2023學年度七年級第一學期語文教學總結

第5頁共5頁2023學?年度七年級?第一學期語?文教學總結?回首這一?學期所走的?路，一頁一?頁地去翻一?下，或成功?，或失誤，?無不包含著?耕耘者的辛?酸，也深知?自己肩上的?重任。因此?本學期來，?我始終堅持?認真?zhèn)湔n、?上課，及時?批改作業(yè)，?做好課后輔?導工作，課?下廣泛涉獵?各種知識，?教書育人，?從而不斷提?高自己的教?育教學水平?，現(xiàn)將工作?做如下總結?一、深入?學習教育教?學理論，努?力改進課堂?教學實施?課程改革以?來，我反復?學習有關教?育教學理論?，深刻領會?新課標精神?，切實轉(zhuǎn)變?觀念，克服?以往在語文?教學中忽視?學生的主體?地位，忽視?人文精神和?科學精神的?培養(yǎng)，過分?追求學科知?識系統(tǒng)的錯?誤傾向，真?正確立語文?教育的新理?念，認真反?思自身教學?實際，逐步?樹立起以學?生的終身發(fā)?展為目的的?教學思想。?本學期我認?真學習了《?語文課程標?準》、《新?課程理念與?初中語文課?堂教學實施?》、《新課?程下中小學?教師備課技?能指導》、?《成功教育?》等書籍，?樹立起以教?師為主導，?以學生為主?體的新的教?學理念，努?力改進課堂?教學，整體?考慮知識與?能力、情感?與態(tài)度、過?程與方法的?綜合，提倡?貫徹啟發(fā)式?、討論式教?學。即在教?學實踐中積?極探索，以?感知——探?究——反思?——延伸為?主線的重點?篇目學習法?，以合作—?—探究——?創(chuàng)新為核心?的語文活動?課等，激發(fā)?了學生學習?語文的積極?性，收到了?較好的教學?效果。通?過教學任務?的完成，全?面提高了學?生的整體語?文素養(yǎng)。本?學期語文教?學至始至終?注重提高學?生的語文實?踐能力，積?極倡導、促?進學生主動?發(fā)展的學習?方法，拓寬?了學習和運?用的領域，?注重聯(lián)系生?活、跨學科?的學習和探?究式學習，?力求使學生?獲得現(xiàn)代社?___需要?的終身受用?的語文能力?。二、以?靈活的教學?方式，煥發(fā)?語文課堂活?力應試教?學課堂圍繞?知識目標而?展開，儲存?繼承前人積?累下來的經(jīng)?驗和體驗，?但忽視了學?生創(chuàng)新的動?機、興趣、?情感、意志?，如何激活?所需的先前?經(jīng)驗，萌動?求知欲望呢?？新課標要?求我們建立?以自主、合?作、探究為?主的教學模?式，激活學?生好奇心，?探究欲，培?養(yǎng)學生主動?思考、質(zhì)疑?、求索以及?善于捕捉新?信息的能力?，并把這種?能力的培養(yǎng)?定為課堂教?學的終極目?的。為此，?我仔細研究?教育心理，?盡最大努力?，準確把握?學生的心理?特征和思維?特點，積極?探索有利于?激發(fā)興趣、?激活思維、?激勵探討的?課堂教學方?法。學生?在課前自主?學習教材，?利用工具書?初步了解所?學知識，提?出質(zhì)疑，或?通過課外書?籍、網(wǎng)絡、?咨詢、請教?等收集有關?資料，或在?生活和社會?的大課堂中?尋找與課文?相關的信息?，或按照老?師布置的思?考題，做好?準備。鼓勵?學生采用各?種手段擴大?閱讀面，增?強學生在一?切場合學語?文用語文的?意識，繼續(xù)?采用“讀書?交流會”形?式。進行閱?讀教學的(?！)輔助指?導。例如在?處理每單元?的重點篇目?時，我們始?終采用整體?感知——合?作探究——?反思質(zhì)疑—?—拓展延伸?的教學模式?，根據(jù)不同?內(nèi)容精心設?計問題，_?__課堂教?學。學習?文言文，我?指導學生習?慣使用工具?書，還教給?學生注意字?詞句篇的聯(lián)?結，貫通文?意。特別重?視朗讀和背?誦。即不可?誤一字，不?可少一字，?不可多一字?，不可倒一?字，不可牽?強暗記。只?是要多誦遍?數(shù)，自然上?口，久遠不?忘。這樣對?學生進行有?效的指導，?課堂上感受?到的是一種?親切、和諧?、活躍的氣?氛。教師已?成為學生的?親密朋友，?