高等教育學(xué)復(fù)習(xí)

第一章高等教育與高等學(xué)校的社會職能高等教育是在完全的中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)教育是培養(yǎng)各類高級專門人才的社會活動。廣義的教育增進(jìn)人的智能發(fā)展人的智力體力影響人的思想觀念的活動狹義的教育指學(xué)校教育是教育者已經(jīng)一定的社會要求依據(jù)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律有目的有計(jì)劃有組織的對受教育者施加影響促使其朝著所期望的方向發(fā)展變化的活動?！?高等教育與政治的關(guān)系主要體現(xiàn)為高等教育受政權(quán)性質(zhì)、政治體制及政治綱領(lǐng)的制約同時又通過發(fā)揮高等教育的政治功能而服務(wù)于政治。一政治對高等教育的制約1政治決定了高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)由誰來掌握取決于政權(quán)的性質(zhì)）2政治決定了接受高等教育的權(quán)利3政治制約著高等教育的體制4政治制約著高等教育的方針和目的二高等教育的政治功能1對受高等教育者進(jìn)行政治教育2培養(yǎng)政治、法律等專門人才3推進(jìn)民主政治的發(fā)展（民主問題始終是教育于政治間關(guān)系的核心）☆10高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系一方面表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育發(fā)展起著決定的作用另一方面表現(xiàn)為高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時并進(jìn)并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展兩者之間存在著本質(zhì)的聯(lián)系。一經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高等教育的決定作用經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教1育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)2經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的改革3經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模4經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。二高等教育的經(jīng)濟(jì)功能高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長2高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善3高等教育可以提高人們的收入高等教育與文化的關(guān)系一文化對高等教育的影響文化影響著高等教育的內(nèi)容2文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施3文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。二高等教育的文化功能1高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能。2高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能☆咼等學(xué)校的社會職能包括1.通過教學(xué)培養(yǎng)專門人才2.通過科研發(fā)展科學(xué)3.直接為社會提供服務(wù)三大職能。V現(xiàn)代大學(xué)的職能體系培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能培養(yǎng)專門人才是早期對象創(chuàng)辦的宗旨現(xiàn)在依舊是根本使命也是高校職能體系中的核心。發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能社會服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸。第二章高等教育的目的教育方針是國家在一定的歷史時期根據(jù)社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國情通過一定的立法程序?yàn)榻逃聵I(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)是教育政策的總概括。教育方針的基本構(gòu)成教育發(fā)展的指導(dǎo)思想2教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)是教育的核心內(nèi)容3實(shí)施的途徑。一般來說高校總是通過教學(xué)、科研、社會實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。20我國教育方針的基本內(nèi)容1950年教育部首次提出教育要“為工農(nóng)服務(wù)為生成建設(shè)服務(wù)”的教育方針。V1961年在《教育部直屬高等學(xué)校暫行工作條例》中提出了“教育為無產(chǎn)階級政治服務(wù)教育必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合使受教育者在德智體諸方面都得到發(fā)展成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”☆1995年3月頒布的?！吨腥A人民共和國教育法》第一次以法律的形式對我國教育方針作了規(guī)定教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！薄?998.8.29《中華人民共和國高等教育法》°V1999以提高國民素質(zhì)為根本宗旨以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)一個宗旨兩個重點(diǎn)教育目的的含義教育目的是指把受教育者培養(yǎng)成為一定社會所需要的人的基本要求它規(guī)定了所要培養(yǎng)人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。