《兒童文學(xué)概論》課件第二章

第一節(jié)

兒童文學(xué)的創(chuàng)作一、兒童文學(xué)創(chuàng)作從過程來看，兒童文學(xué)創(chuàng)作需要經(jīng)歷一個從構(gòu)思、提綱、初稿（意象營造、情節(jié)設(shè)計）、修改、修訂、校對，到完整的作品的過程。在這個過程中，構(gòu)思非常重要，它又要從題目、目的、讀者及其他特殊情況等幾個要素入手，題目決定寫什么，作品的主題是什么；目的就是作家在創(chuàng)作時所要達(dá)到的目標(biāo)，是娛樂消遣，是教育熏染，還是要表達(dá)自己的審美和思想，這些就是目的。讀者，自然就是兒童讀者，但要清楚到底是寫給幼兒，還是寫給小學(xué)生，或者是寫給中學(xué)生讀。兒童文學(xué)創(chuàng)作的讀者是很難全部兼顧的，讀者定位準(zhǔn)一些，可能寫起來會更順暢。有些人把兒童文學(xué)分為幼兒文學(xué)、童年文學(xué)和少年文學(xué)，是根據(jù)讀者年齡來劃分的。有些作家專門為幼兒寫作，就可以稱為幼兒文學(xué)作家，而世界兒童文學(xué)經(jīng)典大多是適合小學(xué)生閱讀的。也有一些兒童文學(xué)作品不是為兒童寫的，但適合0~99歲的人閱讀，創(chuàng)作出這樣的作品自然對作者要求很高。兒童文學(xué)創(chuàng)作的性質(zhì)（一）兒童文學(xué)創(chuàng)作是一種審美活動（二）兒童文學(xué)創(chuàng)作是一種文字的游戲（三）不同的文體有不同的創(chuàng)作規(guī)則二、兒童文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)節(jié)點(diǎn)我國現(xiàn)代兒童文學(xué)自開始到20世紀(jì)90年代，一直都是比較純凈的，創(chuàng)作目的相對單純，主要是教育和審美，兒童文學(xué)作家一方面希望以作品來啟蒙兒童，教育兒童，熏陶兒童，另一方面希望以作品顯示自己的審美水平和精神高度。當(dāng)然，在特定的時期，兒童文學(xué)作家也想盡可能迎合政治主流的需要，為塑造體制所需要的人服務(wù)。但到了21世紀(jì)，作家的創(chuàng)作目的又多了一個市場利益、經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，而且商業(yè)化寫作越來越嚴(yán)重。商業(yè)化色彩太濃，必然淡化兒童文學(xué)的審美和教育功能，使兒童文學(xué)變得輕浮，甚至偏離滋潤童心的價值坐標(biāo)。兒童文學(xué)創(chuàng)作要出精品力作，作家應(yīng)該重視創(chuàng)作問題，處理好幾個創(chuàng)作的關(guān)節(jié)點(diǎn)。（一）要有兒童立場（二）兒童文學(xué)的語言一定要純正（三）兒童文學(xué)要有基本的價值關(guān)懷（四）兒童文學(xué)對兒童生活的反映應(yīng)是多層面的（五）要敢于向西方兒童文學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)、借鑒第二節(jié)

