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文檔簡(jiǎn)介

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思【設(shè)計(jì)理念】

著力表達(dá)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),從而培育小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)覺詞語(yǔ)的構(gòu)造規(guī)律。

2.在比擬區(qū)分中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。能獨(dú)立識(shí)字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.閱讀現(xiàn)代詩(shī)《一個(gè)石頭小姑娘》。

4.通過(guò)口語(yǔ)交際,調(diào)動(dòng)學(xué)生參加爭(zhēng)論的積極性。培育學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。培育學(xué)習(xí)興趣。

5.能向大家展現(xiàn)自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展現(xiàn)跟伙伴合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。

【課前預(yù)備】

教師預(yù)備:投影儀、生字卡片、收集資料

【課時(shí)安排】三課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1.自讀詞語(yǔ),自己發(fā)覺。體會(huì)詞語(yǔ)朗讀時(shí)的節(jié)奏。

2.詞語(yǔ)減肥,溝通發(fā)覺。同桌相互溝通自己的發(fā)覺?!窘o詞語(yǔ)減肥后,發(fā)覺新詞:大小深淺凹凸長(zhǎng)短粗細(xì)多少(都是反義詞)

3.全班溝通,歸納發(fā)覺。全班溝通后歸納:這些詞語(yǔ)不僅重疊形式一樣,而且都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。

4.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

大大小小(大?。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺()高凹凸低()

長(zhǎng)長(zhǎng)短短()粗粗細(xì)細(xì)()

5.展現(xiàn)才智新發(fā)覺,拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞?再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(教師相機(jī)板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進(jìn)進(jìn)出出、里里外外、走走停停……

6.讀一讀書中和剛剛積存的詞語(yǔ)。

7.選擇5個(gè)詞語(yǔ)補(bǔ)充在書上。

8.實(shí)行多種嬉戲方式說(shuō)反義詞。

[設(shè)計(jì)意圖]

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)覺兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不一樣。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生去觀看、談?wù)?、鼓舞學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)覺的歡樂,感受漢語(yǔ)的豐富。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)

(1)現(xiàn)在,我們到字詞嬉戲?qū)m去看看吧!

(2)小組內(nèi)相互合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺,你又是怎么記住這些字的。

(3)小組匯報(bào)

①表示蔬菜一類的詞:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))

②表示煮的意思的詞:燉、燒、烤(與“火”有關(guān),都含有“煮”之意。)

③表示有動(dòng)手意思的詞:扒、扛、揀(與“扌”有關(guān),都含有動(dòng)手干活之意。)

④表示有動(dòng)腳的意思的詞:跺、踢、跳(與“?”有關(guān),都含有動(dòng)腳的意思。)

(4)、想想說(shuō)說(shuō)

①再說(shuō)幾個(gè)表示蔬菜一類的詞:──────—(與蔬菜有關(guān))

②再說(shuō)幾個(gè)表示“煮”意思的詞:────—(與“火”有關(guān)。)

③再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)手意思的詞:────—(與“扌”有關(guān)。)

④再說(shuō)幾個(gè)表示有動(dòng)腳的意思的詞:────—(與“?”有關(guān)。)

2.我會(huì)填。

①審題。說(shuō)說(shuō)題意。

②說(shuō)說(shuō)每組詞有什么不同點(diǎn)。

③同桌相互溝通、小組內(nèi)溝通,找出可以搭配的詞語(yǔ)。

④全班溝通。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以填什么詞語(yǔ),鼓舞大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜愛的短語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話,教師鼓舞創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話:如

風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────

⑦獨(dú)立完成作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

購(gòu)()評(píng)()破()拾()

溝()坪()玻()給()

拎()甸()續(xù)()錢()

鈴()句()讀()線()

3.我會(huì)讀。

(1)自讀詩(shī)歌。學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌。

(2)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么不懂的。

(3)全班溝通感悟詩(shī)歌。

(4)練習(xí)給詩(shī)配畫:你覺得該畫什么?

(5)朗讀詩(shī)歌。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境。

[設(shè)計(jì)意圖]

本環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)覺,引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗(yàn)來(lái)思索、應(yīng)用新學(xué)問(wèn),引導(dǎo)小學(xué)生自己合作溝通,這正是新課程“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展”理念的詳細(xì)表達(dá)。

[教學(xué)反思]

教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會(huì)學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展現(xiàn)自我時(shí),就會(huì)不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想像力量,就會(huì)形成積極的制造精神,促進(jìn)自身的悟感、想像、思維的進(jìn)展,這樣我們的語(yǔ)文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。

語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文學(xué)科的根本屬性是工具性,語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練。學(xué)問(wèn)在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版,而是布滿共性思辯和眾人才智的共性化學(xué)問(wèn)體系,是富有生命力和制造空間的學(xué)問(wèn)框架?;顒?dòng)的開展首先要考慮的是千方百計(jì)給學(xué)生帶來(lái)認(rèn)知的歡快,讓學(xué)生在聽做、說(shuō)唱、玩演、讀寫、視聽等活動(dòng)方式中不斷將學(xué)問(wèn)積存、儲(chǔ)存。因此,本設(shè)計(jì)意在搭建一個(gè)活動(dòng)平臺(tái),教師和和學(xué)生一起開動(dòng)“學(xué)問(wèn)快車”,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi),然后再有選擇地“買票上車”。這樣的活動(dòng),貌似無(wú)序,但卻會(huì)有許多內(nèi)在的規(guī)章支持著有序的運(yùn)作,學(xué)生會(huì)成為真正的學(xué)問(wèn)仆人。《語(yǔ)文園地》的教學(xué)設(shè)計(jì)更應(yīng)如此。

其次課時(shí)口語(yǔ)交際

一、再現(xiàn)情境

(1)引用書中的第一段話導(dǎo)入。

(2)小組爭(zhēng)論:他該怎么做?為什么?

(3)集體溝通。

教師小結(jié)學(xué)生的做法:①登記小龍的名字。②不記。

二、提出建議

(1)按不同意見分成兩組。相對(duì)而座。分別給兩隊(duì)取名為正方、反方。

(2)選出一名陳述自己觀點(diǎn)的陳述人。在陳述人說(shuō)明觀點(diǎn)后,各方綻開辯論,充分說(shuō)明自己觀點(diǎn)正確的理由,對(duì)方錯(cuò)誤的理由。

同桌互說(shuō),全班溝通。

三、小小辯論會(huì)

(1)陳述觀點(diǎn)。

(2)自由辯論。

(3)教師總裁、小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)注意培育小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和參加、合作的意識(shí),這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。教師成了公平中首席。小學(xué)生的辯論,既活潑了課堂氣氛,又培育了小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴的力量。

[教學(xué)反思]

本節(jié)口語(yǔ)交際課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參加者,課堂上的仆人。學(xué)生由被動(dòng)地承受學(xué)問(wèn),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由仔細(xì)聽變?yōu)樽约簞?dòng)腦動(dòng)口。注意了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的制造性創(chuàng)設(shè)了寬闊的空間。同時(shí),這樣的堂課也充分表達(dá)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。實(shí)際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移:由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的重結(jié)果,向重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變。原來(lái)那種教師強(qiáng)調(diào)“留意聽”的呆板模式,被教師的適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)取代。這就是注意了學(xué)生學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。但對(duì)教師的要求可更高了??谡Z(yǔ)交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事,教師對(duì)學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒,堅(jiān)持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。需要說(shuō)明的是,在教學(xué)過(guò)程中,教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文靜的舉止談吐,培育學(xué)生的自信念和良好的共性品質(zhì)。

第三課時(shí)

一、展現(xiàn)臺(tái)

1.讀讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

2.感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求”。

可以練習(xí)生活實(shí)際理解,也可舉例子理解,也可講故事幫忙孩子理解。

3.說(shuō)說(shuō)自己哪方面做得好,哪方面還做得不夠。

4.你想為集體做些什么?

