部編人教版四年級語文下冊第20課《我們家的男子漢》優(yōu)秀課件

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我們家的男子漢第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.認(rèn)寫字詞、理解詞語。課文大意

本文通過幾件事寫出了小“男子漢”的成長過程,表現(xiàn)了他聰明、可愛、堅強(qiáng)、自立的性格特點,字里行間流露出作者對小“男子漢”深深的愛意。個人簡歷：王安憶，1954年3月生于江蘇南京，當(dāng)代作家、文學(xué)家。文學(xué)成就：《長恨歌》獲第五屆茅盾文學(xué)獎、第四屆上海文學(xué)藝術(shù)獎，《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)獎。1992年獲第五屆莊重文文學(xué)獎。主要作品：長篇小說《長恨歌》《桃之夭夭》，小說集《雨，沙沙沙》《尾聲》，散文集《蒲公英》等。作者名片安徽

謎語嘴唇

和尚吃葷

倔強(qiáng)

囑咐

沮喪情緒一聲不吭

嘹亮

禮儀

蹬地妨礙míchúnjuéjiàngzhǔfùhuījǔxùkēngfángdēnghūnliáoshàng我會認(rèn)yí辰口唇chún亻義儀yí嘴唇禮儀易讀錯“唇、尚、囑”是翹舌音，不要讀成平舌音；“尚、妨”是后鼻音；“強(qiáng)”在“倔強(qiáng)”一詞中讀jiàng；“吭”在“一聲不吭”中讀kēng。多音字強(qiáng)字歌：

性格很倔強(qiáng)(jiàng),意志也堅強(qiáng)(qiáng)。從不強(qiáng)(qiǎng)迫人，做事不勉強(qiáng)(qiǎng)。(jiàng)(qiáng)倔強(qiáng)強(qiáng)大堅強(qiáng)(qiǎng)勉強(qiáng)強(qiáng)迫多音字吭辨析：

“吭”讀háng時，表示“喉嚨，嗓子”，如，引吭大叫；其他情況下都讀kēng，表示“出聲，發(fā)言”，如，一聲不吭。(kēng)(háng)吭聲引吭高歌近義詞確實—確切風(fēng)靡—流行恍惚—迷茫向往—憧憬倔強(qiáng)—固執(zhí)沮喪—氣餒日益—逐漸狂熱—狂躁嘹亮—響亮拘束—拘謹(jǐn)妨礙—阻礙鮮明—明顯一聲不吭—一聲不響反義詞

恍惚—清晰膽怯—勇敢緊張—松弛潦草—認(rèn)真沮喪—興奮熟練—生疏高漲—低落鎮(zhèn)靜—慌張嘹亮—低沉熟悉—陌生詞語解釋[風(fēng)靡]草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。[恍惚]神志不清；精神不集中。[倔強(qiáng)](性情)剛強(qiáng)不屈。[膽怯(qiè)]膽小，缺少勇氣。[囑咐]告訴對方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。[潦(liáo)草](做事)不仔細(xì)，不認(rèn)真。[沮喪]灰心失望。學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解作者稱這個孩子為“男子漢”的原因。2.給每個部分換個小標(biāo)題。第二階：閱讀理解讀一讀小標(biāo)題，說說課文是從哪幾方面來寫這個“男子漢”的？課文是從三個方面來寫這個“男子漢”的：1.他對食物的興趣。2.他對獨立的要求。3.他面對生活挑戰(zhàn)的沉著?？焖僮x第一部分，從“男子漢”對待食物的態(tài)度可以看出他有什么特點？

