部編人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1課《古詩(shī)三首》精美課件

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古詩(shī)三首學(xué)習(xí)內(nèi)容1.通讀課文，了解大意。2.了解作者。3.背景資料。4.認(rèn)寫字詞，理解詞語(yǔ)。第一階：課前預(yù)習(xí)課文大意“四時(shí)田園雜興”(“四時(shí)田園雜興”(

《四時(shí)田園雜興》(其三十一)以樸實(shí)的語(yǔ)言描寫了農(nóng)家夏日緊張繁忙的勞動(dòng)生活，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情和敬重，還流露出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)之情。《四時(shí)田園雜興》大意：課文大意

《稚子弄冰》寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景。孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰塊時(shí)的得意一一呈現(xiàn)，表達(dá)出作者對(duì)孩子的喜愛(ài)之情?！吨勺优反笠猓赫n文大意

《村晚》展示了一幅饒有生活情趣的牧童騎牛晚歸圖，生動(dòng)地表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情?！洞逋怼反笠猓鹤髡吆?jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：范成大(1126—1193)，字致能，號(hào)石湖居士。蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋詩(shī)人。晚年隱居石湖，寫過(guò)大量的田園詩(shī)。文學(xué)成就：其詩(shī)題材廣泛，其組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首，描寫農(nóng)村風(fēng)光和民生疾苦，較為突出。詩(shī)與尤袤、楊萬(wàn)里、陸游齊名，稱“中興四大家”，亦作“南宋四大家”。

主要作品：《四時(shí)田園雜興》(其二十五)、《四時(shí)田園雜興》(其三十一)、《石湖詞》、《吳船錄》等。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：楊萬(wàn)里(1127—1206)，字廷秀，學(xué)者稱誠(chéng)齋先生，吉水(今屬江西)人。南宋詩(shī)人，一生力主抗金。文學(xué)成就：一生作詩(shī)二萬(wàn)多首，傳世者僅為其一部分。詩(shī)與尤袤、范成大、陸游齊名，稱“中興四大家”，亦“南宋四大家”。主要作品：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《稚子弄冰》《過(guò)揚(yáng)子江》等。作者簡(jiǎn)介

生平簡(jiǎn)介：雷震，宋朝，生平不詳?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進(jìn)士。

主要作品：《村晚》。雷震寫作背景

《四時(shí)田園雜興》是范成大退居家鄉(xiāng)，在石湖養(yǎng)病期間寫下的六十首田園詩(shī)。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組，每組十二首，總題“四時(shí)田園雜興”。這些詩(shī)描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削及生活的困苦。我會(huì)認(rèn)夜zhòuyúngòngzhì晝耕耘供品稚yī漣漪幼漣漪：水波紋。yī漣漪我會(huì)認(rèn)多音字供辨析：“供奉”“供職”等詞語(yǔ)中的“供”，讀四聲gòng；“供給”“提供”“供應(yīng)”等詞語(yǔ)中的“供”讀一聲gōng。提供供應(yīng)供品上供gōnggòng我會(huì)寫zhòuyúnsāngxiǎo晝?cè)派詴鴮懼笇?dǎo)耘上寬下窄?！俺摺逼病⑥嗍嬲?，收筆超過(guò)橫中線，包住下部；“日”上寬下窄；末筆橫長(zhǎng)而平。左窄右寬。“來(lái)”第二、三橫在橫中線上下，末筆捺變點(diǎn)；“云”第二筆橫在橫中線，“厶”的折點(diǎn)輕抵豎中線。晝段首的“書寫”去掉興多音字運(yùn)用：北京獲得了2022年冬奧會(huì)主辦權(quán)！當(dāng)我興(xīng)奮地把這個(gè)喜訊告訴家人時(shí)，妹妹竟高興(xìng)得一蹦三尺高。xìngxīng興奮高興2022年冬奧會(huì)在北京召開(kāi)，人們非常高興。易讀錯(cuò)“晝”是翹舌音，不讀zòu；“稚”是翹舌音，不讀zì；“漪”不要讀成qí；“供”是多音字，在本課讀gòng。易寫錯(cuò)上下結(jié)構(gòu)，下部是“旦”，不是“亙”。是三橫，不要寫成兩橫?！坝帧弊詈笠还P是點(diǎn)。右部不要多點(diǎn)少撇。理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)[晝]白天。[耘田]在田間除草。[績(jī)麻]把麻搓成線。[各當(dāng)家]各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。[解]理解，懂得。[供]從事。[傍]靠近。[陰]樹(shù)蔭。耘田樹(shù)陰理解語(yǔ)理解詞語(yǔ)稚子[稚子]幼小的孩子。[金盆脫曉冰]早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)。[鉦]一種金屬打擊樂(lè)器，形狀像鐘，有長(zhǎng)柄。[磬]一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺。[玻璃]一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在

