【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)】13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子表格+文本式教案設(shè)計(jì)共2篇_第1頁(yè)
【部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)】13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子表格+文本式教案設(shè)計(jì)共2篇_第2頁(yè)
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人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

表格式+文本式(共2篇)13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子課題胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 課型略讀課文 時(shí)間 1課時(shí)學(xué)標(biāo)教目.會(huì)認(rèn)“蘿、卜”等本課5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象,提高語(yǔ)言表達(dá)和想象力。.通過(guò)閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人,感受文學(xué)作品的詼諧與幽默。學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。.引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教學(xué)重點(diǎn).憑借課文的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生充分感受人間真情,知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候,應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事,能用較連貫的語(yǔ)言講述。教學(xué)難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分鐘一、談話激趣,導(dǎo)入課題?!驹O(shè)計(jì)意圖:猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景?!?.(課件出示2)“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他「學(xué)生猜謎語(yǔ),教師小結(jié):其實(shí)這是胡蘿卜啊。.(課件出示3胡蘿卜圖片)看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?誰(shuí)愛吃胡蘿卜?有一個(gè)老先生也很愛吃胡蘿卜,大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家?guī)?lái)了個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事,這個(gè)好聽的故事藏在一本書里?想不想來(lái)看看?.(課件出示4)觀察圖片,你看到了誰(shuí)在干什么?你

覺(jué)得他看上去是一位怎樣的先生?這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是一一《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,作者是王一梅阿姨。.(課件出示5)介紹王一梅:兒童作家,共發(fā)表短篇童話300余篇,出版作品八十多部,獲得了許多的獎(jiǎng)項(xiàng)。今天,她給我們帶來(lái)的這個(gè)故事名字叫做——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》。齊讀課題。(板書:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子).看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題么?(老師不禁要問(wèn):他的胡子怎么了?有什么特別的?)想不想知道答案?好,一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。.指名讀生字詞,要求讀準(zhǔn)字音。.指名讀詞語(yǔ)。(課件出示6)發(fā)愁濃密近視沾到繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固 ■ ■ 晾曬尿布飄動(dòng)胡蘿卜匆匆忙忙? ??【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,主動(dòng)性和自覺(jué)性,可以提高自學(xué)能力?!繋熒餐刚鹤⒁庾x準(zhǔn)翹舌音“愁視曬”,注意讀準(zhǔn)輕聲“胡蘿卜”的“卜”及“風(fēng)箏”的“箏”。【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字,體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,主動(dòng)性和自覺(jué)性,可以提高自學(xué)能力?!?識(shí)記生字你是如何認(rèn)識(shí)這些生字的?(課件出示7)出示生字:愁沾晾蘿卜熟字加偏旁:秋+心=愁日+京二晾形近字辨析:蘿一籮減一減:“下”減掉橫就是“卜”。.指名分自然段讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。三、理清文脈,了解文意。.課文主要講了幾件事?2.按提綱“胡蘿卜先生刮胡子一一胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風(fēng)箏的小男孩一一胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段,再試著概括段意。第一段(第1自然段):胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗兄鴿饷艿暮樱仨毭刻旃魏?。第二段??4自然段)有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃著果醬面包上街去了。他漏刮了一根胡子,胡子蘸到了甜甜的果醬,這根胡子一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。胡蘿卜先生是完全不知道的。第三段(5?6自然段))在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏,線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏才飛過(guò)屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著,小男孩就扯了扯胡子,他確定夠牢固了,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。