2023年六年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

第12頁(yè)共12頁(yè)2023年?六年級(jí)數(shù)學(xué)?期中考試總?結(jié)一、基?本情況:?此次測(cè)試涵?蓋___—?___單元?內(nèi)容，命題?范圍及易難?程度適中。?參考___?人，人均_?__分，及?格___人?，最高分_?__分，最?低分___?分。總體來(lái)?看，學(xué)生答?題基本發(fā)揮?了自己的水?平，效果比?較理想。?二、對(duì)存在?的主要問(wèn)題?的反思:?1、概念部?分:學(xué)生審?題不認(rèn)真，?慣性做題，?熟而不思，?思維缺乏靈?活;這也反?映出教師對(duì)?教材中的知?識(shí)點(diǎn)把握不?準(zhǔn)，理解不?透，導(dǎo)致深?度挖掘不夠?，廣度擴(kuò)展?不寬，從而?使教師的指?導(dǎo)作用不到?位，練習(xí)缺?乏層次、練?習(xí)面過(guò)窄，?缺乏對(duì)比、?變式練習(xí)，?造成學(xué)生思?維定勢(shì)和解?題的局限性?。2、計(jì)?算部分:全?對(duì)的只有一?人，失分主?要原因一是?計(jì)算馬虎;?二是方法不?得當(dāng)，特別?是乘法分配?率在分?jǐn)?shù)中?的應(yīng)用看似?很簡(jiǎn)單，卻?有一半做錯(cuò)?，這也是平?時(shí)對(duì)這種變?式的訓(xùn)練少?，導(dǎo)致學(xué)生?不能靈活應(yīng)?用;三是還?有少部分同?學(xué)對(duì)解稍復(fù)?雜一點(diǎn)的方?程無(wú)從下手?，求比值與?化簡(jiǎn)比仍然?混淆不清。?3、解決?問(wèn)題部分:?仍然是失分?較多的地方?，部分學(xué)生?對(duì)分?jǐn)?shù)乘除?法解決問(wèn)題?的基本結(jié)構(gòu)?及特征掌握?不清晰，從?而不能抓住?關(guān)鍵確定數(shù)?量關(guān)系，進(jìn)?而導(dǎo)致列式?錯(cuò)誤，也反?映出學(xué)生缺?乏運(yùn)用知識(shí)?解決生活中?問(wèn)題的意識(shí)?和能力。同?時(shí)，還有一?部分學(xué)生由?于審題不仔?細(xì)，沒(méi)有看?清楚題目中?的有效信息?，結(jié)果馬虎?大意列錯(cuò)了?算式。三?、今后的改?進(jìn)措施:?1、加強(qiáng)學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?的訓(xùn)練，對(duì)?知識(shí)的延伸?與拓展需深?入了解，特?別是對(duì)各知?識(shí)的融會(huì)貫?通，靈活理?解與運(yùn)用。?2、注重?開(kāi)發(fā)性使用?教材，做到?“吃透”教?材的前提下?，大膽創(chuàng)新?，對(duì)于知識(shí)?的重難點(diǎn)力?求把握準(zhǔn)確?，突破有法?。對(duì)基本技?能的訓(xùn)練，?通過(guò)創(chuàng)設(shè)新?的情景，讓?學(xué)生在變化?的情景中去?運(yùn)用，在理?解的基礎(chǔ)上?去訓(xùn)練，而?不是變成大?量的、機(jī)械?的、重復(fù)的?操練，因?yàn)?操練并不發(fā)?展意義，重?復(fù)并不引起?理解，反而?加重學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)，降低學(xué)?習(xí)效率，引?起學(xué)生的厭?惡。同時(shí)，?重視能力的?培養(yǎng)，繼續(xù)?加強(qiáng)運(yùn)算能?力、思維能?力的訓(xùn)練。?3、加強(qiáng)?解決問(wèn)題類?的教學(xué)，特?是注重引導(dǎo)?學(xué)會(huì)分析方?法，盡量避?免程式化練?習(xí)，加強(qiáng)與?生活實(shí)際的?聯(lián)系，多給?學(xué)生提供豐?富的與生活?實(shí)際、已有?經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系?的知識(shí)素材?，多創(chuàng)設(shè)分?析問(wèn)題、解?決問(wèn)題的機(jī)?會(huì)，提高學(xué)?生運(yùn)用知識(shí)?解決問(wèn)題的?能力，使學(xué)?生充分感悟?“___”?