的玻璃。鉦磬理解詞語(yǔ)陂[陂]池岸。[漪]水中的波紋。[腔]曲調(diào)。[信口]隨口。學(xué)習(xí)內(nèi)容第二階：閱讀理解借助注釋了解詩(shī)詞大意。四時(shí)田園雜興（其三十一）［宋］范成大四時(shí)田園雜興(其三十一)[宋]范成大晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。解題：隨興而寫的關(guān)于鄉(xiāng)村四季的詩(shī)。如何理解題目“四時(shí)田園雜興”？四時(shí)田園雜興春夏秋冬四個(gè)季節(jié)田家鄉(xiāng)村隨興而寫的詩(shī)xìng有感情地朗讀前兩句古詩(shī)，結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句都描寫了什么景物。晝出/耘田/夜績(jī)麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。白天在田間除草把麻搓成線指男女都不得閑，各司其事，各管一行。詩(shī)意：初夏，農(nóng)人白天到田里鋤草，晚上回來(lái)搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。圍繞“耘田”“績(jī)麻”想象：農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要干些什么活？農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要插秧、收割、犁地、積肥……農(nóng)村的勞動(dòng)非常繁忙。村莊的男男女女都在勞動(dòng)，真是一片繁忙的鄉(xiāng)村勞作圖，還有誰(shuí)也在勞作呢？齊讀古詩(shī)后兩句，一起來(lái)看看吧！童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。理解，懂得樹(shù)蔭詩(shī)意：孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。從事靠近兒童學(xué)種瓜的場(chǎng)景詩(shī)句賞析這兩句寫得意趣橫生，“未解”“也”“學(xué)”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)，流露出贊揚(yáng)之意。全詩(shī)語(yǔ)言淺近、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。問(wèn)題探究詩(shī)的最后一句寫兒童“學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)什么？流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？?jī)和皩W(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，一是表明農(nóng)村兒童從小便養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，二是用兒童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。流露出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。問(wèn)題探究詩(shī)中的“兒女”和“童孫”給你留下了怎樣的印象？

“兒女”：勤勞，不辭勞苦，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。

“童孫”：天真淳樸，活潑可愛(ài)，熱愛(ài)勞動(dòng)。結(jié)構(gòu)圖示四時(shí)田園雜興

(其三十一)兒女童孫晝出耘田夜績(jī)麻村莊兒女各當(dāng)家童孫未解供耕織也傍桑陰學(xué)種瓜參加勞動(dòng)日夜辛勞男耕女織日夜忙天真孩童學(xué)種瓜主題概括《四時(shí)田園雜興》描寫了

以及

的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的

，以及兒童的

。鄉(xiāng)村農(nóng)民男耕女織兒童學(xué)大人的樣子勞動(dòng)勤勞天真可愛(ài)稚子弄冰［宋］楊萬(wàn)里稚子弄冰稚子弄冰[宋]楊萬(wàn)里稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。如何理解題目“稚子弄冰”？稚子弄冰幼小的孩子提著冰塊玩耍解題：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。有感情地朗讀前兩句古詩(shī)，結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫了什么。稚子/金盆/脫曉冰，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。幼小的孩子早晨從金屬盆里把冰取出來(lái)一種金屬打擊樂(lè)器，形狀像鐘，有長(zhǎng)柄詩(shī)意：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出來(lái)，用彩絲穿過(guò)冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。詩(shī)句賞析通過(guò)對(duì)小孩子一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出天真快樂(lè)的兒童形象?！懊摗弊中蜗髠魃竦貙懗隽撕⒆尤”鶋K的樣子。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲。一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺一種天然玉石，也叫水玉詩(shī)意：輕輕敲打，清脆的響聲穿林而過(guò)。忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。聲音喜悅惋惜詩(shī)句賞析詩(shī)的后兩句寫孩子正玩得高興時(shí)，冰突然落在地上發(fā)出像玻璃碎裂一樣的聲音?！昂鲎鞑Ａ榈芈暋币痪?，讓我們仿佛聽(tīng)到了那清脆的響聲，看到了孩子那失望的表情。問(wèn)題探究讀《稚子弄冰》中的詩(shī)句，你想象到哪些美好的畫面？感悟到哪些美好的情感？想到孩子們提著銀鉦似的冰塊在樹(shù)林里邊敲邊跑，忽然冰鉦落到地上，碎裂一地。孩子們雖然有點(diǎn)失望，但多么自由、多么快樂(lè)呀！《稚子弄冰》的后兩句詩(shī)表現(xiàn)了兒童怎樣的情感變化？開(kāi)心、快樂(lè)失望