影響教育目的的四個因素1一定社會的教育目的是由一定社會的政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。2受一定社會生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約3民族傳統(tǒng)對教育目的產(chǎn)生重大影響4確定教育目的特別是制定各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)還要考慮到受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。高等教育目的“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義高級專門人才?！?8馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是我國教育目的的依據(jù)理論基礎(chǔ)簡答1馬克思主義認(rèn)為考察人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從人生活其中的社會生產(chǎn)力和社會生產(chǎn)關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn)。①從人作為生產(chǎn)力的主要因素--勞動力來考查人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是人的體力和智力都得到充分自由的發(fā)展和運(yùn)用。②從人作為一定社會中的成員來考查人的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是對人的道德和美的情趣有所要求高尚的道德和美的情趣是作為社會關(guān)系總和的人的發(fā)展的重要組成要素。2馬克思主義又認(rèn)為人的發(fā)展離不開具體的歷史條件離不開具體的生活條件也離不開所處的群體。同時人的發(fā)展還受到社會分工的制約。3馬克思還認(rèn)為 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。全面發(fā)展教育的實(shí)施途徑1教學(xué)工作 是實(shí)施德、智、體、美諸育德基本途徑2科學(xué)研究是高校實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑之一3社會實(shí)踐是高校實(shí)施全面教育的重要途徑。第三章個人本位價值觀一般關(guān)心個人價值關(guān)心人的身心健康發(fā)展和生活的完滿幸福健全的人格等主張實(shí)施自由教育、人文教育與普通教育。社會本位價值觀強(qiáng)調(diào)高等教育價值首先在于促進(jìn)國家和社會發(fā)展其核心是個體社會化。兩種價值觀在西方都源自古希臘時期。個人本位觀源于亞里士多德的“自由教育”理論。社會本位觀源于柏拉圖。一通才教育的內(nèi)涵及特征相對于專才教育而言通才教育是一種通識教育其目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操有高深學(xué)問、高級思維能自我激勵、自我發(fā)展的人才。特征首先傳授的知識側(cè)重基礎(chǔ)性和經(jīng)典性其次教育內(nèi)容的綜合性和廣泛性再次教育形式的多樣性和靈活性。4過分博通學(xué)科的深入發(fā)展受影響二專才教育的內(nèi)涵及特征相對于通才教育而言專才教育是指培養(yǎng)專門人才的教育目的是通過系統(tǒng)地講授某一學(xué)科的專門知識培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識 同時具備一定專門技能的人才。特征1培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可替代性2教育內(nèi)容偏重于應(yīng)用3注重學(xué)生實(shí)際工作的培養(yǎng)學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會崗位的需要。4在專業(yè)劃分過細(xì)的情況下片面強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育會造成學(xué)生知識面過窄影響其后期發(fā)展。二者關(guān)系通才教育和專才教育作為兩種人才培養(yǎng)觀念和模式既有相斥的一面又有相聯(lián)系的一面。專才教育以一定的基礎(chǔ)學(xué)科知識為基礎(chǔ)基礎(chǔ)部扎實(shí)專業(yè)訓(xùn)練難以深入。反之博而不約博而不專也很難攀上科學(xué)的頂峰。丁40通才教育與專才教育的結(jié)合高等教育由專才教育向包括專才教育又廣于和高于專才教育的通才教育轉(zhuǎn)變包含著對當(dāng)前教育與社會需求之間教育與人的全面發(fā)展的需求之間所存在的沖突的現(xiàn)實(shí)解決。1當(dāng)代科學(xué)技術(shù)加速發(fā)展和學(xué)科交叉整合的趨勢 要求大學(xué)在人才培養(yǎng)上必須走通才教育和專才教育相結(jié)合的道路。2人的和諧發(fā)展與完整人格形成需要通才與專才教育相結(jié)合。3 通才教育和專才教育的結(jié)合是現(xiàn)有國情的選擇?！钗覈叩冉逃蟊娀瘧?yīng)遵循的原則1在可承受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度2在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時提高質(zhì)量和效益3探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式4發(fā)展和完善終身教育體系第四章高等學(xué)校學(xué)制學(xué)制是指一個國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)高等教育部門體現(xiàn)為?？?、本科和研究生三個層次。彈性學(xué)制的特征選擇性靈活性多樣性主體性第五章高等學(xué)校的管理體系和運(yùn)行機(jī)制我國高等學(xué)校的管理體制1989年后我國實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制☆我國高校行政管理中的問題和改革方向 1要進(jìn)一步調(diào)整高校行政管理的權(quán)力機(jī)構(gòu)適當(dāng)實(shí)行權(quán)力中心的下移。