數(shù)學(xué)無(wú)處不?在的___?力。4、?要切實(shí)加強(qiáng)?對(duì)學(xué)困生的?輔導(dǎo)，重要?的是幫助他?們建立學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的自信?心。要分析?學(xué)困生的原?因，確保每?單元每階段?基本過(guò)關(guān)。?采用多種形?式、方法幫?助學(xué)困生，?要提倡學(xué)生?之間的互相?幫助，讓每?個(gè)學(xué)習(xí)好的?學(xué)生都成老?師的助手。?5、注重?積極的情感?、負(fù)責(zé)的態(tài)?度和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，注意?激發(fā)學(xué)生的?好奇心和求?知欲，讓學(xué)?生了解數(shù)學(xué)?知識(shí)的形成?過(guò)程和應(yīng)用?價(jià)值，發(fā)揮?評(píng)價(jià)的激勵(lì)?和導(dǎo)向功能?，幫助學(xué)生?認(rèn)識(shí)自我、?建立自信。?篇二:六?年級(jí)數(shù)學(xué)期?中考試總結(jié)?為了促進(jìn)?教師的教與?學(xué)，為了提?高教師的數(shù)?學(xué)教學(xué)質(zhì)量?，我高年級(jí)?數(shù)學(xué)組按照?學(xué)校的要求?于今日上午?的第二節(jié)課?開(kāi)展了認(rèn)真?仔細(xì)的期中?考試情況分?析會(huì)。從各?班的反饋情?況看，我們?這個(gè)科組的?教學(xué)質(zhì)量總?體情況不容?樂(lè)觀，大部?分學(xué)生基礎(chǔ)?知識(shí)掌握不?夠牢固，特?別是較靈活?地的習(xí)題，?學(xué)生更是霧?里看花。主?要問(wèn)題如下?:一、審?題不細(xì)致，?就操作題來(lái)?分析，這一?題融比例尺?的運(yùn)用及物?___置的?確定知識(shí)為?一體，題目?不難，而且?原封不動(dòng)的?題目做過(guò)的?時(shí)間也不長(zhǎng)?，而得分率?只有___?%。出現(xiàn)這?些原因，主?要是學(xué)生對(duì)?比例尺的意?義不夠理解?，即使理解?了的學(xué)生也?沒(méi)看清楚到?底是北偏東?還是北偏西?等。二、?計(jì)算水平差?。平時(shí)一直?看好的所謂?的基本功扎?實(shí)，成績(jī)比?較穩(wěn)定的優(yōu)?等生成績(jī)絕?大部分都不?理想。就其?原因，是因?為學(xué)生簡(jiǎn)算?技巧沒(méi)有很?好的把握，?造成在最后?一道題上花?費(fèi)時(shí)間比較?多，耽誤了?檢查的時(shí)間?，致使不少?中等偏上的?學(xué)生丟掉了?不應(yīng)該丟的?分?jǐn)?shù)。在_?__分以上?的學(xué)生中，?就有___?個(gè)學(xué)生在口?算題、解比?例、應(yīng)用題?的計(jì)算結(jié)果?上丟分，而?至少有三位?同學(xué)因此與?滿分失之交?臂，三、?應(yīng)用題的分?析能力弱。?從五六年級(jí)?的應(yīng)用題的?的5、6兩?題可以看出?，稍微有點(diǎn)?拔高的題目?，就顯得力?不從心了。?這兩題得分?率很底，也?從側(cè)面反映?了這個(gè)班的?學(xué)生的思維?能力不活，?不但不善于?借助線段、?示意圖幫助?理解數(shù)量關(guān)?系，而且在?列式是還粗?心大意，如?:求圓錐的?體積，三分?之一漏乘。?從以上的?分析不難看?出，盡管在?平時(shí)的教學(xué)?中，我們努?力進(jìn)行學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?培養(yǎng)，著力?進(jìn)行學(xué)困生?的轉(zhuǎn)化，但?是由于科組?的老師都認(rèn)?為自己的能?力有限，指?導(dǎo)的力度不?強(qiáng)，效果不?明顯。所以?，在接下來(lái)?的時(shí)間里，?我們將盡力?從以下幾個(gè)?方面加以補(bǔ)?救:1、?教材教材，?活學(xué)活用。?認(rèn)真鉆研教?材，從生活?數(shù)學(xué)做起，?努力提高學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)的?自信心和興?趣。是我們?的教學(xué)之本?，在教學(xué)中?，我們既要?以教材為本?