課《頤和園》教學(xué)設(shè)計及意圖

優(yōu)良課《頤和園》教課方案及企圖教材解析：《頤和園》（人教版四年級上冊）一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等光景，表達了作者對頤和園的贊嘆之情。課文移步換景，依據(jù)旅行的序次記述。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特色從整體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特色從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁景色宜人的特色介紹外面環(huán)境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下仰頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的情形，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的漂亮的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的漂亮，結(jié)尾與開頭響應(yīng)，表達了贊嘆之情。教課目標：、認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、心曠神怡、建筑、佛香閣、華麗堂皇、宮殿、蔥翠、掩映、朱紅、朦模糊朧、堤岸、雕琢、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。、感覺頤和園漂亮的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)研究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。、學(xué)習(xí)按旅行序次抓住光景特色寫的方法。教課要點：指引學(xué)生從語言文字中感覺頤和園的優(yōu)美景色，遇到感情的熏陶。教課難點：指引學(xué)生領(lǐng)會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。課前準備：熟讀課文，自學(xué)生字詞，采集整理相關(guān)資料及圖片。教課方案：第一課時一、以測代檢預(yù)習(xí)帶路．出色一分鐘：小組同學(xué)互相展現(xiàn)閱讀采集的相關(guān)資料及圖片。．教師發(fā)言導(dǎo)入并檢測預(yù)習(xí)狀況：課下同學(xué)們都經(jīng)過資料認識了“頤和園”這個世界有名的皇家園林，今日就讓我們尋著作者的蹤影，一同來飽覽頤和園的美景。要想飽覽名勝，就要先認識她的名字（板書）《頤和園》（邊寫邊說“頤”字的寫法）。不知大家在預(yù)習(xí)中是否是也像老師這樣仔細觀察，老師想先檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況（發(fā)散測試卷）?！额U和園》課前檢測一、看拼音，寫漢字dinlngzhdiāozhdīshīg大（）長（）（）子（）刻建（）()岸（）子佛香（）二、讀解說，填詞語（可以查閱課文）1、形容人腦筋清醒，精神痛快。（）2、形容建筑物異樣華麗，光彩醒目。（）3、樣子各不同樣。（）4、翠綠旺盛。()5、往遠處看。（）．小組自我比較、檢查，請正確的同學(xué)介紹自己是如何記著生字和理解詞語的。．教師夸獎預(yù)習(xí)好的同學(xué)。二、畫圖通絡(luò)初識名園．提出自主閱讀的要求，弄清作者游園的景點與路線。1）課文主要記述了哪幾個景點？（讀后依據(jù)學(xué)生回答板書：長廊萬壽山昆明湖）2）找出課文中相關(guān)作者游園路線的詞語。（進了、繞過、走完、抵達、登上、下來、走過等）．邊讀邊想，試試畫出《“頤和園”旅行表示圖》。．學(xué)生報告、展現(xiàn)自己畫出的旅行圖。．師生共同閱讀課文中相關(guān)旅行地點變換的語句，教師順手在黑板上畫出旅行圖（見板書設(shè)計中圖示），學(xué)生比較，選出最相似的夸獎。．多媒體播放頤和園畫面，學(xué)生按圖看景。．作業(yè)：選出你最喜愛的景點，有感情地朗讀。第二課時一、畫境解文賞識名園．自己選擇喜愛的景點，美美地讀一讀，領(lǐng)會語言美。．指名朗讀相關(guān)段落(隨機指導(dǎo)，長廊、萬壽山、昆明湖三部分都要涉及)，學(xué)生談感覺[學(xué)生點評、互動，從文本的語言中體悟光景特色，教師合適增補，師生合作板書（拜見板書設(shè)計中相關(guān)內(nèi)容），并隨機將課文插圖或采集到的相關(guān)圖片粘貼到板書的圖中。這一部分是學(xué)習(xí)要點，應(yīng)注企圖文聯(lián)合，抓住要點詞句，指引學(xué)生賞讀課文，讓學(xué)生在讀中體驗，在讀中感悟。教師還可以用品嘗課文中的“滑”字為例，而后放手讓學(xué)生去品讀其他詞句]。3．學(xué)生總結(jié)三部分的光景特色，板書：長長的畫卷立體的畫卷展開的畫卷．開火車(每部分一名同學(xué))朗讀相關(guān)段落。．試試背誦喜愛的段落。二、畫面回放介紹名園．以小組為單位，選擇本文中自己喜愛的景點，加入采集到的資料，談?wù)摯_立這一景點的導(dǎo)游詞。．每組選一名導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班同學(xué)游樂相關(guān)景點（指圖或用多媒體播放相關(guān)畫面解說）。．依據(jù)導(dǎo)游狀況，評出導(dǎo)游的等級（特級導(dǎo)游、一級導(dǎo)游。二級導(dǎo)游等）。三、畫筆再展暢寫景觀．閱讀課文第一和最后一個自然段，想一想他們有什么關(guān)系（前后照顧）？這樣寫有什么好處？．談?wù)摽偨Y(jié)這一課的表達序次。[總，分(地點變換)，總]．畫一幅自己熟習(xí)的一處景點旅行圖，并利用學(xué)到的表達方法寫一篇游記（作業(yè)）。板書設(shè)計：【設(shè)計企圖】《頤和園》這篇文章是這一單元的第二篇課文。學(xué)生對本單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的知識已經(jīng)有了初步認識，學(xué)習(xí)方法也掌握了一些，簡單產(chǎn)生新鮮感降低，興趣減小的現(xiàn)象。所以，設(shè)計本課，一是在學(xué)法上堅持以新奇促進學(xué)生注意，激起興趣，融入情境；二是在教法上側(cè)重合適放手，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課文導(dǎo)入采納了直接進行書面測試的方法，對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量提出了更高要求，同時也引領(lǐng)他們逐漸懂得：扎實的識記基本功，才是發(fā)展自己語文能力的基礎(chǔ)。有效研究是提升課堂效率的重要方法，這一課設(shè)計中的“畫圖通絡(luò)初識名園”和“畫境解文賞識名園”兩部分，就充分考慮了這一點。一是手腦互動（畫圖通絡(luò)部分），利用讀中想，構(gòu)思并畫出游園的輪廓，達成在研究中興趣記憶旅行序次的教課目標。二是圖文互動（畫境解文部分），經(jīng)過圖（課文插圖和學(xué)生采集的圖片以及多媒體播放等）與文本溝通，發(fā)掘文本中的賞析因子，含英咀華，讓學(xué)生既從語言文字中感覺到畫面美，又從畫面中領(lǐng)會到文字表達的意蘊美。環(huán)繞“指引學(xué)生領(lǐng)會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中”這一教課難點，設(shè)計一直浸透以“會寫”為打破的思路。在“畫面回放介紹名園”中，經(jīng)過激勵（評選導(dǎo)游等級），激發(fā)創(chuàng)作熱忱，經(jīng)過對導(dǎo)游詞的加工改進過程，鍛煉、提升學(xué)生景出言隨的能力。最后的