“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆(mǔ)這么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來。當(dāng)然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜?？墒俏覍λf:“不吃青菜會死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。爽快，什么都吃害怕死，為了活著吃青菜為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。可愛、率真，有耐心，做事專心快速讀第二部分，從“男子漢”對獨立的要求可以看出他有什么特點？他提出要讓他自己買。他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。他神情有點兒緊張，勇敢地開口了：“同志，買，買，買……”他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。自己買東西，很勇敢，有自尊心。他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了:“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。堅持自己一個人去買橘子水快速讀第三部分，從“男子漢”面對生活的挑戰(zhàn)可以看出他有什么特點？當(dāng)他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進(jìn)托兒所。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當(dāng)別的孩子哭的時候，他才想起來哭。鎮(zhèn)靜，坦然面對陌生環(huán)境的挑戰(zhàn)。他說：“不喜歡?！笨墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗?，也就坦然地接受了這個現(xiàn)實，不作任何無效的掙扎。明白事理，坦然接受現(xiàn)實。他著急地喊起來：“我怎么辦呢？”我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很著急，認(rèn)為自己是非走不可的。勇敢、沉著，懂得道理。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。窗口邊的旅客不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。小標(biāo)題具體事例他對食物的興趣①什么都吃②為了活而吃蔬菜③對所有的滋味都有興趣④為了去少林寺愿意在吃上作出犧牲他對獨立的要求①不愿讓人牽他的手②他要自己買東西③拿汽水瓶和錢去換橘子水他面對生活挑戰(zhàn)的沉著①接受去托兒所的現(xiàn)實②勇敢地爬上火車作者圍繞小標(biāo)題列舉了哪些事例？列小標(biāo)題有哪些方法？本文是用什么方法列小標(biāo)題的？你能用其他方法給每個部分換個小標(biāo)題嗎？列小標(biāo)題的方法主要有：概括主要內(nèi)容；引用課文詞句；引用人物語言。引用課文詞句可換成：“吃得極有滋味”“勇敢地開口”“接受了這個現(xiàn)實”。引用人物語言可換成：“不吃青菜會死的”“我自己說”“我怎么辦呢”。本文采用的是概括主要內(nèi)容的方法。結(jié)構(gòu)圖示我們家的男子漢他對食物的興趣量很大范圍廣率真可愛為了活吃青菜他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著有耐心編謎語不愿讓人牽手自己買山楂片自己買橘子水去托兒所回安徽渴望執(zhí)著沉著剛強(qiáng)關(guān)愛和贊賞學(xué)習(xí)內(nèi)容借助小標(biāo)題概括主要內(nèi)容第三階：方法學(xué)用借助小標(biāo)題概括主要內(nèi)容第一步，先看看課文分幾部分來寫的，一部分一部分讀，了解作者在每部分中列舉的事例。第二步，把幾個小標(biāo)題串聯(lián)起來。第三步，去掉重復(fù)的內(nèi)容，用上連接詞，調(diào)換語序使句子通順，加上開頭結(jié)尾讓句子完整。運用課文小標(biāo)題，《我們家的男子漢》一文的主要內(nèi)容可概括為：姐姐的孩子在“我們”家生活，他對食物很感興趣，很獨立，能沉著面對生活挑戰(zhàn)，是一個“男子漢”，“我”很喜愛他。方法示例學(xué)習(xí)內(nèi)容1.隨堂檢測。(1)字詞檢測。(2)課文內(nèi)容檢測。第四階：課后練習(xí)隨堂檢測一、加點字的讀音完全正確的一組是(

)。A.安徽(huī)

謎語(mí)高尚(sàng)B.倔強(qiáng)(juè)

沮喪(jǔ)

妨礙(fáng)C.囑咐(zhǔ)

嘹亮(liáo)

嘴唇(chún)C隨堂檢測二、給下面句子中加點的詞語選擇正確的解釋。(填序號)潦草：①(字)不工整。②(做事)不仔細(xì)，不認(rèn)真。1.他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。(