5.教師小結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]

在聯(lián)系生活體驗(yàn)中思索,在思索中感悟,通過(guò)溝通和展現(xiàn),來(lái)感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求”。

二、展現(xiàn)“六一小報(bào)”。

1.小組溝通。

如:小報(bào)的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2.“推銷小報(bào)”競(jìng)賽。

假設(shè)自己是推銷員,如何把自己的小報(bào)推向市場(chǎng)或讀者。

(1)先自由預(yù)備

(2)小組內(nèi)溝通,推選一位最正確推銷員。

(3)全班溝通。

3.教師小結(jié)。

三、粘貼學(xué)生的小報(bào)作品。

[設(shè)計(jì)意圖]

引導(dǎo)小學(xué)生溝通生活體驗(yàn),組織小學(xué)生“推銷小報(bào)”競(jìng)賽。本身就是非常好玩而有意義的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,生成的是才智,感悟的是體驗(yàn)是勝利是歡樂。這種超越和溝通聽、說(shuō)、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思2

《語(yǔ)文園地七》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):

A.識(shí)字加油站。

認(rèn)讀生字詞,發(fā)覺識(shí)字方法,激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)覺了什么?

B.字詞句運(yùn)用。

1、用部首查字法查出下面的字,再填一填。進(jìn)一步復(fù)習(xí)部首查字法。

2、你見過(guò)下面詞語(yǔ)描寫的景象么?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的景象。嫻熟認(rèn)讀這些詞語(yǔ),并了解意思。猜猜詞語(yǔ)的不同意思,體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思,在小組內(nèi)爭(zhēng)論,通過(guò)爭(zhēng)論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。

3、讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)好玩在哪里。從句子中感受擬人句的用法。

C.寫話

看看下面這幅圖,小老鼠在干什么?電腦屏幕上突然消失了誰(shuí)?接下來(lái)會(huì)怎樣?

D.日積月累:學(xué)習(xí)詩(shī)歌“數(shù)九歌”

一、教學(xué)效果

在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生做示范,為學(xué)生供應(yīng)了一種方法和思路,引導(dǎo)他們自主思索。寫話練習(xí)我主要是采納評(píng)比的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱,促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探究。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么,并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí),讓他們對(duì)大自然抱有奇怪心,能感受到大自然無(wú)窮的魅力,培育他們喜愛大自然的情感。在詳細(xì)教授部首查字法的詳細(xì)步驟時(shí),我插入了微視頻這一新型的教學(xué)方式,不僅將學(xué)生的留意力一下子集中到了課堂上,而且將本是枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)好玩起來(lái),一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、勝利之處

1、識(shí)字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,并學(xué)會(huì)積存和運(yùn)用。課上,讓學(xué)生口頭組詞或是用詞說(shuō)一句話,這樣穩(wěn)固識(shí)記的效果很好。

2、我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給了學(xué)生,并將課文語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言,培育了語(yǔ)感。寫話環(huán)節(jié),鼓舞學(xué)生綻開想象練習(xí)說(shuō)話,由于有圖片,學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)也很流暢,連力量較弱的學(xué)生也有了說(shuō)的積極性。課堂不再是少數(shù)學(xué)生的課堂,學(xué)生們學(xué)得更積極、主動(dòng)了。

3、識(shí)字寫字仍舊是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生盡可能地識(shí)記生字,并學(xué)會(huì)積存和運(yùn)用。

三、缺乏之處

1.課堂容量大,對(duì)關(guān)鍵的詞語(yǔ)理解不深,對(duì)寫字的指導(dǎo)不到位,有蜻蜓點(diǎn)水之嫌。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),寫字指導(dǎo)仍是關(guān)鍵,這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我肯定會(huì)重視。

2.在教學(xué)中要有取舍,不要面面俱到。本節(jié)課的內(nèi)容許多,導(dǎo)致課堂給人一種不停地往前趕的感覺,可以適當(dāng)刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

四、改良措施

通過(guò)這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),我深深體會(huì)到語(yǔ)文教學(xué)是一門簡(jiǎn)單而豐富的教育。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是識(shí)字、寫字,多識(shí)少寫,提倡閱讀課外書。如何把閱讀、查字典、識(shí)字相結(jié)合,激發(fā)孩子主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣,需要我持續(xù)不斷的努力。

在今后的課堂上,我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,表達(dá)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的練習(xí),時(shí)時(shí)到處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們想,讓他們說(shuō),盡量供應(yīng)一個(gè)讓學(xué)生展現(xiàn)的平臺(tái)|。在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,奇妙引導(dǎo)。有圓滿就會(huì)有思索,有思索就會(huì)有進(jìn)步,盼望教學(xué)相長(zhǎng)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思3

1、放手讓同學(xué)自身充足的說(shuō):

口語(yǔ)交際中,教師在課堂上只要給同學(xué)明確提出要求后,教師指導(dǎo)到位,應(yīng)放手讓同學(xué)充足的去想象,充足的去說(shuō)??梢宰屚瑢W(xué)自由說(shuō),小組說(shuō),全班溝通說(shuō)。不管采納哪種形式,教師都要給同學(xué)提出詳細(xì)的要求,不能毫無(wú)目的的重復(fù)說(shuō)。

2、培育同學(xué)的合作力量:

新課標(biāo)指出要培育同學(xué)的合作力量,合作力量不光包括與伙伴之間的合作,也包括與家長(zhǎng)之間的合作。我們要常常給同學(xué)創(chuàng)設(shè)肯定的情境,讓同學(xué)在和他人的交往中學(xué)會(huì)合作。

3、幫助同學(xué)形成良好的合作行為:

要培育同學(xué)養(yǎng)成“傾聽”的習(xí)慣、“表達(dá)”的習(xí)慣、“支持”與“擴(kuò)大”的習(xí)慣、“求助”與“幫助”的習(xí)慣、“建議”與“接納”的習(xí)慣。同學(xué)良好合作行為的培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作,既需要教師從點(diǎn)滴抓起,更要求教師以身示范。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思4