校級職能部門必須2進(jìn)一步精簡機(jī)構(gòu)、人員提高辦事效率。3加大改革力度推動包括職稱評定與職務(wù)聘任、分配制度和人員的聘用及考核等人事制度的改革努力建立富有競爭和活力特征的高校人事制度4實(shí)行高校后勤的社會化。第六章高等教育宏觀結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制高等教育結(jié)構(gòu)是指高等教育系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分之間的聯(lián)系方式和比例關(guān)系分為宏觀結(jié)構(gòu)和微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。高等教育的層次結(jié)構(gòu)又稱水平結(jié)構(gòu)指不同程度和要求的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。如高等?？平逃?、本科教育和研究生教育。世界教育機(jī)制改革的兩種趨勢一體化和多樣化模式我國高等學(xué)校教育改革的若干啟示1各種類型機(jī)構(gòu)要保持自己的特色2高等教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會發(fā)展服務(wù)3建立相應(yīng)的轉(zhuǎn)學(xué)機(jī)制。高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要方向1必須以經(jīng)濟(jì)供給能力為出發(fā)點(diǎn)做到與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。2中央和地方合理分工突出高等教育為地方服務(wù)的功能3確立新的高等學(xué)校類型結(jié)構(gòu)實(shí)施不同要求的管理4確立各層次的比例和重點(diǎn)第七章高等學(xué)校的教師和學(xué)生教師教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員承擔(dān)教書育人培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人提高民族素質(zhì)的使命。高校教師的任務(wù)一是培養(yǎng)高級專門人才即教書育人二是開展科學(xué)研究三是為社會服務(wù)。。高校教師的培養(yǎng)與提高1切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高2選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師104頁△高校學(xué)生的基本社會特征感受1時代精神的敏銳性2參與社會活動的積極性3群體成員的互動性4內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次的復(fù)雜性。高校師生關(guān)系的主要表現(xiàn)形式1高校師生間的教育關(guān)系2心理學(xué)意義上的高校師生間關(guān)系認(rèn)知關(guān)系、情感關(guān)系3高校師生間的道德關(guān)系。高校師生關(guān)系的主要特點(diǎn)1學(xué)生的主體性和主動性明顯增強(qiáng)高校師生的心理關(guān)系建立在平等和民主基礎(chǔ)之上。良好的師生關(guān)系的特點(diǎn)民主平等尊師愛生教學(xué)相長心理相容4建立良好的師生關(guān)系應(yīng)該注意1加強(qiáng)師生間的理解和溝通2教師應(yīng)重新審視自己權(quán)威以學(xué)識、品行和才能來影響學(xué)生3要樹立正確的師生觀尊重學(xué)生的人格寬容學(xué)生的不同觀點(diǎn)。第八章高等學(xué)校教學(xué)過程與教學(xué)原則教學(xué)由教師和學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒介構(gòu)成的系統(tǒng)其中教學(xué)媒介包括教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)的意義教學(xué)不僅是對人類已有知識的繼承也是人類知識體系再積累再創(chuàng)造的過程。教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和掌握基本技能同時發(fā)展智力和體力樹立辯證唯物主義世界觀和社會主義道德品質(zhì)的過程。教學(xué)過程規(guī)律1直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合教學(xué)內(nèi)容由間接經(jīng)驗(yàn)向直接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的規(guī)律傳授知識與培養(yǎng)能力發(fā)展個性相統(tǒng)一又以培養(yǎng)能力發(fā)展個性為主的規(guī)律3專業(yè)知識教學(xué)與思想品德教育相統(tǒng)一注重教學(xué)中理論的先導(dǎo)性、社會定向與自主選擇性的規(guī)律4教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相統(tǒng)一注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的規(guī)律教學(xué)四因素教師學(xué)生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段高校教學(xué)的基本任務(wù)1促進(jìn)學(xué)生的知識積累和知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化2促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展3培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、社會主義道德和良好的個性品質(zhì)?！?9教學(xué)在高校中的地位和作用教學(xué)是高校的中心工作是實(shí)現(xiàn)一定的教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1獨(dú)立性增強(qiáng)2自主性增強(qiáng)3學(xué)習(xí)探索性增強(qiáng)4學(xué)習(xí)實(shí)踐性增多大學(xué)教學(xué)原則及其體系1科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則。