【熱門】小學(xué)語文教案錦集9篇

31/31【熱門】小學(xué)語文教案錦集9篇小學(xué)語文教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、醺〞4個(gè)字。能正確讀寫以下詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。4、領(lǐng)悟文章將作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)信的內(nèi)容(重點(diǎn)是第八、十、十五自然段)感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟文中所采用的比照、反襯、暗示的表達(dá)方法。課時(shí)內(nèi)容安排：第一課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，自主體驗(yàn)探究，感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)凡卡回憶往事的內(nèi)容及作者表達(dá)的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章將作者表達(dá)、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起及比照、反襯、暗示的表達(dá)方法。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、介紹背景，導(dǎo)入新課由賣火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)導(dǎo)入，板書課題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了外國的窮孩子賣火柴的小女孩，生活在黑暗的資本主義制度中的小女孩的悲慘命運(yùn)催人淚下。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)作品——《凡卡》。簡介寫作背景。這是100多年前俄國著名的作家契訶夫?qū)懙摹．?dāng)時(shí)由于沙皇政府的殘酷統(tǒng)治，社會(huì)非常黑暗，無數(shù)破了產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，深受老板的剝削壓迫，連兒童也不能幸免。文中的主人公凡卡就是被爺爺送到城里一家鞋鋪當(dāng)學(xué)徒的童工。那么小凡卡的命運(yùn)又是怎樣的呢？同學(xué)們課前已做好了充分預(yù)習(xí)，接下來我來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過簡介寫作背景，拉近學(xué)生與文本間的距離，一開始就奠定了情感基調(diào)，為課文學(xué)習(xí)作好了鋪墊。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、檢查生字詞，糾正讀音。2、讀了課文，你有什么感受？【設(shè)計(jì)意圖】突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，而良好的預(yù)習(xí)方法的掌握是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的預(yù)習(xí)方法，具備了一定的預(yù)習(xí)能力。課文篇幅較長，重視課前的預(yù)習(xí)工作是很有必要的。像生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書感受的批注，完全可以讓學(xué)生在課前完成，課堂上擠出大量時(shí)間用來檢查、交流、匯報(bào)，突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分兩步：第一步檢查生字詞，注意糾正不準(zhǔn)確的讀音，寓檢查于指導(dǎo)之中，指導(dǎo)與檢查相結(jié)合；第二步，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的根底上，我提出了這樣的問題：“讀了課文，你有什么感受？〞目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉浸在這一氣氛中，以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。三、質(zhì)疑問難，引導(dǎo)探究1、質(zhì)疑問難，篩選問題。〔1〕快速默讀課文，用()畫出信的內(nèi)容，想一想：信中主要寫了哪些事？自己有什么不明白的問題，做上記號(hào)?！?〕學(xué)生交流有價(jià)值的問題，教師梳理、篩選出重點(diǎn)問題，如：凡卡為什么求爺爺帶他回去？文中為什么寫凡卡和爺爺一起逮野兔？【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，提出疑難問題，接著老師及時(shí)梳理學(xué)生所提出的問題，確定好解疑重點(diǎn)，同時(shí)也使教師了解了學(xué)情，以便確定好下一環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，落實(shí)“依學(xué)定教，依生定教〞的教學(xué)理念。2、據(jù)實(shí)施教，引導(dǎo)探究〔1〕默讀信的內(nèi)容，想一想凡卡為什么求爺爺帶他回去，先概括出主要原因，再畫出重點(diǎn)語句加以體會(huì)。〔2〕交流凡卡求爺爺帶他回去的主要原因。課件出示：①親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……②親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。③快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。④親愛的爺爺，來吧！【設(shè)計(jì)意圖】“感人心者，莫先乎情。〞這四句話是凡卡的信中情感最濃烈的語句，它深深地撞擊著學(xué)生的心靈，學(xué)生“口誦于言，情動(dòng)于衷〞，為深入解讀文本作好了情感的鋪墊?！?〕課文的哪幾個(gè)自然段最能反映凡卡生活的悲慘？如果你是老師，看到凡卡同學(xué)的這一篇作文，你會(huì)怎么批？可以圈畫，可以寫批語。A、學(xué)生交流①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖〞、“揪〞、“揍〞“撈〞“直戳〞等動(dòng)詞，認(rèn)真體會(huì)凡卡挨打的句子。