《影子的秘密》教學反思

《影子的秘密》教學反思4月我參加了組內的“一課三磨”活動，三磨時區(qū)教研員也到場進行了教學指導，現將這個階段自己的收獲和反思總結如下。我的課題是《影子的秘密》，在這段時間，我不斷專研教材，研讀教案，在資料與試上的過程中我收獲頗多，在正式上完之后，經過徐老師的點評，我更是受益匪淺，有種豁然開朗的感覺。一、教學活動簡述首先，導入環(huán)節(jié)是兩幅圖片展示一天中不同時間段影子的變化，提問：“影子發(fā)生了什么變化？這些變化是怎么產生的？”以此導入新課，在上一節(jié)課的基礎上，引起學生新的思考。接著是探索環(huán)節(jié)，先讓學生利用所給材料產生影子，思考：“不同的材料模擬的是什么？它們對影子的產生起了什么作用？再是通過討論，想方法讓影子發(fā)生變化，然后是欣賞影子游戲視頻，并利用教室一切條件創(chuàng)造或模仿手影。其次，研討活動中讓學生思考表達：“影子是怎樣產生的？影子可以發(fā)生哪些變化？太陽的位置與影子的變化有什么關系？"。最后，圖片呈現天空中的云作為拓展，讓學生認識到云是天然的擋光物，鼓勵學生留心生活中的影子原理的應用。二、成敗得失分析本課成功之處：教學目標明確，方法恰當，每個問題的設置恰到好處，充分激發(fā)了學生的學習動機，調動了他們的積極性和主動性，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，為科學思維的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。在利用材料產生影子這一環(huán)節(jié)，讓學生充分自主活動，想方法產生影子，激發(fā)了學生的探究意識。在想方法使木圓柱的影子發(fā)生變化這一環(huán)節(jié)，讓學生充分討論，并通過實驗驗證自己的想法，再通過投影展示自己的實驗發(fā)現，這局部培養(yǎng)了學生小組合作的意識、開發(fā)他們的思維、鍛煉他們的動手操作能力以及語言表達能力，增強他們的自信，養(yǎng)成實事求是表達的科學素養(yǎng)。本課缺乏之處：學生在描述影子是怎么產生的這一問題時存在挑戰(zhàn)，部分學生語言組織有些力不從心，沒有真正弄懂影子原理。課堂上積極主動回答下列問題的同學還是不多，甚至有少局部同學沒有完全投入到實驗探索中。課堂氣氛活躍度有待提高，讓學生有積極表達的欲望，教師的語言應該更加精練。材料選擇上木圓柱有些不方便操作。應該讓學生通過這節(jié)課領悟到我們生活在一個充滿光影的世界里，人們對光影規(guī)律有各種各樣的運用。三、思考與感悟導入環(huán)節(jié)應選擇更適合三年級學生的素材，尋找生活中的影子，調出學生的思維，讓他們有話說，渴望表達。在讓影子發(fā)生變化環(huán)節(jié)，可用長方體木塊替代木圓柱，這樣可避免木圓柱橫放滾動的問題，防止用手直接接觸影響實驗效果,應該注重實驗材料的研發(fā)與創(chuàng)新。還可以將此環(huán)節(jié)設計成闖關任務形式，比方出示正方形圖片，讓學生想方法產生一樣的影子，再升級擺出其它更有挑戰(zhàn)性的形狀，讓學生不斷開動腦筋，不斷嘗試，通過小組合作找出更多奇形怪狀的影子，真正做到在玩中學，在學中玩，這樣可以大大提高他們的積極性。在影子游戲環(huán)節(jié)，老師可以演示一個手影，再讓學生創(chuàng)造手影。我們應該站在學生的角度教學，讓學生與學生在課堂上不斷擦出思維的火花，想要表達，敢于表達，增強課堂的活躍度和內容的趣味性，在無形中形成科學概念，巧妙地運用科學知識。我們應不局限于教材，應該在理解教材的基礎上不斷深挖教材，注重實驗材料的開發(fā)與應用，注重課堂生成問題的研究與探討，讓學生真正有所收獲，讓我不在不斷準備與磨課中，不斷提高課堂教學能力，提高教育機智，不斷鍛煉，形成個人獨特的教學風格與魅力。增強自己的教學理念和教學思維，提高教育教學的生