟：

沃野：

[預(yù)習(xí)反饋]1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。

（等第：

）2、互評預(yù)習(xí)闖關(guān)自測部分，評定等第。

（等第：

）3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。[合作探究]1、初讀詩歌，討論交流：這首現(xiàn)代詩可分為三個部分，概括各部分內(nèi)容：第一部分（

）

第二部分（

）

第三部分（

）

2、、為什么詩歌把大自然說成“綠色的課本”？怎樣才能打開大自然這個“綠色的課本”？

3、詩歌中的“大自然”這本“綠色的課本”為我們帶來了哪些知識和樂趣？4、本首詩在寫作上有什么特點？

[當(dāng)堂檢測]1、字形辨析。拔（

）

敞（

）

錦（

）

撒（

）撥（

）

蔽（

）

綿（

）

散（

）2、在括號里填上合適的詞語。片片云錦對（

）

明媚的早晨對（

）

挺拔的翠竹對（

）

果園的豐收對（

）[預(yù)習(xí)作業(yè)]1、記誦：有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。2、練筆：摘抄詩歌中的擬人句，嘗試寫幾句。3、思考：課后作業(yè)第4題。作業(yè)評價：（業(yè)面：

業(yè)績：《去打開大自然綠色的課本》（第二課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。指導(dǎo)背誦課文。2、從本文中學(xué)習(xí)詩歌的寫作特點，學(xué)會運(yùn)用學(xué)到的詩歌寫作方法來閱讀其他詩歌。3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。[預(yù)習(xí)反饋]1、每組派代表讀自己喜歡的段落。（提示：注意讀出感情）2、試背課文。3、思考課文為什么以“去打開大自然綠色的課本”為題？其中“打開”是什么意思？“大自然”與“課本”有什么相似之處？組內(nèi)討論。[合作探究]（一）仔細(xì)閱讀課文２、3小節(jié)，討論交流：（1）細(xì)讀第2節(jié)想這一節(jié)描繪了大自然動人的畫面，它們是翠竹的（

），松柏的（

），（

）的豐收，（

）的耕耘。（2）孩子們在美麗的大自然中心情怎樣？我們應(yīng)該以（

）的語氣來讀。在重讀的詞語上做標(biāo)記。（3）細(xì)讀第3節(jié)，它主要運(yùn)用了（

）的修辭手法，這樣寫讓人感受到“鳴禽”、“野花”的（

）的特點和對少年朋友的（

）。（4）抓住事物特點仿寫：A、翠竹的挺拔,松柏的蒼勁.小草的（

）

梅花的（

）B、果園的豐收,沃野的耕耘.森林的（

）

河流的（

）（5）、“洋溢”的意思是（

），請用“洋溢”寫一句話：（二）仔細(xì)閱讀課文4、5小節(jié)，討論交流：（1）細(xì)讀第4、5節(jié)。祖國的山水、天地有什么特點？聯(lián)系生活實踐體會“青山”、“綠水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用學(xué)過的成語詩歌來贊美一下：

（2）、從青山、綠水所說的話中你一定感受到了自然發(fā)出的召喚，分角色有感情地讀一讀。（3）、發(fā)揮想象，自然中還有哪些景物向我們發(fā)出召喚？[當(dāng)堂檢測]1、本文上一首清新明快的現(xiàn)代詩。詩人（

）以敏銳的目光捕捉了大自然的（

），以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的（

）。號召我們少年兒童（

）。2、課文把大自然說成“綠色的課本”是因為（）。3、課文第四自然段采用了（

）、（

）修辭手法，使詩的語言（

），詩的開頭和結(jié)尾的特點是(

)，其中的妙處是(

)。4、祖國（

）綠色的大門，給孩子們一片（

）。去吧，去呼吸山水間（

），去吧，去打開大自然（

）。這段話即是文章的開頭，也是文章的（

），讓人們感受到（

）的美好、神奇，召喚著人們?nèi)ィ?/p>

）。[知識積累]

正確、流利、有感情地背誦這首詩歌[我的收獲]佳句集錦：

[課后作業(yè)]1、描寫自然風(fēng)光的成語：

2、仿寫詩句，例：青山說：攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情?。ㄐ▲B說）：（飛翔吧），（飛向

