初中英語課堂用語

ByMsLeiJing,No.1HighSchool,我們首先復(fù)習(xí)國(guó)際音標(biāo)（元音和輔音）國(guó)際音標(biāo)

先練習(xí)幾個(gè)元音和輔音的讀音：/i:/Weeatpeasandgreenbeans./i/ItisBilly’skitten./Sitinthekitchen./ei/Janeatecakeateighttoday./e/Letthemgetthehen’seggs./?/Thecatranafterthefatrat.[?]Runninginthesunisfun./a:/Thecarisatthefarm.[?]Theballwentoverthewall.[?u]Oh!Oh!Mynoseiscold.[u]Puttheggodbookup./Cookiesaregood.[u:]Soonyoucanseethemoon,too.[au]Thebrowncowisoutnow.[ai]Whitemicemightberight.[oi]Roytookhistoyfromtheboy.[?:]Thenursefirstheardthebird.[r]Aredrabbitranoff.[l]Thegirlsarereadinginthelibrary.Theboysareplayingbasketballontheplayground.[?]Thesingerwassingingasongwhensomeonerangthebell.[w]Wewalkthiswayonthesidewalk.[h]Hehidhishatathome.[∫]Shirley’sshoesareshinywhenshepolishesthem.[?]Thetreasurewashiddenfromvision.[t∫]Charlesreachesfortheteacher’schalk.[d?]JohnandJimjumpedoverthehedge(樹籬).注意下面幾組音、形、意容易混淆的詞類peace—piecesee—seaflower—flourhair—hareadapt---adoptdiary–dairyquite—quietskirt—shirt讀讀下面幾組句子:

Hebeatme.Hebitme.Didhelivehere?Didheleavehere?

如何規(guī)范初中英語課堂用語一、英語課堂用語的定義以及其作用

英語課堂用語(ClassroomEnglish)是組織英語課堂教學(xué)的用語,主要用于提問、答疑、解釋課文和安排教學(xué)活動(dòng)等。

課堂用語運(yùn)用恰當(dāng),不僅有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍,也能有助于活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,從而更有效地開展教學(xué)活動(dòng)。而且有利于學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。1）英語新課標(biāo)對(duì)初中英語語言技能八級(jí)目標(biāo)“聽”目標(biāo)的描述（共1—9級(jí)）:

（1）能識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度；（2）能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；

（3）能抓住簡(jiǎn)單語段中的觀點(diǎn)；

（4）能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意；（5）能聽懂委婉的建議、勸告等。

二、對(duì)初中英語新課標(biāo)“聽、說”能力的解讀

（1）能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏；

（2）能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制訂計(jì)劃；

（3）能報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過程和結(jié)果；

（4）能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講，（5）能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；

（6）能做一般的生活翻譯，如帶外賓購(gòu)物、游覽等。2）英語新課標(biāo)對(duì)初中英語語言技能八級(jí)目標(biāo)“說”目標(biāo)的描述（共1—9級(jí)):

三．對(duì)《新課標(biāo)》英語課堂用語的新認(rèn)識(shí)

《2011版新課標(biāo)》的頒布與使用，對(duì)于初中教師而言是一個(gè)新的開始。新課改的實(shí)施是讓學(xué)生成為課堂的主人，教師只是一個(gè)引路人。面對(duì)課堂教學(xué)用語的新變化，教師要有步驟、有計(jì)劃地將新的課堂教學(xué)用語融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，運(yùn)用于課堂實(shí)踐中。

下表以學(xué)生英語課堂中出現(xiàn)問題的場(chǎng)景

（教師課堂用語）為例，試比較2001年和

2011年兩個(gè)課標(biāo)的課堂用語的區(qū)別：

《2001版課標(biāo)》Don'tworryaboutit./Noproblem.Idon'tthinkso.That'snotquiteright,anyotheranswers?/That'sclose./That'salmostright.Notquite,cananyonehelphim/her?Tryagain.Agoodtry.Canyoutry?Try,please./Tryyourbest.Thinkitoverandtryagain.Don'tbeafraid.

