【名校精練】作文素材之時(shí)事熱評(píng)：勞動(dòng)列入必修課,伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)

2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練作文素材之時(shí)事熱評(píng)：勞動(dòng)列入必修課，伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)目錄：.教育部公布普通高中課程方案勞動(dòng)為必修課占6學(xué)分.教育部規(guī)定勞動(dòng)課為高中必修課家長(zhǎng)：舉雙手贊同.勞動(dòng)列入“必修課程”具有積極意義.勞動(dòng)教育加入學(xué)校必修課，素質(zhì)教育的新方向？.讓勞動(dòng)必修課真正發(fā)揮作用.勞動(dòng)必修課，該修些什么？.勞動(dòng)課成高中必修課，千萬(wàn)不要流于形式正文：教育部公布普通高中課程方案勞動(dòng)為必修課占6學(xué)分2020-06-0409:28:29來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)中青報(bào)?中青網(wǎng)記者樊未晨3日，教育部公布了普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”），方案明確，勞動(dòng)為必修課程，共6學(xué)分，其中志愿服務(wù)為2分，學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行，3年內(nèi)不少于40小時(shí)。方案提出，體育與健康的必修內(nèi)容，必須在高中三學(xué)年持續(xù)開(kāi)設(shè)。方案進(jìn)一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)。首先，保留原有學(xué)習(xí)科目，調(diào)整外語(yǔ)規(guī)劃語(yǔ)種，在英語(yǔ)、日語(yǔ)、俄語(yǔ)基礎(chǔ)上，增加德語(yǔ)、法語(yǔ)和西班牙語(yǔ)。其次，將課程類(lèi)別調(diào)整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，在保證共同基礎(chǔ)的前提下，為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供有選擇的課程。

2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練再次，方案進(jìn)一步明確各類(lèi)課程的功能定位，與高考綜合改革相銜接，其中必修課程全修全考，選擇性必修課程選修選考，選修課程由學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況統(tǒng)籌規(guī)劃開(kāi)設(shè)，為學(xué)生就業(yè)和高校招生錄取提供參考。最后，方案合理確定了各類(lèi)課程學(xué)分比例，在畢業(yè)總學(xué)分不變的情況下，對(duì)原必修課程學(xué)分進(jìn)行重構(gòu)，由必修課程學(xué)分、選擇性必修課程學(xué)分組成，適當(dāng)增加選修課程學(xué)分，既保證基礎(chǔ)性又兼顧選擇性。另外，該方案還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科明確學(xué)生完成本學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該達(dá)到的水平，各水平的關(guān)鍵表現(xiàn)構(gòu)成評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)教學(xué)更加關(guān)注育人目的，更加注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度，為階段性評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要依據(jù)，促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接，形成育人合力。教育部規(guī)定勞動(dòng)課為高中必修課家長(zhǎng)：舉雙手贊同語(yǔ)笑嫣然Jessie發(fā)布時(shí)間：06-0417:29近日，教育部對(duì)外公布的普通高中學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）顯示，普通高中應(yīng)增設(shè)勞動(dòng)課程，讓“勞動(dòng)”重新回到教育目標(biāo)之中。其中志愿服務(wù)2學(xué)分，在課外時(shí)間進(jìn)行，三年不少于40小時(shí)；其余4學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌。對(duì)于這項(xiàng)規(guī)定，作為一名普通的學(xué)生家長(zhǎng)，我舉雙手贊成?，F(xiàn)在的學(xué)生，大部分的精力都投入到文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，忽視了社會(huì)實(shí)踐和體力勞動(dòng)。當(dāng)下的應(yīng)試教育制度，社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)被嚴(yán)重忽視實(shí)踐和勞動(dòng)本應(yīng)該就是我們生活的日常，對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)都是必需品，包括我們的學(xué)生。現(xiàn)在學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)居然淪落到了要靠教育教育部發(fā)文來(lái)在校園普及的程度，反映出當(dāng)前的教育制度之下，勞動(dòng)被過(guò)分地忽視了。