二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)11篇

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)11篇本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的語文教師，相比去年來說，課堂教學(xué)顯得更井然有序了，自己在教學(xué)過程當(dāng)中也摸索出了一些閱歷，本學(xué)期我班學(xué)生進(jìn)步不少。以下是本學(xué)期我的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、利用學(xué)生的眼睛，供應(yīng)觀看的時(shí)機(jī)。

眼睛是思維的兒童戶，“看”是獲得學(xué)問的必要首環(huán)。義務(wù)兒童小學(xué)語文教材課文中有很多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互協(xié)作，構(gòu)成教材的整體。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀看題目，觀看課文的插圖的畫兒童，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。這不僅能提高學(xué)生語言文字的理解、表達(dá)力量，而且能夠提高學(xué)生想象力量和藝術(shù)的審美、鑒賞力量。

二、利用學(xué)生的嘴巴，供應(yīng)表達(dá)的時(shí)機(jī)。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學(xué)生的嘴巴，無疑就是桎梏學(xué)生的思索。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的時(shí)機(jī)。如：請(qǐng)同座的兩個(gè)同學(xué)相互說說看，請(qǐng)同學(xué)們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內(nèi)容就更豐富了，可以讓學(xué)生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學(xué)生的口頭表達(dá)力量提高了，可以讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅有利于學(xué)問的穩(wěn)固，更有利于思維的激活和進(jìn)展。

三、利用學(xué)生的頭腦，供應(yīng)思索的時(shí)機(jī)。

教學(xué)中最重要的是讓學(xué)有思索的時(shí)機(jī)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的時(shí)機(jī)，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維積極性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無聲”的內(nèi)化過程。我在教學(xué)過程中常常讓學(xué)生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣。

四、利用學(xué)生的雙手，供應(yīng)操作的時(shí)機(jī)。

動(dòng)手操作不僅符合兒童的年齡特點(diǎn)，而且符合他們的思維進(jìn)展特點(diǎn)。小學(xué)生天生好動(dòng)，通過動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同進(jìn)展。同時(shí)，培育學(xué)生的規(guī)律思維和形象思維，也離不開動(dòng)作思維的重要支柱與過渡。很多問題，通過學(xué)生動(dòng)手操作，不僅簡(jiǎn)單理解、記憶堅(jiān)固，而且運(yùn)用自如。固然，讓學(xué)生動(dòng)手要留意啟發(fā)性，不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。

五、利用學(xué)生的時(shí)間，供應(yīng)溝通的時(shí)機(jī)。

1、組織學(xué)生爭(zhēng)論。讓學(xué)生左右前后四人組成一個(gè)爭(zhēng)論組，一般應(yīng)讓后進(jìn)生先發(fā)表意見，爭(zhēng)論時(shí)每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，教師可隨時(shí)參與某一小組的爭(zhēng)論。

2、鼓舞質(zhì)疑問難。每節(jié)課都要讓學(xué)生提問，讓學(xué)生答復(fù)，教師再補(bǔ)充。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！庇捎凇百|(zhì)疑”能培育學(xué)生不信師、不信兒童、不信權(quán)威的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、自主學(xué)習(xí)，交給他們一把翻開學(xué)問大門的金鑰匙。通過訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越來越濃了。

3、交換批改作業(yè)。家庭作業(yè)，平常練習(xí)等可組織同座學(xué)生對(duì)換批改，教師再作檢查。這樣不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了溝通。

六、利用學(xué)生的空間，供應(yīng)表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的勝利而受到教師的夸獎(jiǎng)。甭提有多歡樂了。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)教師。當(dāng)他們板演和演講后，急需教師或同學(xué)們的評(píng)析，教師應(yīng)恰如其分的確定、表?yè)P(yáng)、矯正等。

因此，只有改革小學(xué)課堂教學(xué)，增加學(xué)生主體意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、制造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人，從想學(xué)到學(xué)會(huì)，運(yùn)用到進(jìn)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，進(jìn)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素養(yǎng)。