隨著“查字典“這一教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展,其次單元教學(xué)內(nèi)容已告一段落?;叵脒@一周半的時(shí)間,我和我的這48個(gè)學(xué)生一起經(jīng)受《我選我》的自我推舉精神洗禮以及主動(dòng)向身邊的好典范學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì);一起了解多睡《一分鐘》會(huì)遲到20多分鐘的巨大差距,明白不行由于一分鐘而耽擱更多的事;一起跟隨經(jīng)受《難忘的一天》知道校園生活中還會(huì)有這樣緊急、精彩的時(shí)刻,它需要我們平常的專心、用功,并且具有鎮(zhèn)靜冷靜應(yīng)對(duì)困難的心理素養(yǎng)?!兑恢曜隙∠恪酚捎谑敲鑼懡處煹脑?shī)歌,在教師節(jié)那天我們就已經(jīng)共同朗讀學(xué)習(xí)過(guò),本周只做生字的書寫教學(xué)。

《我選我》之說(shuō)話訓(xùn)練三部曲

(一)初步朗讀,明白意思。

在《我選我》教學(xué)中,我選擇了仿照重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)話練習(xí)訓(xùn)練為語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)。課后練習(xí)題“我會(huì)讀“是這樣的:

①李小青是我們班的勞動(dòng)委員。我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

②劉爽適我的好朋友。我的好朋友是李爽。

分析以上例句,我認(rèn)為是要訓(xùn)練學(xué)生理解顛倒詞序,意思不便的句子形式。課堂上我進(jìn)展了例句朗讀和仿說(shuō)訓(xùn)練,學(xué)生能夠輕松應(yīng)對(duì)。例如:我們班的班長(zhǎng)是張秦語(yǔ)。張秦語(yǔ)是我們班的班長(zhǎng)。

我的好朋友是曲堃。曲堃是我的好朋友。

(二)提高要求,顛倒次序。

出例如句:“選誰(shuí)呢?教室里靜靜靜的,大家都在想?!?/p>

試一試,轉(zhuǎn)變這兩句話的詞語(yǔ)挨次,讓它的意思還跟原來(lái)一樣。教室里靜靜靜的......過(guò)了一會(huì)兒,杜欣陽(yáng)舉起小手。他站起來(lái)聲音洪亮地說(shuō):“教室里靜靜靜的,選誰(shuí)呢?大家都在想?!岸嗪冒?!給同學(xué)們開了一個(gè)好頭,抓緊表?yè)P(yáng)。

“對(duì)!就像杜欣陽(yáng)這樣說(shuō),把詞語(yǔ)挨次調(diào)整了,但表達(dá)的意思跟原來(lái)完全一樣。大家再想,還可以怎樣調(diào)整?“問(wèn)題拋出去,同學(xué)們又陷入深思,不打一會(huì)兒功夫,又有幾只小手舉起來(lái)。

“大家都在想,選誰(shuí)呢?教室里靜靜靜的?!?/p>

“選誰(shuí)呢?大家都在想,教室里靜靜靜的?!?/p>

恩,一個(gè)難題就這樣迎刃而解,學(xué)生們都為自己能夠擁有這樣的本事而感到驕傲,小眼睛也由于自己說(shuō)的答案正確而閃閃發(fā)光。是啊,每一個(gè)孩子都情愿呈現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面,都情愿成為最優(yōu)秀的那一個(gè)。

(三)加大難度,提高力量。

在此根底上我連續(xù)加大難度,引入例句:王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣喜愛勞動(dòng),關(guān)懷集體?!皩W(xué)生的反映是很熱忱,但需要他們跳一跳才能夠得到。主要難點(diǎn)在第三句上“我要像他一樣喜愛勞動(dòng),關(guān)懷集體?!坝捎谠渲械牡谌湫问接兴兓?,學(xué)生感知到了,卻難以仿照。后來(lái),我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整例句形式改成這樣:“我和李小青是好朋友。他愛勞動(dòng),愛集體。我要像他一樣愛勞動(dòng),愛集體?!斑@樣一來(lái)學(xué)生們的仿說(shuō)練習(xí)興致更濃了,舉手的人更多了。經(jīng)過(guò)熱鬧的說(shuō)話練習(xí)之后,學(xué)生在書上寫下了各自想說(shuō)的話,效果不錯(cuò)。

學(xué)生習(xí)作展現(xiàn):

我的好朋友是孫偉航。他愛讀書,愛打跆拳道。我要像他一樣愛讀書,愛打跆拳道。

我的好朋友是任璨媛。她愛跳舞,愛畫畫。我要像她一樣愛跳舞,愛畫畫。......

怎么樣?還不錯(cuò)吧!

部首查字法學(xué)習(xí)之三部曲

語(yǔ)文園地二要求學(xué)習(xí)“部首查字法“,從上周我就開頭討論如何教會(huì)二年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)“部首查字法“。

積極籌備

首先解決個(gè)人心中的疑慮和困惑,我和同年級(jí)組的幾位教師共同討論幾個(gè)大家都不確定的偏旁部首。

1.寶蓋頭「宀」:緣起于幾個(gè)班的教師在教“宜“時(shí)所講的寶蓋頭的第一筆筆畫名稱不同,我講的是“短豎“,其他教師講的是“點(diǎn)“,畢竟是什么么?學(xué)生提出質(zhì)疑。我們幾位教師相互爭(zhēng)論莫衷一是。于是上網(wǎng)查閱各種資料,最終在大公報(bào)網(wǎng)站上找到依據(jù):①斜點(diǎn),即是由左上方輕輕地起筆向右下方略重力地頓筆,點(diǎn)的位置應(yīng)在豎中線上,②左邊一點(diǎn)為「左點(diǎn)」,行筆到末端時(shí),要頓筆,③橫鉤,先橫后頓筆,最終向左下方鉤出,角度約45度。例字:寶、熱、心都有左點(diǎn)。

2.為了更加精確地教授學(xué)生有關(guān)偏旁部首,我特地上網(wǎng)找到部首名稱表,給每一位教師打印一份,大家共同討論。拿到這份表之后,李瑩教師提出“隹,作為部首時(shí)它的名稱是什么?“的疑問(wèn),經(jīng)過(guò)查詢得出結(jié)論為:zhuī

3.四字頭和皿字底的區(qū)分:在部首名稱表上注明這兩個(gè)部首貌似一樣,回憶兒時(shí)所學(xué)似乎又有所區(qū)分,因而連續(xù)查詢,經(jīng)過(guò)進(jìn)一步了解得知:四字頭讀wang三聲。四即網(wǎng),象形字。

4.缶:fǒu(1)(象形。甲骨文字形,上面是“午“字,即“杵“。下面是“缶“的本體?!拌啤笆前糇?可用來(lái)制坯?!绑尽坝质乔貥菲?“杵“可以敲擊成曲。本義:瓦器,圓腹小口,用以盛酒漿等)(2)盛酒漿的瓦器。大腹小口,有蓋。也有銅制的,缶,瓦器所以盛酒漿,秦人鼓之以節(jié)歌。象形?!墩f(shuō)文》盎謂之缶?!稜栄拧?/p>

經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí),周末通過(guò)校訊通告知家長(zhǎng)周一帶《新華字典》做好學(xué)習(xí)的預(yù)備。

困難混戰(zhàn)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的預(yù)備,我們的實(shí)戰(zhàn)開頭了!

