2023年小學(xué)二年級(jí)班主任班級(jí)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?小學(xué)二年級(jí)?班主任班級(jí)?工作總結(jié)?一、基本情?況;本班?有學(xué)生__?人，大部分?同學(xué)能尊敬?老師，團(tuán)結(jié)?同學(xué)，沒(méi)有?違法亂紀(jì)的?現(xiàn)象。在學(xué)?習(xí)方面，大?部分同學(xué)都?能認(rèn)真學(xué)習(xí)?，上課留心?聽(tīng)講，課后?自覺(jué)復(fù)習(xí)功?課，按時(shí)完?成作業(yè)，有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。但也?有一部分學(xué)?生紀(jì)律松散?，學(xué)習(xí)態(tài)度?馬虎，基礎(chǔ)?不扎實(shí)，成?績(jī)不理想。?他們上課經(jīng)?常開(kāi)小差，?課后不按時(shí)?完成作業(yè)，?書寫馬虎。?因此，在學(xué)?習(xí)和紀(jì)律上?都有待進(jìn)一?步加強(qiáng)。?二、主要成?績(jī);、認(rèn)?真學(xué)習(xí)了《?小學(xué)生守則?》和《小學(xué)?生日常行為?規(guī)范》，以?及《文明班?評(píng)比條例》?，對(duì)學(xué)生進(jìn)?行了紀(jì)律教?育和___?榮譽(yù)感的教?育。、對(duì)?學(xué)生進(jìn)行了?環(huán)保教育，?提高了學(xué)生?的環(huán)保意識(shí)?。3、經(jīng)?過(guò)師生們一?學(xué)期的共同?努力，使本?班形成了良?好的班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)，創(chuàng)造?了一個(gè)舒適?的學(xué)習(xí)環(huán)境?和學(xué)習(xí)氛圍?。4、配?合學(xué)校的工?作計(jì)劃，開(kāi)?展了一系列?有益身心發(fā)?展的活動(dòng)，?使學(xué)生的身?心得到全面?發(fā)展。5?、通過(guò)對(duì)學(xué)?生進(jìn)行防火?、防電、交?通等的安全?知識(shí)教育，?增強(qiáng)學(xué)生的?安全防范意?識(shí)，本學(xué)期?我班事故率?為零。三?、主要做法?;、重溫?守則、規(guī)范?，強(qiáng)化行為?習(xí)慣的培養(yǎng)?與訓(xùn)練，努?力培養(yǎng)一個(gè)?團(tuán)結(jié)互助、?守紀(jì)進(jìn)取的?___。?、校會(huì)、班?會(huì)、少先隊(duì)?中隊(duì)為主要?形式，開(kāi)展?對(duì)學(xué)生的思?想品德、品?質(zhì)教育，使?學(xué)生養(yǎng)成良?好的道德習(xí)?慣。3、?做好日常行?為工作，抓?好文明班的?評(píng)比活動(dòng)。?4、抓好?學(xué)風(fēng)建設(shè)，?做好培優(yōu)扶?差工作，抓?好學(xué)生個(gè)性?特長(zhǎng)和創(chuàng)造?能力的培養(yǎng)?，全面提高?學(xué)生的文化?素質(zhì)。；?5、加強(qiáng)與?家長(zhǎng)聯(lián)系，?共同督促學(xué)?生進(jìn)步。?6、積極開(kāi)?展第二課堂?活動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生全面發(fā)?展。7、?強(qiáng)化班干職?能作用，充?分發(fā)揮班干?的作用。?四、經(jīng)驗(yàn)與?體會(huì);；?要管理好一?個(gè)班級(jí)，班?主任必須把?工作做得細(xì)?致，放下架?子，與學(xué)生?多親近。只?有做學(xué)生的?貼心人，學(xué)?生才能聽(tīng)之?、信之。只?有動(dòng)之以情?，才能敲開(kāi)?心靈之門。?如宋焱坤同?學(xué)，平時(shí)上?課經(jīng)常開(kāi)小?差，我發(fā)現(xiàn)?他原來(lái)是因?為沒(méi)在戶口?，自卑感強(qiáng)?，心理不平?衡才造成這?種情形的。?我知道后并?沒(méi)有在課堂?上過(guò)分責(zé)備?他，相反卻?經(jīng)常與他談?心，他聽(tīng)后?想到自己平?時(shí)的行為，?羞愧地低下?了頭。之后?努力學(xué)習(xí)，?在期末檢測(cè)?中成績(jī)進(jìn)步?較大。假如?當(dāng)時(shí)不是用?愛(ài)心去感化?他，而是怒?斥他，或許?會(huì)迫使他走?上斜路，就?大相徑庭了?。教育是一?；門高深的?學(xué)問(wèn)，教導(dǎo)?學(xué)生要講究?方法。特別?是對(duì)待后進(jìn)?生的問(wèn)題，?他們由于性?格、心理、?素質(zhì)等并不?是我們可以?憑一腔熱情?可了事的。?因此有必要?曉之以理，?先用理論加?以開(kāi)導(dǎo)，闡?明學(xué)生的任?務(wù)和班__?_的作用，?適當(dāng)講古代?先賢的故事?，從正反兩?面加以激發(fā)?、引導(dǎo)，從?而以理服人?。五、存?在問(wèn)題與工?作設(shè)想;?存在問(wèn)題：?、個(gè)別學(xué)?生團(tuán)結(jié)協(xié)作?意識(shí)淡薄。?、個(gè)別學(xué)?生勞動(dòng)觀念?較淡薄，勞?動(dòng)時(shí)不積極?。3、部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?目的不夠明?確，學(xué)習(xí)積?極性低。?工作設(shè)想：?、在__?_活動(dòng)中，?培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)?結(jié)協(xié)