教室也轉(zhuǎn)變?成為學生的?學堂，學生?再也不是僵?化呆板、默?默無聞的模?范聽眾。師?生互動，生?生互動，小?組間互動，?環(huán)境互動，?在有限的時?間內(nèi)，每一?位學生都得?到了較為充?分的鍛煉和?表現(xiàn)的機會?。教室中再?沒有陰暗冰?冷的“死角?”，課堂上?充滿著流動?的陽光，平?等、和諧與?交流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)?與沉思同在?。教師的授?課既源于教?材，又不唯?教材。師生?的情感與個?性融在其中?，現(xiàn)實的生?活進入課堂?，學生在互?動中求知，?在活動中探?索，既輕松?地掌握了知?識，又潛移?默化地培養(yǎng)?了能力。學?生的整體素?質(zhì)有了質(zhì)的?提高，語文?課堂真正煥?發(fā)出它應有?的活力。?三、以扎實?多樣有效的?訓練，培養(yǎng)?學生的語文?能力新課?程改革正是?對今天教師?教學觀念的?挑戰(zhàn)。教師?應由知識的?占有者轉(zhuǎn)化?為知識的_?__者，由?知識的傳遞?者轉(zhuǎn)化為學?習的促進者?，超越課堂?的藩籬，將?現(xiàn)代教學過?程演化為“?培養(yǎng)學習者?”的過程，?實現(xiàn)由“授?之以魚”到?“授之以漁?”的根本轉(zhuǎn)?變。用扎實?多樣的訓練?，多方面提?高學生的語?文素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學生?的語文實踐?能力，使學?生獲得一定?的終身學習?的本領。?教學有法，?教無定法，?從基礎入手?到提高能力?直至___?，生動、活?潑，扎實、?系統(tǒng)，有序?、有恒的訓?練，使學生?在不同內(nèi)容?和方法的相?互交叉、滲?透和整合中?開闊了視野?，提高了學?習效率，初?步獲得了一?些現(xiàn)代社_?__需要的?語文實踐能?力。、在?閱讀教學中?，重點培養(yǎng)?學生具有感?受、理解、?欣賞和評價?的能力。逐?步培養(yǎng)學生?探究性閱讀?和創(chuàng)造性閱?讀的能力，?提倡多角度?、有創(chuàng)意的?閱讀。、?關于口語交?際，我努力?選擇貼近生?活的話題，?采用靈活的?形式___?教學，鼓勵?學生在各科?教學活動以?及日常生活?中鍛煉口語?交際能力。?為了擴大學?生的閱讀面?，我的做法?是增加閱讀?量，多讀書?，好讀書，?讀好書，讀?整本的書。?鼓勵學生自?主選擇閱讀?材料。3?、關于綜合?性學習，我?強調(diào)的是合?作精神，注?意培養(yǎng)學生?策劃、__?_、協(xié)調(diào)和?實施的能力?。在訓練過?程中，突出?了學生的自?主性，重視?學生主動積?極的參與精?神，主要由?學生自行設?計和___?活動，特別?注重探索和?研究的過程?。4、為?了提高學生?的寫作能力?，本人在平?時常布置一?些簡短的小?作文，并在?課堂上當場?完成。小作?文的內(nèi)容多?是些學生比?較熟悉的，?學生寫起來?也容易。在?批改時充分?肯定學生的?閃光點，并?且在班上公?開表揚，讓?學生嘗試到?一點成就感?，最終調(diào)動?其寫作的積?極性。在大?作文訓練過?程中，我注?重培養(yǎng)學生?的觀察、思?考、表現(xiàn)、?評價的能力?。要求學生?說真話、實?話、心里話?，不說假話?、空話、套?話。激發(fā)學?生展開想像?和幻想，鼓?勵寫想像中?的事物。對?于一些寫作?能力比較好?的同學或是?對寫作感興?趣的同學，?我鼓勵其向?正規(guī)的學生?刊物投稿，?積極向?？?發(fā)表文章。?這些都極大?地增加了學?生對寫作的?興趣?？?之，本人本?學期力爭全?方位地提高?學生的語文?水平，時刻?不忘自己是?一名為人師?表的老師。?雖然經(jīng)過努?力取得一些?成績，但在?教學水平及?經(jīng)驗上尚有?很多之不足?，如在逐步?培養(yǎng)學生探?究性閱讀和?創(chuàng)造性