，扎扎實(shí)實(shí)?地把數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)?，又要緊密?聯(lián)系生活，?讓學(xué)生多了?解生活中的?數(shù)學(xué)，用數(shù)?學(xué)解決生活?的問(wèn)題。?2、重視過(guò)?程，培養(yǎng)能?力。結(jié)果重?要，但過(guò)程?更重要。能?力就是在學(xué)?習(xí)過(guò)程中形?成、發(fā)展的?。在平時(shí)的?教學(xué)中，作?為教師應(yīng)盡?可能地為學(xué)?生提供學(xué)習(xí)?材料，創(chuàng)造?自主學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)。針對(duì)?學(xué)習(xí)弱勢(shì)群?體制定切實(shí)?可行的方案?，低進(jìn)高出?，用數(shù)學(xué)的?美麗吸引他?們。尤其是?在綜合實(shí)踐?活動(dòng)中，要?讓學(xué)生的思?維得到充分?的展示，讓?他們自己來(lái)?分析問(wèn)題，?設(shè)計(jì)解決的?策略，提高?教學(xué)的效度?。多做多練?，重視聯(lián)系?生活實(shí)際，?拓展思維，?靈活的把知?識(shí)轉(zhuǎn)化成技?能。3、?加強(qiáng)基礎(chǔ)，?強(qiáng)化習(xí)慣。?重視數(shù)學(xué)基?礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)?學(xué)基本功訓(xùn)?練是學(xué)好數(shù)?學(xué)的法寶。?如:口算、?速算、計(jì)算?中的巧算，?常用數(shù)值的?強(qiáng)記等。另?外就是要經(jīng)?常性地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行查漏?補(bǔ)缺，科學(xué)?編制一些簡(jiǎn)?易又能強(qiáng)化?學(xué)習(xí)結(jié)果的?材料，給學(xué)?生解題設(shè)置?一些障礙，?讓學(xué)生通過(guò)?思考、探究?，解決這些?問(wèn)題不定時(shí)?地進(jìn)行檢測(cè)?、評(píng)估、矯?正。同時(shí)注?意學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣的養(yǎng)成?教育。如;?估算、驗(yàn)算?、認(rèn)真審題?、檢驗(yàn)方法?等。4、?更新課堂_?__教學(xué)技?巧。課堂在?教學(xué)中倡導(dǎo)?營(yíng)造寬松、?民主、和諧?的教學(xué)氛圍?。但有些教?師由于過(guò)分?強(qiáng)調(diào)民主，?忽視了課堂?___教學(xué)?，結(jié)果課堂?亂到了教師?無(wú)法控制的?地步，嚴(yán)重?地妨礙了課?程改革的順?利進(jìn)行。因?此，教師應(yīng)?該懂得一些?課堂___?教學(xué)的藝術(shù)?，既能讓學(xué)?生在寬松、?自由的環(huán)境?中學(xué)習(xí)，又?能做到收放?適度，動(dòng)之?有序。篇?三:六年級(jí)?數(shù)學(xué)期中考?試總結(jié)一?、試題印象?:本次的?期中試卷，?檢測(cè)了學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)和?技能的掌握?程度，突出?了基礎(chǔ)性和?靈活性、應(yīng)?用性和探索?性、層次性?和差異性。?試題切實(shí)把?握住了本冊(cè)?教材的重要?知識(shí)，在數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?、基本技能?、基本能力?和基本態(tài)度?四個(gè)方面體?現(xiàn)基礎(chǔ)性，?試題知識(shí)覆?蓋面較廣，?同時(shí)突出了?平時(shí)教學(xué)中?的難點(diǎn)、疑?點(diǎn)、趣點(diǎn)，?填空題和選?擇題中尤為?突出。在本?次考試中，?本張?jiān)嚲砻?題的指導(dǎo)思?想是以課程?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教?材為依據(jù)，?緊扣新課程?理念，從概?念、計(jì)算、?應(yīng)用三方面?