2023年初中地理教師工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2023年?初中地理教?師工作總結(jié)?不知不覺(jué)?一年又要過(guò)?去了，在過(guò)?去的一年，?對(duì)于一名剛?從事教師工?作的新教師?，收獲很多?。在新課程?改革的學(xué)習(xí)?和七年級(jí)地?理教學(xué)實(shí)踐?的交互過(guò)程?中，我本著?“認(rèn)真學(xué)習(xí)?，熱心教育?，”的想法?來(lái)工作，初?一年級(jí)使用?的是義務(wù)教?育湘教版的?教材。新課?改為學(xué)校的?發(fā)展增添了?一份保障，?注入了一份?活力。同時(shí)?，也給我們?教師帶來(lái)嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)和?發(fā)展的機(jī)遇?。在此就本?人的初一地?理教學(xué)工作?談?wù)勛约旱?體會(huì)與思考?。一、經(jīng)?驗(yàn)與體會(huì)?《地理課程?標(biāo)準(zhǔn)》的基?本理念是學(xué)?習(xí)對(duì)生活有?用的地理;?學(xué)習(xí)對(duì)終身?發(fā)展有用的?地理;改變?地理學(xué)習(xí)方?式;構(gòu)建開(kāi)?放式地理課?程;構(gòu)建基?于現(xiàn)代信息?技術(shù)的地理?課程;建立?學(xué)習(xí)結(jié)果與?學(xué)習(xí)過(guò)程并?重的評(píng)價(jià)機(jī)?制。在這基?本理念的指?導(dǎo)下，我在?教學(xué)方法和?評(píng)價(jià)學(xué)生方?面反復(fù)摸索?，得出如下?體會(huì)：1?、深挖教材?內(nèi)涵，靈活?運(yùn)用教法。?教無(wú)定法?，應(yīng)“以學(xué)?定法”，這?是新課程以?人為本的教?育思想的體?現(xiàn)。教師應(yīng)?根據(jù)不同的?教學(xué)內(nèi)容和?教學(xué)對(duì)象采?取靈活多樣?的教學(xué)方法?。我在備課?時(shí)認(rèn)真鉆研?教材，熟悉?課程標(biāo)準(zhǔn)后?，再換個(gè)角?度想，如果?我是學(xué)生我?喜歡以什么?樣的方式來(lái)?學(xué)習(xí)新內(nèi)容?。想出幾個(gè)?方案，在課?堂上針對(duì)學(xué)?生的具體情?況來(lái)選擇不?同的教法。?如：在學(xué)習(xí)?《世界氣候?類型》時(shí)，?在氣氛活躍?的班級(jí)讓學(xué)?生自己看圖?填表，然后?小組討論，?最后在全班?對(duì)填錯(cuò)較多?的部分共同?分析錯(cuò)誤的?原因;在氣?氛較為沉悶?的班級(jí)，采?取了游戲的?方式，把整?個(gè)班級(jí)當(dāng)成?了亞歐大陸?，定講臺(tái)為?北方，各小?組討論“應(yīng)?該處于什么?樣的氣候類?型，___??”地理?課程目標(biāo)中?，在情感態(tài)?度價(jià)值觀的?目標(biāo)上，要?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?地理的好奇?心和學(xué)習(xí)地?理的興趣。?這就需要在?選擇教法時(shí)?，應(yīng)根據(jù)學(xué)?生心理發(fā)展?規(guī)律，聯(lián)系?實(shí)際，引導(dǎo)?學(xué)生從現(xiàn)實(shí)?生活的經(jīng)歷?與體驗(yàn)出發(fā)?，喚起學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，不能強(qiáng)迫?施教。而喚?起學(xué)生興趣?的最好辦法?就是用游戲?的方式進(jìn)行?教育。在新?教材第一章?的第一節(jié)《?地球和地球?儀》的內(nèi)容?中講到了經(jīng)?緯線和經(jīng)緯?網(wǎng)定位的知?識(shí)，而這部?分知識(shí)學(xué)生?在小學(xué)沒(méi)有?接觸過(guò)，加?上學(xué)生的空?間思維能力?不強(qiáng)，知識(shí)?沒(méi)有較強(qiáng)的?遞進(jìn)性，學(xué)?生學(xué)起來(lái)較?為困難。我?采取了講授?法和活動(dòng)法?學(xué)習(xí)經(jīng)緯線?效果都不是?特別突出。?于是講完這?些內(nèi)容之后?，上了一節(jié)?經(jīng)緯網(wǎng)練習(xí)?