這與我們的應(yīng)試教育制度有著密不可分的聯(lián)系。高考是每個(gè)中國(guó)學(xué)生必須要面對(duì)的一道坎，一考定終身，并且高考只考核文化成績(jī)。在這樣的制度安排之下，家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)注集中在“德智體美”上，注意力在文化課上面，忽視了社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)?！暗轮求w美勞”的教育目標(biāo)不能只是一個(gè)口號(hào)，更要在教育實(shí)踐當(dāng)中真正得到落實(shí)。由于社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)在學(xué)生生活里嚴(yán)重不足，我們的學(xué)生群體出現(xiàn)了許多“巨嬰”，大學(xué)生居然不會(huì)自己洗衣服,每周都要把臟衣服帶回家,讓爸媽給洗;家里如果沒(méi)有父母，2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練吃飯只能靠外賣(mài)，唯一會(huì)做的飯食是方便面……如此等等的現(xiàn)象，都是家庭勞動(dòng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期缺失造成的。薛勤說(shuō)過(guò)一句話：“一屋不掃，何以掃天下?！蔽覀儺?dāng)下的學(xué)生，如果四體不勤，如何能夠承擔(dān)負(fù)起將來(lái)自己身上的負(fù)擔(dān)。社會(huì)是多元的，除了在辦公室里的“勞心”工作，體力勞動(dòng)也是社會(huì)的基本構(gòu)成之一。在社會(huì)大分工的背景之下，我們的孩子缺少一個(gè)真正勞動(dòng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子們不知道勞動(dòng)的艱辛。習(xí)慣了“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的日子，對(duì)于他們的自理能力發(fā)展是很不利的，同時(shí)，還會(huì)養(yǎng)成孩子們對(duì)于別人勞動(dòng)成果不重視，鋪張浪費(fèi)的毛病。在多元社會(huì)里，要讓孩子能夠跳出自己的生活圈子，有機(jī)會(huì)接觸其他人的工作，知道外面的世界是什么樣子的，尤其是要了解體力工作者和農(nóng)民的生活。每年我國(guó)的餐桌浪費(fèi)非常嚴(yán)重，根據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2012》的數(shù)據(jù)，當(dāng)時(shí)全國(guó)的餐飲業(yè)零售額度是9511.6億元，通常一桌飯菜要剩余10%或更多，再加上家庭和食堂等的浪費(fèi)，僅2011年，我國(guó)浪費(fèi)的糧食金額就要在2000億元左右。這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字?。〖Z食生產(chǎn)真的是一件很辛苦、耗時(shí)、耗力并且低收益的工作，絕對(duì)不像我們想象的那樣“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”，背后的艱辛如果沒(méi)有真正的在農(nóng)田里勞動(dòng)過(guò)是很難體會(huì)的。最近幾年，銀屏上有關(guān)農(nóng)村生活的綜藝節(jié)目越來(lái)越多，比如《向往的生活》等，這些節(jié)目給大眾呈現(xiàn)出來(lái)的往往是一片祥和、舒適、安靜的田園生活。但是在農(nóng)田里的勞作絕對(duì)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的胡亂種些作物就完成了，節(jié)目里嘉賓的所謂農(nóng)活是在農(nóng)民辛苦勞作之后的簡(jiǎn)單收獲而已。節(jié)目里看不到是普通農(nóng)民的日復(fù)一日的日出而作，在烈日的暴曬之下的犁地、澆水、除草、施肥、除蟲(chóng)……等各項(xiàng)繁重的體力勞動(dòng)。而農(nóng)民的實(shí)際收入，其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市的。為了讓我們的孩子從溫室里走出來(lái)，了解真正的社會(huì)的樣子，勞動(dòng)課是必不可少的。盡管我國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是社會(huì)普遍對(duì)體力勞動(dòng)者，尤其對(duì)農(nóng)民有深刻的歧視。君子勞心，小人勞力，勞心者治人，勞力者之于人。從孟子開(kāi)始，封建的上層社會(huì)就把農(nóng)民當(dāng)作是最底層，需要教化和被治理的對(duì)象來(lái)安排了。2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練社會(huì)化大分工，被移花接木般地變成了階級(jí)，劃分了三六九等，勞心的可以處廟堂之高，而勞力的就必須要處江湖之遠(yuǎn)，十指不沾泥的勞心者要居大廈，而勤懇勞作的農(nóng)民只能匍匐于茅草屋內(nèi)。千百年前的這種歧視一直持續(xù)到了現(xiàn)在，當(dāng)下的人們依然對(duì)勞動(dòng)階層有很深的偏見(jiàn)，“白領(lǐng)”的地位就比“藍(lán)領(lǐng)”的要高。我們一直強(qiáng)調(diào)工匠精神，強(qiáng)調(diào)在普通工作中的兢兢業(yè)業(yè)，“工匠精神”絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的在辦公室里開(kāi)會(huì)、喝咖啡就能做到的，需要我們每個(gè)人在自己的崗位上刻苦的鉆研，在重復(fù)和枯燥的工作里能夠耐得住寂寞。