考查學(xué)生的?雙基、思維?、問(wèn)題解決?的能力，可?以說(shuō)全面考?查了學(xué)生的?綜合學(xué)習(xí)能?力。全面考?查學(xué)生對(duì)教?材中的基礎(chǔ)?知識(shí)掌握情?況、基本技?能的形成情?況及對(duì)數(shù)學(xué)?知識(shí)的靈活?應(yīng)用能力。?努力體現(xiàn)《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》的基本?理念與思想?;試題既要?做到了不偏?、不難、不?怪，密切聯(lián)?系學(xué)生生活?實(shí)際，增加?靈活性，考?出了學(xué)生的?真實(shí)成績(jī)和?水平，增強(qiáng)?了他們學(xué)數(shù)?學(xué)、用數(shù)學(xué)?的興趣和信?心。為廣大?教師的教學(xué)?工作起到了?導(dǎo)向作用，?更好地促進(jìn)?我校數(shù)學(xué)教?學(xué)質(zhì)量的提?高。從試?卷看第一大?題“填空”?中的1、3?、4、5，?第三大題“?計(jì)算”及第?四大題的“?列式計(jì)算”?，應(yīng)用題中?的1、2、?3、5、6?得分率較高?，原因在于?大部分學(xué)生?對(duì)基本知識(shí)?掌握扎實(shí)了?，基本技能?如計(jì)算也很?熟練。而對(duì)?于基礎(chǔ)知識(shí)?的拓展和應(yīng)?用方面失分?較多，原因?在于有部分?學(xué)生對(duì)于所?學(xué)的知識(shí)缺?乏靈活應(yīng)變?的能力，因?此造成__?_。二、?錯(cuò)解分析?仔細(xì)翻閱樣?卷，從中發(fā)?現(xiàn)部分學(xué)生?存在的錯(cuò)誤?原因，有的?是因?yàn)闀鴮?不清楚、不?規(guī)范;有的?是因?yàn)榛?概念掌握不?準(zhǔn)確;有的?是由于題意?不清等。以?下列出部分?典型錯(cuò)例。?錯(cuò)例1:?填空:千米?的是___?米。原因一?因?yàn)轳R虎，?沒(méi)注意單位?，二表明部?分學(xué)生對(duì)于?分?jǐn)?shù)乘法的?意義缺乏深?刻的理解。?錯(cuò)例2:?填空:(?2):5=?=0.4=?(6)÷1?5=，學(xué)生?填錯(cuò)的原因?是由于該部?分基礎(chǔ)知識(shí)?掌握不扎實(shí)?，對(duì)分?jǐn)?shù)、?比、除法和?小數(shù)的關(guān)系?模糊，不清?楚。錯(cuò)例?3:選擇:?一袋米，吃?了后，剩下?的是吃的(?③)。①②?③從選擇?“③”的錯(cuò)?誤中，說(shuō)明?學(xué)生對(duì)單位?“___”?的應(yīng)用掌握?不靈活。只?要題目有所?變化，就容?易出錯(cuò)，對(duì)?所學(xué)知識(shí)不?能觸類旁通?。錯(cuò)例4?:求比值和?化簡(jiǎn)比:0?.375，?該題學(xué)生出?錯(cuò)的主要原?因是學(xué)生對(duì)?分?jǐn)?shù)和小數(shù)?的互化不熟?練造成的。?錯(cuò)例5:?解決生活中?問(wèn)題;小明?看一本連環(huán)?畫，第一天?看了40頁(yè)?，第二天看?了這本連環(huán)?畫的，還剩?35頁(yè)沒(méi)有?看。這本連?環(huán)畫共有多?少頁(yè)?這題?學(xué)生出錯(cuò)的?原因，一是?因?yàn)樵擃}的?計(jì)算結(jié)果是?262.5?或262頁(yè)?，有的學(xué)生?根據(jù)實(shí)際情?況想頁(yè)數(shù)不?會(huì)是有半頁(yè)?，不相信自?己的計(jì)算方?法和結(jié)果，?又改了個(gè)錯(cuò)?的。另一個(gè)?原因還是由?于對(duì)稍復(fù)雜?的分?jǐn)?shù)除法?應(yīng)用題數(shù)量?關(guān)系分析不?透。還有?一些錯(cuò)例，?不一一例舉?。造成上述?錯(cuò)誤的原因?不僅僅在于?學(xué)生本身，?教師對(duì)于他?們學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成和思?維能力的培?養(yǎng)也缺乏足?夠的重視。?三、改進(jìn)?措施1、?重視寫字教?學(xué)。從抽查?情況來(lái)看，?學(xué)生書寫不?容樂(lè)觀。除?少數(shù)考場(chǎng)的?學(xué)生用了鋼?筆外，其余?