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第3頁共3頁2023年?七年級語文?上半年教學?總結本學?期的教學工?作即將結束?,語文的教?學的階段性?任務也隨之?完成。為了?今后能更好?的將語文教?學工作做好?,現(xiàn)將本學?期的教學工?作總結如下?,敬請?zhí)岢?寶貴意見。?一、用全?新的教育教?學理念,改?革課堂教學?。從參加?新教材培訓?到實施課程?改革以來,?我反復學習?有關的教育?教學理論,?深刻領會新?課標精神,?認真反思自?身教學實際?,研究學生?,探究教法?,逐步樹立?起以學生的?終身發(fā)展為?目的的教學?思想,樹立?起以教師為?主導學生為?主體的新的?教學理念,?在教學實踐?中積極探索?煥發(fā)語文課?堂活力,有?助于學生能?力提高與發(fā)?展的語文課?堂教學的新?思路、新模?式啟發(fā)思維?,訓練方法?為主的自讀?課文閱讀方?法、以感知?――探究―?―反思――?延伸為主線?的重點篇目?學習法、以?合作――探?究――創(chuàng)造?――創(chuàng)新為?核心的語文?活動課等,?激發(fā)了學生?學習語文的?積極性,收?到了較好的?教學效果。?二、用生?動靈活的教?學方式,煥?發(fā)課堂活力?。應試教?學課堂圍繞?知識目標而?展開,儲存?繼承前人積?累下來的經(jīng)?驗和體驗,?但忽視了學?生創(chuàng)新的動?機、興趣、?情感、意志?,如何激活?所需的先前?經(jīng)驗,新課?標要求我們?建立以自主?、合作、探?究為主的教?學模式,激?活學生好奇?心,探究欲?,培養(yǎng)學生?主動思考、?質(zhì)疑、求索?以及善于捕?捉新信息的?能力,并把?這種能力的?培養(yǎng)定為課?堂教學的終?極目的。例?如在處理每?單元的重點?篇目時,我?們始終采用?整體感知―?―合作探究?――反思質(zhì)?疑――拓展?延伸的教學?模式,根據(jù)?不同內(nèi)容精?心設計問題?,___課?堂教學。課?堂上體現(xiàn)的?是一種親切?、和諧、活?躍的氣氛。?教師已成為?學生的親密?朋友,教室?也轉(zhuǎn)變成為?學生的學堂?,學生再也?不是僵化呆?板、默默無?聞的模范聽?眾。他們的?個性得到充?分的展現(xiàn)與?培養(yǎng),師生?互動,生生?互動,組際?互動,環(huán)境?互動,在有?限的時間內(nèi)?,每一位學?生都得到了?較為充分的?鍛煉和表現(xiàn)?的機會。讓?學生成為課?堂上真正的?主人。師生?的情感與個?性融在其中?,現(xiàn)實的生?活進入課堂?,學生在互?動中求知,?在活動中探?索,既輕松?地掌握了知?識,又潛移?默化地培養(yǎng)?了能力。學?生的整體素?質(zhì)有了質(zhì)的?提高,語文?課堂真正煥?發(fā)出它應有?的活力。?三、用先進?的教學手段?,提高學習?效率。新?課程要求課?堂要以更新?教學手段為?重點,借助?各種媒體和?教學資源讓?學生自主體?驗、感受,?使得師生在?探索中經(jīng)驗?共享。信息?時代多樣的?媒體和無所?不在的網(wǎng)絡?正好為我們?擴展課堂教?學的領域,?拓寬攝取知?識的渠道,?實現(xiàn)提高學?生信息素養(yǎng)?,開發(fā)學生?的探究能力?、學習能力?、合作能力?、創(chuàng)造能力?提供了一個?的可操作的?平臺。教學?中,一改過?去課堂上過?于注重知識?傳授,內(nèi)容?上過于注重?書本知識,?結構上過于?強調(diào)學科本?位,實施中?過于強調(diào)接?受學習,死?記硬背,機?械訓練等狀?況,仔細研?究教材內(nèi)容?,精心設計?教學環(huán)節(jié),?將學生從原?有的課堂_?__中“解?放”出來,?調(diào)動學生充?分利用網(wǎng)絡?資源,使他?們能夠在自?主探究與交?流的過程中?,不斷挑戰(zhàn)?自我,擴展?創(chuàng)造性思維?。四、用?扎實多樣的?訓練,培養(yǎng)?學生的語文?實踐能力。?新課程改?革正是對今?天教師教學?觀念的挑戰(zhàn)?。教師應由?知識的占有?者轉(zhuǎn)化為知?識的___?者,由知識?的傳遞者轉(zhuǎn)?化為學習的?促進者。用?扎實多樣的?訓練,多方?面提高學生?的語文素養(yǎng)?,努力培養(yǎng)?學生的語文?實踐能力,?使學生獲得?一定的終身?學習的本領?。那么,學?生對于傳授?的方法是否?能夠靈活運?用,對七年?級的學生而?言,則需要?一個較長時?間的反復的?訓練過程。?為此,我針?對不同的知?識版塊,采?取不同的訓?練方法:夯?實基礎――?硬筆書法每?日一頁,字?詞聽寫“循?環(huán)放映”;?擴大積累―?―課外閱讀?每日一段,?讀書筆記(?摘記)天天?都寫;訓練?能力――閱?讀理解,從?總體方法到?解題技巧,?系統(tǒng)指導,?反復錘煉;?作文訓練―?―循序漸進?,小作文依?課文內(nèi)容隨?堂布置,借?“題”發(fā)揮?,大作文緊?扣課標和中?考方向力求?既有章法,?又有創(chuàng)新,?鼓勵學生放?飛思想,大?膽發(fā)揮……?教學有法,?教無定法,?從基礎入手?到提高能力?直至___?,
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