《2011版課標(biāo)》Ihopeyouwilldoitmuchbetternexttime.Takeiteasy.Don'tworry.Itdoesn'tmatter.Don'tbeshy.Don'tbeafraidofmakingmistakes.That'sOK.Nooneisperfect.Takeaguessifyoudon'tknow.Youcandoit.Comeon!Haveatry.Takeyourtime.Tryitonemoretime.其主要區(qū)別在于：

顯然，在《2011版新課標(biāo)》中針對(duì)學(xué)生回答的問題采用了更為包容、更具鼓勵(lì)性的話語。比如，“Nooneisperfect.”在暗示教師：不要盯著學(xué)生的語言錯(cuò)誤不放，教師需要做的只是鼓勵(lì)學(xué)生放松下來再試一次，答案并不重要，更重要的是學(xué)生是否在思考、是否在參與，并在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

教師的教學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣板，要想培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言的良好習(xí)慣，教師首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生做出榜樣。在新課改的背景下，課堂用語依然值得我們重視，它不僅是教師的基本功底，也是開發(fā)思維，感染情緒的有效工具，更是學(xué)生直接學(xué)習(xí)的途徑。

眾所周知，榜樣的力量是無窮的，初中階段的學(xué)生更是極具模仿能力，教師就是他們的模仿對(duì)象，時(shí)刻起著模范作用。從這個(gè)角度講，我們也要要求從第一堂課開始，就要使用規(guī)范、純正、適合學(xué)生的課堂用語，堅(jiān)持用英語教學(xué)，也要求學(xué)生盡量使用英語。四、怎樣優(yōu)化英語課堂用語

1．教師要注重英語課堂的趣味性

以課本為依托，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，挖掘教材與現(xiàn)實(shí)生活中的共性，找到合適的話題切入點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要的影響。教師可抓住學(xué)生的注意力和興趣點(diǎn)，在用語趣味化上下功夫，可以結(jié)合教材內(nèi)容，從動(dòng)作、手勢(shì)等入手抓住學(xué)生的“視點(diǎn)”。

如在講解“style”這個(gè)單詞時(shí)，教師可結(jié)合了當(dāng)下流行的歌曲《江南style》來引入，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語來描述自己對(duì)這首歌的感受。學(xué)生對(duì)這首歌很熟悉，因此很活躍，非常積極地發(fā)言。2.下面介紹幾種實(shí)用的英語游戲來增加課堂趣味性：初級(jí)游戲：1）尋物

參加游戲的人分成兩組。教師把幾件東西放在平時(shí)不常放的地方，但是這些東西學(xué)生都能看得見。讓學(xué)生考慮幾分鐘，然后每組學(xué)生輪流說出他們看見了什么東西，這個(gè)東西放在什么地方。

Thereisabookonthetopofthedoor.Thereisabaginthewaste-paperbasket.Thereisahairbrushonthefloor.Thereisapenonthechair.Thereisapieceofbreadontherecorder.Thereisafootballunderthedesk.Thereisarulerontheteachers’desk.

每說對(duì)一個(gè)句子，小組得一分。這一游戲可在七年級(jí)學(xué)習(xí)therebe句型時(shí)很實(shí)用。例如：2）記憶游戲

課桌上擺放很多東西，這些東西的英語名稱都是學(xué)生知道的。叫一個(gè)學(xué)生到講桌前仔細(xì)看看、并盡量記住所有的東西。然后讓該學(xué)生轉(zhuǎn)過身，回答老師的問題。如：What’sthereonthetable?學(xué)生回答:Thereisaballonthetable.Thereisabookonthetable……這項(xiàng)游戲可以逐步加深。比如教師問：Whatdoyouseeonthetable?學(xué)生說出他所見到的東西，然后老師再問：Whatdidyouseeonthetablejustnow?學(xué)生要先說出看到了什么東西，然后再接著說這些東西的位置。例如：Thepenisunderthebook.Thebookisbetweenthepenandthecup…..教師改變東西的位置，學(xué)生再說：Thepenwasunderthebookandnowthepenisonthebook…..等等。中級(jí)游戲：

全組人參加。一個(gè)人想出一件物品并向大家宣布它屬于動(dòng)物、植物、日用品、交通工具或其他的東西。然后，大家依次向他發(fā)問。所提的問題總數(shù)不超過二十個(gè)，而且只能用一般疑問句發(fā)問。被問的人只用yes或no來回答。每次提問的目的在于縮小所猜物品的可能范圍，最后確定是什么物品。例如：