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)2

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、思想工作方面

俗話說：活到老，學(xué)到老。本人始終在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的形勢(shì)。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養(yǎng)。

二、教育工作方面

這學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)二年級(jí)語文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)16名，又面臨著新課程改革。面對(duì)首次接觸的教材，我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些狀況，我在積極參與教育局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有閱歷的教師及兄弟學(xué)校的同行討教閱歷。在教學(xué)中，仔細(xì)鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段敏捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培育學(xué)生的合作溝通、自主探究、勇于創(chuàng)新的等力量。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還很注意教學(xué)閱歷的積存，有了心得體會(huì)就準(zhǔn)時(shí)登記來與同事溝通。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，敬重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平常，勤儉節(jié)省、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、喜愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，到處以一名人民教師的要求來標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，毫不松懈地培育自己的綜合素養(yǎng)和力量。

總之，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它非常不易，所以身為一名教師我時(shí)刻留意培育自己良好的師德，關(guān)懷和愛惜每一位學(xué)生，做他們生活中的良師益友，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己。在今后的路上，我會(huì)更加慎重走好每一步，用自己的努力實(shí)踐，勇于探究使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和工作力量再上新的臺(tái)階!

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)3

經(jīng)過一年來的辛勤勞動(dòng),根據(jù)教學(xué)規(guī)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作.我將從以下幾方面把本學(xué)期的教學(xué)工作予以總結(jié).

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。

二年級(jí)使用的是人教課標(biāo)版試驗(yàn)教材，表達(dá)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課表，根據(jù)教學(xué)參考上的要求，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃。

二、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采納多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬?？粗刚J(rèn)真觀看的間架構(gòu)造、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比擬是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)證書寫的積極性。

三、注意口語訓(xùn)練，為寫話打下根底。

口語訓(xùn)練我采納提問，設(shè)計(jì)說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、詳細(xì)。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，在溝通，然后寫，最終修改并抄正。

四、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生興趣。

多媒體采納音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我常常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生理解課文，極大地提高了教學(xué)效率。教學(xué)效果好。

五、抓差快優(yōu)，提高本班成績(jī)。

面對(duì)差生我沒有卑視，而是在開學(xué)初建立差生檔案，制定了“幫”“個(gè)別輔導(dǎo)”“家訪”

等策略努力提高長(zhǎng)差生成績(jī)。對(duì)于優(yōu)等生平常多鼓舞，更加嚴(yán)格要求。使差生進(jìn)步，優(yōu)生更優(yōu)。

本學(xué)期的工作根據(jù)規(guī)劃已有條不離地完成了。盼望在期末考試中能使本班成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二(1)班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動(dòng)，我們走過了一個(gè)充實(shí)而又有意義的學(xué)期;期末接近，回憶一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里，我堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，催促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，和學(xué)生公平相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，并比擬順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)。此刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字(字、詞、句)和構(gòu)造入手，對(duì)教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好表達(dá)語文工具性特性。

這個(gè)學(xué)期開頭，在語文教研組的帶著下，同年級(jí)的教師開頭了團(tuán)體備課。能夠和有閱歷的教師一齊備課，是非常難得的時(shí)機(jī)。在備課時(shí)我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)教師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。之后我發(fā)覺，經(jīng)過團(tuán)體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有閱歷的教師取經(jīng)，從團(tuán)體才智中吸取養(yǎng)分，提高自我的本領(lǐng)。

二、討論教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平常與學(xué)生的關(guān)系比擬親切，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的本領(lǐng)，并把這種本領(lǐng)的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我認(rèn)真討論學(xué)生心理，盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，進(jìn)取探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比方，我非常注意新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不一樣的課型，設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……新奇的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自我細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文資料直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

固然，我還有許多做得不夠的地方。比方朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全全部學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比方?jīng)]有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，全部許多時(shí)候都干脆由自我說出來了，無形中剝奪了很多學(xué)生自主思索解決問題的時(shí)機(jī)。