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……〔讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？這短短的幾句話為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)？這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是什么呢？是呀，這清楚就是凡卡那辛酸的淚珠，或絕望中哭泣，或?qū)懖幌氯?，或不敢再想下去。練?xí)有感情朗讀?！尝谝龑?dǎo)學(xué)生從“簡直沒有〞、“一點(diǎn)兒〞、“稀〞等描寫凡卡挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里〞、“別想睡覺〞等描寫凡卡挨凍的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。④綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度，從“捉弄〞等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示：快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。親愛的爺爺，來吧！B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計(jì)捉弄。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示，指導(dǎo)朗讀：①親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……②親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了！……我原想跑回我們村子去，可是我沒有鞋，又怕冷。等我長大了，我會(huì)照應(yīng)您，誰也不敢來欺負(fù)您。③快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。④親愛的爺爺，來吧！以上四句求助的語句，從字?jǐn)?shù)上看你發(fā)現(xiàn)了什么？〔越來越少〕但是回家的心情呢？〔沒有減少，而是越來越急迫，越來越強(qiáng)烈，可以說是從請(qǐng)求，到懇求，再到哀求〕〔3〕自由讀——指名讀——齊讀〔配消沉鋼琴曲《眼淚》〕?！驹O(shè)計(jì)意圖】“閱讀是一項(xiàng)被引領(lǐng)的創(chuàng)造。〞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，抓住關(guān)鍵詞句“讀進(jìn)去，想開來〞，學(xué)生在言語實(shí)踐中，潛心會(huì)文，通過感知凡卡“挨打〞，呼喚“請(qǐng)求〞；感知凡卡“挨餓〞，呼喚“懇求〞；感知“挨凍〞，呼喚“哀求〞。如此回環(huán)復(fù)沓，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升，真正實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話，真真切切地感受到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦。四、總結(jié)談話，布置作業(yè)這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信的內(nèi)容，知道了凡卡由于在這兒挨打、挨餓、挨凍，生活十分悲慘，內(nèi)心極度痛苦，所以他寫下了這封信，求爺爺趕快帶他脫離苦海，回到村子里去?？墒?，爺爺能帶他回去嗎？回去后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書，自己提問題，我們下節(jié)課再來交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)的教學(xué)，通過教師總結(jié)談話，把學(xué)習(xí)向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文本內(nèi)涵，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。教學(xué)反思：一、活用“預(yù)習(xí)能力〞，突顯學(xué)段特點(diǎn)。課文篇幅長，文中凡卡所遭受到的與學(xué)生的生活體驗(yàn)有一定的距離。在第一課時(shí)中，生字詞的教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容等都是繞不過的“彎〞，如果要讓學(xué)生在課堂上讀整篇課文、學(xué)習(xí)生字新詞，勢(shì)必要花費(fèi)很多時(shí)間，或影響到后面的教學(xué)環(huán)節(jié)，或無法保證讀書時(shí)間，匆匆“跑過場(chǎng)〞，達(dá)不到初讀感知的預(yù)期效果，那么，如何依據(jù)教材特點(diǎn)，表達(dá)年級(jí)特點(diǎn)呢？我充分利用了六年級(jí)學(xué)生已有的預(yù)習(xí)課文的能力。讓學(xué)生課前做好生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書感受的批注。課堂上擠出大量時(shí)間用來檢查、交流、匯報(bào)，突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。二、巧用“評(píng)點(diǎn)批注〞，張揚(yáng)閱讀個(gè)性。新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。〞評(píng)點(diǎn)批注，是學(xué)生與文本的對(duì)話，與作者的對(duì)話；是學(xué)生走進(jìn)文本，感悟文本，與文本激情互動(dòng)的一個(gè)過程。課文中九歲的凡卡寫的信的內(nèi)容是最能反映凡卡悲慘生活的段落，于是，我就設(shè)置了教學(xué)情境：如果你是老師，看到凡卡同學(xué)的這一篇作文，你會(huì)怎么批？可以圈畫，可以寫批語。這樣，角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生覺得新奇有趣，紛紛在書上寫下自己的點(diǎn)滴感悟、思考、疑惑與收獲。