1）20問（Twentyquestions）A:I’mthinkingofananimal.B:Doesitliveintheforest?A:No.C:Canitworkforpeople?A:Yes.D:Canithelpploughtheland?A:No.E:Isitverybig?A:No.F:Doesithavetwolegs?A:No.G:Isitinyourhouse?A:Yes.H:Doesn’titliketoeatfish?A:Yes.I:Isitacat?A:Yes.這對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)一般疑問句很有用。2)發(fā)號(hào)司令

兩組學(xué)生輪流發(fā)號(hào)施令，互相指定對(duì)方的一個(gè)學(xué)生執(zhí)行。如：Openthebook.Shutthedoor.Cometotheblackboard.PutyourbookinLiWei’sschoolbag.Drawapictureontheblackboard.Touchyournose.Holdupyourlefthand.Mopthefloor,Combyourhair….與此同時(shí)，其他學(xué)生作裁判，說Right，或Yes，或No。此游戲在學(xué)習(xí)祈使句時(shí)進(jìn)行練習(xí)更合適。

命令發(fā)對(duì)的得一分，執(zhí)行對(duì)的也得一分。發(fā)錯(cuò)的或一時(shí)做不到的（如Gointothewall），扣一分;做錯(cuò)的也扣一分。得分最多的小組為優(yōu)勝者。

3.教師要注意英語課堂用語的多變性

語言的表達(dá)應(yīng)該是豐富多采的。老是用一個(gè)詞，老唱一種調(diào)，語言就顯得平鋪直敘，同時(shí)也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更不利于學(xué)生口語的發(fā)展。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變句型或句子結(jié)構(gòu)來表達(dá)同樣的意思以便讓學(xué)生多方面多角度地了解一句話并逐漸讓他們學(xué)會(huì)一個(gè)意思多種表達(dá)的方法。

如：當(dāng)要表達(dá)沒聽懂其他人意思的時(shí)候，除了說Pleasesayitagain.還可以說Pardon./Repeatitplease./Idon’tunderstandwhatyousay./Ican’tsayIgoalongwithyou./I’msorry,butIcouldnotfollowyou.

教師除了一些日常用語以外，還會(huì)經(jīng)常用到表?yè)P(yáng)學(xué)生的語言：Verygood./Excellent./Fantastic./Terrific./YoucanspeakEnglishverywell.OK/Great/wonderful/Super/Youareright/Correct/Yougotit/Bingo等等，不同表達(dá)的評(píng)價(jià)能使學(xué)生明白評(píng)價(jià)的等級(jí)差異。

教師不可動(dòng)不動(dòng)就呵斥、挖苦學(xué)生。尤其在課堂上提問時(shí)，學(xué)生回答不上來應(yīng)鼓勵(lì)。如OK/Verygood/Thankyou。如回答不上來也可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生:“I’msureyoucananswerit.Pleasesitdownandthinkitover.Ifyoucananswer,pleaseputupyourhand.”這樣既給后進(jìn)生留下面子，又鼓勵(lì)他們積極思考。

在英語課堂中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語法錯(cuò)誤時(shí)，教師盡量不要馬上指出，否則學(xué)生受到突然的打斷，很可能會(huì)忘記下面要說的話，破壞原本輕松愉快的教學(xué)氛圍。應(yīng)以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

當(dāng)學(xué)生的回答很不盡人意時(shí)，我們不能說Youhavemademanymistakes,andyourintonationispoor.

而應(yīng)該說Youranswershowsyouunderstandthestory,buttherearesomegrammarmistakesinit.Yourpronunciationisclearonthewhole,butitshouldbeimproved.

這樣學(xué)生才不會(huì)覺得自己是一無是處的。教師在指出學(xué)生回答問題中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，首先要尋找他的閃光點(diǎn)再含蓄地指出不足之處,這樣可以鼓舞學(xué)生充滿自信地積極生活和學(xué)習(xí)。教師要盡量用“積極用語”來代替“消極用語”。即使學(xué)生的回答滿是語病，沒有什么優(yōu)點(diǎn)值得提出，教師在改正錯(cuò)誤時(shí)措辭也要溫和些，以免傷了他們脆弱的自尊心。

五、提高初中生英語口語的途徑（1）重視課文的模仿朗讀和背誦口語訓(xùn)練中，課文的模仿朗讀和背誦尤其重要。跟讀課文磁帶是糾正學(xué)生不正確的發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語，形成快捷的語流和語感，從而打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，這個(gè)過程對(duì)以后的學(xué)習(xí)都是十分有必要的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。

要讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到英語口語能力的形成必須首先有語言材料的大量有效輸入和積累作為基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以每天抽查部分學(xué)生的背書情況，并就其流利程度和語音語調(diào)給一個(gè)檔次，記錄下來，每個(gè)月給予公布和獎(jiǎng)勵(lì)，以起到激勵(lì)作用。同時(shí)我們要抓住這個(gè)有利契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（2）在課堂上創(chuàng)造說英語的環(huán)境

①課前五分鐘的口語訓(xùn)練有利于促進(jìn)學(xué)生口語的提高每天學(xué)生輪流值日，從而獲得均等的機(jī)會(huì)來訓(xùn)練口語，時(shí)間2－3分鐘，內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自己的水平自由選擇，可由淺到深、由易到難。可以是每日?qǐng)?bào)告、有趣的經(jīng)歷、故事講解、與同學(xué)之間的對(duì)話等等。在值日生說完之后，必須給下面的同學(xué)提兩個(gè)問題讓他們回答，這樣就可以達(dá)到共同提高的目的，同時(shí)也要給該生一個(gè)口語分?jǐn)?shù)，并且記錄在冊(cè)。這是鞏固知識(shí)和形成口語能力的有效途徑，在不知不覺中讓學(xué)生得到鍛煉，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了自信心，給每一個(gè)學(xué)生展示口語的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣。②以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組4－6人，注意按學(xué)生的英語成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配，課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練、課本劇表演、問題討論等等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。為了獲勝，學(xué)生在上新課之前會(huì)自覺預(yù)習(xí)，這樣一來學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，真是一舉多得！開展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語表達(dá)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在40分鐘的課堂上操練口語是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此倡導(dǎo)學(xué)生課后多聽多說多唱是很有必要的，實(shí)踐證明以下幾種形式是行之有效的。①英語朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽“競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會(huì)開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來，如單詞接龍比賽：move→earn→neighbor→right…看誰接的龍最長(zhǎng)。總之通過各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語口語交際能力。我們學(xué)校每學(xué)期都舉辦一次競(jìng)賽，如英語朗讀比賽、演講比賽等，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。（3）注重課外活動(dòng)的開展，加強(qiáng)口語實(shí)踐

②英語角、校園英語廣播

英語角可以采用學(xué)生喜聞樂見的形式。每周固定一個(gè)下午課外活動(dòng)時(shí)間舉行英語角活動(dòng)，主要以年級(jí)為單位，地點(diǎn)不定，可以是校內(nèi)，也可以是校外。每個(gè)小組都選一位組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要和他們一起活動(dòng)，幫助他們開口，并要求組長(zhǎng)把每次活動(dòng)中學(xué)生參與情況記錄下來。校園廣播可以為學(xué)生播放英語新聞、詩(shī)歌、故事和歌曲。營(yíng)造英語外部環(huán)境，這一切會(huì)讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中潛移默化地提高英語表達(dá)的能力。

六．目前初中英語課堂用語存在的主要問題

1)詞序不對(duì)誤：DoyouknowwhendidtheCivilWarbegin?正：DoyouknowwhentheCivilWarbegan?誤：Canyoutellmethispassageisaboutwhat?正：Canyoutellmewhatthispassageisabout?I.課堂用語錯(cuò)誤多2)語態(tài)不對(duì)誤：Theword“bag”pronounces…正：Theword“bag”ispronounced…3)詞形不對(duì)誤：Let’slookatthetwosentence.正：Let’slookatthetwosentences.誤：Onemoresentences.正：Onemoresentence.4)搭配不當(dāng)誤：Canyoumakeasentenceabout“goon”?正：Canyoumakeasentencewith“goon”?誤：Payattentionthesentence.正：Payattentiontothesentence.誤：HowtosayinEnglish?正：HowtosayitinEnglish?5)句型不對(duì)誤：Howdoyouthinkoftheman?正：Whatdoyouthinkoftheman/Howdoyoulike(find)theman?

6)表達(dá)不對(duì)

誤：Yesorno?正：Doyouagreeordisagree?