詩(shī)中的稚子不懼嚴(yán)寒，清晨脫冰，可見(jiàn)他天真幼稚；他把冰塊當(dāng)做銀鉦來(lái)敲擊玩耍，可見(jiàn)他非常的調(diào)皮可愛(ài)。

《稚子弄冰》中的稚子給你留下了怎樣的印象？結(jié)構(gòu)圖示稚子弄冰動(dòng)作聲音稚子金盆脫曉冰彩絲穿取當(dāng)銀鉦敲成玉磬穿林響忽作玻璃碎地聲冰鉦碎落發(fā)聲剜冰穿線當(dāng)鉦一場(chǎng)冬天的嬉戲一個(gè)快樂(lè)的小孩主題概括《稚子弄冰》一詩(shī)生動(dòng)地描繪了天真稚氣的小孩

的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童

的盎然意趣。脫冰作戲自得其樂(lè)村晚村晚［宋］雷震鄉(xiāng)村的傍晚。村晚[宋]雷震草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

自由朗讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意停頓。如何理解題目“村晚”？村晚鄉(xiāng)村傍晚的風(fēng)景畫解題：這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩(shī)。詩(shī)人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。有感情地朗讀前兩句古詩(shī)，結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)寫了什么。草滿/池塘/水滿陂，山銜/落日/浸寒漪。池岸水中的波紋詩(shī)意：在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水高漲。太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。bēi口里含著擬人喜愛(ài)“山銜落日浸寒漪”用到了什么修辭方法？表達(dá)了作者怎樣的心情？銜：日薄西山、欲落未落

浸：青山、落日倒映水中，與漣漪融為一體、搖曳閃爍的美麗景象。詩(shī)句賞析兩個(gè)“滿”字，寫出水草豐美的景象；一個(gè)“銜”字，用擬人手法寫出日落景象，化靜為動(dòng)，生動(dòng)形象；一個(gè)“浸”字，寫青山和落日倒映在水中的形象，生動(dòng)優(yōu)美。長(zhǎng)滿青草的池塘，快要落山的紅日，真是一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，此時(shí)牧童在干什么呢？齊讀古詩(shī)后兩句，一起來(lái)看看吧！牧童/歸去/橫牛背，短笛/無(wú)腔/信口吹。

橫坐在牛背上曲調(diào)詩(shī)意：放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏著沒(méi)有曲調(diào)的樂(lè)曲。隨口詩(shī)句賞析

“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛(ài)、天真活潑。同時(shí)，“無(wú)腔”“信口”也表現(xiàn)出了牧童無(wú)憂無(wú)慮、悠閑自在的情致。問(wèn)題探究《村晚》描繪了一幅怎樣的圖景？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？描繪了一幅寧?kù)o的山村暮色圖景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)閑適的田園生活的贊美和向往。結(jié)構(gòu)圖示村晚寫景寫事草滿池塘水滿陂山銜落日浸寒漪牧童歸去橫牛背短笛無(wú)腔信口吹悠閑自在寧?kù)o幽美景色寧?kù)o幽美牧童活潑可愛(ài)主題概括

《村晚》這是一首描寫

的詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)

的

和

之情。鄉(xiāng)村晚景鄉(xiāng)村晚景喜愛(ài)贊美學(xué)習(xí)內(nèi)容第三階：方法學(xué)用對(duì)比閱讀第三階：方法學(xué)用

對(duì)比閱讀：說(shuō)說(shuō)這三首詩(shī)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：通過(guò)描寫古代鄉(xiāng)村中兒童的生活，表現(xiàn)兒童天真、活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。第三階：方法學(xué)用

1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)給下面加點(diǎn)的多音字注音。(2)看拼音，寫詞語(yǔ)。(3)寫出下列字詞在詩(shī)句中的意思。(4)讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”兩句詩(shī)，完成練習(xí)。(5)將下面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連起來(lái)。第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容課后習(xí)題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