此時(shí)，與其說學(xué)生是在默讀，不如說學(xué)生是在與發(fā)凡卡進(jìn)行心靈對(duì)話；與其說學(xué)生是在批注，不如說學(xué)生是在賦于文本新的意義與內(nèi)涵。三、妙用“一詠三嘆〞，深化文章情感。閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，更好地體會(huì)文章的思想感情？《禮記·樂記》中講“一唱三嘆，有遺音者〞，所謂“有遺音者〞，即一遍又一遍地反復(fù)吟唱，能給人回味。在教學(xué)中，在教師的激情引讀下，在言語實(shí)踐中，潛心會(huì)文，通過感知凡卡“挨打〞，呼喚“請(qǐng)求〞；感知凡卡“挨餓〞，呼喚“懇求〞；感知“挨凍〞，呼喚“哀求〞。如此回環(huán)復(fù)沓，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升，真正實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話，真真切切地感受到凡卡生活的悲慘，內(nèi)心的痛苦。小學(xué)語文教案篇2↘談話導(dǎo)入，揭示課題1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，在你生病的時(shí)候，是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢？〔學(xué)生答復(fù)〕可是有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，卻忍心讓他單獨(dú)一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢？學(xué)習(xí)了這篇課文，我們一定會(huì)找到答案。2．板書課題。↘自讀課文，感知內(nèi)容1．各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀通，遇到注音的字多讀幾遍。2．開火車檢查注音的生詞。3．再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，想一想母親的感情變化過程。↘研讀探究，體會(huì)母愛1．全班討論。從描寫母親語言和心理的句子中，你體會(huì)到母親怎樣的感情，讀一讀這些句子，讀出這種情感。其主要為：〔1〕鼓起勇氣，勸說兒子單獨(dú)看病，有意讓兒子鍛煉；〔2〕仁慈的母愛是她心軟；〔3〕懊悔；〔4〕看著兒子學(xué)會(huì)看病，勇氣再起。2．小組合作，互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。3．全班賽讀。小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽，互相比一比，評(píng)一評(píng)。↘角色朗讀，感受母愛1．指名分角色朗讀課文。2．同桌分角色朗讀課文。↘傾訴體會(huì)，升華情感1．說說讀后的體會(huì)。讀了課文，請(qǐng)選擇一個(gè)適宜的對(duì)象，把你想要說的話說出來：〔1〕文中的母親；〔2〕文中的兒子；〔3〕自己的父母；〔4〕自己的同學(xué)或小伙伴等。2．寫一寫。將自己學(xué)了課文后的體會(huì)，用最簡潔的話寫下來，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)或中隊(duì)園地上。小學(xué)語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。2．讓學(xué)生積累形式不同的對(duì)聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。3．啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞語言藝術(shù)這個(gè)專題，交流在讀了那些具有藝術(shù)魅力語言后的感受與體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生采用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集好對(duì)聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。教學(xué)過程：第一課時(shí)〔交流平臺(tái)〕一、激情導(dǎo)入在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默幽默的語言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！二、讀對(duì)話，交流感受1.學(xué)生自讀“交流平臺(tái)〞，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。2.交流自己的讀文感受?！?〕說話要機(jī)智巧妙、簡練得體例1：《晏子使楚》中晏子三次答復(fù)都很機(jī)智……例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？〞很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。〞更是迎合了德軍的心理，實(shí)現(xiàn)自己的目的，保護(hù)了蠟燭。例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀……票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。〞例4：《請(qǐng)客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：“該來的怎么還不來?〞意思是“來的都是不該來〞，得罪了到場(chǎng)的客人。“不該走的又走了。〞意思是“沒走的是該走的〞，又得罪了沒走的客人?！拔艺f的不是他們。〞意思“他說的是最后沒走的〞，于是他就得罪了所有的人?！?〕劇本、相聲的特點(diǎn)劇本：課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。相聲：通俗易懂、貼近生活、幽默幽默、極其夸張，有很濃的挖苦意味，給讓人在笑聲中受到啟迪。4.結(jié)合課外的知識(shí)與資料談感受。(1)結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。(2)結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣巧妙說話。5.