首先回憶一年級(jí)學(xué)過(guò)的“音序查字法“,再開頭新授內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn):

“教師這里有一個(gè)字“陸“,你會(huì)讀嗎?“(學(xué)生都搖頭。)

“我們用什么方法來(lái)熟悉它呢?“

“字典——“(學(xué)生很聰慧,知道字典的作用,一齊喊出來(lái)。)

“有沒有人知道怎樣查這個(gè)字呢?“(學(xué)生會(huì)的不教,學(xué)生能自己學(xué)會(huì)不教。)

教室里舉起了大約有六、七只小手,王一淇小手高高舉起,讓他來(lái)試試吧!

“王一淇,你來(lái)講講?!爸灰娝孕艥M滿地走上臺(tái),用只有自己能聽懂的語(yǔ)言快速敘述了一遍部首查字典的方法,認(rèn)真一聽到也對(duì),就是讓那些不會(huì)查的孩子聽得云里霧里,但陳家昊說(shuō):“他說(shuō)得完全正確!“看來(lái)他是會(huì)這種方法的。其他孩子聽懂了嗎?大家都點(diǎn)頭,于是開頭考察課本40頁(yè)的第一個(gè)小藍(lán)點(diǎn)里面的內(nèi)容,考察結(jié)果讓我啼笑皆非,絕大多數(shù)的孩子都是錯(cuò)的,就連平常我認(rèn)為是用心聽講的優(yōu)秀學(xué)生也是錯(cuò)的,證明王一淇剛剛的講解對(duì)于不會(huì)使用“部首查字法“的學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒有效果的。這時(shí)再組織學(xué)生已經(jīng)為時(shí)已晚,沒有人你在說(shuō)什么,只是低著頭翻著自己手中的《新華字典》。無(wú)奈之下,只能一個(gè)一個(gè)來(lái)觀看,一個(gè)一個(gè)來(lái)講解。很快下課鈴聲響起,亂糟糟的一節(jié)課過(guò)去了。咻——最終下課了!這樣的課上著真累!

重整旗鼓

其次節(jié)語(yǔ)文課重頭來(lái)過(guò),我翻開實(shí)物投影,將《新華字典》放在實(shí)物投影上,給孩子們

一頁(yè)一頁(yè)講解,這是“音序索引表“是音序查字法用的,這是“部首檢字表“,第一局部是“部首名目“,其次局部是“部首檢字表“后面的一厚摞才是字典的“正文“。

舉例說(shuō)明:“兩點(diǎn)水“大家數(shù)一下,是幾畫?““兩畫“很快就數(shù)出來(lái)了。

“好,請(qǐng)你在這個(gè)局部(我用手指著“部首名目“讓學(xué)生翻到字典的那一頁(yè)。)找到兩畫,(學(xué)生開頭翻找)找到兩畫之后請(qǐng)找到“兩點(diǎn)水“,(學(xué)生連續(xù)低頭找“兩點(diǎn)水“)找到之后看它后面對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼(大家很快報(bào)出了頁(yè)碼16),別急,先看教師怎樣再?gòu)牟渴讬z字表中找到16頁(yè),(我在實(shí)物投影上翻找著,學(xué)生在下面瞪著小眼睛看著,看我找到16頁(yè)之后,才開頭自己查找檢字表的16頁(yè),而不是正文里的16頁(yè)。小孩子最簡(jiǎn)單將這兩個(gè)16頁(yè)搞混啦?。?/p>

接下來(lái)找“提手旁““寶蓋頭““心字底“一個(gè)個(gè)才算是順當(dāng)通關(guān)。之后用同樣的方法,查找“陸“,把握了“陸“的查法之后開頭自己完成鑼““箭““闊“的查閱,多數(shù)學(xué)生對(duì)了,還有個(gè)別學(xué)生存在問(wèn)題,又當(dāng)面解決了一局部。晚上布置作業(yè)穩(wěn)固“部首查字法“完成效果不錯(cuò)。其次天連續(xù)課堂查字典,查自己的名字,教師的名字,同學(xué)的名字,晚上作業(yè)查父母的姓名,查好朋友的姓名。總之通過(guò)各種各樣的方法,將部首查字法穩(wěn)固到位,爭(zhēng)取不留后遺癥。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思5

語(yǔ)文園地的教學(xué)始終是我的弱項(xiàng),尤其是低年級(jí)的教學(xué),我才接觸,根本不知道從何入手。今日我對(duì)二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》嘗試著進(jìn)展了改良教學(xué),下面是我所反思的教學(xué)心得。

一、“我的發(fā)覺”局部

我放手讓學(xué)生自己發(fā)覺,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,訓(xùn)練他們良好的語(yǔ)言表達(dá)力量。

“我發(fā)覺燕子的尾巴像………”,然后,同桌反過(guò)來(lái)說(shuō):“我發(fā)覺剪刀像…………”采納這種形式讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)話,在反復(fù)說(shuō)話中內(nèi)化語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性。在此根底上,我又讓學(xué)生想一下,在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)覺?能不能也這樣說(shuō)一說(shuō)?語(yǔ)文教學(xué)要求要結(jié)合學(xué)生的閱歷世界,走進(jìn)大語(yǔ)文的世界,培育學(xué)生的素養(yǎng)。從書本中供應(yīng)的范例,引入生活,在生活中學(xué)語(yǔ)文。

由于前面的環(huán)節(jié)做得較好,下面這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生都能順當(dāng)聯(lián)想出來(lái)。如:大樹──戰(zhàn)士圓月──玉盤彎月──小船柳條──辮子孔雀的尾巴──扇子大象的腿──柱子眼睛──星星學(xué)校的草坪──地毯應(yīng)當(dāng)說(shuō)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是比擬勝利的。

每個(gè)語(yǔ)文園地的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是“我的發(fā)覺”,在以后的教學(xué)中,我要多采納這種形式,要信任學(xué)生的力量,不能包辦。應(yīng)當(dāng)多利用教材,標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量,為學(xué)生看圖說(shuō)話寫話打好根底。