這三首詩(shī)都描寫了鄉(xiāng)村兒童的生活，表現(xiàn)了兒童天真、活潑、可愛(ài)的特點(diǎn)。朗讀《四時(shí)田園雜興》(其三十一)時(shí)，前兩句可以語(yǔ)速稍快些，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村耕種勞作的繁忙景象；后兩句可以語(yǔ)速稍緩，讀“學(xué)種瓜”時(shí)語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的天真。有感情地朗讀課文老師來(lái)指導(dǎo)課后習(xí)題1

朗讀《稚子弄冰》時(shí)，可邊讀邊想象稚子先得意后懊惱的心理活動(dòng)，試著通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出稚子情緒的變化。朗讀《村晚》時(shí)，前兩句可將語(yǔ)速放緩，重讀兩個(gè)“滿”字，“水滿陂”“浸寒漪”的尾音稍微拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出恬靜悠遠(yuǎn)的感覺(jué)；后兩句中的“橫”“信口”可略微拖長(zhǎng)，表現(xiàn)出牧童的悠閑自在。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。有感情地朗讀課文老師來(lái)指導(dǎo)課后習(xí)題1答案供參考有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。有感情地朗讀課文四時(shí)田園雜(其三十一)晝出耕田/夜績(jī)麻△，村莊兒女/各當(dāng)家△。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學(xué)種瓜△?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁふn后習(xí)題1答案供參考有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。有感情地朗讀課文稚子弄冰稚子/金盆/脫曉冰△，彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦△。敲成/玉磬/穿林響，忽作/玻璃/碎地聲△?！ぁぁぁぁぁぁぁふn后習(xí)題1答案供參考有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。有感情地朗讀課文村晚草滿池塘/水滿陂△，山銜落日/浸寒漪。牧童歸去/橫牛背△，短笛無(wú)腔/信口吹△?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁふn后習(xí)題1有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。

背誦課文。老師來(lái)指導(dǎo)

背誦詩(shī)詞之前一定要熟讀詩(shī)詞，并了解詩(shī)詞的大意。然后提煉出能夠體現(xiàn)每句詩(shī)詞的意思的關(guān)鍵詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行背誦背誦《四時(shí)田園雜興》(其二十五)時(shí)，可抓住“梅子”“杏子”“麥花”“菜花”“無(wú)人過(guò)”“飛”這些字詞來(lái)背誦；背誦《宿新市徐公店》時(shí)，可抓住“籬落”“徑”“樹(shù)頭”“兒童”“黃蝶”“飛”這些字詞來(lái)背誦；背誦《清平樂(lè)村居》時(shí)，可抓住“茅檐”“溪”“草”“相媚好”“翁媼”等這些字詞來(lái)背誦。課后習(xí)題1

背誦這三首古詩(shī)時(shí)，可以先入情入境地朗讀，邊讀邊展開(kāi)豐富的想象，在頭腦中形成畫面，還可以把想象到的景象用畫筆描繪出來(lái)通過(guò)反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的體會(huì)，自然而然就可以背誦下來(lái)了。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。背誦課文。老師來(lái)指導(dǎo)課后習(xí)題1

