學(xué)校“新學(xué)校創(chuàng)建”終期匯報

學(xué)?！靶聝?yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)立”終期匯報一、基本情況學(xué)校始建于1949年，辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。2018年9月學(xué)校正式遷入新校址。校園占地面積約36.5畝，總建筑面積1.5萬平方米。有兩棟教學(xué)樓、一棟綜合樓，一棟風(fēng)雨操場和一個標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動場，按照30個班級標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計。校園環(huán)境淡雅整潔，圖書室、微機(jī)室、心理咨詢室、錄播教室、科學(xué)實驗室、創(chuàng)客教室、音樂教室、美術(shù)教室、多功能廳、學(xué)生食堂等功能室一應(yīng)俱全，所有教室均配有交互式電子白板教學(xué)設(shè)備，配有四個智慧課堂，全體教職工人手一臺辦公電腦,校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，是一所教育教學(xué)設(shè)施比擬完善的學(xué)校。建校72年來，在一代又一代嚴(yán)小人的努力下，形成了以“追求真理，服務(wù)社會”為價值取向，以“嚴(yán)慈相濟(jì)，五育并舉”為教學(xué)主張的嚴(yán)小精神。走進(jìn)新時代，我們傳承創(chuàng)新，以“讓每個孩子靈動成長”為辦學(xué)理念，形成了“言傳啟智、身教正行”的良好教風(fēng)，“快樂讀書、靈動成長”的良好學(xué)風(fēng)。我們的教師愛崗敬業(yè)、愛生如子,我們的學(xué)生勤奮好學(xué)、樂于登攀，我們的家長淳樸善良、尊師重教,我們的校園文明和諧、欣欣向榮。目前學(xué)校有12個班級，在校學(xué)生503人。家長主觀上對教育比較重視，大多希望知識能夠改變命運(yùn)，能夠積極配合學(xué)校教育，但客觀上由于受文化水平和職業(yè)情況限制，還有一局部屬于隔代撫養(yǎng)或隔代教育，整體家庭教育實際水平不是很高，教育手段比擬單一。絕大多數(shù)學(xué)生淳樸善良，能夠吃苦耐勞，但被動學(xué)習(xí)較為普遍，性格比擬少年秀、勞動實踐基地、“木工坊”創(chuàng)新實驗室），學(xué)生都能在其中找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)生成長和開展的空間，學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提高?！拔宕笃脚_”打通了校內(nèi)和校外、課內(nèi)和課外教育時間上和空間上的壁壘，豐富了教育的載體，學(xué)生的個性得到彰顯，特長得到發(fā)揮，靈動氣質(zhì)得到塑造，實踐能力得到提升。.探索了“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式靈動課堂是培養(yǎng)靈動學(xué)生的主陣地。在如何打造靈動課堂上，學(xué)校依托張富勝信息化教學(xué)名師工作室，在數(shù)學(xué)學(xué)科初步探索出符合校情生情的“四環(huán)八步”課堂教學(xué)模式，把課堂教學(xué)分為“四個環(huán)節(jié)、八個步驟”：即從預(yù)習(xí)反應(yīng)、互動探究、提供總結(jié)、鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，通過課前預(yù)習(xí)、自學(xué)反應(yīng)、提煉要點(diǎn)、小組探究、經(jīng)驗提供、歸納總結(jié)、鞏固練習(xí)、拓展延伸八個步驟，合理開展互動教學(xué)，實現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)，靈動成長”教學(xué)效果。“四環(huán)八步”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探索推動了學(xué)校課堂教學(xué)的變革。.實現(xiàn)了預(yù)定的創(chuàng)立目標(biāo)三年多來，圍繞“五個一”創(chuàng)立任務(wù)，在專家團(tuán)隊的指導(dǎo)下，分年度制訂工作計劃和行事歷，每學(xué)期結(jié)束進(jìn)行達(dá)成度自評，均到達(dá)90%以上。