），（

）?。ㄎ忠罢f）：（

吧），（

），（

）！3、學(xué)完這課，你想到了那些名言?A:

B:C:作業(yè)評價：（業(yè)面：

業(yè)績：

《裝滿昆蟲的衣袋》（第一課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、通過初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步感受法布爾對昆蟲的癡迷以及他執(zhí)著探究的科學(xué)精神品質(zhì)。、[課前預(yù)習(xí)]1、科學(xué)家卡片：亨利?法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家、科普作家。生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀察昆蟲的本能、習(xí)性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考每一小節(jié)的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標(biāo)記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的，學(xué)會透過文字，感受人物的思想。

3、閱讀闖關(guān)、自我檢測A、聽寫詞語：

自我評價：

（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。棲（qīxī）囊(nāng

rāng)

察(chácá)

著迷（zháo

zhe）C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）籠罩：

鳥棲蟲居：

穿梭：

興致勃勃：

敏捷：

滿載而歸：

[預(yù)習(xí)反饋]1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。

（等第：

）2、互評預(yù)習(xí)闖關(guān)自測部分，評定等第。

（等第：

）3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。[合作探究]1、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了法布爾童年的哪些事情，簡要概括課文主要內(nèi)容：

2、課文寫了哪幾件事表現(xiàn)了法布爾對昆蟲的迷戀？

A

B

3、課文中“裝滿昆蟲的衣袋”一共出現(xiàn)了幾次，從中你體會到了什么？[當(dāng)堂檢測]1、多音字組詞：惡è

(

)

背bèi(

)

載zǎi(

)wù(

）

bēi（

）

zài(

)2、字形辨析。紡（

）

妨（

）

圾（

）

擇（

）防（

）

訪（

）

極（

）

澤（

）3、填上合適的詞，讓表達(dá)更生動。（

）地責(zé)備

（

）的螺殼

（

）鴨子（

）地捉住

（

）的游魚

（

）蝴蝶（

）地觀察

（

）的蠕蟲

（

）貝殼[預(yù)習(xí)作業(yè)]1、研讀：有感情地朗讀課文，體會人物熱愛自然，癡迷于科學(xué)研究的品質(zhì)。2、積累：畫出文中精彩的句段，品味其中的妙處。3、思考：課后作業(yè)第4題。作業(yè)評價：（業(yè)面：

業(yè)績：

）《裝滿昆蟲的衣袋》（第二課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、2、理解內(nèi)容，體會“著迷”“迷戀”“癡迷”的意思，體會課文是如何通過具體的語言來反映出法布爾對昆蟲的迷戀的。3、3、了解文題的作用，學(xué)會透過典型事物，感受人物的心靈，把握人物品質(zhì)。

[預(yù)習(xí)反饋]1、交流讀文后畫出的精彩句段，說說自己的讀后感悟。2、思考課文為什么以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？其中“衣袋”在文中出現(xiàn)了幾次？從對“衣袋”這一事物的著重描寫中，你體會到了人物的什么品質(zhì)？組內(nèi)討論。[合作探究]A、有一次，法布爾正在細(xì)心地觀察周圍的一切，忽然一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過?！班?！真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。法布爾高興極了。他把這個小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹葉，裝進(jìn)自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣賞。1、讀了這段文字，從“掠”可見小甲蟲飛行的速度（

），他能很快地發(fā)現(xiàn)它，并能（

）地捉住它，說明（

）。2、從(

)、(

)、(

)這幾個動詞我們可以感受到他對小甲蟲的喜愛，如果在做這一系列動作時給他加上一個成語，應(yīng)該是（

）。3、畫線的句子，應(yīng)該讀出法布爾對昆蟲的(

)之情。B、法布爾難過極了，眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地把心愛的小寶貝放進(jìn)了垃圾堆?？墒歉改傅呢?zé)罵絲毫沒能阻止法布爾對昆蟲的迷戀。以后每次放鴨，他仍然興致勃勃地揀那些“沒用的玩意兒”，背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。1、讀父母責(zé)罵法布爾的段落，思考自己從中讀懂了什么？2、用