如果不去掉我們社會(huì)上對(duì)于職業(yè)的各種偏見(jiàn)，人們?cè)趺茨軌蛟谧约汗ぷ鲘徫簧蠄?jiān)持，何來(lái)的工匠，更不要說(shuō)工匠精神了。我們的下一代，不能只把自己的心思用在“勞心”上，在他們的學(xué)習(xí)生涯里加入更多的實(shí)踐活動(dòng)和勞動(dòng)，讓他們真正的能夠走到大眾里面去，不能成為知識(shí)的奴隸。我希望在地鐵、公交車(chē)上見(jiàn)到提著大包小包的農(nóng)民工的時(shí)候，人們不再對(duì)他們躲閃，不再向他們投去鄙夷的目光。教育不止于文化知識(shí)，更需要深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，多給他們實(shí)踐和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每位勞動(dòng)者都得到應(yīng)有的尊重。勞動(dòng)列入“必修課程”具有積極意義20-06-0509:07來(lái)源：中國(guó)甘肅網(wǎng)編輯：邵江梅6月3日，教育部公布了普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂），方案明確：勞動(dòng)為必修課程，共6學(xué)分，其中志愿服務(wù)為2分，學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行，3年內(nèi)不少于40小時(shí)。（6月5日《湖南日?qǐng)?bào)》）筆者年幼讀書(shū)的時(shí)候，學(xué)校每周都設(shè)有兩節(jié)至三節(jié)勞動(dòng)課。勞動(dòng)課上不僅要清掃校園，挑石塊、挑泥土平整學(xué)校操場(chǎng)，還有上山采茶葉、撿茶籽、砍柴火等重體力活。雖然那時(shí)才十來(lái)歲，但在學(xué)校的勞動(dòng)課上并不覺(jué)得辛苦、勞累，反而因?yàn)樽约耗茉趧趧?dòng)課上積極表現(xiàn)而興高采烈。讀書(shū)時(shí)代在學(xué)校勞動(dòng)課上的經(jīng)歷，不僅培養(yǎng)了我們從小熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念和意識(shí)，也鍛煉了吃苦耐勞的品質(zhì)和毅力，那是一筆重要的人生財(cái)富。可如今的孩子，不要說(shuō)在學(xué)校里沒(méi)有參加過(guò)諸如挑石塊、挑泥土、采茶葉等重體力勞動(dòng)，就連打掃教室衛(wèi)生這樣的輕松勞動(dòng)也做不來(lái)，不愿做，有的甚至還叫父母來(lái)學(xué)校幫忙值日打掃。一些孩子由于從小就沒(méi)有養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，以至于上了大學(xué)還不會(huì)洗衣服、洗襪子，甚至寄回家里讓父母清洗。筆者以為，學(xué)生“勞動(dòng)教育”嚴(yán)重缺失不能完全責(zé)怪學(xué)生，學(xué)校和家長(zhǎng)也有一定責(zé)任。拿一些學(xué)校來(lái)說(shuō)，作為“德智體美勞”教育方針中的重要一環(huán)，勞動(dòng)教育在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里并未獲得應(yīng)有的重視與足夠的課程配比。加之，受教育大環(huán)境影響，一些中小學(xué)校對(duì)文化課比較重視，課程安排也多，勞動(dòng)教育課雖有涉及，但面比較窄，課程2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練安排也很少。還有一些家長(zhǎng)總以為孩子小，功課學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，不愿意放手讓孩子經(jīng)受一定的勞動(dòng)鍛煉。由此看來(lái)，補(bǔ)上“勞動(dòng)教育”這一課，已勢(shì)在必行。其實(shí)，早在2018年9月份舉行的全國(guó)教育大會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記就明確提出要構(gòu)建“德智體美勞”全面培養(yǎng)的教育體系。同時(shí)，勞動(dòng)教育被納入整體考量范圍，并在“樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新”等基礎(chǔ)性功能方面被寄予厚望。此次，教育部再次明確“勞動(dòng)為必修課程”，此舉無(wú)疑具有一定的積極意義。筆者以為，勞動(dòng)列入“必修課程”至少有兩大好處。其一，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。通過(guò)勞動(dòng)教育，能讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，從而培養(yǎng)他們吃苦耐勞的品質(zhì)。其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志和美德。通過(guò)勞動(dòng)教育，能使學(xué)生在勞動(dòng)中提升自我能力和意志力，包括美德教育，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)大有裨益?？梢哉f(shuō)，“勞動(dòng)教育”是令人受益終身的教育，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)高度重視。但愿通過(guò)勞動(dòng)列入“必修課程”之舉，讓“勞動(dòng)教育”在各地各學(xué)校蔚然成風(fēng)，從而讓“勞動(dòng)教育”始終伴隨著每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并讓每一位學(xué)生從中獲益。責(zé)任編輯：邵江梅勞動(dòng)教育加入學(xué)校必修課，素質(zhì)教育的新方向？