均是圓珠筆?，甚至個(gè)別?考生用的是?鉛筆，而且?從字體上看?也不是很端?正，從答題?格式中看也?不是很規(guī)范?，有的涂改?嚴(yán)重，用上?了對(duì)身體有?害的涂改液?。有的答題?的順序零亂?，找不到答?案所在。建?議全體數(shù)學(xué)?教師還要抓?一抓學(xué)生的?書寫，也同?時(shí)建議出卷?者今后對(duì)數(shù)?學(xué)試卷給點(diǎn)?卷面分。?2、有的放?矢，尋求教?學(xué)的對(duì)策。?(1)強(qiáng)?化概念教學(xué)?。在概念教?學(xué)中，不僅?要揭示概念?的本質(zhì)特征?，使學(xué)生弄?清概念的內(nèi)?涵和外延，?而且要對(duì)相?關(guān)概念加強(qiáng)?聯(lián)系和區(qū)別?的教學(xué)。例?如，教學(xué)分?數(shù)的意義時(shí)?，可讓學(xué)生?比較““和?“米”有何?不同。(?2)運(yùn)算順?序和計(jì)算法?則的教學(xué)。?既要講計(jì)算?順序的規(guī)定?性，又要講?計(jì)算的靈活?性、合理性?。并精心設(shè)?計(jì)一些“形?近題”讓學(xué)?生練習(xí)，加?深對(duì)計(jì)算法?則的理解，?加強(qiáng)運(yùn)算定?律的靈活應(yīng)?用。(3?)應(yīng)用題的?教學(xué)，要突?破解題思路?和方法的模?式化。課本?中提供的解?題方法和思?路具有一般?性，要使學(xué)?生掌握，但?不能把歸納?出的解題方?法模式化，?讓學(xué)生生搬?硬套。要啟?發(fā)學(xué)生拓展?思路，尋求?可能的多種?解題方法，?并做出相應(yīng)?的比較，以?培養(yǎng)學(xué)生思?維的靈活性?。(4)?幾何初步知?識(shí)的教學(xué)，?不僅要強(qiáng)化?幾何標(biāo)準(zhǔn)圖?形的教學(xué)，?還要提供幾?何的變式圖?形讓學(xué)生辨?認(rèn)，把異中?求同和同中?求異恰當(dāng)?shù)?配合起來(lái)，?有效地促進(jìn)?學(xué)生掌握幾?何圖形的本?質(zhì)特征。要?加強(qiáng)學(xué)生規(guī)?范、準(zhǔn)確的?作圖學(xué)習(xí)。?并且，注意?幾何知識(shí)在?實(shí)際生活中?的應(yīng)用，不?要僅僅滿足?于套用求積?公式進(jìn)行面?積、體積的?計(jì)算，要著?眼于發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念。3、?教學(xué)面向全?體。要牢固?樹立“上不?封頂，下要?保底”的意?識(shí)，始終堅(jiān)?持面向全體?，要千方百?計(jì)做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作，以誠(chéng)相?待接納后進(jìn)?生，加強(qiáng)對(duì)?后進(jìn)生數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)興趣的?培養(yǎng)，盡力?激發(fā)他們學(xué)?習(xí)的積極性?。教師要積?極改進(jìn)教法?，適當(dāng)對(duì)他?們降低教學(xué)?要求，幫助?他們樹立自?信心，增強(qiáng)?克服困難的?勇氣和毅力?，使他們逐?步掌握數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)和思維?的方法。?4、教學(xué)注?重“兩主”??！稊?shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》指?出:“學(xué)生?是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的主人。教?師是數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)的___?者、引導(dǎo)者?和合作者。?”教師在教?學(xué)中要注意?“兩主”式?課堂教學(xué)，?即學(xué)生的主?體地位和主?動(dòng)發(fā)展。具?體地說(shuō):發(fā)?揮學(xué)生的主?體地位，培?養(yǎng)自學(xué)能力?，廢除教師?指向哪里，?學(xué)生學(xué)到哪?里的陳舊方?法。使學(xué)生?真正成為數(shù)?學(xué)課堂的主?