【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文7篇

25/25【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案范文7篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、掌握“善、坐、為、詣、病〞等實(shí)詞的意思，把握故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，比喻論辯的智慧。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意思，把握故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)人物對(duì)話，比喻論辯的智慧。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，引出主角晏子出使楚國(guó)。楚國(guó)人因?yàn)樗聿陌?，就在城門旁邊特意開了一個(gè)小門來(lái)迎接晏子。晏子不肯進(jìn)去，說(shuō)：“只有出使狗國(guó)的人，才從狗洞中進(jìn)去?，F(xiàn)在我出使的是楚國(guó)，不應(yīng)該是從此門進(jìn)去吧。〞迎接賓客的人只好改道請(qǐng)晏子從大門中進(jìn)去。顯然，晏子的這次出使不會(huì)一帆風(fēng)順了，接下來(lái)他還會(huì)遇到哪些刁難，他又如何應(yīng)對(duì)的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇《橘逾淮為枳》。二、正音正字，梳理情節(jié)1、讀課文，正音正字。2、反應(yīng)預(yù)習(xí)單，疏通文意，提出不理解的詞句。3、復(fù)述故事情節(jié)。(不要句句翻譯，以自己對(duì)文章內(nèi)容的理解進(jìn)行復(fù)述)提示：復(fù)述思路;晏子將使楚——晏子至——晏子對(duì)欲辱之————————自取其辱三、探究對(duì)話，品味比喻1、楚王預(yù)知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者也〞，晏子用什么反駁取勝呢?明確;★比喻：橘生淮南那么為橘——民生齊不盜水土異也生于淮北那么為枳——民入楚那么盜環(huán)境對(duì)人影響(楚之水土使民善盜)其實(shí)味不同——人的本質(zhì)變了★反駁有力：反問(wèn)句式“得無(wú)……〞(朗讀，讀出那種反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的影響的語(yǔ)氣。)追問(wèn)1：你能想象楚王被駁后那個(gè)“笑〞是怎樣的神情嗎?追問(wèn)2：如果你是晏子，你會(huì)怎么做?那么晏子是一個(gè)怎樣的人?能言善辯機(jī)智沉著愛國(guó)2、楚國(guó)君臣明知晏子是一個(gè)“習(xí)辭者〞，為什么還要密謀羞辱晏子呢?明確;☆楚國(guó)強(qiáng)大，齊國(guó)示好(知人論世)☆提前密謀，掌握主動(dòng)朗讀：試著體會(huì)楚國(guó)君臣的語(yǔ)氣和心理。王視晏子固善盜乎——傲慢，嘲笑師小結(jié)：掌握主動(dòng)的楚國(guó)君臣在這次交鋒中一敗涂地，其自大與愚蠢不言而喻，作者寫他們的目的是什么?(反襯晏子的機(jī)智沉著、能言善辯)追問(wèn)：楚王羞辱的是晏子一個(gè)人嗎?四、總結(jié)要點(diǎn)，感悟先哲智慧同學(xué)們，我們知道在春秋戰(zhàn)國(guó)這個(gè)大紛爭(zhēng)的時(shí)期，晏子作為一個(gè)使臣出使楚國(guó)，肩負(fù)著結(jié)盟的重任，結(jié)盟不是示弱，不是喪失尊嚴(yán)。晏子以一個(gè)比喻水土可能造成植物變化，環(huán)境亦可以改變?nèi)说谋举|(zhì)，駁斥的振振有詞的楚國(guó)君臣啞口無(wú)言，先輩的智慧就在于此，大國(guó)的自信也在于此。五、布置作業(yè)，穩(wěn)固拓展1、整理本文的實(shí)詞，要求：寫清例句，寫準(zhǔn)意思，分類整理。2、小組分工合作，將本文改編成一個(gè)獨(dú)幕劇，進(jìn)行表演。3、閱讀下文，復(fù)述并寫出這個(gè)故事的主要情節(jié)。板書設(shè)計(jì)：見楚王，王曰：“齊無(wú)人耶?使子為使。〞晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?〞王曰：“然那么何為使子?〞晏子對(duì)曰：“齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主，嬰最不肖，故宜使楚矣。〞小學(xué)語(yǔ)文教案篇2第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．讀懂短文，根據(jù)題目問(wèn)題找出答案。2．引導(dǎo)學(xué)生留心以前學(xué)過(guò)的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂短文，根據(jù)題目問(wèn)題找出答案。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第一題(處處留心)1．談話導(dǎo)入：在我們的周圍，到處都有值得我們探索的學(xué)問(wèn)，哪怕是—個(gè)漢字。所以經(jīng)常有人會(huì)這樣感慨：處處留心皆語(yǔ)文。以前你通過(guò)學(xué)習(xí)處處留心這道題目，有什么收獲或感想嗎?2．審題。(1)指名讀題，其余學(xué)生仔細(xì)聽要求。(2)交流：聽了題目，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)此題的具體要求。3．自由朗讀短文，要求讀正確、讀通順，不跳讀漏讀，邊讀邊思考短文講了什么事情。(1)檢查自由讀書情況。(2)同桌交流，短文講了一件什么事情。4．默讀短文，思考后面的問(wèn)題。(1)自己默讀短文，在文中找出有關(guān)答案。(2)同桌交流答案，相互。(3)全班交流。教師簡(jiǎn)單介紹形聲字(漢字)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(4)匯報(bào)學(xué)習(xí)感想，激發(fā)探究興趣。5．思考并交流第二道問(wèn)題。過(guò)渡：原來(lái)漢字也有如此深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)哪!(1)回憶，提出曾經(jīng)有疑惑的生字，教師將其寫在黑板上。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，展開四人小組討論，老師巡視點(diǎn)撥。(3)集體交流。6．課后延伸。