三、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點(diǎn)。我采納多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自我動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采納循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段構(gòu)成的。《小學(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文根本功，是穩(wěn)固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字根底?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并準(zhǔn)時(shí)訂正學(xué)生不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比擬?！翱础敝刚J(rèn)真觀看字的間架構(gòu)造、書寫位置;“臨”指照范寫臨幕，“比擬”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大提高。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比擬，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫出來的!為了展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)展展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生仔細(xì)書寫的進(jìn)取性。

四、總結(jié)

缺乏：

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于學(xué)生整體照看不夠等。。

2、班級(jí)進(jìn)展不平衡，教學(xué)成績(jī)?nèi)耘f欠突出，還需提高;個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期安全工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項(xiàng)工作。期末的時(shí)候再來狠抓那些根底差的學(xué)生就比擬困難了。下個(gè)學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開頭，爭(zhēng)取毀滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自我，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取有更大提高。

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)語文教學(xué)。由于我走上教育行業(yè)的時(shí)間還很短，教學(xué)閱歷少，教學(xué)技巧也缺乏，-所以在教學(xué)過程中更不敢怠慢，虛心向同行學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材，通過又一學(xué)期的努力，我自己在教育教學(xué)這一方面也成長(zhǎng)了不少：備課不僅備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)生對(duì)當(dāng)個(gè)學(xué)問的把握狀況，備學(xué)生在課堂上可能消失的狀況；講課也比以前自如一些了，處理班上的突發(fā)大事也要敏捷一些了。固然，更多的還是需要努力，不斷地提升自己?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、本班的根本狀況

1班在本學(xué)期有自身的特別性：原班生只有14人，插班生就有10人，將近一半的學(xué)生是轉(zhuǎn)進(jìn)來的。這給整個(gè)教學(xué)進(jìn)度帶來了不少的難度。而學(xué)生的年齡根本偏小，許多學(xué)生才7歲，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)問的承受度和承受量就會(huì)有一些偏差。另外，就學(xué)生的成績(jī)而言，差距太大，最高分能穩(wěn)定在98分的樣子，而最低分還不到35分，這樣的差距無形又加大了教學(xué)的難度。

二、語文教學(xué)采納的方法

依據(jù)班上的實(shí)際狀況，通過向其他班的學(xué)習(xí)，聯(lián)系本人的教學(xué)方法，我在以下方面多下功夫：

1、要上好一堂課，備課是關(guān)鍵，所以，我在工作中，抓緊一分一秒，不斷鉆研教材，備課時(shí)肯定備學(xué)生，備課文，備教法。特殊是備學(xué)生這一環(huán)節(jié)必不行少。

2、對(duì)于二年級(jí)的小朋友而言，直觀的東西更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。如教“葫蘆”這個(gè)詞語時(shí)，直接寫一個(gè)“葫蘆”在黑板上和既寫字又畫圖相比，后者更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)前學(xué)問時(shí)精力到達(dá)集中狀態(tài)。所以，在實(shí)際的教學(xué)中我盡可能地使用簡(jiǎn)比畫，投其所好，讓學(xué)生在歡樂、輕松的環(huán)境下學(xué)到學(xué)問。

3、針對(duì)本班學(xué)生成績(jī)參差不齊的實(shí)際狀況，我在教學(xué)中采納“一幫一”的方法，一差生配一小教師，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，這樣對(duì)差生而言，學(xué)問增加了；對(duì)優(yōu)生而言，學(xué)問也得到了穩(wěn)固，同時(shí)，優(yōu)生的力量也在不知不覺中得到了培育