默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。老師來(lái)指導(dǎo)默寫時(shí)，要注意“雜”字的下面不要寫成“木”；“晝”字的下邊是“旦”，不要寫成“亙”；“耘”和“耕”左部都是“來(lái)”。另外，詞語(yǔ)“桑陰”不要寫成“桑蔭”。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。課后習(xí)題2讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。課后習(xí)題2讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。題目要求我們想象詩(shī)句描繪的畫面，并體會(huì)其中的童真童趣。我們可以借助關(guān)鍵詞語(yǔ)和插圖來(lái)想象、體會(huì)?！端臅r(shí)田園雜興》(其三十一)一詩(shī)，可以圍繞“未解”“學(xué)”等想象兒童學(xué)種瓜時(shí)生疏、笨拙的動(dòng)作，體會(huì)農(nóng)村孩子的天真可愛(ài)及其熱愛(ài)勞動(dòng)的品格。《稚子弄冰》一詩(shī)，可以借助“脫”穿”“敲”等動(dòng)詞想象兒童“弄冰”的過(guò)程，揣摩他的神態(tài)及心理變化，進(jìn)而感受他的可愛(ài)?！洞逋怼芬辉?shī)，可以圍繞“滿”“銜”“浸”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，結(jié)合插圖想象畫面，并借助“橫”“信口”等想象牧童橫坐在牛背上的樣子及笛聲的變化，感受牧童的天真可愛(ài)、悠閑自在。老師來(lái)指導(dǎo)課后習(xí)題2“童孫末解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！弊x完這兩句，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：天真、懂事的孩子看見(jiàn)大人都在忙碌，也學(xué)著大人的樣子種瓜。他們來(lái)到桑樹(shù)下挖好小坑，笨拙地學(xué)著大人撒上瓜種，蓋上土。他們弄得滿身是泥，小臉兒上也都是土，感覺(jué)十分天真可愛(ài)。答案供參考讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。課后習(xí)題2“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！弊x完這兩句，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：寒冬的早上，一個(gè)小孩子早早起床，來(lái)到院子里，滿心歡喜地將昨天夜里凍結(jié)在金屬盆中的冰輕輕取出來(lái)，又用彩色的絲線小心地穿過(guò)冰塊，把冰塊提在手中當(dāng)作鉦來(lái)敲打。小孩子在“脫曉冰”時(shí)的滿心歡喜，“穿”絲線時(shí)小心翼翼的樣子，十分活潑可愛(ài)。答案供參考讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。課后習(xí)題2“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！弊x完這兩句，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：落日的余暉中，一個(gè)牧童悠閑自在地橫坐在牛背上，手中拿著一支短笛，隨意地吹著不成曲調(diào)的小曲，老牛慢悠悠地走著，邊走還邊甩著尾巴，仿佛在給小男孩的笛聲打拍子。從中可以感受到牧童的天真可愛(ài)、悠閑自在。答案供參考讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。選做根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。歡歡：改寫是一種根據(jù)文章內(nèi)容改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫可以改體裁，如把詩(shī)改寫成記敘文;可以改人稱，如把第一人稱改寫成第三人稱;可以改寫結(jié)構(gòu)，如把倒敘改寫成順敘等。樂(lè)樂(lè)：把古詩(shī)改寫成短文，應(yīng)該先以詩(shī)歌內(nèi)容為基礎(chǔ);然后充分發(fā)揮想象，豐富畫面;最后再用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。我們可以先做口頭改編;再記錄自己的改編成果，不能逐句翻譯原文。學(xué)寫法選做根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。學(xué)寫法美美：我們?cè)谙胂螽嬅孢M(jìn)行改寫時(shí)，應(yīng)抓住每首古詩(shī)的要點(diǎn)進(jìn)行想象，比如改寫《四時(shí)田園雜興》(其三十一)時(shí)，可想象兒童學(xué)種瓜時(shí)的神態(tài)(神情專注)、動(dòng)作(生疏、笨拙等);《稚子弄冰》可想象兒童的神態(tài)和心理(脫、穿冰塊時(shí)小心謹(jǐn)慎一敲冰發(fā)出聲響時(shí)得意一冰塊碎地時(shí)懊惱);《村晚》可想象牧童悠閑自在的樣子。選做根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段

《四時(shí)田園雜興》(其三十一)炎熱的夏天，農(nóng)村到處是一片繁忙的景象。天剛蒙蒙亮，男人們就戴上草帽、扛著鋤頭來(lái)到田間除草，開(kāi)始了一天的辛苦勞作。中午，雖然太陽(yáng)火辣辣的，男人們汗流決背，但是一想到秋天五谷豐登的豐收景象，他們干起活來(lái)更有勁兒了，心里也甜滋滋的。男人們下地后，女人們也沒(méi)閑著，打掃庭院、照料牲畜、看管孩子，忙完了這些事情后，就坐在紡車前，開(kāi)始紡線。那“吱呀吱呀”的歌聲一直唱到傍晚。選做根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段俗話說(shuō)，“窮人的孩子早當(dāng)家”，果然如此。你瞧，那些孩子三個(gè)一群，五個(gè)一伙地湊在一起學(xué)著天人的樣子在種瓜呢!一個(gè)播種，一個(gè)填泥土，一個(gè)澆水，像模像樣的。人們匆匆吃過(guò)晚飯，又干起了搓麻線的活兒，一直忙到月明人靜的深夜，才拖著疲憊的身體，伴著一陣陣蟲鳴，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。選做根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段《稚子弄冰》清晨，太陽(yáng)剛露出頭，小男孩就起床了。只見(jiàn)他六七歲的模樣，頭發(fā)亂蓬蓬的，身穿小紅襖，急急地奔向院子里。那里藏著銅盆，凍了冰塊。他把盆子倒過(guò)來(lái)，敲打一番，再慢慢地拿掉銅盆。一塊圓圓的、晶瑩剔透的冰出現(xiàn)在眼前。“大功告成!”小孩子高興得差點(diǎn)兒蹦起來(lái)。只見(jiàn)他小心翼翼地在冰塊中間鉆出一個(gè)小窟窿，找來(lái)漂亮的五彩線，穿進(jìn)窟窿，再把五彩線兩頭打結(jié)，提起來(lái)就像銀鉦一樣。選做根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段他一手提著冰塊，起來(lái)就像銀鉦一樣。他一手提著冰塊，一手拿起棍子輕輕敲打起來(lái)。那悅耳的聲音猶如玉磬，穿過(guò)樹(shù)林在回響。小孩子被這美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，不亦樂(lè)乎。也許是敲得太得意了吧!忽然，冰塊從他的手中滑落，像玻璃落地一樣，發(fā)出清脆的聲音。小孩子手中空留著五彩線，懊惱地望著地上的碎冰。選做根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫成短文。寫片段《村晚》碧綠的青草在滿溢的池塘邊搖曳，遠(yuǎn)方青山銜著落日映在一片清涼的波光之中。遠(yuǎn)處，有一個(gè)牧童橫坐在牛背上，正走在回家的途中。他手中拿著一支短笛隨便吹著，雖然不成曲調(diào)，但那悠揚(yáng)的樂(lè)聲能傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，仿佛連小鳥(niǎo)也隨著他的樂(lè)聲翩翩起舞了。