學(xué)校獲得了“合肥市美麗校園”“肥西縣課改示范?！钡葮s譽(yù)稱號53項；有23名教師獲合肥市“師德先進(jìn)個人”稱號，有3名教師獲肥西縣卓越教師稱號；有15名教師獲批高級教師職稱，有9名教師獲合肥市第四批骨干教師稱號,4名教師獲肥西縣骨干教師稱號，有市縣級各類名師工作室成員6名，發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文23篇，共有231人次教師在各類比賽中獲獎，共申報立項了8個省市縣級研究課題，其中已結(jié)題課題4個；有251人次的學(xué)生在各級各類比賽中獲獎，有12人次的學(xué)生獲得合肥市三好學(xué)生等榮譽(yù)表彰。通過“五個一”工程的實施，初步實現(xiàn)了預(yù)定的創(chuàng)立目標(biāo)，釋放了學(xué)校的辦學(xué)活力，豐富了辦學(xué)成果，提升了學(xué)校辦學(xué)水平，一大批師生茁壯成長，學(xué)校的知名度和美譽(yù)度得到大幅提升。五、存在的問題L創(chuàng)立規(guī)劃需進(jìn)一步落地落實創(chuàng)立規(guī)劃制定的目標(biāo)任務(wù)需要在工作實踐中落地落實，各個支撐工程的實施方案還不夠精細(xì)、完善，需進(jìn)一步細(xì)化打磨。創(chuàng)立過程特色還不夠明顯，對取得的成績和經(jīng)驗需要進(jìn)一步的提煉和總結(jié)，形成特色品牌。.辦學(xué)理念需進(jìn)一步凝練、詮釋。我校提出的“讓每個孩子靈動成長”的辦學(xué)理念，還停留在比擬粗糙的、朦朧的感性認(rèn)識與理性認(rèn)識之間，缺少從教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等方面系統(tǒng)、準(zhǔn)確、全面的闡述與表達(dá)，缺少理論的支撐，還不能完全表達(dá)我們嚴(yán)店中心校的學(xué)校特色，區(qū)域特色，比擬空洞，寬泛，需要進(jìn)一步的凝練。另外如何把辦學(xué)理念融入到學(xué)校工作的方方面面，能否起到綱舉目張的作用，到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，還需實踐的檢驗。六、進(jìn)一步打算.進(jìn)一步深化“U—G—S”合作機(jī)制,依托專家團(tuán)隊的引領(lǐng)作用,按照規(guī)劃方案開展創(chuàng)立活動，激發(fā)全校師生創(chuàng)立潛力，挖掘農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)特色，提升創(chuàng)立質(zhì)量和水平。.充分發(fā)揮創(chuàng)立共同體學(xué)校的優(yōu)勢，互通有無，互為補(bǔ)充，借鑒學(xué)習(xí)，在學(xué)校管理、教育科研、師資建設(shè)、校園文化等方面借鑒提高。.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，開展分類培養(yǎng)和培訓(xùn)，努力提升教師隊伍素質(zhì)水平，破解教師隊伍流動性過大給學(xué)校開展帶來的不利影響。靦腆，比擬自卑害怕，文明習(xí)慣較差，主動進(jìn)取精神不夠。學(xué)區(qū)的地理位置與合肥濱湖新區(qū)和上派城區(qū)零距離接壤，生源流動性又比擬大（流失出去的大多是素質(zhì)較高的優(yōu)秀學(xué)生，返鄉(xiāng)回來的大多是在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在較大問題的薄弱學(xué)生）。形成了生源素質(zhì)比較薄弱，但同時家長對孩子期望值越來越高，迫切期望優(yōu)質(zhì)教育資源的現(xiàn)象。我校地處鄉(xiāng)村，約有80%的教師安家于縣城上派、省城合肥。因為交通帶來的生活不便，加上缺乏良好的外部環(huán)境，缺乏有效的激勵措施，缺乏健全的體制保障，缺乏必要的制度規(guī)范，每年約有6-7名骨干教師流失（占比5購），造成教師隊伍流動性大，不穩(wěn)定，影響教師隊伍的持續(xù)性建設(shè)和開展。同時由于流失的教師具體科目不確定，致使學(xué)科結(jié)構(gòu)的變動有很大的偶發(fā)因素，學(xué)科配備不能按要求執(zhí)行，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理。教師隊伍的大量流動，給學(xué)校的持續(xù)開展帶來挑戰(zhàn)。