4、對(duì)差生這一板塊，我常常與他們談心，幫忙他們找到自己的優(yōu)點(diǎn)，以此樹立他們的自信念，想盡方法讓他們感受到自己也是班上不行缺少的.一份子，如：班上一位學(xué)生的根底很差，通過一段時(shí)間的努力，他有了不少的進(jìn)步，但和其他的同學(xué)相比，還是有較大的差距，當(dāng)我發(fā)覺他對(duì)自己沒有足夠的信念時(shí)，便給他安排了一個(gè)小任務(wù)，并告知他，他在班上也是特別重要。全班同學(xué)都等到他能有更大的進(jìn)步呢，這樣下來，他的信念又出來了。這樣的工作要我們當(dāng)教師堅(jiān)持不懈下去！始終給他鼓氣，成為他學(xué)習(xí)的加油站

5、無論對(duì)于優(yōu)生還是后進(jìn)生，一旦發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，便毫不吝嗇地加以表?yè)P(yáng)，這樣不斷地培育他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣了，我們就不怕他學(xué)不到學(xué)問了。另外，我本人也虛心向同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，遇到困難主動(dòng)向他們請(qǐng)教，不斷地提升自己。讓自己盡可能地優(yōu)秀也會(huì)使所教的學(xué)生收益匪淺！

三、取得的成績(jī)

通過師生一學(xué)期的共同努力，現(xiàn)在班上優(yōu)生力量得到了培育，后進(jìn)生的成績(jī)也有了相應(yīng)的提高，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與上學(xué)期相比更濃了，自信念更強(qiáng)了，已逐步形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、共同進(jìn)步的良好局面。

四、缺乏之處及以后努力的方向

我覺得補(bǔ)差這一環(huán)節(jié)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師和學(xué)生堅(jiān)持不懈地共同努力。另外，對(duì)個(gè)別同學(xué)的“心理關(guān)懷”還不夠，所以，在以后的工作中，補(bǔ)差和留意個(gè)別學(xué)生的心理世界是我努力的主要方向，只要我朝著這一方向始終走下去，信任2、1的明天將會(huì)更輝煌！

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)6

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期很快就要過去了。作為一名新教師，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)語文教學(xué)工作，回憶自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，感覺既漫長(zhǎng)又短暫，由于在這一學(xué)期的工作中，有成績(jī)也有失誤，有閱歷也有教訓(xùn)。現(xiàn)就本學(xué)期的詳細(xì)教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、積極聽課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思。

作為一名新教師，我始終將聽課作為提高自己教學(xué)力量的一個(gè)有效的途徑，由于從中我可以學(xué)習(xí)到其他教師的教學(xué)方法、課堂治理技巧以及其他有用的教學(xué)素材，從而為我的教學(xué)開闊思路，積存豐富的閱歷。不管是語文還是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，每聽一節(jié)課，我都會(huì)仔細(xì)地做好記錄并積極地去思索，在其他教師的課堂中吸取到了精華，從而ni補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思索中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。關(guān)于仔細(xì)備課，本冊(cè)書中的每一課每一教學(xué)環(huán)節(jié)我都細(xì)心地分析、預(yù)備，力求能夠?yàn)閷W(xué)生上好每一堂課。在我的意識(shí)里，我覺得只要是自己能努力做好的，就肯定要竭盡全力去做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學(xué)問，是作為一名教師最大的歡樂與成就。所以，我始終盡最大的努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中獵取更加形象生動(dòng)的學(xué)問。每上好一節(jié)課，我也準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃關(guān)點(diǎn)，發(fā)覺自己講課的缺乏，并且思索如何去改良。

二、多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的教師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子更喜愛語文，除了喜愛我這個(gè)語文教師外，更多的是要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進(jìn)了孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性來進(jìn)展表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下做了很多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，本學(xué)期學(xué)習(xí)《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風(fēng)箏》等童話故事，我均讓孩子們進(jìn)展了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到課文的角色中。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以進(jìn)展。

本班學(xué)生存在著很大差異，為促使每位學(xué)生在原有的根底上有所進(jìn)展，我抓兩頭、扶中間，注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)。同時(shí)，在班中成立互助小組，實(shí)行“一幫一”的形式，以優(yōu)生帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有所提高。