教師應(yīng)該做到第一不斷鉆研業(yè)務(wù)努力提高自己的學(xué)術(shù)水平第二努力提高自己的思想水平第三充分認(rèn)識到自己的一言一行對學(xué)生的潛移默化的作用。2傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則。3教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則。4面向全體與因材施教相結(jié)合的原則。5理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。6教學(xué)與科研相結(jié)合原則第九章高等學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容狹義的課程是指被列入教學(xué)計(jì)劃的各門學(xué)科及其在教學(xué)計(jì)劃中的地位和開設(shè)順序的總和。廣義的課程則是指學(xué)校教育中對實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一切文化與經(jīng)驗(yàn)、活動。高校課程體系建構(gòu)的理念1專業(yè)教育與通識教育相結(jié)合以培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為重點(diǎn)科學(xué)教育與人文教育相結(jié)合高校課程現(xiàn)代化的基本特征開放性靈活性整體性可測性教學(xué)計(jì)劃是按照高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定的指導(dǎo)教學(xué)活動的規(guī)范性文件它體現(xiàn)了社會對某一種專門人才培養(yǎng)規(guī)格的基本要求是學(xué)校組織和管理教學(xué)工作的主要依據(jù)。學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃整個課程體系由普通教育50基礎(chǔ)教學(xué)70和專業(yè)教學(xué)50三大板塊構(gòu)成總學(xué)分160-170△33編制教學(xué)大綱的原則基本要求1明確的目的性2前沿性3思想性4啟迪性5教學(xué)適用性。課程建設(shè)的意義第一建立各門課程的規(guī)范第二從整體上認(rèn)識課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系第三推動教學(xué)管理制度化第四轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)的要求 第一教學(xué)大綱要富有特色第二教材要合適第三教學(xué)資料要完整第四考核手段要科學(xué)第五有一套有效的教學(xué)方法以取得良好的教學(xué)效果第六擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施高校專業(yè)課與課程改革的趨勢1課程內(nèi)容綜合化課程設(shè)置上文理工相互滲透開設(shè)聯(lián)合課程或綜合科目課程開設(shè)跨學(xué)科或建立跨專業(yè)的專業(yè)2課程設(shè)置和實(shí)施的多樣化開設(shè)充分的選修課使課程種類多樣化運(yùn)用新信息技術(shù)課程實(shí)施方式多樣化開設(shè)自由研究課程使課程形式多樣化3課程性質(zhì)的職業(yè)化設(shè)立職業(yè)方向主修課或?qū)I(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)一加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)4課程方向人文化第十章高等學(xué)校教學(xué)的組織與教學(xué)方法教學(xué)組織形式就是根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件從時間空間人員組合等方面考慮安排的教學(xué)活動的形式。個別教學(xué)制就是由教師對學(xué)生進(jìn)行個別傳授與指導(dǎo)地一種教學(xué)組織形式。班級授課制是將學(xué)生按照大致相同的年齡和知識程度編成班級教師面對由一定數(shù)量學(xué)生組成地班級進(jìn)行教學(xué)地組織形式?，F(xiàn)代教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。43課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)備課上課課后總結(jié)和布置作業(yè)等。備課的基本要求1研究課程標(biāo)準(zhǔn)2了解教材體系和基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)章節(jié)以及各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。3廣泛閱讀和積累有關(guān)材料了解本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的最新動向。4教師要在了解學(xué)生的前提下 針對學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)理解能力進(jìn)行備課并反映到教案中去。如何上一堂好課目標(biāo)明確內(nèi)容正確方法恰當(dāng)組織嚴(yán)密緊湊積極性高畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的首先加強(qiáng)和鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識彌補(bǔ)教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論基本知識和技能獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力以及從事科研的能力。其次使學(xué)生受工作研究能力的綜合訓(xùn)練。