每一個(gè)生字都有一個(gè)故事，祖先造字都是根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行的。激發(fā)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中處處留心，探索生字的奧秘。板書設(shè)計(jì)：處處留心旱睜睡第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．背熟八個(gè)詞語(yǔ)。2．照樣子，寫好帶有“口〞的字。教學(xué)重點(diǎn)：背熟八個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：照樣子，寫好帶有“口〞的字。教學(xué)過(guò)程：二、教學(xué)第二題(讀讀背背)1．談話導(dǎo)入。今天我們學(xué)的詞語(yǔ)和一個(gè)神話傳說(shuō)有關(guān)。2．學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)。(1)要求讀正確，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以快速地查詞典。(2)開展多種形式的讀，相機(jī)正音。3．理解詞語(yǔ)意思。(1)指名介紹盤古開天辟地的神話故事。(2)借助課文插圖相機(jī)出示并理解“混沌不清’，、“昏天黑地〞、“大刀闊斧〞、“開天辟地〞兩組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在神話典故中理解詞語(yǔ)含義。混沌不清：古代傳說(shuō)中指天地未分之前渾然一體的狀態(tài)?；杼旌诘兀盒稳萏焐韬诓幻鳌４蟮堕煾罕扔飨袷勾蟮?、用闊斧那樣，做事果斷、有魄力。4．練習(xí)。(1)學(xué)生自由練讀。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)小組合作練習(xí)背誦。5．反應(yīng)：指名背－－小組賽背－－集體齊背。三、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)1．讀題審題，明確要求。2．指導(dǎo)。(1)出示“吊、啄、假設(shè)〞三個(gè)字。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵組件的書寫要求。在觀察比擬的根底上作：三個(gè)字雖然結(jié)構(gòu)不同，但都含有“口〞；三個(gè)字由于“口〞的位置不同，所以大小也不同。(3)教師范寫。①提醒學(xué)生處理好各組件間的關(guān)系，擺好“口〞的位置。②提醒每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫：“吊〞是上窄下寬，最后一筆豎寫在豎中線上，強(qiáng)調(diào)豎中線問(wèn)題；“啄〞是左窄右寬，彎鉤在豎中線上起筆，回到豎中線時(shí)出鉤；“假設(shè)〞是上窄下寬，提醒寫好攔腰橫。3．練習(xí)。播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中擺正姿勢(shì)，認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，老師巡視指導(dǎo)。4．反應(yīng)：選出有代表性的作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)議，既要表?yè)P(yáng)好的，又要指出敗筆之處以示提醒。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)4第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览?。教學(xué)重點(diǎn)：談?wù)効戳寺嬕院蟮母惺芤约八靼椎牡览?。教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言流暢，想象合理，內(nèi)容描述完整。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)1．以漫畫為話題，談話揭題。2．審題。指名讀，共同討論題目要求。3．投影出示漫畫，仔細(xì)觀察每幅漫畫，用一兩句話介紹一下每幅漫畫的主要內(nèi)容。4．編故事，講故事。(1)進(jìn)一步仔細(xì)觀察漫畫，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、神態(tài)等方面展開合理想象。(2)同桌互相交流所編的故事。(3)小組交流并推選代表全班交流。教師及時(shí)引導(dǎo)、，提高交際效率。5．漫畫交流會(huì)。教師出示“漫畫交流會(huì)〞，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將以前準(zhǔn)備好的漫畫在小組內(nèi)展示，談?wù)勛约嚎绰嫼蟮母惺?。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)4漫畫交流會(huì)第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)寫毛筆字，掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。教學(xué)重點(diǎn)：掌握單人旁和雙人旁的書寫要領(lǐng)，寫好帶有這兩個(gè)偏旁的字。教學(xué)難點(diǎn)：掌握字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．復(fù)習(xí)檢查：回憶根本筆畫“撇〞和“豎〞的書寫要領(lǐng)。老師相機(jī)演示。2．讀題，審題，明確要求。3．指導(dǎo)書寫單人旁和雙人旁。(1)教師范寫，學(xué)生用心觀察，尤其是雙人旁的兩個(gè)撇畫。(可提筆跟著老師書空)撇：逆鋒起筆，折鋒向右，轉(zhuǎn)鋒向右下稍頓蓄勢(shì)，用力直向左下撇出，形短而勢(shì)曲。豎：直接落筆，筆鋒向下力行，頓筆向左上收筆，微呈露珠狀。(2)學(xué)生執(zhí)筆練寫，練習(xí)運(yùn)筆方法，教師巡視指導(dǎo)。4．指導(dǎo)書寫書上的兩個(gè)字。(1)指導(dǎo)觀察分析字體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)(2)老師范寫，講清書寫要點(diǎn)：左右之間不要擁擠，也不要彼此分得太開，左部寫得窄些，右部寫得寬些。(3)學(xué)生練習(xí)，播放古箏曲。仿寫時(shí)要提醒學(xué)生先看清楚范字，再動(dòng)筆寫。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。5．反應(yīng)。