教師隊伍始終是制約我校高質(zhì)量快速開展的最重要因素。為了解決開展瓶頸，學(xué)校以創(chuàng)立合肥市第四批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校為契機(jī),大力開展“五個一”創(chuàng)立活動，以“讓每個孩子靈動成長”為辦學(xué)理念，確立了“踐行靈動教育，奠定兒童靈動未來”的創(chuàng)立理念，大力推動“五育并舉，孕育靈動少年”創(chuàng)立工程，搭建“木工坊創(chuàng)新實驗室”和“肥西縣張富勝信息化名師工作室”兩個平臺，全方位地開展創(chuàng)立工作。二、創(chuàng)立內(nèi)容（一）“五個一”工作.創(chuàng)立理念以“靈動教育”為指引，確立了“踐行靈動教育，奠定兒童靈動未來”的創(chuàng)立理念，努力提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，讓學(xué)校成為激發(fā)生命靈動，彰顯生命精彩，為兒童靈動未來奠基的學(xué)校。.創(chuàng)立規(guī)劃2018年，成立學(xué)校創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)小組并制定了新優(yōu)質(zhì)三年創(chuàng)立規(guī)劃。之后在合師院、縣教體局專家的指導(dǎo)下，創(chuàng)立領(lǐng)導(dǎo)小組針對學(xué)校的實際情況，通過家長、學(xué)生座談會、教代會、專家指導(dǎo)論證會、發(fā)放調(diào)查問卷等形式,梳理分析存在問題,最終凝練出創(chuàng)立理念、開展目標(biāo)、創(chuàng)立工程和工作步驟，研制創(chuàng)立規(guī)劃并在創(chuàng)立中不斷修改完善，九易其稿，制定出《肥西縣學(xué)?！靶聝?yōu)質(zhì)學(xué)?！眲?chuàng)立三年開展規(guī)劃（2018年9月1日——2021年8月31日）》。.重點(diǎn)建設(shè)工程基于“靈動教育”，我校提出了“讓每個孩子靈動成長”的辦學(xué)理念。我們主張以“聰明、活力”為關(guān)鍵詞，通過讓學(xué)生經(jīng)歷童真生活的完美，觸動學(xué)生的心靈，潤澤學(xué)生的生命，提出了“五育并舉,孕育靈動少年”的重點(diǎn)建設(shè)工程。通過構(gòu)建高效活潑的靈動課堂，全面實施國家課程、地方課程的同時，深入實施靈動校本課程，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展，孕育樂觀開朗、勇于探索、有生命活力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)撵`動少年。.木工坊創(chuàng)新實驗室木工坊創(chuàng)新實驗室約140M?,分為木工文化展示區(qū)、教學(xué)互動區(qū)、實驗操作區(qū)、成果展示區(qū)、設(shè)備材料存放區(qū)五大功能區(qū)，既有傳統(tǒng)的鋸、錘、斧、鑿、墨斗、尺等木工工具，又有電鋸、刨床等現(xiàn)代化的精密儀器，還配置了電子白板、木藝套裝器材等教學(xué)用品。木工坊創(chuàng)新實驗室采用工程化學(xué)習(xí)方式，針對不同年級學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開設(shè)木趣啟蒙（1-2年級）、工具初探（3-4年級）、工程結(jié)構(gòu)（5年級）、夢想造物（6年級）四個階段培養(yǎng)工程。.名師工作室為進(jìn)一步推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，不斷提升我校教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)出具有靈動思維的教師，到達(dá)具有靈動教育的目的，從而促進(jìn)教師快速成長，推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)開展，結(jié)合學(xué)校實際，2019年引進(jìn)“肥西縣張富勝信息化教學(xué)名師工作室”。學(xué)校以該工作室為弓I領(lǐng)，以校內(nèi)中青年教師為主體，以靈動課堂為陣地，以名師工作室為平臺，建立“培訓(xùn)一研究一創(chuàng)新”的教師專業(yè)成長機(jī)制。