六年級上冊語文《掛兩支筆的孩子》教案

六年級上冊語文《掛兩支筆的孩子》教案《掛兩支筆的孩子》是小學語文浙教版六年級上冊的一篇課文!那么，作為語文教師該在講課前該怎樣備課呢?以下是由小編采集整理的浙教版六年級上冊語文《掛兩支筆的孩子》教課設計，歡迎閱讀!浙教版六年級上冊語文《掛兩支筆的孩子》教課設計教課目的：1、懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基礎技術，才能更好地為他人服務的道理。2、進一步認識過渡句和過渡段，能說出他們在課文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內容，選擇文章中心。3、初步學會爭辯方法，使學生認識到敢于對身旁事物提出自己看法的重要性。4、讓學生能依據課文內容，睜開合理的想象，把王老師找陸小亮發(fā)言的內容寫下來。教課重難點：借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內容。教課方法：1/41、凸現學生主體地位，讓學生主動參加到課堂學習中來。2、著重語言實踐活動，提升學生語言文字的運用能力。3、表現“用教材教，而不是教教材”的理念。教課過程：一、導入激趣，引入文本1、老師先給同學們猜一道腦筋急轉彎，題目是這樣的：如果在胸前掛一枝筆的是小學生，掛兩枝筆的是初中生，那么請問掛三枝筆的是干什么的?(修筆的、賣筆的)今天，我們要去認識的是一位在胸前掛兩枝筆的孩子。上課一開始，教師就用充滿情味的導語創(chuàng)立輕松的學習氛圍，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們踴躍主動地參加學習，進入文本研究，同時也有益于鍛煉學生的發(fā)散性思想。2、這位新朋友就是掛兩枝筆的孩子——陸小亮。(出示課題，并齊讀課題。)二、初讀文本，整體感知1、請同學們選擇自己喜愛的朗讀方式初讀全文，讓學生從整體上感知課文的主要內容。2、提出預習要求。通讀課文，自學生字詞。默讀課文，劃出文章中的過渡句和過渡段。2/4(3)劃出不理解之處，思疑。讓學生自己選擇喜愛的朗讀方式讀課文，并提出預習要求，這樣讓學生不會沒有目的的讀課文。3、檢查預習狀況。(1)當堂完成作業(yè)本第1題，同桌互查詞語掌握狀況。(2)對“教授”、“作家”、“記者”等詞進行講解，讓學生理解這些人都是文化人，有廣博的知識，碰到人們的敬愛。(3)議論分段，借助過渡段和過渡句概括段落馬虎。(4)當堂思疑。檢查預習時，主要抓住依據過渡句概括段落馬虎。三、學習課文，睜開想象1、他為何這樣快樂而喜悅呢?本來，在他誕辰那一天，媽媽送了他一枝美麗的圓珠筆。出示“圓珠筆紅紅的桿，金黃色的夾。筆套上有三個小鍵，像變魔術似的，一按，蹦出紅筆芯;再按，縮進紅的鉆出藍的;再按一下，又變?yōu)楹谏?，幾乎妙極了?！弊x句子。讀完后，你有什么感覺呢?2、陸小亮本來有一枝鋼筆，他做夢都想有一枝美麗的圓珠筆?，F在，美夢成真，陸小亮心里樂融融的。出示“他想，教授、作家、記者誰的口袋里不插兩三支筆3/4呢?”請你自由地讀一讀。你發(fā)現了什么?你能讀好這句話嗎?學習第一段時，主要抓住兩個句子來理解內容，并即時地講解分號及省略號的作用。并讓學生自己說讀了今后談談有什么感受?有什么發(fā)現?這樣他就感覺是在自己學習，不是為老師而學。3、于是無論到哪里，小亮都不忘掛上這兩支寶貝筆?？墒怯幸欢螘r間，小亮卻不再掛筆了。請你睜開想象的翅膀，自由組合議論陸小亮不再掛筆的原由。交流反響。(筆美麗，字不美麗就不掛了;考試考砸了，同學諷刺他，就不掛了;弄丟了)讓學生發(fā)揮想象的空間，這樣對學生的想象力有幫助。四、課外延伸那么課文是怎樣寫的呢?陸小亮不再掛筆的原由終究是什么呢?我們來偵探一下。請同學們四人小組議論，