四、教學(xué)中存在的缺乏及今后的準(zhǔn)備。

（1）對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注還不夠，在日常的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)習(xí)特殊落后的學(xué)生，僅僅賜予精神的鼓舞和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)小幫手去幫忙指導(dǎo)，沒能夠在實(shí)際行動(dòng)上，親自參加指導(dǎo)、監(jiān)視；對(duì)學(xué)生的一些詳細(xì)要求，不能嚴(yán)格地始終要求究竟，學(xué)校工作繁忙時(shí)，疏于檢查，讓個(gè)別學(xué)生鉆了空子，養(yǎng)成不良習(xí)慣；班級(jí)進(jìn)展不平衡，我班教學(xué)成績(jī)?nèi)郧吠怀?，還需提高；教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主，缺少創(chuàng)新意識(shí)，培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)，仍需加強(qiáng)；二年級(jí)的學(xué)生年齡小，自覺性較差，上課做小動(dòng)作的特殊多，學(xué)生不是削鉛筆就是撥弄小手指，能自覺仔細(xì)聽講的不多，學(xué)生沒有良好的聽講習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果比擬差，因此，需要加強(qiáng)培育學(xué)生良好的聽講習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。

（2）改良措施：期末復(fù)習(xí)要緊扣教材，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)規(guī)劃，嚴(yán)格按規(guī)劃進(jìn)展復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)查漏補(bǔ)缺，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；在下學(xué)年的教學(xué)中，連續(xù)向其他教師學(xué)習(xí)，吸取閱歷，提高教學(xué)力量，發(fā)揚(yáng)本學(xué)期好的做法，力爭(zhēng)在教學(xué)上有新的進(jìn)步。

總之，一學(xué)期以來，工作有得有失，今后我將盡心盡力做好自己的工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長(zhǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)7

二年級(jí)語文教科書構(gòu)建了一個(gè)開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐力量，培育創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教科書設(shè)計(jì)了８組教材內(nèi)容，每組教材內(nèi)容都包括一課識(shí)字、四—五篇課文，以及語文園地。各組教材相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。新教材形式多樣，語言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。縱觀學(xué)習(xí)目標(biāo)，整冊(cè)教材主要要求學(xué)生熟悉450個(gè)字，會(huì)寫350個(gè)詞語；培育閱讀興趣，在閱讀中主動(dòng)積存詞語，培育寫話的興趣，能把看到的、想到的寫下來等。因此，我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中留意以下幾點(diǎn)：

一、抓好重頭戲——字詞教學(xué)。

字詞教學(xué)中，我把字放到詳細(xì)的語言環(huán)境中，讓學(xué)生理解字的意思，再大量地進(jìn)展擴(kuò)詞訓(xùn)練，我細(xì)心選擇，給每個(gè)生字組二到三個(gè)學(xué)生能夠理解的常用詞語，并且，我還要時(shí)常去抽查，利用教材幫忙學(xué)生積存詞匯。

對(duì)于那些難以記住的生字，我就從字形特點(diǎn)，幫忙學(xué)生奇妙地去記住它。比方：學(xué)生在學(xué)習(xí)“民族”的“族”和“旅行”的“旅”這兩個(gè)字時(shí)，由于這兩個(gè)字形很近，學(xué)生就常常把這兩個(gè)字要讀錯(cuò)，寫錯(cuò)，我就從字面上找特點(diǎn)，“民族”的“族”，我告知學(xué)生，我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都是人人大方，這個(gè)字，學(xué)生就很簡(jiǎn)單記住了，全班51個(gè)學(xué)生，沒有一個(gè)寫錯(cuò)的；而“旅行”的“旅”，我告知學(xué)生：旅行的地方一般都是很漂亮的地方，旅客邊走邊看，所以，這個(gè)字的右上是一個(gè)人，右下就像是那個(gè)人在走。這樣，這兩個(gè)字形比擬相近的字，學(xué)生不僅能輕松地區(qū)分，而且能牢牢地記住了字形。