芥末堆2020年3月27日昨日，國(guó)務(wù)院推出《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），提出將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成勞動(dòng)教育課程體系?！兑庖?jiàn)》提出將勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，以及學(xué)校招生錄取的重要參考；同時(shí)勞動(dòng)教育也被納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。有教育機(jī)構(gòu)從業(yè)者認(rèn)為，評(píng)價(jià)和督導(dǎo)兩個(gè)措施同時(shí)發(fā)生作用，意味著勞動(dòng)教育在教育中的地位被空前提高。值得注意，《意見(jiàn)》提出或?qū)⒋龠M(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育課程自主開(kāi)發(fā)或服務(wù)購(gòu)買(mǎi)的需求。多名從業(yè)者告訴芥末堆，因?yàn)閯趧?dòng)教育今后或許會(huì)成為學(xué)校硬性指標(biāo)，這意味著增加很大一部分面向?qū)W校的B端市場(chǎng)。事實(shí)上，此前教育部也曾出臺(tái)多項(xiàng)教育政策，開(kāi)放學(xué)校購(gòu)買(mǎi)機(jī)構(gòu)服務(wù)權(quán)限。另一方面，勞動(dòng)教育或許也是鼓勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展的信號(hào)。研學(xué)機(jī)構(gòu)孩真友趣董事長(zhǎng)車(chē)立民認(rèn)為，“現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)工人嚴(yán)重短缺，勞動(dòng)教育的一個(gè)意義，是讓學(xué)生從小樹(shù)立各種工作都是平等的觀念，體驗(yàn)不同的職業(yè)，并理解這些職業(yè)的未來(lái)?！贝笾行W(xué)設(shè)立必修課程和勞動(dòng)周，評(píng)價(jià)結(jié)果作為升學(xué)依據(jù)2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練“近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化?！边@是被列為《意見(jiàn)》出臺(tái)的兩大背景之一。根據(jù)《意見(jiàn)》，實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志。勞動(dòng)教育要和智育區(qū)別開(kāi)，不能用文化課的學(xué)習(xí)取代勞動(dòng)教育。何為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、和服務(wù)性勞動(dòng)？可以這樣理解：日常生活勞動(dòng)強(qiáng)調(diào)個(gè)人層面，是培養(yǎng)自我勞動(dòng)意識(shí)、習(xí)慣和技能的勞動(dòng)；服務(wù)性勞動(dòng)是為他人和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)、志愿者服務(wù)；生產(chǎn)勞動(dòng)是職業(yè)體驗(yàn)或?yàn)槲磥?lái)職業(yè)打基礎(chǔ)的勞動(dòng)。大中小學(xué)各學(xué)段的勞動(dòng)教育內(nèi)容也各有側(cè)重，小學(xué)的重點(diǎn)是加強(qiáng)日常生活勞動(dòng)，比如主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)；初高中增加服務(wù)性勞動(dòng)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，增加勞動(dòng)技能，豐富職業(yè)體驗(yàn)；中職、高等院校同樣側(cè)重服務(wù)性勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)。高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，重視新知識(shí)技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋,落實(shí)勞動(dòng)教育需要依托課程，必須有一定的時(shí)間做保證。因此，在課程設(shè)置上，《意見(jiàn)》提出大中小學(xué)設(shè)立必修課程和勞動(dòng)周，同時(shí)強(qiáng)調(diào)其他課程有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容和要求。勞動(dòng)教育時(shí)間分為兩部分，一是利用上課的時(shí)間進(jìn)行。具體來(lái)看，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)；職業(yè)院校除實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)外，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)；普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。二是在課外校外安排。中小學(xué)要對(duì)學(xué)生每天課外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)勞動(dòng)周（高等學(xué)校也可安排勞動(dòng)月），可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主。