畫出體現(xiàn)法布爾對昆蟲的癡迷的詞句。從“絲毫沒能阻止”“仍然興致勃勃”我們讀懂了他對昆蟲的（

）3、描寫父母的語言態(tài)度極其嚴(yán)厲，反而更加體現(xiàn)出

像這樣的描寫，我們稱之為“

”。[當(dāng)堂檢測]1、本課記敘了（

）的故事。從而激勵我們（

），全文的中心句是（

）。2、課文用“裝滿昆蟲的衣袋”作題目是因為（

）。3、“著迷、癡迷、迷戀”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（

）；

“責(zé)怪、責(zé)罵、責(zé)備”按詞義由輕到重排列，應(yīng)該是（

）。4、想象人物說話的神態(tài)、動作、語氣，填上合適的詞。①、“瞧，我抓到了那只會唱歌的蟲子！”法布爾（

）說。②、父親（

）說：“我叫你去放鴨子，你倒好，只顧玩！”③、母親（

）說：“撿石子干什么？”④、法布爾（

）說：“我真不想把這些小玩意兒放進(jìn)垃圾堆?。　?、按要求寫句子。例：紡織娘在叫。擬人句：__________________________

例：這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍(lán)天還要藍(lán)。仿寫：（

）比（

）還要（

），（

）比（

）還要（

）。[知識積累]搜集有關(guān)“觀察發(fā)現(xiàn)、執(zhí)著探究”方面的名言警句，記誦積累。1、

2、

[我的收獲]從法布爾身上，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]1、照樣子寫詞語：甜滋滋：

、

、

鼓鼓囊囊：

、

、

鳥棲蟲居：

、

、

2、讀完課文，法布爾的哪些精神品質(zhì)令你敬佩？，請你寫一段頒獎詞：3、課后閱讀《昆蟲記》

作業(yè)評價：（業(yè)面：

業(yè)績：

《變色龍》（第一課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護(hù)小動物。

4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。[課前預(yù)習(xí)]1、搜集變色龍的圖片、資料。變色龍的資料簡介：變色龍大約有85中，亞洲南部的體長25厘米。它體內(nèi)有色素細(xì)跑，白天深，早晚淺。它的舌頭帶粘性，很員的昆蟲都可以被舌頭尖黏住縮回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活動。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標(biāo)記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。d、了解課文的主要內(nèi)容，自讀自悟，不懂的地方做上標(biāo)記。e、了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等3、閱讀闖關(guān)、自我檢測A、聽寫詞語：

自我評價：

（五☆為最高等級）訂正：

B、字音辨析。豆藤（ténténg）

震（zhènzhèng）驚伺（sìsī）機(jī)

剎（chà

shà）那間C、理解詞語。（方法小貼士：聯(lián)系上下文理解）彌漫：

兇相畢露：

端詳：

酷似：

遲鈍：

繪聲繪色：

窺探：

名副其實：

[預(yù)習(xí)反饋]1、小組內(nèi)分自然段讀課文，及時正音，組員互評。

（等第：

）2、互評預(yù)習(xí)闖關(guān)自測部分，評定等第。

（等第：

）3、每組派同學(xué)上黑板板書易讀錯、寫錯的生字詞，并講解。[合作探究]1、按照“發(fā)現(xiàn)變色龍——端詳變色龍——放回變色龍”的順序給課文分段

A

B

c

2、初讀課文，討論交流：這篇課文主要寫了變色龍的哪些特點？3、《變色龍》是一篇科普說明文，它與一般說明文有什么不同之處？你覺得這樣的介紹方式有什么好處？[當(dāng)堂檢測]1、寫近義詞：端詳(

)

窺探(

)

剎那(

)寫反義詞：遲鈍(

）

緊張（

）

寂靜(

)2、字形辨析。藤（

）震（

）銅（

）距（

）騰（

）振（

）筒（

）巨（

）紹（

）焦（

）宗（

）判（

）召（

）蕉（

）棕（

）叛（

）3、照樣子寫詞語綠瑩瑩（

）（

）（

）繪聲繪色（

）（

）（

）迅雷不及掩耳之勢（

）（

）[預(yù)習(xí)作業(yè)]1、研讀：細(xì)讀課文，體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫。2、拓展：搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。3、觀察：觀察身邊的一種動物，了解它的特點、習(xí)性。作業(yè)評價：（業(yè)面：