出示有代表性的作業(yè)，師生評(píng)議，表?yè)P(yáng)好的，指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)4化行教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文教案篇3設(shè)計(jì)理念這一課的設(shè)計(jì)注重目中有同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的學(xué)，目中有學(xué)情，根據(jù)同學(xué)的學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，以學(xué)定教。切合同學(xué)實(shí)際，尊重同學(xué)個(gè)性，建議在自身的閱讀中去體會(huì)，讓同學(xué)自學(xué)、自讀、自悟、自得；平等對(duì)話交流，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解，維護(hù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)；表達(dá)語(yǔ)文課程的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，表達(dá)語(yǔ)文課潛移默化、熏陶感染的特點(diǎn)，將知識(shí)與能力、情感態(tài)度價(jià)值觀，融入方法習(xí)慣之中，表達(dá)文道關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1?運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫課后的字。2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)同學(xué)閱讀兒歌的興趣，讓同學(xué)有主動(dòng)讀兒歌的愿望。體會(huì)到種樹的快樂(lè)，種樹的種種好處。3?養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能聯(lián)系實(shí)際邊讀邊想邊問(wèn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1?制作生字卡片、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖〔簡(jiǎn)單課件〕。2?與音樂(lè)老師聯(lián)系，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)音符和歌譜；與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。同學(xué)：觀察樹木，了解種樹帶來(lái)的種種好處。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意1?齊讀課題，說(shuō)說(shuō)：讀了課題你想到了什么？你想知道什么？2?同學(xué)借助拼音自讀課文，看看兒歌里說(shuō)了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。二、自主識(shí)字，交流評(píng)議1?自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：〔1〕借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字多練讀幾遍?！?〕運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，試著記住字形?！?〕勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語(yǔ)或句子做上問(wèn)號(hào)。2?交流自主識(shí)字情況?！?〕同學(xué)相互提醒音難讀、形難記的字。〔2〕用生字?jǐn)U詞語(yǔ)，選自身喜歡的詞語(yǔ)造句。同學(xué)個(gè)別質(zhì)疑問(wèn)難，提出自身不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問(wèn)題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符〞、“綠色歌譜〞、“種下歌聲〞、“種下幸福〞等等。三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑1?讓同學(xué)帶著問(wèn)題，自讀課文。提示：要聯(lián)系自身的生活實(shí)際，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想。音樂(lè)經(jīng)常與快樂(lè)相伴，一個(gè)個(gè)音符，就像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的因素，它將構(gòu)成快樂(lè)的歌譜。兒歌中的這兩個(gè)比喻可謂意味深長(zhǎng)，筆者認(rèn)為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲〞、“種下幸福〞奠定根底。“音符〞是什么？(樂(lè)譜中表示音長(zhǎng)或音高的符號(hào)，這里用來(lái)比喻一棵小樹。)“歌譜〞是用來(lái)干什么的?〔歌曲的樂(lè)譜、譜子，人們唱歌時(shí)用的。這里用來(lái)比喻一行小樹?！??樹會(huì)給我們帶來(lái)什么好處?環(huán)境得到美化，生活更加快樂(lè)，人與動(dòng)物、人與大自然和諧相處。3?讀讀自身喜歡的詩(shī)句。四、進(jìn)一步誦讀課文，體會(huì)情感1?采取多種方式指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。2?朗讀或背誦，積累語(yǔ)言，進(jìn)一步體會(huì)種樹的快樂(lè)，感受樹木的作用。五、語(yǔ)言積累活動(dòng)結(jié)合課后第二題，積累詞語(yǔ)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。六、書寫練習(xí)1?出示要求會(huì)寫的字。同學(xué)提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)?！芭d〞字集體書空筆順；“唱〞、“福〞左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導(dǎo)書寫。2?交流展示、展評(píng)，激發(fā)寫好字，主動(dòng)練字的積極性。3?寫寫你想寫的字或詞語(yǔ)、句子。七、拓展1?說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備為小樹做點(diǎn)什么。2?根據(jù)你對(duì)兒歌的理解給兒歌配畫。3?