四年級上冊科學《天氣》教案

第頁四年級上冊科學《天氣》教案四年級上冊科學《天氣》教案1

【教學目標】

科學學問：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。

2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

過程與方法：

1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。

2．運用感官視察天氣，并學會用簡潔的詞句把它記錄下來。

情感看法價值觀：

意識到天氣每天都在發(fā)生著改變并影響著我們的生活，提該關切天氣的意識。

【教學重難點】

知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

【教學打算】

1．用天氣符號標注城市天氣狀況的中國地圖一張；

2．每組一套天氣符號卡片；

3．天氣現(xiàn)象歸類表格和關于天氣網(wǎng)狀圖各一份；

4．每個學生科學記錄本各一本。

【教學過程】

一、相識天氣現(xiàn)象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？

2．依據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。

3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（依據(jù)學生回答出示相應符號）

4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。

5．匯報溝通。

二、描述今日的天氣怎樣？

1．今日的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今日的天氣進行視察，然后用一些詞或句子將視察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。

（出示視察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今日的天氣進行視察，然后用一些詞或句子將視察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。）

2．提問：今日的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今日的天氣我們應當穿什么衣服？）

3．相識“網(wǎng)狀圖”的運用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有方法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

三、總結

剛才我們視察的是今日的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的改變呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把視察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣改變是這樣的。

四、課后作業(yè)

1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？

2、一般天氣預報包括哪些內容？

五、課后反思

四年級上冊科學《天氣》教案2

【教學目標】

科學概念：

依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會改變的，不同的云預示著不同天氣的來臨。

過程與方法：

依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類。

情感、看法、價值觀：

在對云的探討中能保持深厚的愛好，在課外仔細完成“天氣日歷”中關于云的視察。

【教學重點】

依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類。

【教學難點】

依據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能依據(jù)云的高度和形態(tài)給云分類。

【教學打算】

分組材料：不同形態(tài)的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙

【教學過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學生想法。

二、探究內容：

（一）視察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經運用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的視察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，根據(jù)云在天空中所占的多少進行區(qū)分。

3、室外視察，明確任務：（1）視察天空中的云量（2）云的高度和云的形態(tài)（3）在視察云的過程中，會產生哪些聯(lián)想

4、反饋

（二）對云進行分類

1、分組活動：依據(jù)不同形態(tài)的云的照片，嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測，今日看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結

四、課后作業(yè)

1.依據(jù)（云）的多少，可以區(qū)分晴天、多云、陰天。

2.氣象學家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

五、課后反思

四年級上冊科學《天氣》教案3

【教學目標】

科學概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。

過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。

情感、看法、價值觀：

保持對天氣現(xiàn)象觀測的深厚愛好，培育仔細細致的視察習慣，能在課后持續(xù)地進行降水量的觀測。

【教學重點】

知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】

學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄

【教學打算】

分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺

【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么推斷雨下得多大呢？

生自由說：通過視察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和依據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。

二、探究內容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生依據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，探討：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的視察和測量

1、探討：雨量器運用的留意事項。

如：收集完“降水”，留意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數(shù)時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課后作業(yè)。

1.降雨的多少要用（雨量器）測量，衡量降雨的多少要收集（24）小時的雨水。

2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的？

四、課后總結。

五、課后反思。

四年級上冊科學《天氣》教案4

【教學目標】

科學概念：初步感知和相識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；

過程與方法：能借助試驗進一步視察多種物質之間的溶解現(xiàn)象，依據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。

情感看法價值觀：在視察、溝通中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。

【教學重點】依據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的簡單溶解與不簡單溶解的現(xiàn)象

【教學難點】視察和感知水中溶解有空氣

【教學打算】

小組視察試驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。

【教學過程】

1、引入

老師打算一杯水和一袋咖啡。學生視察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。

咖啡在水里怎么啦？你視察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？

我們已經知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．視察液體之間的溶解與不溶解

在水里滴幾滴酒精，視察酒精是否在水中溶解？

在酒精里滴幾滴水，視察水是否在酒精中溶解？

在水里滴幾滴食用油，視察油是否在水中溶解？

在食用油中滴幾滴水，視察水是否在油中溶解？

問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

運用同樣的方法，視察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。

問：哪些液體能相互溶解，哪些不能簡單相互溶解？

3．視察溶解在液體中的氣體

（1）視察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打開雪碧（汽水）瓶蓋，視察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后漸漸地往外拉（往里推）注射器的活塞，視察注射器里的氣體和液體的改變。