兒童文學(xué)的理論批評現(xiàn)狀進(jìn)入21世紀(jì)，中國兒童文學(xué)創(chuàng)作的發(fā)展勢頭相當(dāng)好，盡管面臨著商業(yè)文化、通俗文化和電子文化的多重擠壓，但仍然擁有著3億多少兒讀者，甚至搶走了許多成人讀者，而且發(fā)表與出版走勢看好。20世紀(jì)80年代和90年代走上文壇的中青年作家作品的印數(shù)是一般成人文學(xué)作家難以望其項(xiàng)背的。甚至有些詩人的兒童詩也是一版再版，讓那些自鳴得意的為自己寫詩的“詩人”們自慚形穢?？梢哉f，在兒童文學(xué)界隨便挑出一位新生代作家，其作品出版與發(fā)行的可觀印數(shù)都令那些不為兒童寫作的作家咋舌。但一個不容忽視的問題是，兒童文學(xué)的理論批評雖然不能說是完全“失語”的，至少是相對滯后的。自新時期以來兒童文學(xué)創(chuàng)作出現(xiàn)了很多新的現(xiàn)象，存在著許多值得探討和解決的問題，但是理論批評卻沒有跟上，甚至對一些必須發(fā)言的新問題新現(xiàn)象也沒有從理論上參與。一、兒童文學(xué)理論批評的重建如何使兒童文學(xué)理論批評重新走上兒童文學(xué)發(fā)展的前臺而發(fā)揮建設(shè)性的作用呢？（一）開拓新視野，實(shí)現(xiàn)話語更新（二）采用新方法，構(gòu)造新景觀（三）抓好隊(duì)伍建設(shè)，形成學(xué)科優(yōu)勢兒童文學(xué)理論批評中如何采用新方法首先要采用跨學(xué)科研究的方法其次，兒童文學(xué)理論批評必須運(yùn)用生態(tài)學(xué)和系統(tǒng)論的觀點(diǎn)與方法此外，注重敘事學(xué)的理論、結(jié)構(gòu)主義方法以及新批評派、形式主義的觀點(diǎn)和方法二、兒童文學(xué)評論及寫作（一）如何理解兒童文學(xué)評論兒童文學(xué)評論是兒童文學(xué)的一個文體，也屬于文學(xué)評論的家族，因此帶著文學(xué)評論的一般特征。文學(xué)評論是針對某一篇作品或一部作品集而做的審美性評述和批判。文學(xué)評論與文學(xué)理論研究、文學(xué)批評是有區(qū)別的。文學(xué)評論的對象是具體的文學(xué)作品，根據(jù)評論的內(nèi)涵的不同，大體可以分為三類：（1）作品形式特點(diǎn)的評價；（2）作品風(fēng)格流派的評價；（3）作品社會內(nèi)涵的評價。根據(jù)評論的形式，大體可以分為四類：（1）某篇作品的點(diǎn)評；（2）某篇作品的賞析；（3）針對某篇作品或某部著作的某一個或幾個特點(diǎn)的分析性評論；（4）對某一個作家的幾部或某一階段的作品或文學(xué)現(xiàn)象的深度評述。（二）如何寫好兒童文學(xué)評論要寫好兒童文學(xué)評論，第一要注意評論的角度。所謂文學(xué)評論的角度，即評論家要從何種角度來對作品進(jìn)行評價和判斷。比如說，對《安徒生童話》的評論，是從它的幻想性來評論，還是從它的總體思想內(nèi)涵來評論，就是角度的不同。但評論的角度除了和評論家的偏好有關(guān)外，主要取決于作品的特點(diǎn)。三、如何寫兒童詩評論具體地說，寫兒童詩評論，要注意三個方面（1）抓住詩歌的特點(diǎn)，然后有條理地闡述出來（2）橫向比較詩人的詩歌，看看它和其他詩人的作品有沒有藝術(shù)上的聯(lián)系（3）縱向比較一下這首詩，看看它是否和詩人以前或后來的作品有藝術(shù)上的聯(lián)系四、兒童文學(xué)評論的基本格式一篇兒童文學(xué)評論有以下三個方面的內(nèi)容是不能少的，少了就會顯得單薄。（1）開頭部分（2）主體部分（3）歸納和總結(jié)部分五、兒童文學(xué)評論寫作的其他注意點(diǎn)（1）比較評論是最可行的評論（2）寫兒童文學(xué)評論，要下評論外功夫（3）寫兒童文學(xué)評論，要盡量運(yùn)用好理論第三節(jié)

兒童文學(xué)的出版兒童文學(xué)出版的現(xiàn)狀進(jìn)入21世紀(jì)，少兒出版業(yè)作為一種文化產(chǎn)業(yè)，可以說呈“朝陽”趨勢發(fā)展。新聞出版總署公布的數(shù)據(jù)顯示，僅2007年，全國出版少兒圖書10460種，其中新版6122種，總印數(shù)24445萬冊，總碼洋243513萬元，實(shí)現(xiàn)同比全線增長，其中印數(shù)和碼洋分別比上年增加了22％和36％。在這種情勢下，2009年全國一半以上的出版社涉足少兒出版，據(jù)統(tǒng)計有269家出版社上報少兒圖書選題，其中專業(yè)少兒社30家，非專業(yè)社239家。而少兒圖書的市場份額在整個出版文化產(chǎn)業(yè)中也是突飛猛進(jìn)，2008年少兒出版碼洋占比已超過出版市場的10％，近三年來市場份額最高也占到了11.7％。專家預(yù)測，少兒出版在未來的幾年內(nèi)將會達(dá)到出版市場份額的13.3%到25%、出版市場碼洋的16％到25％的規(guī)模，可以說，少兒出版市場潛力巨大。少兒出版業(yè)對兒童閱讀文化的構(gòu)建至關(guān)重要。第一，兒童閱讀文化的推進(jìn)器和司務(wù)官第二，在理論上和輿論上推動兒童閱讀文化的構(gòu)建第三，促進(jìn)兒童閱讀文化理論研究的深化與提高第四節(jié)