業(yè)績：

高郵市五年級語文上冊第二單元導(dǎo)學(xué)案編寫：鮑玲玲

審閱：胡恒香

《變色龍》（第二課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，學(xué)會觀察動物的特點。3、學(xué)習(xí)用“繪聲繪色”、“名副其實”造句。[預(yù)習(xí)反饋]1、體會課文為什么抓住變色龍的這些特點來描寫，其中哪個特點寫得最生動？說說自己的讀后感悟。2、交流搜集與變色龍具有相似本領(lǐng)的動物資料。[合作探究]讀課文，討論交流，完成練習(xí)①“豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)?！边@句話巧妙地寫出了變色龍的（

）的特點。

②讀第9自然段，“端詳”的意思就是（

），作者是按怎樣的順序來介紹變色龍的外形的：（頭）—（

）—（

）—（

）—（

）—（

）—（

）—（

尾巴

）。③變色龍的這些部分各有什么特點？請在相應(yīng)的詞語下面標(biāo)上小圓點。④“變色龍如此遲鈍，如何捕捉食物呢？”這句話在文中所起的作用是（

）。用人物對話來進(jìn)行過渡，好處是（

）。⑤第11-12自然段主要寫了變色龍（

）的特點，主要通過非洲工人的（

）和對變色龍（

）的描寫相結(jié)合來介紹的。其中變色龍的（

）和（

）這兩個器官在捕食過程中起到了至關(guān)重要的作用。變色龍捕食的動作最大的特點是（

），從（

）、（

）、（

）等詞語可以看出來。⑥讀課文第13-14自然段，朋加沙實驗了（

）次，變色龍身上的顏色分別從香蕉葉色變成了(

)色、(

)色、(

)色。真正體現(xiàn)了變色龍（

）的特點?！懊逼鋵崱痹谖闹械囊馑际牵?/p>

）。[當(dāng)堂檢測]1、變色龍，學(xué)名（

），因為它能夠（

），以求得自身的安全，所以俗稱變色龍。后來人們用它來比喻那些(

),自然中有很多具有適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)的小動物：如（

）、（

）等。2、本文主要向我們介紹變色龍（

）、（

）、（

）的特點，并且通過“放回變色龍”這一細(xì)節(jié)提醒人們應(yīng)當(dāng)（

）。3課文填空：我細(xì)細(xì)（

）著：這條變色龍（

）。(

)的頭上長著(

)的嘴，(

)，(

)。身軀呈(

)，(

)的背部(

)，腹部兩側(cè)長著(

)。[知識積累]俗語積累：例——比喻見風(fēng)使舵的人（變色龍）比喻粗心大意的人（

）；比喻膽子很小的人（

）比喻勤懇踏實的人（

）；比喻不受歡迎的人（

）比喻外強(qiáng)中干的人（

）；比喻仗勢欺人的人（

）

[我的收獲]從這篇課文中，我們學(xué)到了：

[課后作業(yè)]1、造句：繪聲繪色

名副其實

2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，學(xué)習(xí)課文第9自然段的描寫順序，寫一寫它的外形特點。

作業(yè)評價：（業(yè)面：

業(yè)績：

《金蟬脫殼》（第一課時）[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文理解文中新詞。3、了解金蟬脫殼的起因及過程以及成語金蟬脫殼的比喻義。

[課前預(yù)習(xí)]1、搜集有關(guān)蟬的圖片、資料。了解金蟬脫殼的原因以及蟬的主要生活習(xí)性。2、自學(xué)導(dǎo)航、方法鏈接：a、仔細(xì)讀文，練習(xí)把難讀的句子讀通讀順，思考課文的主要內(nèi)容。b、畫出本課的重點字詞，注意易錯的字音字形，及時做上標(biāo)記。c、借助工具書或聯(lián)系上下文理解不懂的詞