《觀滄海》教學設(shè)計優(yōu)秀4篇

8/8《觀滄海》教學設(shè)計優(yōu)秀4篇作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？這次漂亮的小編為您帶來了《觀滄?！方虒W設(shè)計優(yōu)秀4篇，您的肯定與分享是對小編最大的鼓勵。篇一：《觀滄海》教學設(shè)計篇一【教學目標】１、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。２、體會宏偉壯麗的景象。３、寫實與想象。【教學重點】目標１、目標２?！窘虒W時數(shù)】一課時。【教學過程】一、由寫作背景導入該詩寫于東漢建安十二年〔２０７〕秋。當年的夏五月，詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。二、簡介作者，揭示目標曹操，字孟德，譙〔今安徽亳州〕人，東漢末年。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是一位杰出的詩人。三、新授內(nèi)容１、師范讀，生跟讀。２、生自由朗讀，查字典解決生字詞。３、生齊讀。４、分析課文內(nèi)容：⑴分析字義：臨：登上，有游覽的意思。滄，通“蒼〞，青綠色。海：渤海。觀：看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。洪：大。行：運行。假設(shè)：如同。星漢：銀河。志：理想。⑵內(nèi)容：Ａ、詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？敘事合樂時所加，與正文內(nèi)容無關(guān)寫景Ｂ、寫景局部采用手法，勾畫了洶涌的，聳立海中的，島上繁茂的，給人以如畫的感覺。Ｃ、“日月之行〞四句采用了什么手法？〔想象、夸張〕寫出了觀滄海時的什么感受？Ｄ、寫景表達了作者怎樣的情懷？借景抒情，表達詩人博大的胸襟。四、總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴，海中的波濤吼叫翻騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色。從“水何澹澹〞到“洪波涌起〞寥寥數(shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的學識。寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深熾熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比較；燦爛的銀河那么是詩人文武兼?zhèn)?、雄才大概的生動寫照。五、作業(yè)１、完成書后習題。２、背誦默寫課文。六、預(yù)習下一課篇二：《觀滄?！方虒W設(shè)計篇二教學目標：1、熟讀并背誦詩歌。2、理解詩歌內(nèi)容。3、品味語言，體會詩中描繪的宏偉壯麗景象。4、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。教學重點：理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌。教學難點：體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。課時安排：一課時教學過程：一、導入一代梟雄曹操成為人們熱議的焦點話題，這一切都緣于河南省文物局的高調(diào)宣布——該省文物考古研究所在安陽縣安豐鄉(xiāng)西高穴村搶救性開掘的一座東漢大墓被確定為文獻中記載的魏武王曹操高陵。曹操是一位備受爭議的歷史人物，在老百姓的眼里，他是陰險狡詐的白臉奸雄；在讀書人眼里，他是文才卓異的文壇巨擘；在政治家的眼里，他是叱咤風云的亂世梟雄；在歷史家的眼里，他是雄才偉略的蓋世英豪，真實的曹操是一位怎樣的人呢：讓我們通過一首詩來初步了解一下這位備受爭議的歷史人物。二、簡介曹操及寫作背景1、曹操，字孟德，小名阿瞞。曾歷任大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。曹操是東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。代表詩作有《步出夏門行》《蒿里行》《短歌行》等。文學方面，在曹操父子的推動下形成了以“三曹〞〔曹操、曹丕、曹植〕為代表的建安文學，史稱“建安風骨〞，他的詩以慷慨悲壯見稱，在文學史上留下了光芒的一筆。2、背景：東漢建安年間，曹操借許攸之計，以少勝多，擊退了他在北方的主要對手——大軍閥袁紹。袁紹殘部逃到烏桓〔當時遼東半島上的一個少數(shù)民族政權(quán)〕，想得到烏桓的支持，以求東山再起。曹操乘勝追擊，征討烏桓。東漢建安12年，即公元207年，曹操揮鞭北指，所向披靡，大敗烏桓。歸途中，曹操登上碣石山〔位于今河北省東亭縣西南的大碣石山。此山現(xiàn)已不存，相傳已沉入大?！?，觀看滄海壯麗景色。此時，曹操躊躇滿志，意氣昂揚，揮筆疾書，便有了《觀滄?！芬辉姟Ｈ?、解題：《觀滄海》是曹操《步出夏門行》的首章?！恫匠鱿拈T行》是樂府舊題，又名《隴西行》。夏門，是洛陽的一個城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的一組詩。這組詩共分五局部，開頭是序曲“艷〞，下面是《觀滄?！贰抖隆贰逗铀泛贰洱旊m壽》四章。漢代樂府詩一般無標題，《觀滄海》這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志〞是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。四、朗讀課文。1、讀準字音，讀準節(jié)奏。古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分，但有時也要根據(jù)意義加以調(diào)整，以防止讀破詞語。四至七言句的節(jié)奏型依次是：四言句XX／XX如：“東臨∕碣石，以觀／滄海〞五言句XX／XX／X或者〔XX／X／XX〕七言句XX／XX／XX／X或者〔XX／XX／X／XX〕2、讀出語氣，讀出情感。