新青島版科學(xué)(2017)六三制五年級(jí)下冊(cè)第五單元《密切聯(lián)系的生物界》全單元全套教案教學(xué)設(shè)計(jì)

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答案。（板書課題：光合作用。）【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)植物在不同季節(jié)生長(zhǎng)狀態(tài)的情景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注葉子與植物生長(zhǎng)之間的關(guān)系，揭示本節(jié)課的課題，同時(shí)為下一步開展探究活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。】二、探究活動(dòng)活動(dòng)一：閱讀探究。師表述：通過課前的調(diào)查了解，很多同學(xué)認(rèn)為植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料來自土壤。過去，人們?cè)诤荛L(zhǎng)的時(shí)間里也是這樣認(rèn)為的。這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為了弄清這個(gè)問題，有位科學(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)。教師出示“閱讀探究”的材料，學(xué)生閱讀。教師指導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)背景、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等方面描述科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生用自己的語言描述科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。）2教師指導(dǎo)學(xué)生思考：柳樹重量的變化說明了什么？.該科學(xué)家認(rèn)為植株重量增加的部分全部來自水。他忽略了哪些因素？（學(xué)生小組內(nèi)交流，討論。）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀探究”思考：養(yǎng)料可能來自哪里？（學(xué)生猜測(cè)：陽光、空氣……）教師提出問題：這些養(yǎng)料會(huì)在植物的哪些器官制造？（學(xué)生猜測(cè)：根、莖、葉。）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧根、莖的作用，使學(xué)生了解根負(fù)責(zé)吸收土壤中的水分及無機(jī)鹽，具有固定、支持和貯存合成有機(jī)物質(zhì)的作用；莖在根和葉之間起輸導(dǎo)和支持作用。排除根、莖的可能性，學(xué)生做出猜測(cè)：植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料可能與葉片有關(guān)。【設(shè)計(jì)意圖：借助科學(xué)史與“思維導(dǎo)航。讓學(xué)生了解科學(xué)家探究植物生長(zhǎng)所需養(yǎng)料來源的歷程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)家探究中的數(shù)據(jù)變化，思考緣由，分析結(jié)果，意識(shí)到生活中的問題可以用科學(xué)方法進(jìn)行分析。】活動(dòng)二：探究植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料是否與綠葉有關(guān)。（一）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證植物生長(zhǎng)需要的養(yǎng)料可能與葉片有關(guān)？要選擇什么樣的植物？（葉片綠色、生長(zhǎng)旺盛等。）怎樣創(chuàng)設(shè)對(duì)比條件？（同一種植物、同一個(gè)葉片的左右兩部片中的養(yǎng)料是淀粉等有機(jī)物，怎樣證明葉片中制造了新的養(yǎng)料？（遇碘變藍(lán)是淀粉的特性。）教師出示方法指導(dǎo)：選一株綠葉植物，在黑暗處放置小2時(shí)。.將一片葉子的一半用黑色不透光的紙片遮住，將植物放在陽光下。幾小時(shí)后，將這片葉子摘下，放入錐形瓶中，加入酒精，4使葉片完全浸入酒精中，用棉花堵住瓶口。.將錐形瓶放入有水的燒杯中，用酒精燈加熱。當(dāng)葉片變成黃白色時(shí)，取出葉片，用清水漂洗。在葉片上滴加碘液，再用清水漂洗，觀察葉片顏色的變化。教師根據(jù)“方法指導(dǎo)”，演示實(shí)驗(yàn)過程。教師提出問題：為什么要把植物放到黑暗處小時(shí)？為什么要用黑色不透光紙片遮住葉片的一半？為什么要用棉花堵住錐形瓶瓶口？為什么要用清水漂洗？（學(xué)生小組內(nèi)交流，討論。）學(xué)生匯報(bào)：把植物放到黑暗處小時(shí)，是為了使葉片中原有的養(yǎng)料耗盡。用黑色不透光紙片遮住葉片的一半，是為了與無遮擋的葉片形成對(duì)照。用棉花堵住錐形瓶瓶口是為了保溫，防止酒精揮發(fā)。