試著仿照兒歌的樣子當(dāng)小詩(shī)人說(shuō)一說(shuō)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，能結(jié)合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。教學(xué)流程：一、前測(cè)激趣剛剛同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的同學(xué)講完故事，臺(tái)下便響起熱烈的掌聲，說(shuō)說(shuō)為什么給他們幾位掌聲？〔請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué)〕你得到別人給你的掌聲，心情怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽到掌聲？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：29掌聲〔板書〕1、齊讀課題。2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？〔誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？……過(guò)度：看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多！下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。(1)出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)(2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ)(3)出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語(yǔ):小兒麻痹癥姿勢(shì)落下了殘疾情況鎮(zhèn)定講述情緒調(diào)來(lái)a、講解兩個(gè)多音字：落調(diào)b、解釋小兒麻痹癥2、學(xué)生自由說(shuō)你剛剛讀課文你讀懂了什么？3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段〔1〕出讀課文第一自然段，思考：英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來(lái)的？〔文靜、膽小、自卑……〕如果用書上的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？〔2〕隨機(jī)板書憂郁，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思。〔3〕課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？〔快樂(lè)、自信、愛與人交往、開朗……〕〔4〕練習(xí)朗讀第一段與第四段(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要消沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得快樂(lè)，跳躍一點(diǎn))a、學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。b、讀后評(píng)議。過(guò)渡：一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。4、學(xué)生默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句：〔1〕英子為什么猶豫呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？〔緊張、自卑、痛苦〕〔2〕指導(dǎo)朗讀這一句?！惨x出那種難受，那種緊張的心理〕6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?、指名讀描寫第一次掌聲的句子。9、如果英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)什么？隨機(jī)解釋驟然。〔你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理〕10、這一次掌聲代表什么？〔是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許，是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì)〕11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?？這次掌聲代表了什么？〔贊揚(yáng)，也有鼓勵(lì)〕13、從這兩次掌聲里，你體會(huì)到什么？〔分小組交流，再匯報(bào)〕14、學(xué)生匯報(bào)?！沧鹬亍⒗斫?、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……〕15、感情朗讀2、3自然段16、出示小黑板：〔老師這有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信，其中一段是這樣寫的〕〔1〕齊讀〔2〕聯(lián)系全文：從英子的變化中，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么？或是有什么感受？〔隨機(jī)講解歧視的意思〕①站在英子的角度，作為英子應(yīng)該正視自己的缺陷，反正快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，這何不快樂(lè)一點(diǎn)〕②我們對(duì)殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助〕過(guò)渡：一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對(duì)以后的生活，這掌聲所代表的是什么？〔是一種愛〕表達(dá)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛，在生活中，愛還可能是什么？〔學(xué)生自由說(shuō)，說(shuō)完之后，老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗誦〕愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶愛是瓢潑大雨中的一把小花傘愛是黑暗中的一支蠟燭師：是呀，這個(gè)世界是由曖維系成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會(huì)變得更美好。