即通過培訓(xùn)引領(lǐng)，實現(xiàn)能力提升；科研促教，實現(xiàn)質(zhì)量提高；創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，實現(xiàn)特色開展，全面推進(jìn)我?！办`動教師”隊伍建設(shè)。（-）基礎(chǔ)性工作.建立“111”會議機(jī)制和“四個一”考核機(jī)制建立?nr會議機(jī)制，即“每周一次創(chuàng)立工作例會、每月一次創(chuàng)立工作研討會、每學(xué)期一次創(chuàng)立工作總結(jié)會”。建立“四個一”考核機(jī)制，即每月開展一次靈動少年秀展示活動、每學(xué)期開展一次各項目組創(chuàng)立工作督查、每學(xué)期開展一次靈動教育論壇活動、每學(xué)期開展一次創(chuàng)立成果展演活動。.開展系列德育活動。廣泛開展了以“靈動成長”為主題的“人文科技”、“藝術(shù)體育”、“社會實踐”、“儀式體驗”、“主題教育”、“文化傳承”等系列德育實踐活動課程，使我校德育活動呈現(xiàn)出活動頻度高、覆蓋范圍廣、組織成效好的特點(diǎn)，整個校園煥發(fā)了蓬勃生機(jī)，學(xué)生的日常行為規(guī)范和道德品質(zhì)得到整體提高。.秉持五育并舉，推進(jìn)靈動校本課程建設(shè)構(gòu)建了具有區(qū)域特色的靈動校本課程體系，保障學(xué)生全面開展。提供豐富的、適切的、可選擇的課程，是促進(jìn)學(xué)生個性開展和多元發(fā)展的基礎(chǔ)。本著“上好國家課程，用好地方課程，管好校本課程”，的原那么，完善課程管理，提高課程質(zhì)量，立足于學(xué)生的終身開展，根據(jù)所處農(nóng)村的區(qū)域特點(diǎn)，結(jié)合“讓每個孩子靈動成長”的辦學(xué)理念，研制了具有地域特色的靈動校本課程。靈動課程從學(xué)生立場出發(fā)，圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的形成選定課程素材，包含人文與社會、科學(xué)與技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實踐5個領(lǐng)域18門課程在課程實施上打破班級限制，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選課走班；在評價上采取多維、多主體的方式評價。.培訓(xùn)引領(lǐng)，實現(xiàn)能力提升學(xué)校以“肥西縣張富勝信息化教學(xué)名師工作室”為引領(lǐng)，通過邀請工作室領(lǐng)銜人張富勝來校指導(dǎo)并開展培訓(xùn)研討活動、組織教師進(jìn)行校際教學(xué)交流活動、組織工作室成員參加各級教學(xué)比賽、申報“靈動教育與信息技術(shù)融合”的省級課題等活動引領(lǐng)工作室常規(guī)工作。.大力開展“靈動課堂”教學(xué)研究學(xué)校借助“一屆靈動教師論壇、一輪教師基本功大賽、一節(jié)骨干教師優(yōu)秀課展示、一批師徒青藍(lán)結(jié)對、一批課題研究”等“五個一”活動，幫助教師了解靈動教育內(nèi)涵，逐步形成“自主、靈動”的課堂駕馭能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長。.創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，實現(xiàn)特色開展學(xué)校充分落實木工坊創(chuàng)新實驗室建設(shè)，結(jié)合教師、學(xué)生的具體情況，研制切實可行的木工坊創(chuàng)新實驗室實施方案，鼓勵教師和學(xué)生積極參加創(chuàng)新實驗室活動，實現(xiàn)特色開展目標(biāo)。（三）學(xué)校和師生開展持續(xù)優(yōu)化育人環(huán)境。結(jié)合學(xué)校校園所處的自然環(huán)境、規(guī)劃布局,發(fā)揮明星班級評比欄、優(yōu)秀作品展示欄、主題活動報道欄、生活我知道創(chuàng)意欄、校務(wù)公開宣傳欄和靈動教育光榮榜等“五欄一榜”宣傳教育作用，以優(yōu)美的校園文化激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲。持續(xù)開展五育活動。促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面開展,努力培養(yǎng)“合格+專長”的靈動少年。持續(xù)開展靈動名師培養(yǎng)工程。