除了單獨(dú)為勞動(dòng)教育安排課時(shí)，勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)結(jié)果還將成為升學(xué)重要依據(jù)?！兑庖?jiàn)》指出，勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程和結(jié)果將納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，建立公示審核制度。評(píng)價(jià)結(jié)果將作為評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，并作為高一級(jí)學(xué)校招生錄取的重要參考。學(xué)校不是開(kāi)展勞動(dòng)教育的唯一主體。除了學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重系統(tǒng)培育之外，家庭還要發(fā)揮基礎(chǔ)作用，注重日常養(yǎng)成；社會(huì)各方面要發(fā)揮協(xié)同作用。教育部表示，將把勞動(dòng)教育作為今后一段時(shí)期內(nèi)的重點(diǎn)工作。依據(jù)《意見(jiàn)》，研究制定大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要，細(xì)化勞動(dòng)教育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方式、評(píng)價(jià)等，加強(qiáng)對(duì)地方和學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育的具體指導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)支持。2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練事實(shí)上，去年5月，廣州市教育局已印發(fā)《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》，提出學(xué)校要充分結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源，開(kāi)發(fā)開(kāi)設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)拓展課程，推進(jìn)STEM、創(chuàng)客教育有關(guān)工作。學(xué)生通過(guò)在綜合活動(dòng)基地的學(xué)習(xí)，獲得勞動(dòng)技能綜合評(píng)價(jià)證書(shū)，作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的必修學(xué)分之一。學(xué)校支持勞動(dòng)教育，但課程設(shè)置、師資儲(chǔ)備是考驗(yàn)《意見(jiàn)》出臺(tái)后，多位老師對(duì)芥末堆表示支持這一舉措?！霸谖覀儸F(xiàn)在的這個(gè)教育系統(tǒng)當(dāng)中，有很多孩子不愛(ài)勞動(dòng)，也不善于勞動(dòng)。”重慶一所公立小學(xué)的語(yǔ)文老師向芥末堆表示，“這些孩子走入社會(huì)之后，就會(huì)呈現(xiàn)出各種短板。學(xué)校最重要的任務(wù)之一就是要教會(huì)學(xué)生使用知識(shí)，但是因?yàn)槲覀冎叭狈趧?dòng)教育，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活呈現(xiàn)兩張皮這樣的一個(gè)狀態(tài)?！彼J(rèn)為，在勞動(dòng)教育開(kāi)展中，最重要的一環(huán)是課程建設(shè)。勞動(dòng)課程涉及很多方面，比如勞動(dòng)的機(jī)會(huì)、勞動(dòng)的資源，有了這些之后再細(xì)分勞動(dòng)的種類(lèi)，確定不同年齡段學(xué)生適合的勞動(dòng)類(lèi)型。但與此同時(shí)，她也擔(dān)心教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力和教師執(zhí)教意愿不足?！霸撚心男┙處焷?lái)承擔(dān)勞動(dòng)教育的工作？是全學(xué)科老師還是班主任？教師待遇會(huì)不會(huì)因?yàn)槎嗔艘婚T(mén)課有所改變？有沒(méi)有一套可供教師參考操作的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)？”“勞動(dòng)不是最終目的，而是一種教育手段。通過(guò)勞動(dòng)的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于社會(huì)思想道德、智力創(chuàng)造力、美學(xué)情感等等方面的知識(shí)和體驗(yàn)。如果只停留在勞動(dòng)就是鍛煉的層次，這樣的勞動(dòng)教育只能說(shuō)徒有其表。”事實(shí)上，師資匱乏也是所有學(xué)校在開(kāi)展相應(yīng)的新型教育的問(wèn)題。一方面，大多數(shù)學(xué)校長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)科教育，而忽視其他素質(zhì)類(lèi)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)；另一方面，假若缺少相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校和老師都缺乏動(dòng)力開(kāi)展。例如，公立學(xué)校在開(kāi)展STEAM教育過(guò)程中，就曾面臨師資匱乏等多種問(wèn)題。南京市石鼓路小學(xué)的孟春宇老師曾告訴芥末堆，因?yàn)閷W(xué)校師資有限，所以老師在完成教學(xué)任務(wù)以外，再做這樣的事情教學(xué)任務(wù)是更加繁重的。