板書：29掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂郁〕↓熱烈的掌聲〔關(guān)愛〕→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣改變的英子：快樂(lè)說(shuō)笑跳舞〔開朗〕教學(xué)反思1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講，角色感受〞的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺中游離于文本之內(nèi)，學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。我覺得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn)，她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛殘疾人的愛心，并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛他人的愿望。教學(xué)中，我有多處這樣的設(shè)計(jì)：假設(shè)你是英子，你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么？當(dāng)你聽到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想？假設(shè)你是臺(tái)上的同學(xué)，你想對(duì)英子說(shuō)什么？等等，這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對(duì)話，其實(shí)，這樣的時(shí)機(jī)也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。2、重視朗讀的指導(dǎo)“書聲朗朗〞是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的“讀書百遍〞就能湊效的，在珍貴的40分鐘課堂教學(xué)中，教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人〞的作用。在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中，我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀，并想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中，我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子沖動(dòng)的心情，以及英子那種感謝的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界，通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀，學(xué)生能更好地把握英子的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子改變后的開心心情，真正地做到了讀中體味，在讀中感悟，真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。3、讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意中年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思不能直接給出解釋，也不能讓他們按字典解釋照搬，而應(yīng)結(jié)合課文，在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。在課文中有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)：猶豫，憂郁，歧視等?！蔼q豫〞一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞〞來(lái)理解，說(shuō)明英子不愿意走上講臺(tái)，但是老師的要求又不能不做，因此拿不定主意?！皯n郁〞和“歧視〞可以放在一起來(lái)指導(dǎo)這兩個(gè)詞雖然都是在課文的后半局部才出現(xiàn)，但含義在前半局部已經(jīng)顯露出來(lái)。例如第一自然段：“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。〞這其實(shí)就是英子憂郁的表現(xiàn)，而為什么英子會(huì)這么憂郁，起上講臺(tái)時(shí)又那么猶豫呢？就是因?yàn)橛⒆雍茏员?，害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語(yǔ)境下來(lái)理解“歧視〞，學(xué)生就能知道這里“歧視〞的意思是“看不起她〞。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意，學(xué)生這方面的能力就會(huì)相應(yīng)的提高。評(píng)課一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性整堂課都以學(xué)生為主，教師為輔，教師起到了穿針引線的作用，教學(xué)中，老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為他們營(yíng)造了一個(gè)良好氣氛，讓他們以小主人的身份討論他的話應(yīng)該怎樣讀，用自己理解的方式朗讀出來(lái)，使學(xué)生在說(shuō)、讀、演練中形成師生互動(dòng)，學(xué)生在學(xué)中獲得快樂(lè)，得到開展。二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)語(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚，條分縷析，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，它融整體層次性的明確和相對(duì)的模糊性為一體，所以語(yǔ)文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來(lái)才有所側(cè)重，學(xué)生聽起來(lái)才目標(biāo)明確?！墩坡暋愤@堂課主要用比照的.教學(xué)方式：如原先的英子和后來(lái)的英子比照，第一次掌聲和第二次掌聲比照，由淺入深，刪繁就簡(jiǎn)，化整為零，從而使學(xué)生理解“掌聲〞的意義，從而理解課文內(nèi)容，受到思想教育。三、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率?！?