教師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達(dá)能力。第二課時(shí)(日積月累和展示臺(tái))一、日積月累1.引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。能談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解嗎？2.讀對(duì)聯(lián)：要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。〔先學(xué)生自讀，再指名讀，正音〕3.想意思：讀對(duì)聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。4.悟特點(diǎn)：認(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！?〕生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)?！?〕四人小組交流自己的想法。〔3〕全班交流討論?；匚穆?lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字?！?〕再讀對(duì)聯(lián)，加深認(rèn)識(shí)，熟讀成誦5.課外拓展：〔1〕教師提供對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時(shí)時(shí)好好奇奇綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝〔杭州西湖聯(lián)〕頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人水車車水，水隨車，車停水止；風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天〔廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)〕歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢……〔2〕學(xué)生交流課外收集的對(duì)聯(lián)。(只要是學(xué)生喜歡的，各種形式的對(duì)聯(lián)都可以)6.自由選擇老師提供或同學(xué)交流的對(duì)聯(lián)抄寫背誦。二、展示臺(tái)展示、交流課前收集的有關(guān)資料，展示方式可以：1.表演課文中劇本或故事中的片斷。2.相聲表演。3.展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。4.播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。5.動(dòng)手設(shè)計(jì)廣告詞、提示語6.朗誦、講故事等。［設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。］小學(xué)語文教案篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，能給多音字“強(qiáng)〞據(jù)詞定音；理解“偏僻、勉強(qiáng)、資助、嘗試、實(shí)際〞等詞語；理解“才〞在本課幾個(gè)句子中的不同意思。2、用自然段歸并的方法給課文分段。3、能有感情地朗讀課文。4、知道童弟周青年時(shí)代發(fā)憤學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)頂峰的事跡，感受強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和愛國主義的情感。二、課時(shí)安排：3課時(shí)第1課時(shí)1、揭題，簡介童第周。2、聽錄音，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)朗讀。3、課文寫了童第周哪兩個(gè)時(shí)期的事？哪幾個(gè)自然段是寫同一件事的？4、用自然段歸并法分段。5、自讀第1自然段，說說你的感受。6、正音“鄞〞理解“偏僻〞7、理解句子：因?yàn)榧依锔F，他一面幫家里做農(nóng)活，一面跟父親念點(diǎn)書。8、第1段主要寫了什么？9、作業(yè)：《課堂作業(yè)》1—3第2課時(shí)1、童第周為什么要爭氣？理解并朗讀三個(gè)“才〞的句子。用“再三〞說一句話。2、理解句子。第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理解“更加〞、“發(fā)憤〞。3、從哪些句子可看出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)？4、理解句子。童第周看看成績單，心想：“……〞說說“努力〞?！采月⒂辛Α?、作業(yè)：《課堂作業(yè)》4、6、7第3課時(shí)1、出示童第周第一次的話，說說為誰爭氣。2、找出童第周第二次的話，說說為誰爭氣，與上一次有什么不同？3、童第周為什么要暗暗下決心為中國人爭氣呢？4、童第周是用什么為中國人爭氣的？5、這個(gè)實(shí)驗(yàn)難嗎？從哪兒可看出來？6、童第周給你印象最深的是什么？〔刻苦鉆研、反復(fù)實(shí)踐〕7、再次朗讀感受。一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。8、作業(yè)：《課堂作業(yè)》5摘抄句子。小學(xué)語文教案篇5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀懂兒歌的內(nèi)容，了解電視塔的作用。教學(xué)過程：一、激情創(chuàng)境小朋友們，老師晚到一會(huì)兒，去給你們拿東西去了。你們看，認(rèn)識(shí)嗎?是的，這是電視模型(電視機(jī)出示“電視〞一詞，生讀。注意“視〞讀音)你喜歡看電視節(jié)目嗎?你都喜歡看什么節(jié)目，和老師說一說。(鼓勵(lì))二、合作探究(一)引出課文內(nèi)容1、(出示：丁丁看電視的圖畫)你們看丁丁在等什么呢?那電視怎么沒有收到電視節(jié)目呢?同學(xué)們?cè)倏?出示電視塔圖畫)這是什么?(電視機(jī)出示“電視塔〞一詞，生讀)2、出示課題并板書電視塔什么樣呢?(出示前兩句詩，生自己讀，再指名讀)3、因?yàn)橛须娨曀娨暪?jié)目來了，你們看誰來了?(貼上孫悟空?qǐng)D畫)丁丁看見節(jié)目了嗎?他看的是什么節(jié)目?(二)整篇課文出示1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅，圖上都畫了什么?2、你們從下往上看(或從上往下看)這是電視(圖畫上帖“電視〞二字，生讀)這是什么?