在這其中，學(xué)校對(duì)素質(zhì)類(lèi)教育內(nèi)容的支持就顯得至關(guān)重要?！拔疑洗髮W(xué)學(xué)的是攝影專(zhuān)業(yè)?！焙ｉl北成功教育實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師陳立濤曾告訴芥末堆，表示自己最初并非學(xué)編程，而是由于學(xué)校要開(kāi)展STEAM教育才開(kāi)始了解。“我也是先跟著課程學(xué)習(xí)，開(kāi)始懂了一些后就教學(xué)生，后來(lái)學(xué)校有些支持，就兩年堅(jiān)持下來(lái)了?！币虼耍兑庖?jiàn)》中也強(qiáng)調(diào)了要增加勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍儲(chǔ)備。措施包括為學(xué)校配備必要的專(zhuān)任教師，建立專(zhuān)兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍；有條件的師范院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)；把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展全員培訓(xùn)等等。2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練如何平衡學(xué)業(yè)壓力也是一個(gè)重要問(wèn)題。深圳一名公立校校長(zhǎng)向芥末堆表示，具體如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，還需等待教育局的進(jìn)一步通知和指導(dǎo)?！澳壳耙笞龅氖虑樘?，學(xué)校層面必須有統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，不能只做加法，要能夠拓展已有內(nèi)容的深度和作用。”或促進(jìn)勞動(dòng)教育課程服務(wù)的購(gòu)買(mǎi)需求盡管學(xué)校面臨相應(yīng)的問(wèn)題，但意見(jiàn)同時(shí)提出，“學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開(kāi)展勞動(dòng)教育?？刹扇≌?gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)?！焙?jiǎn)言之，這即為學(xué)校購(gòu)買(mǎi)企業(yè)服務(wù)放開(kāi)了權(quán)限，引入社會(huì)力量來(lái)解決學(xué)校的師資問(wèn)題。同時(shí)，也為素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)們提供了相應(yīng)的ToB入口廣東教育出版社趙杰認(rèn)為，《意見(jiàn)》會(huì)促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)教育課程自主開(kāi)發(fā)或服務(wù)購(gòu)買(mǎi)的需求，因?yàn)閯趧?dòng)教育可能會(huì)成為硬性指標(biāo)，這意味著增加很大一部分B端市場(chǎng)。研學(xué)機(jī)構(gòu)孩真友趣董事長(zhǎng)車(chē)立民也表示，這對(duì)從事校外教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)是一個(gè)重大利好,可以緊緊圍繞勞動(dòng)教育的內(nèi)涵，為學(xué)校制定專(zhuān)屬的課程體系和一站式的勞動(dòng)教育服務(wù)。《意見(jiàn)》把勞動(dòng)教育分課內(nèi)和課外兩部分，并列舉了一些實(shí)踐場(chǎng)所，比如：充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所；農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所；校內(nèi)課程方面，學(xué)校要完善建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，逐步建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地，高等學(xué)校要建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地。車(chē)立民認(rèn)為，這些具體落實(shí)措施全面考慮了實(shí)施勞動(dòng)教育的場(chǎng)景和需要協(xié)調(diào)的社會(huì)力量?，F(xiàn)在全國(guó)中小學(xué)生有兩億多，加上大中專(zhuān)院校的在校生需要解決的實(shí)踐活動(dòng)，需要大量的社會(huì)資源進(jìn)行協(xié)調(diào)，作為勞動(dòng)場(chǎng)所導(dǎo)入到勞動(dòng)教育中。否則勞動(dòng)教育只能以松散的形式開(kāi)展，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“以集體勞動(dòng)為主”。車(chē)立民也表示，勞動(dòng)教育和目前市面上的研學(xué)課程并不一樣?！毖袑W(xué)是研究性的學(xué)習(xí)，勞動(dòng)教育是真實(shí)的干活。研學(xué)課程不是勞動(dòng)教育，但是可以改造成勞動(dòng)教育?！彼硎?，孩真友趣將會(huì)在原來(lái)研學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行勞動(dòng)教育的重新設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)圍繞勞動(dòng)教育“干真活，出真汗”的內(nèi)涵。