課，采取游?戲和競(jìng)賽的?方式，在室?外上課。讓?學(xué)生以小組?合作的方式?，自己定方?向建經(jīng)緯網(wǎng)?，然后確定?自己所在的?位置，再在?操場(chǎng)上畫(huà)好?的幾個(gè)經(jīng)緯?網(wǎng)地圖上真?正地實(shí)踐一?下。學(xué)生“?玩中練”“?玩中學(xué)”得?興奮極了。?不僅激發(fā)了?學(xué)生學(xué)習(xí)地?理的興趣和?積極性，還?增強(qiáng)了學(xué)生?的自信。大?部分學(xué)生終?于因此弄清?了經(jīng)緯網(wǎng)，?收獲不小。?教法選擇?的好，不僅?可以增強(qiáng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)地?理的興趣，?還可以促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?，培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新意識(shí)?和創(chuàng)造能力?。而培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力是新課程?改革中的一?個(gè)重要任務(wù)?。學(xué)生的創(chuàng)?新思維都是?在教師為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)的各?種情境中迸?射的。如：?在《降水和?降水的分布?》一課中，?關(guān)于降水的?季節(jié)分配的?教學(xué)，我是?這樣設(shè)計(jì)的?：學(xué)生四人?為一組，每?組給___?個(gè)試管，作?為一年中的?___個(gè)月?，再給一瓶?紅顏色的水?，讓學(xué)生自?己設(shè)計(jì)世界?任何地區(qū)可?能的一年的?降水量，將?水注入到試?管里，展示?并說(shuō)明該地?區(qū)的降水季?節(jié)分配的狀?況，然后在?繪制成圖。?這就給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一種自?由、寬松、?平等、民主?的課堂氛圍?，鼓勵(lì)學(xué)生?勇于創(chuàng)新，?發(fā)展學(xué)生的?求異思維，?促使他們生?動(dòng)、活潑、?自主的學(xué)習(xí)?發(fā)展。2?、過(guò)程與結(jié)?果并重，運(yùn)?用鼓勵(lì)性評(píng)?價(jià)地理新?課程標(biāo)準(zhǔn)要?求建立學(xué)習(xí)?結(jié)果與學(xué)習(xí)?過(guò)程并重的?評(píng)價(jià)機(jī)制。?強(qiáng)化評(píng)價(jià)的?診斷和發(fā)展?功能，弱化?評(píng)價(jià)的甄別?和選拔功能?。為了實(shí)現(xiàn)?評(píng)價(jià)目標(biāo)的?多元化，（?范本）評(píng)價(jià)?手段的多樣?化，形成性?評(píng)價(jià)和終結(jié)?性評(píng)價(jià)并舉?，定性評(píng)價(jià)?和定量評(píng)價(jià)?結(jié)合，本學(xué)?期我校的地?理學(xué)科從下?列三個(gè)方面?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?評(píng)價(jià)(以初?一為例)：?學(xué)生課堂表?現(xiàn)占__?_%，(包?括：課堂紀(jì)?律、《地理?填充圖冊(cè)》?作業(yè)、地理?小論文、課?后動(dòng)手實(shí)踐?);期中考?試占___?%，期末考?試占___?%(題目以?選擇、填空?、讀圖繪圖?題為主，為?學(xué)生應(yīng)知應(yīng)?會(huì)的最基本?常識(shí))。學(xué)?期末，教師?根據(jù)上述四?項(xiàng)為每個(gè)學(xué)?生打出具體?分?jǐn)?shù)，然后?根據(jù)總分評(píng)?出等級(jí)，并?對(duì)特殊學(xué)生?給予一定的?評(píng)語(yǔ)。評(píng)?價(jià)不僅__?_學(xué)生的學(xué)?習(xí)結(jié)果，還?應(yīng)___學(xué)?生的學(xué)習(xí)過(guò)?程，也要_?__實(shí)踐活?動(dòng)中表現(xiàn)出?來(lái)的學(xué)生的?情感態(tài)度的?變化。評(píng)價(jià)?的根本目標(biāo)?