(師指“電視塔〞并帖詞，生讀)丁丁趴在那一動(dòng)不動(dòng)看電視節(jié)目，那是為什么?誰能告訴老師?(帖“精彩〞、生讀、齊讀)誰能用這個(gè)詞再說一句話，這個(gè)精彩節(jié)目是什么?(貼“動(dòng)畫片〞生讀、齊讀)3、下面我們一起讀畫面上的四個(gè)詞。4、同學(xué)們，有了電視和電視轉(zhuǎn)播塔，我們就能收到精彩的動(dòng)畫片，電視塔的作用可真大呀!好，下面我們一齊來學(xué)習(xí)課文。(三)初讀課文，感受情境1、同學(xué)們翻開書，練習(xí)指讀課文。2、在讀這首詩的時(shí)候，要有一定的節(jié)奏，請(qǐng)聽老師朗讀。3、請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)有節(jié)奏的朗讀課文。4、同桌讀、指名讀(鼓勵(lì)：你讀得真棒，老師敢與老師相比了。)(四)自主、合作學(xué)生字1、全班齊讀課文2、課文中的生字你都認(rèn)識(shí)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們把那些生字畫出來，然后，你們可以用你喜歡的方式識(shí)字。(生自學(xué)生字，師可提示識(shí)字方法)3、分小組學(xué)生字，互相說一說，這個(gè)字念什么?你想怎樣記住它。4、匯報(bào)交流a、我記“塔〞，橫一根，豎二根，合在土旁就念“塔〞。b、我記“尖〞，上小下大就念“尖〞。c、我也記見“尖〞，一頭大一頭小，上下放在一起就念“尖〞。d、我記“孫〞，爸爸的兒子就念“孫〞。e、我記“變〞，一點(diǎn)一橫長，兩豎八中坐，又字下邊藏，同學(xué)們，我這樣記行嗎?5、認(rèn)讀本課生字。(現(xiàn)在，這棵樹上掛滿了蘋果，你們會(huì)念哪個(gè)就把它摘下來讀哪個(gè)，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀兩遍。)6、學(xué)生到前面摘蘋果，讀生字。(五)熟讀成誦1、大家再來練習(xí)朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀。2、誰愿意讀給大家聽。(鼓勵(lì))3、師生合作讀(師讀前一句，大家讀后一句。)4、男生、女生比賽讀，比一比誰讀的好。5、誰愿意讀誰就站起來讀，指名讀、齊讀。三、實(shí)踐體驗(yàn)1、組字游戲2、拓展活動(dòng)：學(xué)完這篇課文，你一定會(huì)知道我們是怎樣看到電視節(jié)目的，跟大家說一說好嗎?3、總結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在知道了怎樣收看到電視節(jié)目，你們要好好學(xué)習(xí)長大后利用科技不用電視塔，我們也收到電視節(jié)目。小學(xué)語文教案篇6一、教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)⑴通過本課的學(xué)習(xí)，感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環(huán)境保護(hù)的教育。⑵通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、能力目標(biāo)養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣，提高獨(dú)立閱讀能力。3、認(rèn)知目標(biāo)〔1〕認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象?！?〕學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解鳥的天堂為什么確實(shí)是鳥的天堂。體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、課件〔或投影片〕2、學(xué)生搜集關(guān)于鳥的天堂的資料五、教學(xué)步驟與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)〔第一課時(shí)〕〔一〕檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難1、導(dǎo)入新課，板書課題同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒?！舱n件出示：鳥的天堂的圖片〕看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂啊！這里就是鳥的天堂?！舶鍟壶B的天堂〕今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。2、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時(shí)候去的？兩次分別看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來?！矊W(xué)生讀文思考〕生讀后答復(fù)以上幾個(gè)問題?！矌煱鍟洪艠涿⒈婙B紛飛〕3、質(zhì)疑問難在剛剛初讀課文時(shí)，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論?！采岢霾欢膯栴}，簡單的問題學(xué)生相互解答，難的鼓勵(lì)自己讀書解決。〕同學(xué)們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認(rèn)真讀課文，一定能弄懂這些問題?！捕硢栴}探究，自讀自悟請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深、贊美鳥的天堂的一個(gè)句子?！采饛?fù)：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂啊！〕課件出示：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂??！這是個(gè)什么語氣的句子？表達(dá)了作者怎樣的感情？讓我們一起來贊嘆鳥的天堂。作者看到了什么，才發(fā)出了這樣的贊嘆？(榕樹、鳥兒)課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，思考以下問題：課件出示：1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂啊！2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子?！矊W(xué)生讀讀畫畫并進(jìn)行小組討論〕〔三〕教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？〔生讀有關(guān)段落〕2、黃昏，我們劃著小船向河中心移去，這時(shí)我們看見了大榕樹。〔課件出示：大榕樹〕〔生欣賞。〕現(xiàn)在你有什么感想？〔生：榕樹真美。榕樹真大?！?、這到底是多少株大榕樹呢？〔學(xué)生答復(fù)，允許有爭議〕原來這真是一株大榕樹啊！課件出示：我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是〔〕大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，〔〕上又生〔〕，有許多〔〕直垂到地上，〔〕進(jìn)泥土里。一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。填空。從這段話里你讀出了什么？〔生讀后討論。〕師啟發(fā)學(xué)生答復(fù)以上問題〔配合出示插圖〕。看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達(dá)出來呢？體會(huì)一下?！采首x體會(huì)。〕4、這棵大榕樹正在茂盛的時(shí)期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？課件出示：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫抖，這美麗的南國的樹。從這段話里你讀出了什么？這段話描寫了一種怎樣的景象？為什么會(huì)有這種景象？〔生自由讀后答復(fù)以上問題?！尺@一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機(jī)。看到這美麗、可愛的大榕樹，作者不由贊嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆吧?！采x：這美麗的南國的樹?！炒舐暲首x，好好體會(huì)體會(huì)?！采僮x體會(huì)?！炒箝艠渲Ψ比~茂，朋友說這里是鳥的天堂，可我卻沒有看見一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？〔生：鳥兒?！衬隳茏x一下課本上寫鳥的句子嗎？〔生讀有關(guān)句子〕鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？〔應(yīng)接不暇?！衬隳苈?lián)系上下文解釋一下嗎？〔到處都是鳥，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，眼睛都看不過來了?！匙屛覀円驳进B的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動(dòng)?！采蕾p〕。欣賞了圖片，你想說什么？〔生自由發(fā)言。〕這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？課件出示：我們繼續(xù)拍掌有的〔〕，有的〔〕，有的〔〕。填空。想一想這樣寫有什么好處。師啟發(fā)學(xué)生答復(fù)以上問題，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，體會(huì)這樣寫的好處。這里的鳥確實(shí)多！這株榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就有七、八萬只，這里真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。面對(duì)這奇妙的景色，作者不愿離去，不禁從心底發(fā)出贊嘆：課件出示：那鳥的天堂確實(shí)是鳥的`天堂??！讓我們和作者一起贊美一下這鳥的天堂吧！指導(dǎo)朗讀。課件出示：1、作者為什么說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂確實(shí)是鳥的天堂??？2、想一想第一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？3、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？〔板書：鳥的天堂〕現(xiàn)在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)?！泊箝艠渲車木吧溃淮箝艠渲Ψ比~茂，便于鳥兒筑巢休息；農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)〕這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活得多么自由、多么歡樂??！那哪里是我們的天堂呢？為什么？〔生答復(fù)〕作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數(shù)量、顏色，也就是事物的靜態(tài)來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態(tài)美?！舶鍟红o態(tài)〕而寫鳥那么抓了鳥的變化、聲音、動(dòng)作，也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的，〔板書：動(dòng)態(tài)〕這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣舍不得離開這鳥的天堂?！菜摹掣星槔首x請(qǐng)同學(xué)們選一段你最喜歡的課文讀一讀。請(qǐng)生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會(huì)。大家讀得好，學(xué)得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？下一節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)作家寫景的這種高超技藝。〔五〕課外作業(yè)1、有感情地朗讀全文。2、鳥的天堂已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。附板書設(shè)計(jì)：小學(xué)語文教案篇7【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)用“忙著〞、“連忙〞練習(xí)說話。