二、抓住文本，精雕細(xì)刻，提高學(xué)生的理解力量，想象力量，聽說力量。

我一貫堅(jiān)持，教材所選用的文本，確定有值得我們好好學(xué)習(xí)的地方。所以，我通常抓住文本，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)展誦讀，在誦讀中進(jìn)展質(zhì)疑、體會(huì)、領(lǐng)悟，在誦讀中，讓學(xué)生的思想情感得以進(jìn)展，語文素養(yǎng)得以提高。我們二年級(jí)的學(xué)生，他們很幸運(yùn)，每個(gè)教室都配有多媒體，因此，我利用課件，進(jìn)展教學(xué)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我常常找來一些與文本相適合的資料，進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼n外延長(zhǎng)，做好學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書的橋梁作用。

三、學(xué)生的作業(yè)量，盡可能做到精細(xì)而敏捷。

我對(duì)學(xué)生的要求是；《課堂作業(yè)》和《生字抄寫本》，我們必需要一字不差仔細(xì)做好（抄寫生字是抄寫一個(gè)空開一個(gè)），回家作業(yè)出了把課文讀熟以外，就是課外閱讀了，但是星期六和星期天，除了閱讀外，必需要聽寫30個(gè)比擬簡(jiǎn)單錯(cuò)的或比擬難以記住的詞語。所以，孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得比擬歡樂。

一學(xué)期下來，我們班的孩子們，他們?cè)谛W(xué)得不錯(cuò)，課外書也看得比擬多了。但是，新課程對(duì)于教師的要求很高，自己只有不斷地去學(xué)習(xí)，去鉆研，才有力量托起明天的太陽。

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期馬上完畢?；貞浺粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我深深體會(huì)到語文教學(xué)是一門簡(jiǎn)單而豐富的教育，做一名語文教師很不簡(jiǎn)單。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材。本學(xué)期，我聽課共十幾節(jié)課，每聽一節(jié)課，我都會(huì)仔細(xì)地做好記錄并積極地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思索中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

關(guān)于仔細(xì)備課，本冊(cè)書中的每一課每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都是細(xì)心地分析、預(yù)備，從而再到課堂上給學(xué)生來講授，在我的意識(shí)里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就肯定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獵取更多的學(xué)問，是作為一名教師最大的歡樂與成就。，二年級(jí)仍舊還是重點(diǎn)，每節(jié)課我都嚴(yán)格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個(gè)學(xué)生都必需要過關(guān)，同時(shí)在指導(dǎo)認(rèn)讀的過程中，我也會(huì)花大量的時(shí)間在課堂教給學(xué)生識(shí)記生字的方法，讓孩子們牢記每一個(gè)生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細(xì)心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，學(xué)生在一每天地進(jìn)步，許多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

二、緊抓作業(yè)批改，注意后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)問把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我始終堅(jiān)持仔細(xì)批改作業(yè)，這不僅有利于對(duì)學(xué)生學(xué)問落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)狀況，有了一個(gè)更加全面的熟悉，從而能夠更好的依據(jù)學(xué)生的狀況，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于個(gè)班里的學(xué)困生，我始終堅(jiān)持個(gè)別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

三、敏捷處理教學(xué)方法

依據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表達(dá)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況敏捷調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正表達(dá)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但教師自己也必需對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經(jīng)常鼓舞學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采納一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)常常讓學(xué)生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭(zhēng)論溝通，人人做到參加，人人思索。

四、重視讀和說的訓(xùn)練

語文是一門工具學(xué)科，它不同于數(shù)學(xué)，語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)，內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合，相輔相成。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。聽，說，讀，寫是語文教學(xué)的四個(gè)根本環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，在低年級(jí)“說“和“讀“的重要性尤為突出。所以，在教學(xué)中我特重視“說“和“讀“的訓(xùn)練。