除了研學(xué)教育，車(chē)立民認(rèn)為職業(yè)體驗(yàn)課程也會(huì)成為勞動(dòng)教育的一個(gè)分支，垃圾分類(lèi)、手工大賽、甚至學(xué)生農(nóng)場(chǎng)等也可能成為一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域。2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練勞動(dòng)教育也許還是鼓勵(lì)職業(yè)教育發(fā)展的信號(hào)。意見(jiàn)在開(kāi)篇提出，“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式?！避?chē)立民認(rèn)為，現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)工人嚴(yán)重短缺，勞動(dòng)教育的一個(gè)意義，是讓學(xué)生從小樹(shù)立各種工作都是平等的觀念，體驗(yàn)不同的職業(yè)，并理解這些職業(yè)的未來(lái)，從而引導(dǎo)他們走向工匠道路。讓勞動(dòng)必修課真正發(fā)揮作用2020-06-0508:43:35來(lái)源：南方日?qǐng)?bào)近日，教育部發(fā)布了2020年修訂版《普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，將勞動(dòng)列為高中必修課程，引發(fā)熱議。其實(shí)，2019年高考語(yǔ)文全國(guó)1卷的作文題，寫(xiě)一篇演講稿倡議“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”，就曾掀起討論。作文題目給出的“勞動(dòng)占用太多時(shí)間”“可以交給機(jī)器”“花錢(qián)雇人去做”等要求考生反駁的觀點(diǎn)，可能就是很多同學(xué)的心聲。將勞動(dòng)納入高中必修課程，最需要解決的問(wèn)題就是，明確開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課的意義。筆者認(rèn)為，要求所有學(xué)生都自發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)并不現(xiàn)實(shí)。有人能從整理房間中收獲樂(lè)趣，但也有人認(rèn)為這項(xiàng)家務(wù)瑣碎而枯燥，更喜歡把東西放在自己熟悉而觸手可及的地方。有人覺(jué)得動(dòng)手洗衣可以減壓，也有人覺(jué)得用洗衣機(jī)洗衣省時(shí)省力。而且在家政服務(wù)業(yè)日漸興盛、人工智能產(chǎn)品不斷更新的當(dāng)下，一邊向?qū)W生強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)不易，一邊又要求學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡并主動(dòng)去做，未免有些矛盾。因此，不如將勞動(dòng)必修課的作用定位在，使學(xué)生在明白勞動(dòng)不易的基礎(chǔ)上，尊重勞動(dòng)和勞動(dòng)者，形成對(duì)自身行為的約束與指引。這也正是為什么勞動(dòng)教育不能僅停留在課堂，而要讓學(xué)生親身實(shí)踐。體驗(yàn)過(guò)農(nóng)民耕種的辛苦，更能理解為何要珍惜糧食；經(jīng)歷過(guò)環(huán)衛(wèi)工人清掃街道的辛苦，更能明白為何要愛(ài)護(hù)環(huán)境；在家自己動(dòng)手打掃衛(wèi)生、炒菜做飯，更能體諒家長(zhǎng)操持家務(wù)不容易，少點(diǎn)對(duì)咸淡的抱怨，更加清楚即使能花錢(qián)雇人勞動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)掙辛苦錢(qián)的家政服務(wù)者多一些尊重。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，勞動(dòng)教育可以使學(xué)生的心智人格更加成熟健全。何況不是所有人都能請(qǐng)得起家政、買(mǎi)得起各種機(jī)器，體會(huì)了勞動(dòng)的不易，學(xué)生或許也能在激勵(lì)下努力學(xué)習(xí)，讓自己未來(lái)不必為價(jià)格犯愁，乃至研發(fā)更多方便人類(lèi)生產(chǎn)生活的工具。明確了勞動(dòng)教育的重要意義，在執(zhí)行中就應(yīng)當(dāng)避免流于形式，簡(jiǎn)化為讓學(xué)生集體打掃教室、清理操場(chǎng)的義務(wù)勞動(dòng)，偏重于勞動(dòng)，忽視了教育。一方面，勞動(dòng)課需要傳授學(xué)生具體的勞動(dòng)技能。比如收納物品就是一門(mén)學(xué)問(wèn)，老師可以在課上先介紹整理的順序，進(jìn)而示范如何將衣物折疊整齊等具體方法，再由學(xué)生自2020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練己動(dòng)手模仿。否則學(xué)生看似勞動(dòng)了，其實(shí)不會(huì)勞動(dòng)的還是不會(huì)，也不知道勞動(dòng)的辛苦，談不上有所進(jìn)益。另一方面，勞動(dòng)教育要求學(xué)校、家庭和社會(huì)之間形成共識(shí)、密切配合。要先做好家長(zhǎng)的工作，不能因?yàn)椤靶奶邸焙⒆踊蚝⒆拥臅r(shí)間，不讓孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)。而此次修訂的課程方案提到，志愿服務(wù)占2學(xué)分，在課外進(jìn)行，三年不少于40小時(shí)，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐的強(qiáng)調(diào)。