2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握自然知識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】了解一些動(dòng)物下雨前活動(dòng)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。【課時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、揭題析題1、談話、板書課題。2、區(qū)別“下雨了〞與“要下雨了〞。二、小聲自讀課文要求學(xué)生邊讀邊注意三點(diǎn)：看清課文中加拼音的字，讀準(zhǔn)讀音。想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?看看課文是分幾個(gè)自然段寫的?三、檢查提問1、指名分自然段朗讀課文。2、課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書：燕子、魚、螞蟻)3、課文是分幾個(gè)自然段寫的?在書上標(biāo)出來。四、講讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?(師板繪山坡、樹、草等)⑵提問：①這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作)②這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶〞時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢?(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗(yàn))③于是，小白兔便怎么樣?(用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作)④在小白兔剛剛的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“〞劃出來。2、學(xué)習(xí)二、三自然段：⑴當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么?(師板繪小燕子圖)⑵燕子和平時(shí)一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書：飛得很低。)⑶小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)⑷燕子是怎樣說的?(引讀第三段)⑸誰來當(dāng)小燕子，邊飛邊說?(指名表演)其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。⑹燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?(指名讀)⑺“空氣很潮濕〞說明空氣中什么多了?什么時(shí)候空氣就很潮濕呢?⑻“正忙著〞的“正〞是什么意思?“忙著〞又是什么意思?⑼小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?⑽燕子說“要下雨了〞，他是怎么知道要下雨的?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程。)⑾男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。3、學(xué)習(xí)四、五、六段：⑴指名讀四、五、六段。⑵聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號(hào)?說明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信?⑶這時(shí)候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書：游到水面)⑷小白兔是怎么問的?(引讀)“有空〞是什么意思?⑸小魚是怎么說的?(引讀)“透透氣〞又是什么意思?⑹誰能說說小魚游到水面的原因?師歸納：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。⑺指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。4、學(xué)習(xí)第七段：⑴學(xué)生輕聲讀第七段。⑵小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示)“連忙〞是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子)⑶小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們?cè)诟墒裁?(板書：往高處搬家)為什么要往高處搬家?⑷指名學(xué)生讀第七段：學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?⑸指導(dǎo)讀：“是要下雨了。〞(指名讀、齊讀)5、學(xué)習(xí)八、九自然段：⑴聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?(出示：加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀)⑵正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來了。(師畫雨點(diǎn))這雨下得怎么樣?3、指導(dǎo)朗讀第九段(齊讀)。五、總結(jié)課文學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生用自己的話答復(fù))除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些?(讓學(xué)生談)希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來越聰明。六、重點(diǎn)指導(dǎo)局部生字的字形七、分角色朗讀全文請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。第二課時(shí)一、朗讀全文二、從課文中提出本課生字詞學(xué)習(xí)三、指導(dǎo)書寫四、學(xué)生在作業(yè)本上寫生字小學(xué)語文教案篇8教學(xué)后記：1、有局部學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過學(xué)習(xí)本課，懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。