人。教師在?教學(xué)中要給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)大?量的眼看、?手動(dòng)、腦思?的參與機(jī)會(huì)?，通過(guò)學(xué)生?親自看一看?、摸一摸、?擺一擺、拼?一拼、比一?比、說(shuō)一說(shuō)?等活動(dòng)，全?方位地調(diào)動(dòng)?學(xué)生去發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、找出?事物間的聯(lián)?系。要鼓勵(lì)?學(xué)生用自己?的方法學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)，實(shí)現(xiàn)?自主學(xué)習(xí)。?篇四:六?年級(jí)數(shù)學(xué)期?中考試總結(jié)?__學(xué)年?度第一學(xué)期?期中考試已?經(jīng)結(jié)束，本?次考試使我?對(duì)六年級(jí)學(xué)?生數(shù)學(xué)水平?有了大致的?了解，突出?數(shù)學(xué)課程的?基礎(chǔ)性、普?及性和發(fā)展?性，使數(shù)學(xué)?教育面向全?體學(xué)生。為?了更深入全?面的了解我?所任的數(shù)學(xué)?教學(xué)的效果?，吸取經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，更有?針對(duì)性的開(kāi)?展各項(xiàng)教學(xué)?研究工作，?特將本次考?試試卷進(jìn)行?分析。一?、試卷說(shuō)明?1.內(nèi)容?和形式:這?次期中考試?的內(nèi)容是小?學(xué)數(shù)學(xué)第十?一冊(cè)位置、?分?jǐn)?shù)乘除法?和圓的周長(zhǎng)?。這張?jiān)嚲?與以往相比?，在試題類?型和敘述方?式上沒(méi)有變?化。2.?難度:試題?按難度分為?容易題、中?等題和稍難?題，三種試?題分?jǐn)?shù)比大?致為4:3?:3，整體?來(lái)說(shuō)比平時(shí)?試題要稍難?一些。應(yīng)用?題___分?.3.考?查知識(shí)及能?力:這張?jiān)?卷考查的知?識(shí)涵蓋本冊(cè)?教材的重點(diǎn)?分?jǐn)?shù)知識(shí)，?側(cè)重分?jǐn)?shù)乘?、除法數(shù)學(xué)?問(wèn)題的解決?。計(jì)算題考?查一些分?jǐn)?shù)?的乘除的計(jì)?算,填空也?是分?jǐn)?shù)、比?的概念;另?外還考查了?“位置”中?的圖的移動(dòng)?變化情況。?二、試卷?分析我校?參加這次六?年級(jí)數(shù)學(xué)考?試的共__?_名同學(xué)，?我對(duì)他們的?及格率和優(yōu)?秀率作了如?下統(tǒng)計(jì):及?格率___?%，優(yōu)秀率?___%，?平均分__?_分，最高?分___分?,最低分_?__分，且?有兩個(gè)。從?統(tǒng)計(jì)的這些?指標(biāo)看，成?績(jī)完全沒(méi)有?達(dá)到了我的?預(yù)期。我對(duì)?各大題的得?失分情況作?了統(tǒng)計(jì)，從?六年級(jí)的試?卷情況反映?出以下幾個(gè)?問(wèn)題:1?.學(xué)生分析?問(wèn)題的能力?不強(qiáng)。失分?最嚴(yán)重的就?是應(yīng)用題,?由于學(xué)生的?分析問(wèn)題的?能力不強(qiáng),?不能很好的?理解題意,?所以失分較?為嚴(yán)重.好?多學(xué)生根本?沒(méi)有理解自?己求出來(lái)的?是什么，(?例如很簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù)問(wèn)題?中根據(jù)題意?寫出數(shù)量關(guān)?系都寫不出?來(lái)，甚至單?位“___?”的量也找?不準(zhǔn)。這是?分?jǐn)?shù)乘除法?解決問(wèn)題的?首要策略。?)存在分析?和解決問(wèn)題?的困難。我?想我們?cè)诮?學(xué)中要在這?個(gè)方面有所?側(cè)重，才能?使我們的學(xué)?生高分高能?。2.計(jì)?算能力有待?提高。本次?考試，學(xué)生?計(jì)算題成績(jī)?很不理想，?幾乎所有學(xué)?生在計(jì)算上?