〕、課堂以“活〞為原那么，激活學(xué)生的思維，劉老師授課時(shí)不是僅僅注重知識(shí)的傳授，而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維，讓課堂上充滿了學(xué)生思維的火花，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地，劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如：學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，想像當(dāng)時(shí)英子的想法，談自己的看法，感受等等，無(wú)不表達(dá)一個(gè)“活〞字，課文以朗讀為主，朗讀形式多種多樣，有個(gè)別讀，分組讀，齊讀，用自己喜歡的方式讀，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情?！?〕以“新〞延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無(wú)窮盡，例如：教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí)，生活中哪些是愛，可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)教材的再認(rèn)識(shí)，也是學(xué)生主動(dòng)性的表達(dá)，從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。當(dāng)然，這堂課也存在一些小小的缺乏之處，在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好，有些話要說(shuō)的淺一些，盡量能讓學(xué)生更好一些?？傊谜n始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念，是我們學(xué)習(xí)的典范。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5課時(shí)目標(biāo)：1、從沉默后的熱鬧中體會(huì)孩子們的可愛。2、結(jié)合生活，學(xué)會(huì)感恩父母。3、有條理地記敘感恩的故事，體會(huì)感恩的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀課題。用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】二、學(xué)習(xí)第14小節(jié)，萌發(fā)愛：(一)體會(huì)“可愛〞。1、默讀第14小節(jié)，找出體會(huì)到孩子可愛的詞句。2、匯報(bào)：(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問(wèn)爸爸!〞“不，問(wèn)外婆!〞“自己查爸爸媽*的身份證!〞3、解讀:(1)第一句找出感受到孩子們很可愛的詞組。質(zhì)疑是否真犯錯(cuò)誤，齊讀。(2)第二句找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。(3)引讀第三句小結(jié)：孩子們的可愛表現(xiàn)在神色、目光，話語(yǔ)中?！旧裆⒛抗?、語(yǔ)言】合作讀。(二)理解“熱鬧〞：為什么說(shuō)這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達(dá)愛】三、學(xué)習(xí)第15小節(jié)，了解表達(dá)愛的方式：1、引讀：結(jié)束這堂課的時(shí)候……了解他們的生日。了解不被發(fā)覺的方式有哪些?為什么要讓他們不發(fā)覺呢?齊讀這句話。了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)穿插理解“稚拙的禮物〞、“珍貴無(wú)比〞。3、齊讀這段。四、學(xué)習(xí)第16、17小節(jié)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛1、引讀第16小節(jié)：2、學(xué)生學(xué)當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)!3、齊讀第17小節(jié)。4、質(zhì)疑：為什么說(shuō)沉默是一種享受?5、指導(dǎo)寫話：(1)了解學(xué)生給父母慶祝生日情況。(2)聽?wèi)c祝過(guò)的孩子說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎么慶祝的?教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你在送這個(gè)禮物之前怎么想的?那收到禮物時(shí)，爸爸媽媽有什么反映?(3)拿出練習(xí)紙，選第一個(gè)內(nèi)容，寫下來(lái)。要求語(yǔ)句通順，用對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)媽媽(爸爸)的生日已經(jīng)過(guò)去好幾個(gè)月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，(2)再過(guò)幾個(gè)月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個(gè)驚喜呢?五、總結(jié)延伸：今后，就讓它化為實(shí)際行動(dòng)，真正去關(guān)心我們的父母、長(zhǎng)輩、朋友，相信他們會(huì)給你更多的親情、友情的。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6一、教材分析：這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)工程，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1、學(xué)用字詞句。2、讀讀背背。3、做做說(shuō)說(shuō)。4、寫好鉛筆字5、口語(yǔ)交際教學(xué)要求：1、結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。2、讀背成語(yǔ)和兒歌。3、在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。4、寫好走之底的字。5、口語(yǔ)交際，向別人介紹自己六、一兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)。二、教具安排：卡片田字格三、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)第一項(xiàng)一、談話導(dǎo)入，讀題。師：家，多溫暖，多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎？能不能向同學(xué)介紹一下你的家。指名說(shuō)。