)2.老師教育我們，寫字人認(rèn)真，千萬不能太潦草。(

)②①隨堂檢測三、用“\”劃掉括號內(nèi)搭配不恰當(dāng)?shù)脑~語。1.為了吃一客小籠包子，他可以(專心耐心)地等上三刻鐘。2.去的那天早晨,他一聲不吭，很(鎮(zhèn)靜沉靜)地四下打量著。3.他買橘子水日益(熟悉熟練)起來，情緒日益高漲。\\\隨堂檢測四、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

1.下面哪些事件體現(xiàn)了“我”家男子漢的“獨立”？哪些事件體現(xiàn)了“我”家男子漢的“沉著”？(填序號)獨立：(

)沉著：(

)①不愿讓人牽他的手②勇敢地躥進(jìn)車廂③自己去柜臺買東西④進(jìn)托兒所一聲不吭⑤自己拿著五個汽水瓶和一元錢去換橘子水⑥為吃一客小籠包耐心地等待①③⑤②④⑥隨堂檢測四、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。2.嘗試給文章的各部分換一個小標(biāo)題。他對食物的興趣——(

)他對獨立的要求——(

)他面對生活挑戰(zhàn)的沉著——(

)對吃飯有興趣買山楂片與換橘子水上托兒所與爬窗上車第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容作品簡介及節(jié)選

《我們家的男子漢》首發(fā)于1984年的《文匯報》，原文內(nèi)容分五個部分，分別是“他對食物的興趣”“他對父親的崇拜”“他對獨立的要求”“他的眼淚”“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”。入選課文時，選取了其中三個部分的內(nèi)容。以下是“他對父親的崇拜”“他的眼淚”兩個部分內(nèi)容，略有改動。課外拓展他對父親的崇拜他和父母在一起的時候很少，和父親在一起，就更少了。假如爸爸媽媽拌嘴，有時是開玩笑的拌嘴，他也會認(rèn)真起來，站在媽媽一邊攻擊爸爸，陣線十分鮮明，并且會幫助媽媽向外婆求援。有一次因為他敘述的情況不屬實，釀成了一樁冤案，父子二人一起站在外婆面前對證，才算了結(jié)了此案。然而，假如家里有什么電器或別課外拓展課外拓展的設(shè)施壞了，他便說：“我爸爸會的?！痹谒男哪恐?，爸爸是無所不能的。有一次，他很不乖，我教訓(xùn)他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽。”他那悲哀的聲音和神情叫我久久不能忘懷，從此，我再不去破壞他和他那無所不能的爸爸在一起的這種境界了。他的眼淚“他哭起來眼淚很多?！边@是一個醫(yī)生對他的評語。每當(dāng)眼淚涌上來的時候，他總是一忍再忍，把那淚珠兒攔在眼眶里打轉(zhuǎn)。他從不為一些無聊的小事哭，比如不給他吃某一種東西啦，沒答應(yīng)他某一種要求啦，碰痛了什么地方啦。他很早就開始不為打針而哭了。他尤其不為挨打哭。挨打就夠屈辱了，何況為挨打哭，因此，挨打時，他總是說：“不痛，不痛?！鄙踔凉笮ζ饋?，很響亮很長久地笑，兩顆很大的淚珠便從課外拓展他光滑飽滿的臉頰上滾落下來。后來，他終于去了安徽和爸爸媽媽一起生活了。有一次，我給他寫信，信上說：“你真臭啊！”這是他在上海時，我時常說他的一句話。因為他很能出汗，無論冬夏，身上總是一股酸酸的汗味兒。據(jù)姐夫來信說，他看了這句話，先是大笑，然后跑進(jìn)洗手間，拿起一塊手巾捂住了臉。他用漢語拼音回了我一封信，信上寫：“王安憶，你真是一個好玩的大壞蛋！”這也是他在上海時，時常說我的一句話。課外拓展