曹操以強大的優(yōu)勢平定了烏桓及袁紹的剩余勢力，統(tǒng)一了北方，實現(xiàn)了人生的第一個目標，心情自然是豪情萬丈，沖動萬分。此時登碣石山看到波濤洶涌的大海，更是觸景生情，堅決了他建功立業(yè)，統(tǒng)一中國，要做一番大事的人生信念。所以，要用“沖動、豪邁、樂觀、激昂〞的語氣，讀出對大海的熱愛之情和渴望建功立業(yè)的思想感情。五、理解詩歌大意1、學生根據(jù)注釋及老師提供的資料，分組合作，疏通文意。2、交流學習成果。參考譯文；登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。水波洶涌澎湃，山島高高的挺立在水中。山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。吹起蕭瑟的秋風，水中涌起了水花波浪。太陽和月亮，好似在大海里升起。銀河、太陽和月亮燦爛，好似出自大海里。慶幸得很，用這首詩歌來表達自己的感受。六、研讀課文1、全詩圍繞哪個字展開來寫的？明確：全詩以“觀〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀〞字展開，寫登山所見。2、詩人在詩中都寫了哪些景物？明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波；海上的日月。3、哪些是作者真正“觀〞到的？明確：浩蕩的海水、聳立的山島、繁茂的草木、掀起的洪波4、為我們營造了一幅怎樣的畫面？明確：海水蕩漾是動景，山島聳立是靜景，相互映襯之中顯示了大海的遼闊和威嚴；草木叢生是靜景，洪波涌起是動景，動靜之間展示了大海的驚人力量和宏偉氣象。5、詩中哪幾句又是寫虛景？〔作者想象的景色及景物〕這種景象是一種什么樣意境？明確：“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里。〞作者的主觀感受，可從兩個“假設(shè)〞看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好似從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。6、為什么曹操會產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？明確：詩人當時正處在自己事業(yè)的最頂峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有“日月之行，假設(shè)出其中；星漢燦爛，假設(shè)出其里〞這樣的想像，表達作者博大的胸懷和豪邁的氣概。小結(jié)：這首詩虛實結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負。七、拓展閱讀毛澤東的《浪淘沙北戴河》八、作業(yè)：1、背誦全詩。2、課外閱讀曹操的其他詩歌。板書設(shè)計：動態(tài)景色波瀾壯闊實景靜態(tài)景色生機勃勃登山觀海統(tǒng)一中國的強烈愿望，建功立業(yè)的抱負日虛景〔想象〕月博大胸襟星漢篇三：《觀滄?！方虒W設(shè)計篇三知識目標1、了解作者及古代詩歌體裁的有關(guān)知識。2、朗讀并背誦詩歌，感受詩歌中蘊含的豐富情感。〔重難點〕能力目標，體味各首詩歌中作者所創(chuàng)設(shè)的意境，理解情景交融的寫法。情感目標，感受詩歌中蘊含的豐富情感，領(lǐng)會詩歌中所表達的感情和生活情趣。第1課時1．了解作者以及寫作背景。2．有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，感受詩中蘊含的豐富情感?！仓仉y點〕3．理解情景交融的寫法?！搽y點〕一、導入新課同學們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別是哪種文學體裁取得的成就最高？〔學生答復(fù)，教師明確：唐詩、宋詞、元曲〕確實，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩歌作品浩如煙海，今天，我們就來學習四首膾炙人口的詩篇。二、教學新課(一)常識簡介1．作者簡介。曹操〔155—220)，字孟德，沛國譙縣〔今安徽亳州〕人。東漢末政治家、軍事家、詩人。他先后削平呂布等割據(jù)勢力。于建安五年(200年〕在官渡大敗兵強地廣的袁紹，此后逐漸統(tǒng)一了北方。善詩歌，《步出夏門行》《蒿里行》諸篇，用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對漢末人民的苦難生活也有所反映。2．寫作背景。《觀滄?！愤x自《曹操集》，是《步出夏門行》中的第一章。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，登臨碣石山。他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。(二)朗讀指導1．學生自讀，把握四言詩的誦讀節(jié)奏。2．教師范讀，正音解詞?！不虿シ配浺簟?．學生齊讀，要求準確整齊，有節(jié)奏感。4．學生借助注釋，疏通詩歌內(nèi)容。(三)合作探究1．全詩圍繞哪個字展開來寫？明確：全詩以“觀〞字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀〞字展開，寫登山所見。2．這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫實的？哪些詩句是想象的？明確：第一層〔開頭兩句〕：交代觀海的地點；第二層〔“水何澹澹〞至“洪波涌起〞〕：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實中的實景。第三層〔“日月之行〞至“假設(shè)出其里〞〕：借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，是虛景。最后兩句是附文，是為和樂而加的，與詩的內(nèi)容無關(guān)。3．詩中哪些詩句最能表達作者博大的胸懷？明確：“日月之行〞四句寫大海，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的