隨堂檢測(cè)供(

)養(yǎng)盡孝道，供(

)事講實(shí)效。供(

)職二十年，供(

)求關(guān)系好。一、給下面加點(diǎn)的多音字注音。gōnggònggònggōng

隨堂檢測(cè)zhòuyègēngyúnsāngyèbàoxiào(

)

()

()

()晝夜耕耘桑葉報(bào)曉二、看拼音，寫詞語(yǔ)。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒(méi)水中。)皆()去，光

隨堂檢測(cè)三、寫出下列字詞在詩(shī)句中的意思。1.耘田：2.績(jī)麻：3.供：4.傍：5.稚子：6.信口：在田間除草。把麻搓成線。從事?？拷?。幼小的孩子。隨口。群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒(méi)水中。)皆()去，光

隨堂檢測(cè)四、讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”兩句詩(shī)，完成練習(xí)。1.判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)，對(duì)的打“V”，錯(cuò)的打“X”。A.“鉦”是一種金屬?gòu)棑軜?lè)器。(

)B.這兩句詩(shī)繪聲繪色地表現(xiàn)出了兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣。(

)C.這兩句詩(shī)的意思是：傍晚，兒童從金屬盆里把冰取出來(lái)，用絲線穿起來(lái)當(dāng)鉦來(lái)敲打。(

)×√×群兒戲于()一兒()甕.足()石擊甕破之.水迸.兒得活。)沒(méi)水中。)皆()去，光隨堂檢測(cè)四、讀“稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦”兩句詩(shī)，完成練習(xí)。2.“稚子金盆脫曉冰”中“脫”的正確解釋是(

)。

A.離開(kāi)

B.取出

C.掉落

B原文片段隨堂檢測(cè)五、將下面對(duì)應(yīng)的內(nèi)容用線連起來(lái)?！端臅r(shí)田園雜興》(其三十一)

展示了一幅饒有生活情趣的牧

童騎牛晚歸圖?！吨勺优? 展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。《村晚》 寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、

自得其樂(lè)的場(chǎng)景。原文片段學(xué)習(xí)內(nèi)容第五階：課外拓展1.描寫兒童的古詩(shī)。2.古詩(shī)中的童真童趣——兒童詩(shī)歌名句原文片段課外拓展舟過(guò)安仁[宋]楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。描寫兒童的古詩(shī)溪居即事[唐]崔道融籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。原文片段古詩(shī)中的童真童趣——兒童詩(shī)歌名句從古到今，描寫兒童生活題材的詩(shī)很少，所以，這些詩(shī)就顯得更珍貴。兒童詩(shī)用精練的語(yǔ)言，生動(dòng)地塑造了各種兒童的形象。如“兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”(賀知章《回鄉(xiāng)偶書》)；“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”(高鼎《村居》)；“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋”(楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》)。這幾句詩(shī)寫了兒童的一系列動(dòng)作，形象地描繪出了兒童天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的形象。課外拓展第1課時(shí)1