二、“讀讀認(rèn)認(rèn)”局部

以前,我始終采納唱兒歌的方式來(lái)教學(xué),讓學(xué)生唱熟就可以了。這種方法簡(jiǎn)潔,教師也很輕松??墒俏野l(fā)覺效果并不怎么好。學(xué)生是背的很熟,可是不會(huì)運(yùn)用。如:才加木字旁還是材,木材的材。如此把每個(gè)字都背住。現(xiàn)在,我采納學(xué)課文時(shí)的認(rèn)字方法來(lái)記,讓學(xué)生把每個(gè)字都做成卡片,然后,在發(fā)覺規(guī)律、粗略認(rèn)讀后,讓學(xué)生以打牌嬉戲的形式來(lái)記住它們??凑l(shuí)用最少的時(shí)間最先記住這些字。出牌時(shí),不僅要認(rèn)字,組一個(gè)詞,還要用這個(gè)詞說(shuō)一句話。這樣它們就能把兩個(gè)字的意思弄清了。

三、“讀讀背背”局部

這一局部的教學(xué),說(shuō)句實(shí)話,我從來(lái)就沒有實(shí)行過(guò)什么措施。許多教師都認(rèn)為,小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,只要他們背熟了,就行了,我也始終這樣,實(shí)際上教學(xué)效果一點(diǎn)不好。在學(xué)這一局部時(shí),我先是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在春節(jié)時(shí)看的對(duì)聯(lián),然后告知他們,我們今日也要學(xué)幾幅對(duì)聯(lián)。接著讓他們觀看這幾幅對(duì)聯(lián)寫的內(nèi)容和什么有關(guān)。在學(xué)生知道后,再讓學(xué)生試著讀一讀,然后范讀──自讀──互讀──分組讀。最終主要采納對(duì)對(duì)子的嬉戲形式來(lái)讀。嬉戲分為:師生對(duì)、同桌對(duì)、男女生對(duì)、好友對(duì)。這樣做的目的是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中積存語(yǔ)言。轉(zhuǎn)變過(guò)去枯燥的死記硬背的方法。學(xué)生在嬉戲中很快就會(huì)背了。我又讓他們想一想對(duì)聯(lián)中描寫的場(chǎng)面你見過(guò)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這樣就把對(duì)聯(lián)中所描繪的場(chǎng)景用學(xué)生自己的語(yǔ)言給表述出來(lái)了。既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)力量,也把學(xué)生的生活和教材作了一個(gè)融合。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思6

本課教學(xué)時(shí),我采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)展教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延長(zhǎng)。如在完成第一題時(shí),教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景,讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話;在完成其次課時(shí),要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn),通過(guò)朗讀爭(zhēng)論的形式,來(lái)理解文本的意思,理解重點(diǎn)字詞的意思,能體會(huì)詩(shī)人的情感,感受的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的敬重了學(xué)生的共性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過(guò)程中,注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟?qū)W問(wèn)的生成、進(jìn)展與變化,培育學(xué)會(huì)主動(dòng)探究,敢于實(shí)踐,擅長(zhǎng)發(fā)覺的科學(xué)精神以及合作溝通的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思7

〖在口語(yǔ)交際和寫話教學(xué)中滲透環(huán)保教育

語(yǔ)文學(xué)科兼具工具性和思想性兩個(gè)方面,它是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的根底,也是提高同學(xué)道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學(xué)根底學(xué)問(wèn)是科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的重要組成局部,語(yǔ)文教育與環(huán)境教育親密聯(lián)系,喜愛環(huán)境,維護(hù)環(huán)境是培育道德素養(yǎng)的一個(gè)重要方面,培育社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國(guó)主義精神也是語(yǔ)文教學(xué)的目的之一,努力維護(hù)和改善祖國(guó)的生態(tài)環(huán)境,是社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國(guó)主義精神的詳細(xì)表,因此在語(yǔ)文學(xué)科中滲透環(huán)境教育是小學(xué)階段環(huán)保教育的主要途徑。語(yǔ)文教師要在平常的語(yǔ)文教學(xué)中不時(shí)地滲透環(huán)保教育,讓同學(xué)在潛移默化中培育環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成維護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

在“語(yǔ)文園地一”的口語(yǔ)交際“春天里的發(fā)覺”,課前先安排同學(xué)到大自然中去,觸摸大樹、小草,觀看自然界中各種小動(dòng)物,讓同學(xué)全身心接觸大自然。這樣,同學(xué)不只積存了說(shuō)話資料,而且感受到大自然的美,從而發(fā)生維護(hù)大自然的意識(shí)。又如:在第三冊(cè)的語(yǔ)文園地七和語(yǔ)文園地八的口語(yǔ)交際,分別是“維護(hù)有益的小動(dòng)物”和“好玩的動(dòng)物、植物”,教學(xué)時(shí)可以先安排同學(xué)查詢有關(guān)動(dòng)植物的學(xué)問(wèn)和人們是如何維護(hù)這些小動(dòng)物和植物的,在課堂上,讓同學(xué)把自身了解到到資料說(shuō)給大家聽,并說(shuō)說(shuō)自身預(yù)備怎么維護(hù)這些小動(dòng)物,再夸一夸班中誰(shuí)最會(huì)維護(hù)動(dòng)植物,這樣不只訓(xùn)練了同學(xué)的說(shuō)話力量,還向同學(xué)滲透了維護(hù)動(dòng)物的意識(shí),無(wú)形中讓同學(xué)學(xué)會(huì)了維護(hù)小動(dòng)物。另外還可以安排同學(xué)回家利用廢物作一些自身喜愛的小物品,并帶到學(xué)校,在課堂上說(shuō)說(shuō)制作的方法,并寫成一段話。

〖創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境,激活同學(xué)口語(yǔ)交際的興趣

托爾斯泰說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)同學(xué)的興趣”。依據(jù)同學(xué)的心理、生理和年齡特點(diǎn),在口語(yǔ)交際的教學(xué)中,應(yīng)重視激發(fā)同學(xué)興趣,使同學(xué)樂于交際。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要──總感到自身是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者,在兒童的心理世界,這種需求特殊劇烈。”他這種信任小朋友、敬重小朋友,專心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中的珍寶,同學(xué)只要擁有這種心理品質(zhì),就會(huì)放開心扉,敢說(shuō)話,敢提問(wèn),敢有不同見解,作為教師要帶著常識(shí)的眼光,帶著鄙視觀賞之情,維護(hù)同學(xué)的這種自我確定的心理需求。

如教學(xué)《春天里的發(fā)覺》這節(jié)口語(yǔ)交際課,可給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。把同學(xué)帶出去觀看自然,選取情境,開拓同學(xué)的視野。讓同學(xué)去接觸社會(huì),去了解生活,體驗(yàn)生活,從生活中挖掘取之不盡用之不竭的作文源泉,豐富寫作素材。讓同學(xué)觀看春天的小河、柳樹、小草、野花、燕子、小鳥;觀看春天的氣候、植物、動(dòng)物、人們的衣著。在室外分組觀看后,再回到教室內(nèi)爭(zhēng)論,從同學(xué)口中說(shuō)出自身的觀看所見。由小組成員相互評(píng)議口語(yǔ)表達(dá)的優(yōu)劣,互問(wèn)、互答、互評(píng)、互補(bǔ),雙向互動(dòng),使口語(yǔ)交際“活”起來(lái)。最終讓同學(xué)寫一寫自身的“新發(fā)覺”。同學(xué)樂于交際,從交際中學(xué)會(huì)他人描繪景物的方法,學(xué)會(huì)他人有序地觀看,了解自身的缺乏之處,開闊了眼界,豐富了學(xué)問(wèn),學(xué)到了閱歷。