都有不同程?度的失分現(xiàn)?象。尤其是?中等偏下的?學(xué)生，計(jì)算?失分率更大?。個(gè)別學(xué)困?生可以說(shuō)就?不會(huì)計(jì)算。?由此可見(jiàn)，?我們?cè)谶@方?面還極為欠?缺。這里不?光有粗心的?習(xí)慣問(wèn)題，?在分?jǐn)?shù)乘除?法、解方程?中含比的形?式、在分?jǐn)?shù)?的簡(jiǎn)便方法?計(jì)算中都出?現(xiàn)了不少的?錯(cuò)誤。3?.操作能力?欠佳。這是?個(gè)新的考查?內(nèi)容，在這?張?jiān)嚲碇斜?較有代表性?的例子是完?成位置移動(dòng)?的三角形圖?，暴露出的?問(wèn)題比較多?。對(duì)圖的上?、下移和平?移還有待于?加強(qiáng)教學(xué)和?指導(dǎo)。4?、班級(jí)學(xué)習(xí)?氛圍很差，?沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)?真學(xué)習(xí)的習(xí)?慣，主觀上?還沒(méi)有“我?要學(xué)、我樂(lè)?學(xué)、我勤學(xué)?”的意識(shí)。?上課學(xué)生積?極性不高，?從來(lái)就沒(méi)有?養(yǎng)成課后復(fù)?習(xí)的習(xí)慣，?不舉一反三?。三、存?在的問(wèn)題;?學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)掌握?不扎實(shí),沒(méi)?有養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?表現(xiàn)在不認(rèn)?真審題,不?細(xì)心答題,?大多學(xué)生計(jì)?算太粗心,?不檢驗(yàn),丟?分多。不能?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)靈活解決?實(shí)際問(wèn)題,?分析問(wèn)題解?決問(wèn)題的能?力有待提高?。四、改?進(jìn)的措施;?1、注重?學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的理解?和掌握,基?本知識(shí)和概?念做到變換?方式舉一反?三的練習(xí).?注意創(chuàng)設(shè)豐?富的教學(xué)情?景,激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的興?趣,練習(xí)過(guò)?程中充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性.?2、改善?教師的教學(xué)?方式和學(xué)生?學(xué)習(xí)方式.?課前認(rèn)真鉆?研教材,把?握教材重難?點(diǎn),合理利?用教材,創(chuàng)?造性的使用?教材。3?、多___?差生,對(duì)上?課有困難的?學(xué)生,上課?時(shí)多提問(wèn),?并且隨時(shí)鼓?勵(lì)他們,幫?助他們樹立?自信,并上?課作到精講?多練,作到?面向全體學(xué)?生。4、?重視學(xué)生學(xué)?的過(guò)程,讓?學(xué)生在動(dòng)手?操作中親身?經(jīng)歷知識(shí)的?形成過(guò)程,?培養(yǎng)學(xué)生各?方面的能力?。5、培?養(yǎng)學(xué)生良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?.篇五:?六年級(jí)數(shù)學(xué)?期中考試總?結(jié)這學(xué)期?，我執(zhí)教六?年級(jí)的數(shù)學(xué)?，人數(shù)是_?__人對(duì)于?這次期中考?核成績(jī)，可?以說(shuō)還是相?對(duì)比較滿意??，F(xiàn)結(jié)合班?級(jí)的情況，?作以下分析?:本次期?由于教師緊?缺，把原來(lái)?的兩個(gè)班級(jí)?和為一個(gè)，?這極大增加?了提高成績(jī)?的難度，五?年級(jí)時(shí)，一?班是全鎮(zhèn)第?七，平均分?比第一名少?近___分?之多，二班?雖然是第二?名，但是也?比第一名平?均分少__?_分多，這?次考試為全?鎮(zhèn)第二名，?平均分比第?一名少__?_分。本?次期中考試?試卷，總的?來(lái)說(shuō)，其考?核內(nèi)容是比?較全面