古詩(shī)三首統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)單元主題童年往事語(yǔ)文要素體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。習(xí)作要求把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。◎精讀課文◎略讀課文◎習(xí)作環(huán)環(huán)相扣關(guān)系緊密學(xué)習(xí)方法習(xí)作實(shí)踐遷移運(yùn)用方法◎語(yǔ)文園地歸納方法◎口語(yǔ)交際走進(jìn)他們的童年歲月古代鄉(xiāng)村兒童都會(huì)做什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三首與兒童生活有關(guān)的古詩(shī)吧。課前導(dǎo)入多么勤勞的農(nóng)人，他們“晝出耘田夜績(jī)麻”，多么可愛(ài)的孩子，他們“也傍桑陰學(xué)種瓜”！讓我們一起走進(jìn)范成大的《四時(shí)田園雜興》（其三十一），感受古代兒童的生活吧！助學(xué)資料

范成大（1126-1193）生平介紹：字幼元，號(hào)此山居士、石湖居士，平江府吳縣（今江蘇蘇州）人，南宋詩(shī)人。他的詩(shī)題材廣泛，成就最高的是以描寫農(nóng)村風(fēng)土人情和山水風(fēng)光為主的田園詩(shī)。范成大與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。主要作品:組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，著有《石湖集》。《四時(shí)田園雜興》（組詩(shī)）是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩(shī)中描寫了農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景象和農(nóng)民的生活，宛如農(nóng)村生活的長(zhǎng)幅畫卷，也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。本課選的是“夏日”中的一首，描寫了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

《四時(shí)田園雜興》(組詩(shī))的內(nèi)容字詞樂(lè)園晝夜耕耘

供認(rèn)

稚氣

漣漪

zhòuzhìyúngòng我會(huì)讀yī

晝夜耕耘

供認(rèn)

稚氣

漣漪

打地鼠晝曉耕桑供我會(huì)寫晝?cè)派裕ò讜儯ǜ牛ㄉ?shù)）（知曉）點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：一組詞：白晝極晝不舍晝夜造句：戰(zhàn)士們晝夜不停地奮戰(zhàn)在抗洪救災(zāi)一線。書寫指導(dǎo)：“尺”的撇捺要舒展，“日”稍扁，最后一筆橫長(zhǎng)而平。zhòu重點(diǎn)字講解點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：耒組詞：耕耘春耕夏耘造句：農(nóng)民在田里精心耕耘，希望獲得好收成。書寫指導(dǎo)：左高右低，左邊三橫間距一致，中間一橫最短，底橫最長(zhǎng)，左邊的末筆捺變點(diǎn)。yún點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)部首：又組詞：滄桑桑葉指桑罵槐造句：蠶寶寶喜歡吃桑葉。書寫指導(dǎo)：上面的“又”大，下面兩個(gè)“又”稍小，“木”稍扁，橫長(zhǎng)而平，托住上面。sāng點(diǎn)擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)部首：日組詞：通曉破曉揭曉無(wú)人不曉造句：天剛亮，我就聽(tīng)到從遠(yuǎn)處傳來(lái)的雄雞的報(bào)曉聲。書寫指導(dǎo)：左窄右寬，日稍窄，第九筆撇伸到“日”的下方，末筆豎彎鉤舒展有力。xiǎo注意紅色部分，不要寫錯(cuò)哦晝曉不要忘了橫沒(méi)有點(diǎn)“晝”的繁體寫作“晝”，是由省略“田”的畫（“畫”的繁體）和日兩部分組成?！爱嫛北硎緞澐纸缦蓿c“日”合在一起指以太陽(yáng)的出沒(méi)為標(biāo)志劃分日與夜的界限?！皶儭钡谋玖x為白天。趣識(shí)字——晝金文篆書楷書晝甲骨文的“?！弊?，就像一棵桑樹(shù)。篆書的“?！弊?，把甲骨文上面的枝葉變成了手的形狀，到楷書時(shí)，演變?yōu)椤坝帧?，其他部分也進(jìn)行了簡(jiǎn)化，變成了我們今天見(jiàn)到的“?！弊?。趣識(shí)字——桑甲骨文篆書楷書桑多音字（gòng）供詞

供品

供奉（gōng）供給

供應(yīng)

提供

供辨析讀gòng：表示“向神佛或死者奉獻(xiàn)祭品”“奉獻(xiàn)的祭品”“被審者述說(shuō)案情”。讀gōng：表示“供給，準(zhǔn)備著錢物等給需要的人使用”。①有感而發(fā)、隨事吟詠的詩(shī)篇。（

）②在田間除草。()