怎樣說明注射器里氣體和液體的改變？

（2）視察溶解在水中的空氣

這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活閱歷的提?。?/p>

用試管裝1/3的清水，在酒精燈上略微加熱。視察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。

怎樣說明這種現(xiàn)象？

4、課后接著視察還有哪些物體也能相互溶解。

三、課后總結：

四、課后作業(yè);

1.膠水在水中會（下沉）。

2.牛奶帶入水中會（溶解）。

3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明。

五、課后反思;

四年級上冊科學《天氣》教案5

【教學目標】

科學概念

氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

情感、看法、價值觀

保持對氣溫改變的探討愛好，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。

【教學重點】

選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。

【教學難點】

正確測量，能堅持記錄。

【教學打算】

課前布置分小組記錄一天中早晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。

每組一張溫度填充圖。

每個小組或每人一支溫度計。

【教學過程】

一、老師，引入探討課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、老師提示運用溫度計測量溫度要留意的平安問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù)；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、探討教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些打算，留意什么？

4、測量室內溫度，記錄、溝通。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度剛好記錄。

6匯報溝通，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今日我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、探討，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的`溫度有什么不同？想一下，我們應當選擇什么地點來測量氣溫？

2、老師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當?shù)氐臍鉁?，所以我們應當選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，探討，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了精確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、老師小結。

四、課后總結

五、課后作業(yè)

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，氣溫出現(xiàn)在（7）月，最低氣溫出現(xiàn)在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫的是（3）。

（1）上午10時（2）中午12時（3）下午2時

六、課后反思。

四年級上冊科學《天氣》教案6

【教學目標】

科學概念：

天氣是不斷改變的，對長時間視察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們相識天氣的一些特征，了解天氣改變的一些規(guī)律。

過程與方法：

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣狀況進行說明。

情感、看法、價值觀：

感受到長時間進行科學視察和記錄。

【教學重點】

對長時間視察記錄的天氣信息進行分析和整理，相識天氣的一些特征，了解天氣改變的一些規(guī)律。

【教學難點】

統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣狀況進行說明。

【教學打算】

氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

【教學過程】

一、導入

1、經過進一個月的天氣視察，在天氣日歷中我們已經記錄了許多相關天氣信息，今日，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們相識天氣的某些特征。、

二、探究內容：

（一）統(tǒng)計天氣信息

1、探討統(tǒng)計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類

（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統(tǒng)計

發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統(tǒng)計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？

（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？

（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？

（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣狀況進行概括總結嗎？

3、單元評價

（1）問：今日天氣怎樣？

（2）互評這個單元的學習狀況

三、課后總結

四、課后作業(yè)

1.風向標是測量（風向）的儀器。

2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡潔的方法是用（雨量器）來測量。

四年級上冊科學《天氣》教案7

【教學目標】

科學概念：

風可以通過自然界中事物的改變來感知，可以用風向和風速來描述。

過程與方法：

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并運用適當?shù)姆椒o錄視察結果。

情感、看法、價值觀：

感受到運用簡潔工具能對天氣視察活動供應很大的幫助。進一步提高視察天氣現(xiàn)象的愛好和新奇心。

【教學重點】

能描述風向和風速

【教學難點】

用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并運用適當?shù)姆椒o錄視察結果。

【教學打算】

分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。

【教學過程】

一、導入

師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內容：

（一）風向和風向標

1、出示風向圖，簡潔介紹

簡潔介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的狀況來辨別風向嗎？簡潔練習。

小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風向

（1）出示自制風向標。介紹制作方法

（2）小組探討：風向標的運用方法

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？

（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

（二）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟識“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗，探討運用方法

（三）實地視察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風向標是測量（風向）的儀器，箭頭指向風（吹來）的方向。

2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風。

四、課后總結。

五、課后反思

四年級上冊科學《天氣》教案8

【教學目標】

科學學問：

通過親自視察相識到天氣每天都在發(fā)生改變。

過程與方法：

1．初步學會運用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。

情感看法價值觀：

意識到長期的視察和記錄能幫助我們