以上列舉的各類錯(cuò)誤，多因教師說話過快，而出現(xiàn)的種種口誤。如名詞的單復(fù)數(shù)，賓語從句的詞序，動(dòng)詞短語的搭配等。雖然口語不能像書面語那樣嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)不規(guī)范的句子是常有的現(xiàn)象。2、課堂用語隨意性大講中文不講英文半中文半英文

如：“Readafterme??！”“一定要payattentiontothissentence.”“還記不記得What’sthedifferencebetweenthistwowords?”3)中文式的英文

如：“Togetherread.”“Sitwell.”

"Giveyoufiveminutestoreadthedialogue."

從上述例子中，我們看到部分教師課堂用語不嚴(yán)謹(jǐn)，說話隨意性大的毛病。時(shí)而英文，時(shí)而中文。嚴(yán)格地講，這些教師還沒有養(yǎng)成用英語表達(dá)思想的語言習(xí)慣。3、課堂用語不活潑、單調(diào)

語言的表達(dá)應(yīng)該是豐富多采的。課堂上的表現(xiàn)情況不同，教師的評(píng)價(jià)語也應(yīng)有層次變化。老用一個(gè)詞，老唱一種調(diào)，語言就乏味，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不利于學(xué)生的口語發(fā)展。一位廣州特約教研員曾做過統(tǒng)計(jì)：一堂課中有一位英語教師說了240次"OK"。

對(duì)學(xué)生的回答做肯定的評(píng)價(jià)。教師可以說That'sit.That'sright.Good!Verygood!Exactly!Great!Greatjob!Super!等。七.在英語課上我們?cè)撊绾握_使用英語課堂用語？《2011版課標(biāo)》的課堂教學(xué)用語變化的一大亮點(diǎn)是人文關(guān)懷。這就提醒教師在運(yùn)用課堂教學(xué)用語時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．多用委婉語

教師在英語課堂中應(yīng)多用委婉語，少用命令語。比如，在上課伊始使用“Shallwestart?Areyoureadytostart?”取代“Let'sstart!/Let'sbeginourlesson./”。又如，在學(xué)生遲到時(shí)用“Wasthetrafficbad?/Whathappenedtoyou?/Areyouallright?”替代“Trytobeontime./Don'tbelateagain.”。2．巧用評(píng)價(jià)語

《2011版課標(biāo)》明確指出，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受，并使他們?cè)诟鱾€(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。在學(xué)生回答不積極或回答不夠完善時(shí)，教師可以多加鼓勵(lì)、安慰。使他們輕松自如。

可以使用“Don'tworry./Itdoesn'tmatter./Don'tbeshy./Don'tbenervous./Beboldenough./Don'tbeafraidofmakingmistakes./That'sOK./Nooneisperfect./Youareexcellent./You'resoclever,useyourheadandyou'llfindtheanswer.”取代“That'snotquiteright.Youarewrong.Cananyonehelphim/her?”

在學(xué)生獲得進(jìn)步時(shí)教師要給予贊揚(yáng)：Fantastic!That‘sperfect!“OK！Iwillgiveyouastar.”“Let’sclaphands！”

除了用評(píng)價(jià)語外，教師在課堂上還可用非語言的評(píng)價(jià)方式。

非語言評(píng)價(jià)—既運(yùn)用手勢(shì)，表情（眼神、面容、微笑）及其他肢體動(dòng)作語言（bodylanguage）來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在使用語言行為評(píng)價(jià)方式的同時(shí)注意非語言評(píng)價(jià)方式的使用可以加強(qiáng)評(píng)價(jià)效果。常見的非語言評(píng)價(jià)的方式有：

①微笑加語言。②用力點(diǎn)頭---是一種肯定。③驚訝的表情+可表示贊賞。④豎起大拇指，可表示一種高度的贊賞。增強(qiáng)自信心，獲得成就感。⑤一只手手心朝上不斷煽動(dòng)四指同時(shí)說道：Yes,comeon,comeon.

或Yes,goon。⑥鼓掌。掌聲可以使人產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心。⑦撫摸孩子的頭，拍拍孩子的肩膀。

這樣可以拉近孩子和老師的距離，拉近他們和英語課堂的距離，使他們喜歡上課并激發(fā)表達(dá)的欲望。

3．多用祝福語

例如，在周五的課即將結(jié)束時(shí)，教師可用“Enjoyyourweekend!SeeyounextMonday.”取代“Classisover.”，為學(xué)生送一份周末祝福。在節(jié)假日或?qū)W生生日時(shí)，教師可用“HappyNew