兒童文學(xué)的閱讀推廣創(chuàng)作發(fā)表與出版閱讀推廣兒童文學(xué)創(chuàng)作要發(fā)展，需要閱讀和推廣。閱讀和推廣就是作品的讀者接受。按照接受美學(xué)觀點(diǎn)，一部作品只有到了讀者手中，受到了讀者的喜愛和批評，其創(chuàng)作過程才算是真正完成了。事實(shí)上，兒童文學(xué)創(chuàng)作是第一步，發(fā)表和出版是第二步，而閱讀推廣是第三步，也是走到產(chǎn)品的終端，即讀者之中。一、什么是兒童閱讀推廣定義：所有讓兒童親近閱讀、享受閱讀快樂的讀書活動、童書推薦和童書營銷活動，都可以歸結(jié)為兒童閱讀推廣。參與者：一是專業(yè)兒童閱讀推廣人，他們有兒童教育、兒童心理、兒童哲學(xué)和兒童文學(xué)等方面的知識，而且也有兒童閱讀的專門知識、經(jīng)驗(yàn)和技巧。二是小學(xué)語文老師和幼兒園的老師，他們直接面對孩子，善于和孩子打交道，而且比較了解孩子的閱讀興趣和閱讀狀況，也有一定的教育經(jīng)驗(yàn)和語文專業(yè)知識，因此他們指導(dǎo)兒童閱讀或者切身為孩子讀書，是非常合適的人選。三是家長。家長對兒童閱讀的推廣，主要是在家庭閱讀互動中實(shí)現(xiàn)的，如互相借閱圖書、交流閱讀經(jīng)驗(yàn)等等，都是一種閱讀的推廣。四是童書編輯。童書編輯對童書比較熟悉，尤其對所在出版社的童書非常熟悉，因此，能夠在一定范圍內(nèi)向家長和兒童推薦比較優(yōu)秀的童書，但童書編輯的閱讀推廣也容易帶著明顯的功利心和本位主義。二、什么是親子閱讀（1）親子閱讀的行動者是父母親和孩子。父母在親子閱讀過程中是主導(dǎo)者。(2)親子閱讀體現(xiàn)的主體關(guān)系是親緣關(guān)系。這種關(guān)系只有父母和孩子之間才具有。(3)親子閱讀的場所主要是家里。(4)親子閱讀的主要資源是優(yōu)質(zhì)童書。(5)親子閱讀的動力因素主要有三個。（父母之愛、責(zé)任、兒童成長的力量）三、商業(yè)兒童閱讀推廣的方式商業(yè)兒童閱讀推廣主要有十種方式：（1）在報刊上刊登書評或做圖書廣告。（2）在網(wǎng)站上介紹童書和銷售童書。（3）利用QQ群、微博和微信來介紹童書，擴(kuò)大童書的影響力。（4）開辦童書館、繪本館和親子閱讀館。（5）利用公共圖書館和少兒圖書館。有些圖書館和出版社聯(lián)合起來，開展一些軟性的商業(yè)推廣活動，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)童書的影響力，從而提高購買度，這也是一個可行的辦法。（6）社區(qū)閱讀活動。（7）學(xué)校閱讀活動。有些書店在學(xué)校里擺書攤，還有些圖書出版機(jī)構(gòu)或閱讀館走進(jìn)學(xué)校做一些推廣和宣傳，但過分商業(yè)化的校園簽售活動，應(yīng)該禁止。（8）出版社新書首發(fā)式。（9）出版社和新華書店聯(lián)合舉辦的作家進(jìn)校園。（10）新華書店的簽售會。四、兒童閱讀推廣的意義從閱讀本身來看，它有如下幾個方面的意義（1）閱讀是教育的核心。（2）閱讀是情感的基礎(chǔ)。（3）閱讀是童年的游戲。五、全民閱讀推廣的構(gòu)想（1）政府要出臺鼓勵閱讀的政策（2）新聞出版部門有責(zé)任做好兒童閱讀推廣工作（3）教育有關(guān)部門要做好學(xué)校圖書館的建設(shè)（4）開展有效的社區(qū)閱讀活動（5）規(guī)范社會閱讀推廣活動（6）要對童書出版和銷售進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范第五節(jié)

兒童文學(xué)與語文教育一、兒童文學(xué)與語文課的關(guān)聯(lián)（1）兒童文學(xué)是語文教育的優(yōu)質(zhì)資源（2）兒童文學(xué)教育是語文教育內(nèi)涵的有機(jī)組成（3）兒童文學(xué)教育不能等同于兒童的文學(xué)教育（4）語文教材兒童文學(xué)化的思考二、兒童文學(xué)閱讀課的開設(shè)（一）閱讀課和語文課的區(qū)別1、閱讀課重讀的過程，語文課重文本細(xì)讀2、教師定位不同3、閱讀課不重任務(wù)，重在培養(yǎng)興趣4、閱讀課與語文課都需要盡量調(diào)動學(xué)生5、閱讀課一定要從低年級開設(shè)起來6、無論是閱讀課還是語文課都要多鼓勵學(xué)生，多肯定學(xué)生（二）閱讀課開設(shè)的原則和課型四個原則一、要以整本書閱讀為主二、要考慮閱讀主體三、要與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來