第四段(7?8自然段))胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下,鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。四、品讀感悟,深化認(rèn)識(shí)。片段一:胡子飛長(zhǎng).(課件出示8):|胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮」(鼓勵(lì)學(xué)生朗讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中了解到這是個(gè)怎樣的胡蘿卜先生?)(板書:常常為刮胡子而發(fā)愁)2.(課件出示9):有一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了【設(shè)計(jì)意圖:巧妙地問(wèn)題設(shè)計(jì),啟發(fā)了學(xué)生的想象,為預(yù)測(cè)故事情節(jié)打下基礎(chǔ)?!亢?,就吃著果醬面包上街去了。因?yàn)樗?,就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。(1)想象接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情?(2)學(xué)生自由發(fā)一言,教師小結(jié)。3.(課件出示10):這根胡子長(zhǎng)在下巴的右邊,胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,胡子沾到了甜甜的果醬。對(duì)一根胡子來(lái)說(shuō),果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品啊!果醬很有營(yíng)養(yǎng)啊,這根胡子會(huì)怎樣呢?(一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng))(板書:胡子沾滿果醬快速變長(zhǎng))4.(課件出示11):于是,胡蘿卜先生一步一步走的時(shí)候,這根胡子就在一點(diǎn)一點(diǎn)地變長(zhǎng)。(1)這根胡子會(huì)長(zhǎng)到多長(zhǎng)呢?(2)學(xué)生交流,教師小結(jié)。(課件出示12):只要看看胡蘿卜先生走了多長(zhǎng)的路,就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長(zhǎng)了多長(zhǎng)了。].胡蘿卜先生還在繼續(xù)走,因?yàn)殚L(zhǎng)胡子被風(fēng)吹到了身體后面,胡蘿卜先生是完全不知道的。多有意思的長(zhǎng)胡子??!胡蘿卜先生就拖著它走啊走,接下來(lái)會(huì)發(fā)生哪些意想不到的事情呢?學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):小朋友的想象力可真豐富。我們接著來(lái)看看書中的故事吧。片段二:幫助男孩.(課件出示13):在很遠(yuǎn)的街口,有一個(gè)男孩正在放風(fēng)箏。線實(shí)在太短了,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。||胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固?!毙∧泻⒄f(shuō)完就扯了扯胡子,他確定足夠牢固,就剪了一段用來(lái)放風(fēng)箏。|(1)一個(gè)男孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。男孩可著急了,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。)(2)當(dāng)胡蘿卜先生經(jīng)過(guò)的時(shí)候,男孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,高興地說(shuō):“這繩子夠長(zhǎng)了,就是不知道夠不夠牢固。”如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)把自己心愛的胡子給男孩分享嗎?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)幫助有困難的人。)(3)男孩想用胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子來(lái)放風(fēng)箏,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(您好,我可以用您的胡子做放風(fēng)箏的長(zhǎng)線嗎?)胡蘿卜先生又會(huì)怎么說(shuō)呢?(“沒(méi)關(guān)系,你可以拿去用?!薄拔液軜?lè)意幫助你。")我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個(gè)和氣的人,是個(gè)有愛心、愿意幫助別人的人。(4)男孩剪了一段胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子用來(lái)放風(fēng)箏。風(fēng)箏飛得可高了。想想這時(shí)胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀?他會(huì)怎么說(shuō)?(看到男孩這么開心,胡蘿卜先生也因?yàn)樽约簬椭四泻⒍械椒浅?鞓?lè)?。ò鍟耗泻⒓艉臃棚w風(fēng)箏)(5)指導(dǎo)朗讀。①指名讀,師生評(píng)議。②教師范讀。學(xué)生評(píng)議。③學(xué)生齊讀。片段三:幫助鳥太太(課件出示14):胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,當(dāng)他走過(guò)鳥太太家的樹底下鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里飄動(dòng)著。|…….胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。又會(huì)碰見誰(shuí)呢?又會(huì)發(fā)生什么事呢?(學(xué)生交流).當(dāng)他走過(guò)鳥太太的樹下,鳥太太正在發(fā)愁呢?你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎?.原來(lái)鳥太太的寶寶們尿褲子了,她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢!當(dāng)鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動(dòng)的長(zhǎng)胡子,她高興極了。她會(huì)怎樣說(shuō)?(學(xué)生交流,指名發(fā)言,教師小結(jié):“胡蘿卜先生,我可以用你的胡子來(lái)晾寶寶的尿布嗎?”).如果你是胡蘿卜先生,你會(huì)再次剪下你的胡子嗎?為什么?(愿意,我愿意幫助有困難的人。).接下來(lái)會(huì)怎樣?(鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子,系在兩根樹枝的中間,晾起了一長(zhǎng)串鳥寶寶的尿布。)(板書:鳥太太剪胡子曬尿布).鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊,再也不用擔(dān)心沒(méi)有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心,他也高興地笑了。過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四:續(xù)編故事