可見,在課堂教學(xué),尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)自由、民主、輕松的語(yǔ)言氣氛,培育同學(xué)良好的語(yǔ)言心理,激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情趣,使之有積極的語(yǔ)言表示,理應(yīng)成為優(yōu)化同學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展、提高口語(yǔ)交際力量的重要舉措。

〖結(jié)合網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀空間

在第一單元的教學(xué)中,布置的是一組春天的文章,結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),語(yǔ)文園地一在寬帶網(wǎng)中進(jìn)展了相關(guān)學(xué)問(wèn)的拓展設(shè)置。以下是小朋友利用網(wǎng)絡(luò)所查找到的相關(guān)資料,整理出“中國(guó)市花、市樹”(共計(jì)452字)。

在這根底上,我進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)查找關(guān)于春天的詩(shī),春天的故事,春天的歌,春天的美景……利用教材的學(xué)問(wèn)點(diǎn),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)有目的引導(dǎo)同學(xué)網(wǎng)上閱讀,既是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種填充,更是對(duì)相關(guān)學(xué)問(wèn)的一種豐富。網(wǎng)絡(luò)閱讀圖文并茂的顏色,便利快捷的查找方式既是一種時(shí)尚,更是一種新穎的體驗(yàn)。僅就這一單元的訓(xùn)練所涉和到的閱讀文字不下于2000字。

讓我們一起放眼本冊(cè)教材中的“寬帶網(wǎng)”一欄目所涉和到的閱讀話題:

我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,有漢族、藏族、回族、壯族、蒙古族等五十六個(gè)民族,我們查一查資料,就可以了解到民族的服飾和生活習(xí)慣。

我國(guó)古代有很多科學(xué)成績(jī)。四大創(chuàng)造對(duì)世界科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展作出了很大的奉獻(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代也有許多科學(xué)家錢學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān),研制出了原子彈、氫彈,并把衛(wèi)星送上了天……在其他方面,我國(guó)也有許多優(yōu)秀的科學(xué)家,我們可以去查找資料,了解他們的成績(jī)。

※有些植物很奇異,能把動(dòng)物當(dāng)美食,有些魚在尋常的水溫中,反而會(huì)凍死,大自然真的很奇異,查一查還有哪些奇妙的動(dòng)植物。

查找謎語(yǔ),相互猜一猜……

利用“寬帶網(wǎng)”,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的搜尋功能,進(jìn)展相關(guān)閱讀訓(xùn)練,是同學(xué)提高閱讀量,拓寬閱讀渠道的最重要方式。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思8

“語(yǔ)文園地五”的“日積月累”中,有一個(gè)“讀讀認(rèn)認(rèn)”的練習(xí),其中要求認(rèn)讀一個(gè)“財(cái)”字,文中出示詞語(yǔ)是“財(cái)產(chǎn)”,那么誰(shuí)能舉例說(shuō)明一下“財(cái)產(chǎn)”的意思,有學(xué)生說(shuō),我們班上的財(cái)產(chǎn)有84套課桌椅子,有五盞吊燈,……這說(shuō)明他已經(jīng)理解了“財(cái)產(chǎn)”的意義。那么誰(shuí)再給“財(cái)”組個(gè)詞呢?一個(gè)叫潘光明的學(xué)生站起來(lái)答復(fù)“財(cái)寶”。還說(shuō),一次他隨父母到武安的“財(cái)寶廣場(chǎng)”去玩,是媽媽告知我的。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)他這種學(xué)習(xí)的方法好,在生活中,通過(guò)廣告、產(chǎn)品說(shuō)明書等渠道,可以學(xué)習(xí)很多東西。同時(shí),出示一句名言“學(xué)問(wèn)就是財(cái)寶,科學(xué)就是力氣”。告知他們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn),將來(lái)才能成為國(guó)家的棟梁之才。此時(shí),他們個(gè)個(gè)小臉發(fā)紅,眼睛閃閃發(fā)光!

這個(gè)在這個(gè)練習(xí)中還要求熟悉一個(gè)“榜”字,它的前面出示的是一個(gè)熟識(shí)的字“膀”,我要求學(xué)生來(lái)為“膀”組幾個(gè)詞,有組“肩膀”的,有組“翅膀”的……我要求組“翅膀”有這個(gè)詞造句,他說(shuō)“小燕子有一個(gè)剪刀似的翅膀。”這明顯是一個(gè)病句,讓其他學(xué)生幫修改,經(jīng)過(guò)一番努力,句子改為“小燕子身披黑色的羽毛,加上一對(duì)俊美的翅膀,一把剪刀似的尾巴,真得意!”對(duì)學(xué)生的”表現(xiàn),我由衷地豎起大拇指,并為他們鼓掌。

在這個(gè)“日積月累”中,還有訓(xùn)練“我會(huì)連”,第一組是“翻開窗戶、區(qū)分方向、查找寶藏”其次組分別是“茂盛的枝葉、滿天的烏云、清爽的空氣”連完后,我要求學(xué)生用每一個(gè)詞組寫一句話,同時(shí)我巡回檢查,并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給與輔導(dǎo),結(jié)果學(xué)生有很多不錯(cuò)的表現(xiàn),如“早晨,我翻開窗戶,一陣清爽的空氣迎面撲來(lái)。風(fēng)中帶著花的氣息。不遠(yuǎn)處的一棵樹上,一只不知名的小鳥在歡樂的唱歌,那歌聲真好聽?!薄耙悄阍谝巴饷月罚闱f(wàn)別驚慌,太陽(yáng)會(huì)為你教導(dǎo)方向,由于它中午的時(shí)候總會(huì)高高地掛在正南方,而地面的樹影正好指向北方?!边@明顯是應(yīng)用了本冊(cè)第20課《要是你在野外迷路》中的學(xué)問(wèn)。真好,活學(xué)活用,值得表?yè)P(yáng)。

也就是說(shuō),對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以夯實(shí)根底為動(dòng)身點(diǎn),但時(shí)時(shí)刻刻不難偏離三維目標(biāo)!這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)高效課堂。明確語(yǔ)文課堂的根本教學(xué)理念,是培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),重點(diǎn)是在“字、詞、句、段、篇、章”這六個(gè)字上下功夫,而這必需訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際、閱讀與習(xí)作……這樣做,才是真正的語(yǔ)文課堂!