這學(xué)期以來，我根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)規(guī)劃有條不紊地開展工作。在教學(xué)中仔細(xì)聽取同年級(jí)教師的意見，改良教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在觀看、探究、爭(zhēng)論、溝通等過程中，獲得所應(yīng)把握的語文學(xué)問，使學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文根底學(xué)問有所提高，語文力量得到了增加，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的根底。今后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺(tái)階！

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)9

轉(zhuǎn)瞬間，這學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲?；貞涍@學(xué)期的工作，有成績(jī)也有失誤，有閱歷也有教訓(xùn)。學(xué)生成績(jī)較優(yōu)，有不少學(xué)生聰慧，且根底不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有五六位成績(jī)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改良的。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

（一）連續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培育。

經(jīng)過了一個(gè)暑假，學(xué)生一下子長(zhǎng)大了很多。他們慢慢地有了自我意識(shí)，做事情喜愛以自我為中心，搞“個(gè)人主義”。這雖是學(xué)生共性的表達(dá)，卻不利于整個(gè)班集體的進(jìn)展。因此，連續(xù)抓好對(duì)學(xué)生各項(xiàng)常規(guī)的培育，仍舊是班務(wù)工作的重頭戲。

二年級(jí)的孩子，自覺性還是相對(duì)較低，早上來得早，很少有人自覺讀書、清掃衛(wèi)生，需要教師在旁邊不停地催促、提示。針對(duì)這一狀況，我先在班上選出兩名責(zé)任心強(qiáng)、在同學(xué)中威信較高的同學(xué)，將她們兩人一組搭配起來，每天一組輪換，一個(gè)領(lǐng)讀，一個(gè)組織紀(jì)律，早晨一到校就組織同學(xué)進(jìn)入早讀，中午上學(xué)來由這兩名學(xué)生帶著大家默寫生字，一個(gè)學(xué)期下來，大局部學(xué)生到校后都能在領(lǐng)讀小組的組織下自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)。

（二）積極聽課，仔細(xì)備課，擅長(zhǎng)反思。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材。本學(xué)期，我在市、區(qū)、校聽課共三十多節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會(huì)仔細(xì)地做好記錄并積極地思索，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺失，同時(shí)在思索中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

上好一節(jié)課，最重要的還要準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)展反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)覺自己講課的缺乏，從而冥思該如何去改良。在本冊(cè)書中，我在每一課教學(xué)后，都會(huì)仔細(xì)地反思自己的課堂教學(xué)，同時(shí)，每個(gè)單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會(huì)緊緊抓住其中一兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)仔細(xì)做好反思。

（三）多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

不管哪一個(gè)學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性。為了讓孩子們更喜愛語文，除了讓孩子喜愛我這個(gè)語文教師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期，開學(xué)初，我依舊采納了“每日一故事”“我讀你聽”活動(dòng)，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，總能看到孩子們?cè)谧屑?xì)地朗讀自己喜愛的課外書，每天早晨的晨會(huì)課，講臺(tái)上也總會(huì)聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外，我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來進(jìn)展表演，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下做了許多精致的頭飾，孩子們喜愛表演，樂于表演，在本學(xué)期中《金斧子》、《小馬過河》、《特別的考試》我均讓孩子們進(jìn)展了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到了課文的角色中。

（四）仔細(xì)上好每節(jié)課

課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

（五）做好培優(yōu)輔差工作

我熟悉到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有典范；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有規(guī)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。總之，這學(xué)期的工作有得有失，但這都只代表過去。我想在今后的工作中肯定要吸取閱歷教訓(xùn)，加倍努力，爭(zhēng)取做的更好。

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)10

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，回憶這一學(xué)期以來，我們二（4）班的全體師生在學(xué)校的關(guān)懷下，在各科任教師和家長(zhǎng)的積極協(xié)作和急躁幫忙下，圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）留意新課導(dǎo)入新奇

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語文。我會(huì)依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的敘述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培育積極探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。如在《淺水洼里的小魚》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！币龑?dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬闊的天地。讓學(xué)生閱讀在課余時(shí)間多讀名篇美文，背誦課外古詩(shī)等，通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)。今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)而努力奮斗！