.教師導(dǎo)言:胡蘿卜先生的胡子還會(huì)繼續(xù)長(zhǎng),他還會(huì)繼續(xù)往前走,一路上,他的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō),也可以寫一寫、畫一畫。.小組活動(dòng),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,師生評(píng)議。片段五:欣賞續(xù)編故事課件出示15)續(xù)編故事一【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)預(yù)測(cè),聯(lián)系生活實(shí)際再續(xù)編故事,訓(xùn)練學(xué)生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力?!繛觚敔敔斚牒人?,但是沒(méi)有吊桶的繩子,它看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),就說(shuō):“您的胡子能借我當(dāng)?shù)跬暗睦K子嗎?”胡蘿卜先生非常爽快地答應(yīng)了,于是他又剪了一段下來(lái),給烏龜爺爺當(dāng)?shù)跬暗睦K子?!驹O(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)預(yù)測(cè),聯(lián)系生活實(shí)際再續(xù)編故事,訓(xùn)練學(xué)生口頭編創(chuàng)故事的能力和想象力?!浚ㄕn件出示16)續(xù)編故事二蟈蟈樂(lè)隊(duì)看見了胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),它們把胡蘿卜先生圍起來(lái)問(wèn)道:“您可以把胡子送給我們當(dāng)琴弦嗎?”胡蘿卜先很高興地說(shuō):“可以?!比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當(dāng)吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。(課件出示17)續(xù)編故事三這時(shí),豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩,豹子弟弟剛跳到一半,繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),就問(wèn):“胡蘿卜先生,你能不能把胡子借給我們當(dāng)跳繩?”胡蘿卜先生聽了,話也不說(shuō)剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。(課件出示18)續(xù)編故事四這時(shí),小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過(guò)來(lái),一下不小心腳下絆了一跤,書全撒到地上,小鴨子整理好書后站起來(lái),走著走著,看見胡蘿卜先生的胡子那么長(zhǎng),它就說(shuō)“胡蘿卜先生,可以把你的胡子借我用一下嗎?"胡蘿卜先生說(shuō)“當(dāng)然可以?!闭f(shuō)著剪了一段胡子給了小鴨子,小鴨子用胡子綁好書,一搖一擺地去了學(xué)校。五、整體回味,感悟主題。.談話過(guò)渡:胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。他的長(zhǎng)胡子飄

在后面,不知不覺(jué)被許多人剪下,派上了許多用處。讓我們?cè)賮?lái)想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰(shuí)?.(課件出示19)胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁,因?yàn)樗L(zhǎng)著濃密的胡子,必須每天刮。](學(xué)生自由朗讀。).同學(xué)們,前面我們已經(jīng)知道了,胡蘿卜先生有著濃密的胡子,必須每天刮,他常常為胡子發(fā)愁。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時(shí)候,他為胡子發(fā)愁嗎?(指名說(shuō)).你們說(shuō)得真棒!胡蘿卜先生在別人需要幫助的時(shí)候幫助了別人,讓別人感到快樂(lè)的同時(shí),自己也覺(jué)得非??鞓?lè),這就是一一(課件出示20)幫助別人,快樂(lè)自己。(讓我們一起來(lái)讀讀吧?。ò鍟簬椭鷦e人,快樂(lè)自己)六、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。(一)延伸交流。.如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了,你覺(jué)得大家還會(huì)喜歡他嗎?為什么?.如果你有好東西,你愿意和別人一起玩嗎?愿意給大家用嗎?為什么?課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘.胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰(shuí),用來(lái)做什么呢?(二)課外拓展。課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘.有人說(shuō),愛是一盞燈,黑暗中照亮前行的遠(yuǎn),愛是首詩(shī),冰冷中溫暖渴求的心房,愛是夏日的風(fēng),是冬日的陽(yáng),是春日的雨,是秋日的果。我說(shuō)愛更是一根心鏈,栓緊你我彼此的心,串起了一個(gè)個(gè)愛的故事。.王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎?她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本,有《會(huì)走路的樹》《冒冒失失的花精靈》《鳥窩里的樹》《糊涂先生作曲》。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧!