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思9

《語(yǔ)文園地七》共設(shè)了六個(gè)板塊。第一板塊“識(shí)字加油站”把“椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”8個(gè)生字,奇妙地呈現(xiàn)在12個(gè)描寫風(fēng)光的詞語(yǔ)中,讓學(xué)生在認(rèn)讀詞語(yǔ)的同時(shí)感受大自然的的漂亮之處。其次板塊“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。①“用部首查字法查出下面的字,再填一填?!笨疾斓氖菍?duì)部首查字法的把握狀況。②“你見過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景?!本幣诺哪康氖亲寣W(xué)生通過(guò)聯(lián)系實(shí)際想象情景理解詞語(yǔ)的意思。③“讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)好玩在哪里?!弊寣W(xué)生邊讀這兩句話邊想象這兩句話描繪的情景,感受語(yǔ)言和動(dòng)作描寫的趣處。第三板塊“寫法”編排的是讓學(xué)生觀看圖片并綻開想象寫一則童話故事的內(nèi)容。第四版塊“展現(xiàn)臺(tái)”編排的是區(qū)分形近字的學(xué)問(wèn)。第五板塊“日積月累”編排的是“數(shù)九歌”。第六板塊“我愛閱讀”編排的是短文《分不清是鴨還是霞》。

一、教學(xué)效果:學(xué)生學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”時(shí),我首先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把詞語(yǔ)讀精確,然后借助圖片邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的事物,在此根底上感受大自然的漂亮。這次的“字詞句運(yùn)用”編排了三項(xiàng)內(nèi)容。第①“用部首查字法查出下面的字,再填一填?!蔽易寣W(xué)生回憶部首查字法的步驟,然后再用這種方法查字典完成習(xí)題。

學(xué)習(xí)②“你見過(guò)下面這些詞語(yǔ)描寫的景象嗎?選一兩個(gè),跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景”的時(shí)候,我先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音把詞語(yǔ)讀正確,然后聯(lián)系自己的實(shí)際生活閱歷同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)描繪的景象。也可以選兩個(gè)自己最熟識(shí)的情景來(lái)說(shuō)一說(shuō)。從而體會(huì)成語(yǔ)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)第③“讀讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)好玩在哪里”的時(shí)候,我讓學(xué)生先把句子讀正確,然后同桌相互表演一下每句話的意思,從而體驗(yàn)語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫的趣處。

這一環(huán)節(jié),放手讓學(xué)生去表演,去猜想,去溝通的方法很有效。

二.勝利之處:“寫話”這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀題目要求,再觀看畫面,最終依據(jù)自己的學(xué)問(wèn)閱歷和實(shí)際生活閱歷來(lái)大膽想象編一個(gè)童話故事,試著寫一寫。給學(xué)生插上想象的翅膀,鼓舞學(xué)生大膽想象,大膽說(shuō)一說(shuō)取得了很好的效果。

“展現(xiàn)臺(tái)”展現(xiàn)的是同音字、形近字的區(qū)分。這些都是易混字。我在教學(xué)中留意到了引導(dǎo)學(xué)生在正確朗讀詞語(yǔ)的同時(shí)細(xì)心觀看找到加點(diǎn)字的不同點(diǎn),幫忙學(xué)生區(qū)分。這種引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)受學(xué)問(wèn)的探究過(guò)程的做法有利于學(xué)生學(xué)問(wèn)體系的構(gòu)建和記憶。學(xué)習(xí)“日積月累”的時(shí)候先讓學(xué)生把《數(shù)九歌》讀正確、流利并到達(dá)背誦的要求。在此根底上了解每九有什么特點(diǎn)。教學(xué)“我愛閱讀”的時(shí)候,先讓學(xué)生自讀短文,了解短文的主要內(nèi)容,并嘗試著說(shuō)一說(shuō)通過(guò)閱讀這個(gè)故事你受到了什么啟發(fā)。讓學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的歡樂,養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀看、思索的好習(xí)慣。

三、缺乏之處:講授課堂學(xué)問(wèn)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),無(wú)視學(xué)生的把握狀況。

四、改良措施:在實(shí)踐中能落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn),夯實(shí)根底。通過(guò)創(chuàng)設(shè)識(shí)字嬉戲的情境,帶著學(xué)生在趣味活動(dòng)中識(shí)字、寫字,緊扣新課標(biāo)的要求,表達(dá)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,把握生字,會(huì)用生字,培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量。同時(shí),幫忙學(xué)生提醒規(guī)律,拓展學(xué)習(xí)途徑,讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在寫字教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生觀看生字的書寫筆順和間架構(gòu)造的特點(diǎn),發(fā)覺規(guī)律,觸類旁通,培育良好的書寫習(xí)慣。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思10

《語(yǔ)文園地二》共設(shè)了三個(gè)板塊?!安樽值洹碧崾緦W(xué)生在讀書的時(shí)候遇到了不熟悉的字可以用部首查字法來(lái)查字典解決。然后安排了部首查字法的三組練習(xí),分別從“部首在字典的哪一頁(yè)”“數(shù)一數(shù)除了部首還有幾畫”和“用部首查字法查查兒歌中不熟悉的字”三個(gè)角度來(lái)練習(xí)使用部首查字法。“日積月累”編排了三句編排了關(guān)于誠(chéng)信,規(guī)章,與人為善的名句?!拔覑坶喿x”,編排的是詩(shī)歌《十二月花名歌》,讓學(xué)生在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中了解每種花的盛開季節(jié),體驗(yàn)課外閱讀的歡樂。

一、教學(xué)效果:在《語(yǔ)文園地二》這一板塊的教學(xué)中,我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的力量為主要教學(xué)目的,綻開教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)“查字典”時(shí),我首先讓學(xué)生自讀兒歌,畫出兒歌中不熟悉的字,為下面的聯(lián)系第③題做預(yù)備。然后引導(dǎo)學(xué)生讀泡泡中的句子,了解部首查字法的用處,接下來(lái)根據(jù)部首查字法的步驟學(xué)習(xí)部首查字法。最終完成下面的三道練習(xí)題。在以后的教學(xué)中,我要多采納這種形式,注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)。

二、勝利之處:本課采納自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)展教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境,學(xué)生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí),取得了較好的效果。

三、缺乏之處:課堂時(shí)間安排不夠合理。我們應(yīng)當(dāng)大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)文課程資源,制造性地使用教材,進(jìn)展制造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),這樣我們的語(yǔ)文課堂就會(huì)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

四、改良措施:本課教學(xué)設(shè)計(jì),教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、鼓勵(lì)者,主動(dòng)地融入到學(xué)生的嬉戲中去,制造出愉悅、民主的課堂氣氛,使學(xué)生能大膽地進(jìn)展溝通,提高了課堂效率。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征,學(xué)生始終在自學(xué)、小組合作學(xué)中進(jìn)展自主學(xué)習(xí),教師起引導(dǎo)的作用,在關(guān)鍵之處引領(lǐng)、訂正、穩(wěn)固。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思11

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六的內(nèi)容很好玩,有幾道題都是關(guān)于“喜愛自然,了解自然”的主題的。如《節(jié)氣歌》,四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來(lái)講很生疏,在教學(xué)時(shí)我重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然學(xué)問(wèn)的興趣,通過(guò)讀使學(xué)生讀對(duì)節(jié)氣有初步的熟悉就可以了,沒有強(qiáng)求記住詳細(xì)有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。