社區(qū)在這方面或許可以提供更多支持，既要保證學(xué)生課外勞動(dòng)的安全，也要對(duì)學(xué)生勞動(dòng)給予適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督指導(dǎo)。（篤鮮）勞動(dòng)必修課，該修些什么？瀟湘晨報(bào)發(fā)布時(shí)間：06-0504:04瀟湘晨報(bào)官方百家號(hào)評(píng)論員觀察近日，教育部公布了普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂，以下簡(jiǎn)稱(chēng)“方案”）。方案明確，勞動(dòng)為必修課程，共6學(xué)分，其中志愿服務(wù)為2分，學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行，3年內(nèi)不少于40小時(shí)。方案甫一發(fā)布，網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊，一副盼“勞動(dòng)教育”久矣的樣子。讓人不禁想問(wèn)，勞動(dòng)教育究竟有何魔力以至于讓網(wǎng)友們“魂?duì)繅?mèng)縈”至此？揆諸現(xiàn)實(shí)，很多讓人哭笑不得的故事或許能讓人理解網(wǎng)友們對(duì)勞動(dòng)教育的熱切期盼緣何而來(lái)。比如《少年說(shuō)》中，一位叫郝睿涵的高二學(xué)生的吐槽，就引發(fā)了很多人的思考。從小到大，她都是“捧在手心里”的寶，被小心翼翼呵護(hù)著。不會(huì)用筷子，家人便丟了一根勺子過(guò)來(lái)，導(dǎo)致她只管吃，等著長(zhǎng)輩們夾菜，直到高二也不怎么會(huì)用筷子；初二時(shí)，才開(kāi)始嘗試自己穿衣服；甚至插個(gè)電源，全家人都怕她會(huì)觸電。雖說(shuō)這樣的案例極端到了一定程度，比較罕見(jiàn)，但透過(guò)個(gè)案，不難發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)教育在課程設(shè)置上的缺失將給一部分孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)傷害。很多從小生活在“無(wú)菌室”的孩子，一旦離開(kāi)了家，連自主生存的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。來(lái)自家人的愛(ài)與限制，影響了他們的正常發(fā)展，有時(shí)即便已經(jīng)長(zhǎng)成人高馬大的模樣，卻不可避免成為同學(xué)朋友口中的“高智低能兒”。從這個(gè)層面上看,將勞動(dòng)列為必修課,不僅有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)，還有助于他們養(yǎng)成勤勞品質(zhì)，是正確的教育改革方向。其實(shí)，勞動(dòng)教育并非新鮮事物。早在20世紀(jì)50年代，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合就寫(xiě)進(jìn)了黨的教育方針，納入憲法。當(dāng)然，數(shù)十年時(shí)過(guò)境遷，現(xiàn)今的勞動(dòng)課要想更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，無(wú)論是在方法上還是在內(nèi)容上都需持續(xù)進(jìn)行調(diào)整更新。著名教育家陶行知說(shuō)：“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！眲趧?dòng)教育在課程設(shè)置上，應(yīng)擯棄刻板102020高考語(yǔ)文沖刺復(fù)習(xí)專(zhuān)練的觀念，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合地方特色因地制宜把握好勞動(dòng)教育的度：既不要流于形式走過(guò)場(chǎng)，也不要給學(xué)生帶來(lái)不必要的負(fù)擔(dān)。應(yīng)該說(shuō)，勞動(dòng)教育不僅在于教會(huì)學(xué)生如何勞動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性并懂得其偉大意義，學(xué)會(huì)敬畏勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)。（許曉芳）【來(lái)源：廣州日?qǐng)?bào)】勞動(dòng)課成高中必修課，千萬(wàn)不要流于形式202006/0414:41成都商報(bào)紅星新聞繼宣布“勞”納入高考、勞動(dòng)教育成義務(wù)教育必修課之后，教育部又有新動(dòng)作。近日，教育部對(duì)外公布普通高中課程方案和語(yǔ)文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂），方案顯示，今后，普通高中應(yīng)在原來(lái)科目基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，共6個(gè)學(xué)分，為必修學(xué)分。其中，志愿服務(wù)2學(xué)分，在課外時(shí)間進(jìn)行，三年不少于40小時(shí)；其余4學(xué)分內(nèi)容與通用技術(shù)的選擇性必修內(nèi)容以及校本課程內(nèi)容統(tǒng)籌。2018年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。德智體美勞“五育并舉”成為新的教育方針。教育部在新修訂的高中課程方案中，明確將勞動(dòng)課程作為必修課，就是落實(shí)這一教育方針的具體舉措。輿論普遍贊成開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，以此培養(yǎng)學(xué)生一定的勞動(dòng)技