再次培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究和工作作風(fēng)。教師指導(dǎo)畢業(yè)論文原則教育性科學(xué)性因材施教性教學(xué)方法定義教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)所采用的方式和手段的總稱教學(xué)方法發(fā)展基本特點(diǎn)1突出體現(xiàn)學(xué)生的主體性2加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法研究3重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)方法的模式化☆完整性操作性個性簡約性發(fā)展性講授法是通過教師的口頭語言講述、講解、講演等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識地方法也成為課堂講授法。講授法的優(yōu)點(diǎn)1教學(xué)效率相對較高2成本低比其他教學(xué)方法地費(fèi)用要低的多3通用性強(qiáng)。缺點(diǎn)1容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)地被動2不能使學(xué)生直接體驗(yàn)知識3講授對記憶的影響較差不利于學(xué)生記憶知識對較長課時地課程尤其明顯?！?5講授法的基本要求教師要了解學(xué)生1使需要傳遞地信息適合學(xué)生地知識背景和興趣2教師要事先做好準(zhǔn)備主要是熟悉教學(xué)內(nèi)容理清講課的思路3教師板書內(nèi)容要能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)便于學(xué)生記筆記和進(jìn)行復(fù)習(xí)4教師要善于運(yùn)用語言地技巧5教學(xué)手段地選取與使用應(yīng)視要達(dá)到地教學(xué)目標(biāo)而定。討論法是指加深對所學(xué)內(nèi)容地認(rèn)識辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的把學(xué)生組織起來激發(fā)思維各抒己見以取得共識和交流分享不同見解地教學(xué)方法。組織討論課的要求1教師要善于引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題開展討論使學(xué)生能夠各抒己見2要善于控制討論的進(jìn)程分配討論的時間3要進(jìn)行及時的總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考調(diào)查法的要求1調(diào)查的準(zhǔn)備工作擬定調(diào)查計(jì)劃確定調(diào)查對象及范圍2調(diào)查的實(shí)施按照調(diào)查方案的設(shè)計(jì)做好調(diào)查資料的收集工作外部協(xié)調(diào)工作和材料的整理3調(diào)查的總結(jié)運(yùn)用正確的立場觀點(diǎn)和方法對調(diào)查所得的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理鑒別和分析得出結(jié)論并寫出調(diào)查報(bào)。教學(xué)評價指一定的評價主體按照教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)活動在條件過程和結(jié)果等方面所做的價值判斷。教學(xué)評價的類型定位性評價形成性診斷性個體內(nèi)差異教學(xué)評價意義1有助于定位教學(xué)起點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略2有助于教師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策3有助于教師了解教學(xué)得失改進(jìn)教學(xué)4有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難改善學(xué)習(xí)當(dāng)代教學(xué)評價的特征評價范圍的廣泛性評價主體的多元性評價方法的多樣性評價功能的多重性第十一章高等學(xué)?？茖W(xué)研究與技術(shù)開發(fā)高等學(xué)?？茖W(xué)研究和地位與作用1教學(xué)與科研結(jié)合是高等教育發(fā)展和客觀要求2科研是提高師資水平的基本途徑3科研是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力的重要手段4科研是發(fā)展新學(xué)科的基礎(chǔ)5科研是學(xué)校直接為社會服務(wù)的重要渠道。6科研是加速學(xué)校管理現(xiàn)代化的基本前提☆高等學(xué)科科研的特點(diǎn)1高校多門類、多層次的學(xué)科結(jié)構(gòu)有利于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的相互滲透宜進(jìn)行重大、綜合性強(qiáng)的研究課題2科研與教學(xué)相結(jié)合學(xué)術(shù)思想活躍研究后備力量充足3高校是開展基礎(chǔ)研究的重要基地4信息資源豐富信息系統(tǒng)發(fā)達(dá)能比較快地掌握和集中各種有關(guān)科技發(fā)展的新動向和經(jīng)濟(jì)建設(shè)對科技需求的信息5重視教育科學(xué)的研究是高等學(xué)?？蒲械奶厣??！?1高等學(xué)?？蒲袘?yīng)遵循地原則1社會經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一地原則2正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和發(fā)展研究關(guān)系的原則3科研與教學(xué)相互促進(jìn)的原則4遵循項(xiàng)目指南與尊重自由選題相結(jié)合地原則5支持青年研究人員開拓新的研究領(lǐng)域的原則6加速科技成果轉(zhuǎn)化和推廣的原則。指導(dǎo)大學(xué)生參與科研活動有以下途徑1結(jié)合日常的教學(xué)活動進(jìn)行的科研指導(dǎo)2結(jié)合學(xué)生的學(xué)年論文或畢業(yè)論文進(jìn)行科研指導(dǎo)。高校教育科學(xué)研究的內(nèi)容研究教學(xué)內(nèi)容研究教學(xué)方法第十二章高等學(xué)校的思想政治教育高校思想