練習(xí)6教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)生字詞句，引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語的聯(lián)系，養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、積累成語、兒歌。3、綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。4、學(xué)寫鉛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底〞的寫法。5、口語交際。重、難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)字詞句，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。2、口語交際訓(xùn)練。課時(shí)劃分：3課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖像與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。2、積累成語、兒歌。教學(xué)過程：一、教學(xué)第一題1、出示掛圖：你從圖中看到了什么？2、學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片?！?〕讓我們讀讀這些詞語，把生字字音讀準(zhǔn)?！?〕指名讀，開火車讀，齊讀。按以上的步驟教學(xué)八組詞語。3、抽讀卡片讀音。4、掉拼音讀詞?！查_火車讀，槍讀〕5、你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面老師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？6、指名上來貼，齊讀詞卡。7、說說看，你的臥室擺放了哪些東西？二、教學(xué)第二題1、出示掛圖：你看到圖上畫了什么？2、是呀，山野上長滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說：出示卡片：漫山遍野，綠樹成蔭。齊讀詞卡。3、這么多的樹都是經(jīng)過很長時(shí)間，由一棵棵小樹長成這樣根深葉茂的大樹的。這就是〔出示詞卡：天長日久、樹大根深〕齊讀詞卡。4、你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。5、誰能用其中的一個(gè)成語造句？6、學(xué)完了這四個(gè)成語我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌。自讀兒歌。7、讀完后，你知道了什么？8、指導(dǎo)朗讀、背誦。作業(yè)設(shè)計(jì)：一、補(bǔ)充成語，并選擇一個(gè)成語造句。漫〔〕遍〔〕〔〕〔〕成蔭天〔〕日〔〕〔〕大〔〕深二、背誦兒歌。三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。小學(xué)語文教案篇9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2、理解相關(guān)的詞語，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用它們。3、理解詩歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)同學(xué)掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)同學(xué)讀出長句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語氣的表達(dá)。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)同學(xué)對(duì)詩歌朗讀的熱愛和興趣。教材分析：本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發(fā)了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質(zhì)與特征。這一點(diǎn)教師在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生分析：這篇詩歌篇幅不是很長，學(xué)生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用有效的識(shí)字方法識(shí)字。讓學(xué)生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻(xiàn)、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂?？梢越Y(jié)合課后問題來牽引，指導(dǎo)學(xué)生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻(xiàn)的精神。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備：生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、渾河對(duì)沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找小河的來歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。教學(xué)過程：課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報(bào))(課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫)(一)、導(dǎo)入一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?(二)、通讀識(shí)字。1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。2、同學(xué)互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享4、