關(guān)注教師專業(yè)成長，提升教師專業(yè)化水平。持續(xù)深化家校共育活動。發(fā)揮社會、家庭的育人功能，營造良好的全方位的育人環(huán)境。三、創(chuàng)立舉措為保障新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)立工作有序開展，“讓每個孩子靈動成長”，我校采取了以下創(chuàng)立舉措:.構(gòu)建U-G-S模式，保障創(chuàng)立工作科學(xué)實施在肥西縣教體局支持下，通過建立"U—G—S”（universityxgovernmentsschool指大學(xué)、政府和學(xué)校）合作機(jī)制，實現(xiàn)了與合肥師范學(xué)院的工程合作關(guān)系，得到了吳秋芬教授專家團(tuán)隊的對口指導(dǎo)。專家團(tuán)隊全面參與學(xué)校的創(chuàng)立工作，通過對辦學(xué)理念的凝練、規(guī)劃的修改、師資的培訓(xùn)、活動的開展、經(jīng)驗與缺乏的反思總結(jié)等方面面對面、點(diǎn)對點(diǎn)的指導(dǎo)，使得學(xué)校創(chuàng)立工作更科學(xué)、更有效。.依托“共同體”，建立工作和成果共享機(jī)制為了進(jìn)一步推進(jìn)新優(yōu)質(zhì)創(chuàng)立工作，拓寬管理者視野，吸收外界新思想、新方法。由專家組、學(xué)校校長和創(chuàng)立工作主創(chuàng)人員組建了“肥西縣第四批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)立共同體”，定期舉行線上線下研討活動，大家一起交流經(jīng)驗，釋疑解難，優(yōu)勢互補(bǔ)，智慧共享，掀起“頭腦風(fēng)暴”，達(dá)成共識，以智慧碰撞產(chǎn)生新的智慧，凝聚互動開展正能量，實現(xiàn)組團(tuán)式開展。.構(gòu)建“一二三四”創(chuàng)立模式，促進(jìn)學(xué)生靈動成長所謂“一二三四”創(chuàng)立模式是指“一主線、二結(jié)合、三基于、四依托”。一主線是指“以學(xué)生的靈動成長為宗旨”。二結(jié)合是指“結(jié)合學(xué)科教學(xué)，結(jié)合能力本位三基于是指“基于五育并舉、基于學(xué)生全面開展、基于全員參與四依托是指“依托靈動論壇，實現(xiàn)理論引領(lǐng)；依托靈動課程，彰顯學(xué)生個性開展；依托靈動課堂，促進(jìn)學(xué)生靈動成長；依托靈動管理，讓學(xué)生成為學(xué)校的小主人”?！耙欢摹眲?chuàng)立模式明確了學(xué)校的工作思路，厘清了創(chuàng)立的抓手和重點(diǎn)，保證了創(chuàng)立工作優(yōu)質(zhì)高效的開展。.依托“五大平臺”促進(jìn)學(xué)生個性化和多元化開展“五大平臺”包括靈趣大課間、鄉(xiāng)村少年宮、靈動少年秀、“躬行園”勞動實踐基地和“木工坊”創(chuàng)新實驗室。這些場所為實現(xiàn)靈動教育育人目標(biāo)，促進(jìn)靈動少年的成長提供了實踐平臺。靈趣大課間。堅持科學(xué)性、平安性、全員性、教育性原那么，充分發(fā)揮大課間活動對學(xué)生進(jìn)行“五育”教育的功能，彰顯學(xué)生盎然精神面貌。在30分鐘的體育鍛煉活動中，操場成了歡樂的海洋，全體師生一起運(yùn)動，一起游戲，盡情享受生命的真諦。鄉(xiāng)村少年宮。依托學(xué)校的鄉(xiāng)村少年宮，我們打破原來的行政班教學(xué)模式及學(xué)生管理模式，開展“選課走班”式社團(tuán)活動，所有學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自主選擇意向社團(tuán)參加學(xué)習(xí)。真正將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，促使學(xué)生主動開展、全面開展、個性開展目標(biāo)。靈動少年秀。靈動少年秀，以舞臺表演為主要活動，從“學(xué)生立場”出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的身心健康和諧全面開展，圍繞著提升學(xué)生的綜合能力與核心素養(yǎng)做文章，讓學(xué)生大膽炫出自我風(fēng)采。“躬行園”勞動實踐基地。占地面積700分為花卉培育區(qū)、常規(guī)作物種植區(qū)、特色植物種植區(qū)、學(xué)生創(chuàng)意種植展示區(qū)、水池生態(tài)區(qū)、勞動文化宣傳