統(tǒng)編版語文四年級下冊

同學(xué)們，你們心目中的“男子漢”是什么樣子的呢？請你說一說好嗎？

身體強(qiáng)壯堅強(qiáng)勇敢

勇于擔(dān)當(dāng)課前導(dǎo)入憂國憂民行廉志杰男子漢為黨和人民貢獻(xiàn)了自己一生的周恩來男子漢雷鋒，一個為共產(chǎn)主義而奮斗的無私奉獻(xiàn)的，忠于黨和人民、舍己為公、大公無私的，苦干實干、不計報酬、爭做貢獻(xiàn)的普通戰(zhàn)士。男子漢水稻之父袁隆平男子漢

著名作家王安憶就在尋找身邊的男子漢，她把目光聚焦到了“我們家”，關(guān)注到了一個才幾歲的小男孩。今天，我們來認(rèn)識一下這位小小的男子漢吧。

我們家的男子漢

王安憶生平介紹:福建同安人,當(dāng)代作家、文學(xué)家。主要作品：長篇小說《長恨歌》《桃之夭夭》《向西,向西,向南》,中篇小說《小鮑莊》等。王安憶（1954—）助學(xué)資料《我們家的男子漢》首發(fā)于1984年的《文匯報》,原文內(nèi)容分五個部分,分別是“他對食物的興趣”“他對父親的崇拜”“他對獨立的要求”“他的眼淚”“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”。本文選取了其中的三個部分。資料鏈接

“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”我會讀安徽謎語嘴唇時尚葷菜

倔強(qiáng)囑咐沮喪吭聲嘹亮

儀式蹬腿無妨huīmíshàngchúnhūnjuéjiàngzhǔfùjǔkēnɡliáoyídēngfáng字詞樂園安徽

謎語嘴唇時尚

葷菜

倔強(qiáng)

囑咐

沮喪吭聲嘹亮

儀式蹬腿無妨

識字游戲唇沮囑咐尚徽吭倔強(qiáng)葷謎漁夫捕魚嘹儀蹬妨①加一加識記法屈+亻=倔

組詞：倔強(qiáng)

口+付=咐

組詞：囑咐氵+且=沮

組詞：沮喪女+方=妨

組詞：妨礙識字方法②偏旁歸類識記法

帶“口”的字多與說話、語言有關(guān)。

囑

咐

嘹沮濟(jì)

帶“氵”的字多與水有關(guān)。

（jiàng）倔強(qiáng)（qiáng）堅強(qiáng)

頑強(qiáng)（qiǎng）強(qiáng)詞奪理強(qiáng)辨析讀“jiàng”時，表示“強(qiáng)硬不屈”“固執(zhí)己見，不服勸導(dǎo)”，如倔強(qiáng)；讀“qiǎng”時，表示“硬要，迫使”“勉強(qiáng)”，如強(qiáng)迫、牽強(qiáng)；其他情況下一般讀“qiáng”。多音字（kēng）一聲不吭（háng）引吭高歌吭辨析“吭”在“一聲不吭”中讀“kēng”，表示“出聲，發(fā)言”；讀“háng”時，表示“喉嚨，嗓子”，如引吭高歌等。例句聯(lián)歡會上，王明登臺引吭（háng）高歌，李強(qiáng)卻一聲不吭（kēng）地欣賞節(jié)目。初讀課文，把握課文內(nèi)容。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀小標(biāo)題和對應(yīng)課文的內(nèi)容，說說課文的主要內(nèi)容。初讀感知