師：在你的小房間里都有些什么？教師講清題目的要求。二、指導(dǎo)讀詞串。1、〔出示詞串字詞〕師：請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字，了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。學(xué)生自讀。指名讀，學(xué)生、老師共同正音。2、指導(dǎo)字音：鈴屏，要讀后鼻音；腦，要讀鼻音。3、誦讀詞串，明了房間與用具的關(guān)系。三、看圖粘貼卡片，寫生字卡。1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：把手中的生字卡片與同伴交流，讀準(zhǔn)字音，共同學(xué)習(xí)詞串，朗讀成誦。2、出示房間掛圖：你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎？3、粘貼練習(xí)，建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。師：如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方，我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn)，就能記住啦，回家試試看。四、說(shuō)說(shuō)自己的臥室里擺放了哪些東西，用表示有關(guān)用具的詞語(yǔ)說(shuō)話。師：說(shuō)得真好！今天學(xué)的詞兒里大多是我們熟悉的字，大家愿意抄一下，把它們寫得很漂亮嗎？學(xué)生抄寫詞串。第二課時(shí)教學(xué)第二項(xiàng)一、讀題、審題。二、看題中的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)什么。三、指導(dǎo)學(xué)成語(yǔ)。1、出示：漫山遍野綠葉成陰天長(zhǎng)日久樹大根深借助拼音自己讀成語(yǔ)。2、教師范讀。3、四人小組讀成語(yǔ)。4、理解成語(yǔ)的意思。〔看圖理解，學(xué)生只要說(shuō)出大概意思。〕漫山遍野綠葉成陰：山野上長(zhǎng)滿了樹木，樹木的枝葉非常茂盛，在地面上留下大片的樹葉，真是綠陰如蓋。天長(zhǎng)日久樹大根深：時(shí)間長(zhǎng)，一棵棵小樹就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹。四、練習(xí)。1、看圖熟讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)描繪的情景。2、四人小組學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)內(nèi)容：/熟讀成語(yǔ)，練習(xí)背誦，看哪四人小組學(xué)得又快又好。五、反應(yīng)。請(qǐng)四人小組背誦。全班背誦。六、學(xué)習(xí)兒歌。1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。2、指名讀。老師正音。3、教師范讀?？磮D，小孩在干什么，表達(dá)了什么意思？師小結(jié)：這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前，只要有勇氣、有決心，就可以戰(zhàn)勝它。四人小組練讀兒歌。指導(dǎo)朗讀，要注意正確停頓和重音。分男女生讀。遇到困難你們害怕嗎？我們應(yīng)該怎樣做？全班齊讀，練習(xí)背誦。教學(xué)第四項(xiàng)一、審題。二、出示：遠(yuǎn)迎運(yùn)1、指名認(rèn)讀。2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)那么。這三個(gè)字的部首是什么？它們是什么結(jié)構(gòu)的字？它們的筆順規(guī)那么是什么？指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順。3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。三、指導(dǎo)書寫。1、走之底的位置：在田字格中的左半格，起筆點(diǎn)居左上格，第二筆的橫折折撇在左半格橫中線的位置起筆，最后一筆是平捺。2、迎：第二筆豎提在豎中線上，橫折鉤、豎要緊靠豎中線，結(jié)構(gòu)要緊湊。3、老師范寫。四、練習(xí)?！膊シ泡p音樂(lè)〕讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。五、反應(yīng)。教師展示學(xué)生寫的好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問(wèn)題，進(jìn)行矯正。第三課時(shí)教學(xué)第三項(xiàng)一、讀題、審題。1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來(lái)，老師講明要求，進(jìn)行指導(dǎo)。二、小組討論每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的體育比賽和體育明星，并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。指名當(dāng)講解員，把自己收集的圖片講給大家聽。還有誰(shuí)也想當(dāng)講解員？/jiaoshi/把自己的所愛講給同學(xué)們聽。給學(xué)生充分的時(shí)間講，發(fā)揮學(xué)生的主體性。三、布置展覽的要求你們每個(gè)小組討論得都很好，心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)出來(lái)，與大家交流。四、開始活動(dòng)學(xué)生動(dòng)手布置展覽，老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。老師可以參與其中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。五、活動(dòng)評(píng)價(jià)師：剛剛，通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，完成了你們手中的展覽布置，這充分說(shuō)明了你們的聰明才智，只要自己肯努力，只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，沒有做不到的事情。六、展覽展示讓同學(xué)們欣賞自己的杰作，老師給予最充分的肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。第四課時(shí)教學(xué)第五項(xiàng)一、讀題1、提示口語(yǔ)交際的話題。2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的