《小露珠》教學設計新部編版

精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan教師學科教課方案[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan《小露珠》教課方案一、教課提示（一）文本解析：這篇課文是江蘇版教材第六冊的一篇科學童話故事。課文經(jīng)過對小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消逝的介紹，向同學們展現(xiàn)了小露珠漂亮與可愛，抒發(fā)了作者對小露珠的喜愛之情。文章讀來生動幽默，在生動幽默的語言文字中，有機地浸透了身旁的自然科學知識。不單能指引學生留神身旁事物，著重察看，并且激發(fā)了學生研究身旁自然科學現(xiàn)象的興趣，進而在他們幼小的心靈里萌發(fā)出熱愛大自然的思想感情。（二）教課目的：1、學習生字新詞，結合詳盡語境理解詞語意思，借助教課手段，指引學生領悟用詞之精妙，能用“越越”說話。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3、領悟作者認真察看，抓住事物特色的寫作方法，并能練習睜開豐富的想象。4、認識小露珠的特色，培育學生熱愛大自然的思想感情，提升其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感覺美的能力。二、教課流程教課流程一：興趣揭題課件出示：師：第一跟老師一起來讀一下文題，（重申“露”字讀音）。同學們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？（插入FLASH，內容為：說一說）師：請同學們讀讀下邊的詞語，感覺一下詞語前多了個“小”字，與本來的詞語有什么不同樣？課件出示：師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感覺到了作者對小露珠的喜愛?？矗÷吨檎龥_我們笑著呢？課件出示：小露珠以甜甜的笑轉動著師：同學們，你們感覺到小露珠的可愛了嗎？讓我們都誠意地喊一聲小露珠。來——教課流程二：初讀感知師：課文又是怎樣描述小露珠的呢？下邊就讓我們一起走進課文，去感覺小露珠。好好地把課文讀兩遍，試一試著完成以放學習任務。課件出示：師：同學們自學獲得底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。課件出示：夜幕降臨黃豆粒珍珠披著植物俊秀（qiào）感覺一股熱氣襲來演奏哇草稈喇叭蒸發(fā)笑盈盈鉆石數(shù)不盡樂曲師：請同學們再來讀讀這些詞語，爾后同座位同學相互讀聽，特別要注意老師突出的這幾個詞語。（插入FLASH，內容為：讀一讀）師：同學必然都會讀了吧，我們來看看這三個字，它們是多音字，跟老師再讀兩育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan遍；這三個詞語存在著輕聲問題，也隨著老師讀一遍。師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特色的，讓我們一起來讀一讀：課件出示：愈來愈大愈來愈亮愈來愈輕鉆石閃亮水晶透明珍珠圓潤金黃的向日葵碧綠的白楊樹紫紅的喇叭花師：打掃了以上閱讀阻擋，老師相信大家的課文必然會讀得更加自然流利。下邊就請大家再來讀讀課文，同時思慮每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜愛小露珠？（此處加個FLASH，內容為：讀讀想想談談）師：同學們必然發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）你能依據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？課件出示：依據(jù)提示把課文分成兩部分，爾后再分別指名讀一讀：動物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜愛小露珠。師：同學們，下邊讓我們來寫寫本課的生字吧。在大家寫字前，老師有兩個字要特別提示一下。大家請看，（課件出示）一個是“感”字，它是上下結構，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結構，看老師寫。還有一個是演奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點，而不是捺，從書法美學的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。下邊請大家取出鋼筆來，先描紅這兩個字，爾后再把其余的字也寫一寫。寫前注意姿勢要正確，真切做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運筆特色。（此處加個FLASH，內容為：寫一寫）課件出示：臨粒珍披植俊感股襲奏師：請同學們把課文中生字詞語抄錄兩遍，爾后讓他人提著你默寫一遍。課件出示：作業(yè)窗：1．抄錄生字詞，切記在腦中。教課流程三：品嘗小露珠一、激趣導入，學習第一自然段。師：下邊，讓我們再一次走進小露珠，走進它的童話世界。第一請同學們認真賞析畫面，爾后說一說。課件出示：屏顯小露珠爬、滾，愈來愈大，愈來愈亮的情形。（教師引語：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠。）黎明時分，小露珠變得愈來愈，愈來愈，我們也看得愈來愈了。二、動物們喜愛小露珠師：經(jīng)過上節(jié)課的學習，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。我們先來讀讀課文2—5自然段，看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思慮以下問題：課件出示：讀課文2—5自然段，思慮以下問題，再與人交流交流。1．這四個自然段是圍繞著那句話來寫的？用“”標出。育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan2．小動物們喜愛小露珠，是由于什么呢？找出相關的語句用“～～”標出。師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜愛小露珠”這句話來寫的。而真切能表現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！薄霸绨。袼敲赐该鞯男÷吨?。”“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！睅煟涸谛∏嗤艿难壑?，小露珠如鉆石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。課件出示：鉆石師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。課件出示：水晶師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤，珍珠是什么樣子的呢？課件出示：珍珠師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看——（再次插入課件）課件出示：小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤透明師：小露珠是這樣的漂亮，不只小動物們喜愛它，連我們也喜愛上她了。你能讀出自己對小露珠的的喜愛嗎？（此處插入FLASH，內容為：讀一讀）課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。”“早啊，像水晶那么透明的小露珠。”“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！睅煟和瑢W們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進行語言描述的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落。同學們再讀讀這三句話，想想這三個詞語可否可以互換地址，談談你的原因。（此處插入FLASH，內容為：讀一讀,說一說）課件出示：這三個表示動作的詞可以調換序次嗎，為何？“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。“早啊，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。師：讓我們看看這三個小動物的動作終究有何不同樣，請看畫面。課件出示：動畫或教材中的插圖師：看了剛剛的畫面，老師感覺課文中的文字是正確的，是形象的。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情形）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣抵達小露珠身旁的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學們聽一聽。（此處插入FLASH，內容為：說一說）三、植物們喜愛小露珠師：小露珠以自己獨有的漂亮博得了小動物們的喜愛。那么，植物們又為何喜愛小露珠呢？請同學們默讀課文6、7兩個自然段，思慮以下問題：課件出示：育人好像春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設計|Excellentteachingplan默讀6、7自然段，圈畫相關詞語，爾后和同學交流交流：1．植物們?yōu)楹蜗矏坌÷吨?，用“”標出?．哪些語句寫出了植物們對小露珠的喜愛？用“～～”標出。師：看看老師的答案，和你們的同樣嗎？課件出示，教師配樂范讀霞光中，小露珠光彩熠（yì）熠，把全部的植物都裝點得分外精神——金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊秀（qiào）的小姑娘戴上了漂亮的珠寶，顯得更加活力勃勃。師：同學們，正由于小露珠不只自己漂亮，并且能給植物們帶來精神、活力和漂亮，因此才博得了大家的喜愛。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們可否是變得更漂亮了！師：小露珠裝點下的大自然可真美呀！老師不由得就讀了起來。我們都來讀讀第六自然段吧。比一比看誰讀得好。爾后再把這段文字背誦下來，讓這幅漂亮的圖畫永遠地鑲嵌在你的腦海中。（插入FLASH，內容為：讀讀背背）師：正由于小露珠這樣的無私，因此當她變?yōu)樗魵猓蚩罩酗h去的時候，植物們都流連忘返。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背。課件出示：1．讀一讀。2、再加上動作演一演，也可以背一