了解了二十四節(jié)氣每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn),我再來(lái)讀《節(jié)氣歌》,結(jié)果還是發(fā)覺了一些比擬好玩的東西。

春雨驚春清谷天,

夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降,

冬雪雪冬小大寒。

1.這首詩(shī)每句寫六個(gè)節(jié)氣,即一個(gè)季節(jié)的節(jié)氣。

2.每句開頭的第一個(gè)字,分別是一年四季,這里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”,即該季節(jié)由這一天開頭。

3.而每句詩(shī)的第四字又是“春、夏、秋、冬”四個(gè)字,只是這里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思為這個(gè)季節(jié)過(guò)半了。兩春之間夾著兩個(gè)季節(jié),后面也是兩個(gè)季節(jié)。

這樣一分析,發(fā)覺背誦這首詩(shī)歌就便利了很多。

固然,教學(xué)時(shí),并不是我將所知道的學(xué)問(wèn)全盤傾倒給學(xué)生,而是讓他們?nèi)プx,去了解二十四節(jié)氣后,再讓他們發(fā)覺詩(shī)歌的隱秘,然后才說(shuō)說(shuō)每個(gè)節(jié)氣的特點(diǎn)。信任,這首詩(shī)在學(xué)生的腦海中遠(yuǎn)會(huì)比我深刻很多。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思12

《語(yǔ)文園地五》作為本單元的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)立了以下環(huán)節(jié):

A.識(shí)字加油站。

1、依據(jù)字形特點(diǎn)推斷進(jìn)展連線,發(fā)覺識(shí)字方法,激趣識(shí)字。反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)覺了什么。

B.字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀,猜一猜詞語(yǔ)的不同意思,體會(huì)每組詞語(yǔ)的不同意思,在小組內(nèi)爭(zhēng)論:“不言不語(yǔ)、只言片語(yǔ)、三言兩語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、豪言壯語(yǔ)、少言寡語(yǔ)、自言自語(yǔ)、甜言蜜語(yǔ)”,通過(guò)爭(zhēng)論進(jìn)一步理解這些動(dòng)詞詞語(yǔ)的不同意思。

2、留意句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ),仿按例子在括號(hào)中加上適宜的詞語(yǔ),再讀一讀。

C.書寫提示?!坝^”“呼”“忙”“如”

1.先觀看,同學(xué)們相互提示寫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

2.描紅練習(xí)。

3.練習(xí)書寫。

D.日積月累:學(xué)習(xí)古詩(shī)“江雪”

第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行,克制以自我為中心等不良品質(zhì),學(xué)會(huì)觀賞別人,敬重別人,諒解別人,成為受大家歡送的人。

一、學(xué)習(xí)效果

《語(yǔ)文園地五》中安排的各項(xiàng)訓(xùn)練也都是圍繞本單元專題設(shè)計(jì)的。在這節(jié)語(yǔ)文園地課的教學(xué)過(guò)程中,難度遵循從易到難,符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注意讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,我從旁引導(dǎo),賜予學(xué)生正確的探究方向,學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題,這也充分地熬煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量。

二、勝利之處

1.書寫練習(xí)環(huán)節(jié),先描紅練字,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫的過(guò)程中遇到了哪些的問(wèn)題,范寫指導(dǎo)一下。認(rèn)為哪個(gè)字不好寫,在黑板上板書,共同解決。

2.在“識(shí)字加油站”環(huán)節(jié),先借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)展識(shí)字嬉戲“摘果子”,采納不同形式進(jìn)展熟讀字詞,穩(wěn)固效果好。

3.《江雪》這首古詩(shī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不生疏,學(xué)前根底好的同學(xué)早已熟讀成誦,但是對(duì)故事內(nèi)容的理解卻非常淺薄,機(jī)械的詩(shī)意理解只能是“蜻蜓點(diǎn)水”,而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩(shī)內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的觀賞中就理解了詩(shī)意,領(lǐng)悟到了詩(shī)情。

三、缺乏之處

1、在字詞句運(yùn)用環(huán)節(jié)上,設(shè)計(jì)的問(wèn)題不夠詳細(xì),由于學(xué)生的積極性比擬高,時(shí)間沒有掌握好。

2、課上,自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言和評(píng)價(jià)方式匱乏,沒有起到準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)的效果。

3、朗讀古詩(shī)的形式比擬單一,除了男女互讀,還可以增加同桌對(duì)讀、師生讀、小組讀等增加趣味性。

四、改良措施

今后的課堂上,我要仔細(xì)鉆研教材,吃透教材上的學(xué)問(wèn)點(diǎn),而且要認(rèn)仔細(xì)真?zhèn)湔n,提前做好課堂預(yù)設(shè),把握好學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)向,以備準(zhǔn)時(shí)處理課上發(fā)生的突發(fā)大事。課上把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,表達(dá)真正意義上的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的問(wèn)題,時(shí)時(shí)到處把學(xué)生放在主體的位置,讓他們讀,讓他們想,讓他們說(shuō),盡量供應(yīng)一個(gè)讓學(xué)生展現(xiàn)的平臺(tái),在學(xué)生需要的時(shí)候,適當(dāng)點(diǎn)撥一下,奇妙引導(dǎo)。自主探究環(huán)節(jié),我認(rèn)為要鼓舞孩子多說(shuō),敢于表述自己的見解,能把自己的想法說(shuō)出來(lái),在一個(gè)問(wèn)題上,有自己的立場(chǎng)。有圓滿就會(huì)有思索,有思索就會(huì)有進(jìn)步,我會(huì)在不斷的反思中,努力使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

二年級(jí)語(yǔ)文園地教學(xué)反思13

我的發(fā)覺

這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子,每組中的兩個(gè)句子語(yǔ)言文字一樣,只是標(biāo)點(diǎn)不同,安排這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺陳述句與反問(wèn)句、感慨句與反問(wèn)句的不同,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。教學(xué)時(shí),可這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感慨號(hào)、問(wèn)號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn),再各說(shuō)一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

感慨號(hào):同學(xué)們,我是感慨號(hào)。(手指頭飾)這就是我的外形,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最劇烈,文章里誰(shuí)也沒有我重要!

問(wèn)號(hào):(一副深思狀)我的外形像只小耳朵,大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問(wèn)題,我立刻跟在句子的尾巴上。要是沒有我來(lái)發(fā)問(wèn),怎能引起讀者的思索?

句號(hào):我是小圓圈──句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角,沒有了我,話就得說(shuō)個(gè)沒完沒了。

2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

3、組內(nèi)讀句子,比比誰(shuí)讀得好。

4、說(shuō)動(dòng)身現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。

5、嬉戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參與競(jìng)賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓舞獲勝小組。

日積月累

這一局部包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求熟悉的

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