課文主要內(nèi)容：課文記敘了小外甥從出生到四歲這段時間的種種趣事，有吃飯的狀態(tài)很好、吃的量很多、吃的范圍很廣、吃得津津有味；對獨立生活的渴望與執(zhí)著；能夠勇敢面對生活環(huán)境的變化等生活細(xì)節(jié)。默讀課文，一邊讀一邊思考：圍繞小標(biāo)題作者列舉了哪些細(xì)節(jié)和事例？邊默讀邊批注。他對食物的興趣什么都吃為了活而吃蔬菜對所有的滋味都有興趣為了去少林寺愿意在吃上做出犧牲他對獨立的要求不愿讓人牽他的手要自己買東西自己拿汽水瓶去換橘子水他面對生活挑戰(zhàn)的沉著接受去托兒所的現(xiàn)實勇敢地爬上火車自讀交流，體會“男子漢”的特點。思考：作者為什么稱這個小男孩為“男子漢”？品讀鑒賞①當(dāng)我對他說“不吃青菜會死”的時候，他便吃了，吃的很多。點撥：他為了能活下去，做自己不愿意做的事情，能改變自己，這是男子漢的特點。他對食物的興趣②他為了吃一客小籠包子，可以耐心地等上三刻鐘。點撥：三刻鐘是45分鐘，一節(jié)課的時間。他為了達(dá)到自己的目的，有耐心，這是男子漢的特點。③他為了能去少林寺，可以不吃肉湯拌飯，不吃棒冰。點撥：他為當(dāng)和尚而在吃的方面讓步，這是男子漢的特點。①“他不愿讓人牽他的手”，從他那掙扎的狀態(tài)，可見他想要獨立的愿望很強(qiáng)烈，這是男子漢的特點。他對獨立的要求②買東西時，“不要，不要，我自己說”“你不要講話啊”“勇敢地開口了”，他克服膽怯，敢于開口，渴望獨立，這是男子漢的特點。③在換橘子水時，“他是一定要自己去的”，假如我跟在后面，他就說：“你回去，回去嘛！”他努力要自己去完成一件事情，這是男子漢的特點。①他雖然不喜歡托兒所，但當(dāng)他明白不得不去時，他很鎮(zhèn)靜，坦然接受，這是男子漢的表現(xiàn)。在托兒所里，他迅速熟悉起來，勇敢地面對生活環(huán)境的變化，這也是男子漢的表現(xiàn)。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著②在送他坐火車去安徽時，他雖然不想離開我們，但知道自己是非走不可的，可見他能夠很理智地面對問題?！八崎_那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，躥進(jìn)了車廂”，表現(xiàn)出男子漢的勇敢和剛強(qiáng)，這都是男子漢的表現(xiàn)。第一部分中，寫“他”為了能活著而吃蔬菜的事例，作者寫道：“他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的?！痹趯憽八睘榱巳ド倭炙露枰诔陨献龀鰻奚@個事例中，作者寫道：“我們感到非常抱歉?！彼伎迹鹤髡邔Α澳凶訚h”有著怎樣的情感？第二部分中，當(dāng)“我”忍不住幫“他”說出要買的東西后，“我有點兒后悔起來”，都讓我們體會到作者對“男子漢”的理解、關(guān)愛和贊賞，以及能夠陪伴“他”成長的喜悅。

文章結(jié)尾部分“一點兒一點兒”表現(xiàn)了作者對“男子漢”成長過程的細(xì)致入微的關(guān)注，以及能夠見證這種成長的欣喜與自豪?；仡櫿n文，擬換“小標(biāo)題”。讀一讀課文的三個小標(biāo)題，你覺得這是從什么角度概括的？“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”這三個小標(biāo)題是對每部分內(nèi)容的概括。

回顧《小英雄雨來（節(jié)選）》一課，概括每部分內(nèi)容的方法還有哪些？（1）引用課文詞句。（2）引用人物語言。原標(biāo)題新?lián)Q標(biāo)題他對食物的興趣對吃飯有興趣他對獨立的要求買山楂片與換橘子水他面對生活挑戰(zhàn)的沉著上托兒所與爬車窗概括主要內(nèi)容原標(biāo)題新?lián)Q標(biāo)題他對食物的興趣吃得極有滋味他對獨立的要求勇敢地開口他面對生活挑戰(zhàn)的沉著接受這個現(xiàn)實引用課文詞句原標(biāo)題新?lián)Q標(biāo)題他對食物的興趣不吃青菜會死的他對獨立的要求我自己說他面對生活挑戰(zhàn)的沉