板書設(shè)計(jì)】板書設(shè)計(jì)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子常常為刮胡子而發(fā)愁板書設(shè)計(jì)】板書設(shè)計(jì)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子常常為刮胡子而發(fā)愁胡子沾果醬快速變長(zhǎng)男孩剪胡子放飛風(fēng)箏 幫助別人,快樂(lè)自己鳥太太剪胡子晾尿布課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、看拼音,寫詞語(yǔ)。fachounongmijinshijixU( )()( )( )jiekoufengzhenglaogupiaodong( )()( )( )二、組詞。愁( )近()曬()繼()箏( )秋( )進(jìn)()灑()斷()爭(zhēng)( )三、錯(cuò)別字門診。TOC\o"1-5"\h\z.胡蘿卜先生長(zhǎng)長(zhǎng)為胡子發(fā)愁。 ( ).他有著濃密的胡子,必須每天亂胡子。 ( ).胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動(dòng)著。 ( ).鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 ( )【答案】一、發(fā)愁濃密近視繼續(xù)街口風(fēng)箏牢固飄動(dòng)二、發(fā)愁近視晾曬繼續(xù)風(fēng)箏秋天進(jìn)出灑水?dāng)嚅_爭(zhēng)奪三、1.胡蘿卜先生長(zhǎng)長(zhǎng)為胡子發(fā)愁。 (常常)TOC\o"1-5"\h\z.他有著濃密的胡子,必須每天亂胡子。 (刮).胡蘿卜先生的胡子剛好在風(fēng)里漂動(dòng)著。 (飄).鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。 (晾)教學(xué)反思成功之處:.抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外,如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟,那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō),這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū):死摳字詞句了嗎?其實(shí)不然,對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中,在學(xué)習(xí)中,要學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種精神。學(xué)習(xí)胡蘿卜先生這種樂(lè)于助人,而不計(jì)報(bào)酬的精神。.學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的情節(jié),續(xù)編故事。在分析課文,理解的課文的過(guò)程中,設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)的環(huán)節(jié),讓學(xué)生成為講故事的主人,創(chuàng)造故事的主人,為結(jié)尾處的續(xù)編故事,打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,構(gòu)思和寫字能力。不足之處:要關(guān)注課堂的生成。在課堂上,隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn),如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言,將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中,需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。人教部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13瑚蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教學(xué)行3.認(rèn)識(shí)“蘿、卜、愁、沾、晾"5個(gè)生字。.能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。.能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。重點(diǎn)能一邊讀一邊預(yù)測(cè)故事的內(nèi)容,感受邊讀邊預(yù)測(cè)的好處和樂(lè)趣;預(yù)測(cè)能有一定的依據(jù),并能根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容及時(shí)修正自己的想法。難點(diǎn)能嘗試根據(jù)文章或書的題目預(yù)測(cè)故事的主要內(nèi)容,對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。教學(xué)局遇.學(xué)習(xí)識(shí)字會(huì)認(rèn)字識(shí)字時(shí),方法要多樣,比如:本課5個(gè)生字,加偏旁“秋+心=愁,日+京二晾”認(rèn)識(shí)“愁、晾”;形近字辨析認(rèn)識(shí)“蘿一籮”“沾一粘”;減一減的方法“下”減掉橫就是“卜”。.文章預(yù)測(cè)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章或書的內(nèi)容的大膽預(yù)測(cè),產(chǎn)生閱讀這些文章或書的興趣。除了先預(yù)測(cè)后閱讀的方式,也可以利用學(xué)生已有的課外閱讀成果,在預(yù)測(cè)與閱讀之間,加上一個(gè)驗(yàn)證的過(guò)程。.合作學(xué)習(xí)個(gè)體(學(xué)生)可以將其在學(xué)習(xí)過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息與小組中的其他成員共享,互相啟發(fā),共同提升。學(xué)前重3.預(yù)習(xí)提綱(1)通過(guò)查閱字典,進(jìn)行生字預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)字音。(2)初讀課文,自學(xué)會(huì)認(rèn)字,學(xué)會(huì)利用識(shí)字方法記憶字形,對(duì)生字能組詞,可以自己總結(jié)易錯(cuò)字的易錯(cuò)地方,并學(xué)會(huì)和同學(xué)交流。結(jié)合課文內(nèi)容理解文中詞語(yǔ)的意思。(3)讀課文,能把課文正確流利地讀通順。(4)回憶《總也倒不了的老屋》的預(yù)測(cè)方法。(5)了解本課的作者。.多媒體課件教學(xué)課時(shí)課時(shí)。?教學(xué)過(guò)程.課件出示:“一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠襟穿紅褂,夏天播種秋天拔,小兔子們最愛他?!睂W(xué)生猜謎語(yǔ),教師小結(jié):其實(shí)這是胡蘿卜啊。.看,今天老師給你們帶來(lái)了什么?(課件出示胡蘿卜圖片)誰(shuí)愛吃胡蘿卜?