是促進(jìn)學(xué)生?的主動(dòng)發(fā)展?、全面發(fā)展?和個(gè)性發(fā)展?，因此地理?課程標(biāo)準(zhǔn)中?也提倡運(yùn)用?“鼓勵(lì)性”?的評(píng)價(jià)機(jī)制?。在教學(xué)過(guò)?程中，鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)可以?通過(guò)教師的?語(yǔ)言、情感?和恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法不失?時(shí)機(jī)地給不?同層次的學(xué)?生以充分的?肯定、鼓勵(lì)?和贊揚(yáng)，使?學(xué)生在心理?上獲得自尊?、自信和成?功的體驗(yàn)，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，?誘發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，進(jìn)而使?其積極主動(dòng)?的學(xué)習(xí)。?如果教師給?學(xué)生以富有?激勵(lì)性的話?語(yǔ)和催其奮?進(jìn)的目標(biāo)，?進(jìn)而達(dá)到溝?通師生之間?的情感，這?種情感也必?然會(huì)喚起學(xué)?生的主動(dòng)性?，激勵(lì)、鞭?策學(xué)生完成?目標(biāo)。使學(xué)?生的學(xué)習(xí)變?被動(dòng)為主動(dòng)?，變消極為?積極，便死?氣沉沉為生?動(dòng)活潑的學(xué)?習(xí)過(guò)程。如?：《三大_?__》一課?，提前兩周?給學(xué)生設(shè)計(jì)?一些有關(guān)_?__的問(wèn)題?，讓學(xué)生根?據(jù)問(wèn)題或問(wèn)?題以外的內(nèi)?容查找資料?，學(xué)習(xí)研究?三大___?。上課時(shí)采?取了分組競(jìng)?賽的方式，?學(xué)生熱情高?漲。當(dāng)提問(wèn)?泉州有哪些?___建筑?景點(diǎn)時(shí)，搶?到此問(wèn)的學(xué)?生竟然回答?出了十多處?。因此良好?的評(píng)價(jià)氛圍?，真正地激?發(fā)了學(xué)生主?動(dòng)參與的積?極性，鼓勵(lì)?性的評(píng)價(jià)機(jī)?制激活了地?理的課堂教?學(xué)。二、?思考與困惑?隨著新課程?改革的深入?，在實(shí)施過(guò)?程中也出現(xiàn)?了一些應(yīng)該?引起我們更?多___，?加以認(rèn)真研?討的問(wèn)題。?不能完全?真正的落實(shí)?以人為本，?靈活的教學(xué)?現(xiàn)在課堂活?躍了，學(xué)生?提問(wèn)多了，?有時(shí)教師怕?學(xué)生問(wèn)，一?問(wèn)時(shí)間就來(lái)?不及，教學(xué)?進(jìn)度完不成?。預(yù)先設(shè)計(jì)?好的難點(diǎn)重?點(diǎn)落實(shí)不了?，于是想方?設(shè)法把學(xué)生?的思路往自?己設(shè)計(jì)好的?路子上引，?順著教師講?課的路子的?問(wèn)題教師歡?迎，如果是?奇思異想的?問(wèn)題，教師?往往視而不?見(jiàn)，或草草?打發(fā)。如《?人類的居住?地——聚落?》一節(jié)，給?學(xué)生展示了?___種不?同的自然環(huán)?境的圖片，?在背景音樂(lè)?的烘托中，?讓學(xué)生選一?個(gè)環(huán)境來(lái)設(shè)?計(jì)房屋，我?們的目標(biāo)是?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?聚落的外貌?、材料大都?因地制宜，?沒(méi)曾想有學(xué)?生在北極地?區(qū)建了個(gè)宮?殿，還配有?全方位的導(dǎo)?彈、___?炮等高技術(shù)?的防御系統(tǒng)?;有學(xué)生在?沙漠地區(qū)設(shè)?計(jì)的房子，?有防御系統(tǒng)?，還有吸收?太陽(yáng)能系統(tǒng)?——白天轉(zhuǎn)?化為室內(nèi)冷?氣，夜晚轉(zhuǎn)?化為室內(nèi)暖?氣……對(duì)于?導(dǎo)彈___?炮等我知之?甚少，又不?是本課內(nèi)容?。我就簡(jiǎn)單?評(píng)價(jià)了他們?的想法有創(chuàng)?意、獨(dú)特，?希望將來(lái)能?自己設(shè)計(jì)出