用清水漂洗是為了洗去酒精，防止對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果形成干擾。師生共同總結(jié)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：組內(nèi)成員明確分工。加熱時(shí)要用石棉網(wǎng)，使用酒精燈要規(guī)范操作，漂洗葉片時(shí)耍用鑲子夾住，滴碘液時(shí)要關(guān)注現(xiàn)象的變化。要做好實(shí)驗(yàn)記錄。（―）實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生根據(jù)“方法指導(dǎo)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：把葉片放入酒精中隔水加熱，葉片變成黃白色。葉片的見光部分變成了藍(lán)色。1教師出示“思維導(dǎo)航”：.葉片的哪部分變成了藍(lán)色？這部分為什么會(huì)變成藍(lán)色？這說明什么？3.學(xué)生討論，匯報(bào)：葉片未遮蓋的部分變成了藍(lán)色。遇碘變藍(lán)是淀粉的特性。這說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物-淀粉，進(jìn)而說明葉片是綠色植物制造養(yǎng)料的主要器官。【設(shè)計(jì)意圖：借助“方法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開展實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)家的猜想，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)和科學(xué)探究精神。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中借助“思維導(dǎo)航。提高學(xué)生觀察、分析問題的能力，增強(qiáng)小組內(nèi)成員的合作意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作?！炕顒?dòng)三：了解葉的光合作用。教師出示圖片或視頻，講解光合作用。學(xué)生描述光合作用的過程。教師總結(jié)：植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料絕大部分是由綠葉制造的。綠葉中含有很多葉綠體，每一個(gè)葉綠體都是一個(gè)小小的“綠色食品加工廠”。在陽光的照射下，葉綠體可以把根吸收的水分和由氣孔進(jìn)來的二氧化碳合成植物生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料，同時(shí)釋放出氧氣。葉的這種作用叫作光合作用?；顒?dòng)四：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有哪些利用光合作用原理提高產(chǎn)量的方法？教師提出問題：如何利用光合作用原理提高農(nóng)作物產(chǎn)量？（學(xué)生小組討論、匯報(bào)：合理密植、增加二氧化碳濃度、延長(zhǎng)光照時(shí)間教師出示合理密植、增加二氧化碳濃度、延長(zhǎng)光照時(shí)間等的相關(guān)圖片或視頻，讓學(xué)生思考這些方法為什么能提高產(chǎn)量。（學(xué)生匯報(bào)：這些方法有利于植物更好地進(jìn)行光合作用，所以能提高產(chǎn)量。）教師提問：還有哪些利用光合作用原理提高產(chǎn)量的方法？（學(xué)生交流，匯報(bào)。）教師補(bǔ)充相應(yīng)方法的相關(guān)圖片或視頻，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)了光合作用的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。通過思考農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些利用光合作用原理提高產(chǎn)量的方法，學(xué)生懂得方法背后蘊(yùn)含的科學(xué)道理，增強(qiáng)探究興趣，拓寬知識(shí)面?！咳⒄n堂總結(jié)師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？（學(xué)生匯報(bào)。）四、拓展活動(dòng)師：課后，請(qǐng)大家查閱資料，了解植物光合作用與人類的關(guān)新青島版科學(xué)(2017)六三制五年級(jí)下冊(cè)《生物的棲息地》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】.知道棲息地能滿足生物的基本需要，為生物提供光、空氣、水、適宜的溫度等條件；了解保護(hù)生物棲息地的措施。運(yùn)用分析、推理、概括、歸納等方法得出棲息地為生物生存提供的條件。大膽質(zhì)疑，能對(duì)生物與環(huán)境的相互關(guān)系表現(xiàn)出探究興趣；能采用多種方法開展探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。了解人類活動(dòng)會(huì)對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立保護(hù)野生動(dòng)物及其棲息地的意