今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于胡蘿卜先生的故事,這個(gè)好聽的故事藏在一本書里,我們一起來(lái)讀讀吧!.觀察圖片:你看到了誰(shuí)在干什么?你覺(jué)得他看上去是一位怎樣的先生?(這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個(gè)故事的題目就是一一“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子”。)課件出示:.介紹作者:王一梅,兒童作家,共發(fā)表短篇童話300余篇,出版作品八十多部,獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。今天,她給我們帶來(lái)的這個(gè)故事名字叫作一一“胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子”。齊讀課題。(板書:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子).看了這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題嗎?預(yù)設(shè):他的胡子怎么了?預(yù)設(shè):有什么特別之處嗎?二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。.師配樂(lè)(加音頻:貝多芬的《月光》),范讀課文,同學(xué)們認(rèn)真傾聽課文,感受文章大意。.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。課件出示自讀提示:(1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用橫線在文中標(biāo)出生字詞。(2)同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀).請(qǐng)全班同學(xué)正確、流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考文章主要講了哪幾件事?(按提綱“胡蘿卜先生刮胡子胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生的胡子幫助放風(fēng)箏的小男孩胡蘿卜先生的胡子幫助鳥太太”給全文分段,再試著概括段意。).檢測(cè)生字詞的自學(xué)情況。課件出示生字:蘿、卜、愁、沾、晾。(1)學(xué)生借助字典預(yù)習(xí)生字,指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。(2)識(shí)記生字。加偏旁:秋+心=愁日+京二晾形近字辨析:蘿一籮沾一粘減一減:“下”減掉橫就是“卜”。三、再讀課文,練習(xí)預(yù)測(cè)。.再讀課文,邊讀邊想:接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事呢?用上一節(jié)課學(xué)到的方法,把自己的預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單地寫在旁邊。.小組合作交流。(1)互相交流自己在閱讀過(guò)程中猜想的內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)為什么要這么預(yù)測(cè)。(2)集體交流:①學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在讀的過(guò)程中預(yù)測(cè)的內(nèi)容以及這樣預(yù)測(cè)的理由。(學(xué)生自由發(fā)言)生1:鳥太太得到了長(zhǎng)胡子。她和小男孩一樣偷偷地剪了一段胡子,拿來(lái)晾曬尿布。這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是故事里講到的“鳥太太正在找繩子”,說(shuō)明她非常需要繩子,從課文插圖也能感受到鳥太太見到長(zhǎng)胡子時(shí)的那種驚喜。生2:鳥太太沒(méi)有得到長(zhǎng)胡子。因?yàn)楹}卜先生不同意鳥太太剪自己的胡子。這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是生活常識(shí),大家不會(huì)允許別人無(wú)緣無(wú)故地剪走或拿走自己的物品。生3:胡蘿卜先生還遇到了誰(shuí)呢?比如,猴子姑娘少了根繩子來(lái)蕩秋千,袋鼠弟弟少了一根繩子來(lái)練習(xí)跳高,胡蘿卜先生都給他們提供了幫助。這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),猴子喜歡在樹枝間跳躍,袋鼠跳著行走,文中講到胡蘿卜先生的胡子是在不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的,他很有可能會(huì)提供幫助。生4:胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了自己。這樣預(yù)測(cè)的依據(jù)是以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)。如果讓胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子一直都在幫助別人,故事就沒(méi)有新鮮感了,如果最后長(zhǎng)胡子幫助胡蘿卜先生自己解決了某個(gè)困難,這樣就出乎意料,故事讀起來(lái)也更有趣味性了。②你怎么看待自己在讀故事時(shí)進(jìn)行的這些預(yù)測(cè)?(有的和原文一樣,沒(méi)有原文豐富,有的和原文不太一樣,但都是有依據(jù)地預(yù)測(cè)的。)③當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和故事的實(shí)際內(nèi)容不同時(shí),你會(huì)怎么辦?(調(diào)整自己的思路,繼續(xù)閱讀,再猜測(cè)后面的內(nèi)容。)3.師小結(jié):同學(xué)們學(xué)會(huì)了運(yùn)用上節(jié)課學(xué)到的方法來(lái)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)時(shí),我們可以聯(lián)系生活常識(shí),可以聯(lián)系課文內(nèi)容,也可以觀察插圖,當(dāng)自己的預(yù)測(cè)和故事實(shí)際不太一致時(shí),還學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的想法,接著閱讀和預(yù)測(cè)。設(shè)計(jì)意圖:鑒于課文內(nèi)容比較淺顯,課前準(zhǔn)備中沒(méi)有安排學(xué)生讀課文,也是為了給學(xué)生一個(gè)更為自然真實(shí)的預(yù)測(cè)過(guò)程。出示自學(xué)步驟與要求,給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)方法預(yù)測(cè),溫故而知新,反復(fù)練習(xí),形成技能。運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái),發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能,讓學(xué)生在輕松和諧

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