二年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)11

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過去了。回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時(shí)也感到很欣慰。由于我的學(xué)生在本學(xué)期無論是閱讀力量，還是寫作力量都上了一個(gè)臺(tái)階，同時(shí)，他們的根底學(xué)問也都學(xué)得很扎實(shí)。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：

一、努力提高課堂教學(xué)的時(shí)效性

開學(xué)初，教育處就要求各年級(jí)組開展聯(lián)合體教研活動(dòng)，并把如何提高課堂教學(xué)的時(shí)效性作為一個(gè)討論課題。我組在第一周的教研活動(dòng)中就針對(duì)此課題進(jìn)展了論壇。在論壇之前我也上網(wǎng)查閱了相關(guān)材料，從中有很多收獲，在論壇中通過聽同事的介紹，又有了一些新的收獲。此次活動(dòng)完畢后，我就開頭嘗試改革自己的課堂教學(xué)構(gòu)造，現(xiàn)在把自己在本學(xué)期是如何做的簡(jiǎn)潔介紹如下：

1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高第一課時(shí)的課堂教學(xué)時(shí)效性

學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置學(xué)生進(jìn)展預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)不自覺的學(xué)生來說，是可完成可不完成的，由于那時(shí)我沒有進(jìn)展檢測(cè)，使得很多學(xué)生鉆了空子。本學(xué)期我轉(zhuǎn)變了做法，在第一課時(shí)，我重在檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求熟悉的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí)，就要受到批判，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外，我還檢測(cè)學(xué)生對(duì)多音字、近反義詞的記憶狀況，多采納提問的方式。對(duì)于要求會(huì)寫的字，我讓學(xué)生溝通完組詞狀況后，一般做一個(gè)兩分鐘記字嬉戲，就是讓學(xué)生快速記憶字形，然后立刻聽寫，學(xué)生挺喜愛這種小嬉戲的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時(shí)就節(jié)約出不少時(shí)間來，學(xué)生就可以做一些穩(wěn)固性練習(xí)。對(duì)于內(nèi)容簡(jiǎn)潔的課文，有時(shí)一課時(shí)就可以完畢。檢查讀書狀況，我主要利用早讀檢查，采納指名讀的方式，有時(shí)讀一個(gè)自然段，有時(shí)讀幾句話。

2、在其次課時(shí)的教學(xué)中，努力挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，培育學(xué)生的閱讀力量和表達(dá)力量。

在備課時(shí)，我都反復(fù)研讀教材，查找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)和寫作訓(xùn)練點(diǎn)。有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練學(xué)生仿寫開頭和結(jié)尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結(jié)尾，我不僅要求學(xué)生背下來，還要求學(xué)生仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個(gè)開頭和結(jié)尾。有范文引路，學(xué)生寫起來感到簡(jiǎn)單多了，也很有興趣。有的課文段落很典型，比方是總分構(gòu)造的段落，我就引導(dǎo)學(xué)生仿寫段落。還有的課文中的句子很美，我也指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子。如學(xué)《春雨的顏色》一課，我指導(dǎo)學(xué)生通過想象仿寫了兩個(gè)句子，學(xué)生的想象力很豐富，寫得美極了。對(duì)課文中的一些好的段落，我往往設(shè)計(jì)一些閱讀題，用小黑板出示，讓學(xué)生自己去審題，自己去完成，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀力量。

總之，在其次課時(shí)的教學(xué)中，我努力做到學(xué)生自己能讀懂的就不講，學(xué)生讀不懂的引導(dǎo)學(xué)生去讀懂，對(duì)于有些難點(diǎn)問題要講在點(diǎn)子上。

二、加大寫作訓(xùn)練量，并保證作文質(zhì)量，使學(xué)生寫作力量又上一個(gè)新臺(tái)階

我始終比擬重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作力量，我所帶班級(jí)從一年級(jí)上學(xué)