③把麻搓成線。（

）④不懂。（

）⑤從事。（

）⑥靠近。（

）解詞義雜興耘田績(jī)麻未解供傍初讀感知四時(shí)田園雜興（其三十一）【宋】范成大晝出耘田/夜績(jī)麻，村莊兒女/各當(dāng)家。童孫未解/供耕織，也傍桑陰/學(xué)種瓜。朗讀點(diǎn)撥邊讀邊想象詩(shī)中描繪的農(nóng)家夏忙時(shí)的情景，體會(huì)詩(shī)歌的感情。前兩句語(yǔ)速稍快，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村耕種勞作的繁忙景象；后兩句語(yǔ)速稍緩，讀“學(xué)種瓜”時(shí)語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的天真。晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。夏天，農(nóng)人白天到田里除草，晚上在家搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。詩(shī)意品讀鑒賞晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。這兩句寫農(nóng)家夏忙時(shí)大人的勞動(dòng)場(chǎng)面,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民勤勞品質(zhì)的贊揚(yáng)?！皶儭薄耙埂薄皟骸薄芭钡仍~，從時(shí)間、人物的角度表現(xiàn)出農(nóng)家耕織的場(chǎng)景：不分日夜，不分男女，村莊上下，一片繁忙。賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。詩(shī)意童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。這兩句寫農(nóng)家夏忙時(shí)兒童的活動(dòng)場(chǎng)面,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村兒童熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)的贊賞?！拔唇狻薄耙病薄皩W(xué)”等詞讓人想象到兒童學(xué)種瓜時(shí)生疏、笨拙的樣子，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村兒童的天真可愛(ài)。賞析1.除了“耘田”“績(jī)麻”，農(nóng)人們還會(huì)干什么？插秧施肥澆地思考討論2.古詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了怎樣的主題？熱情地贊頌了農(nóng)民緊張繁忙的勞動(dòng)生活，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。描寫了一幅鄉(xiāng)村男女耕田、績(jī)麻，日夜忙碌的景象以及兒童學(xué)著大人的樣子參加勞動(dòng)的情景。畫的內(nèi)容：天空萬(wàn)里無(wú)云，田間大人穿著薄衫，戴著草帽在勞作，遠(yuǎn)處有幾個(gè)孩子在桑樹(shù)下學(xué)種瓜。畫的名字：農(nóng)家夏忙圖。3.如果根據(jù)這首詩(shī)作畫，畫中應(yīng)該畫些什么？請(qǐng)你給這幅畫起一個(gè)名字吧！表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。5.這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)詩(shī)人的感情？?jī)和瘜W(xué)種瓜有兩點(diǎn)意義，一是表明農(nóng)家孩子從小便養(yǎng)成了熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，二是用兒童的形象襯托出農(nóng)民的辛苦和繁忙。6.詩(shī)中最后一句寫兒童“也傍桑陰學(xué)種瓜”的細(xì)節(jié)，意在表現(xiàn)什么？板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興（其三十一）大人兒童白天—耘田夜晚—績(jī)麻學(xué)種瓜自得其樂(lè)繁忙對(duì)勞動(dòng)人民的敬重，對(duì)農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)主旨提煉本詩(shī)描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人白天除草、晚上搓麻繩，就連兒童也學(xué)著大人的樣子種瓜的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象，流露出詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的敬重、對(duì)農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)之情?！端臅r(shí)田園雜興》（其三十一）中描寫的是（）季的（）生活。其中“（

），（

）”兩句體現(xiàn)了農(nóng)村男耕女織的忙碌生活；“（

），（）”兩句寫出了兒童愛(ài)勞動(dòng)的情景。課堂練習(xí)填空。夏兒童晝出耘田夜績(jī)麻村莊兒女各當(dāng)家童孫未解供耕織也傍桑陰學(xué)種瓜課后作業(yè)1.背誦《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。2.默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。3.預(yù)習(xí)《稚子弄冰》《村晚》。第2課時(shí)1

古詩(shī)三首統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課前導(dǎo)入上節(jié)課，我們了解了古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。其中描繪了天真、懂事的農(nóng)村孩子學(xué)著大人樣子種瓜的情形。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)剩下的兩首古詩(shī)，一起來(lái)感受童年童趣。稚子弄冰助學(xué)資料

楊萬(wàn)里生平介紹：字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水(今江西吉水)人。南宋詩(shī)人。他的詩(shī)歌大多描寫自然風(fēng)光，語(yǔ)言平易，風(fēng)格清新，富有情趣。主要作品:《小池》《宿新市徐公店》《曉出凈慈寺送林子方》等。①幼小的孩子。（

）②玩冰塊。()

③古代常指一種玉石。（）解詞義稚子弄冰磬鉦玻璃初讀感知稚子弄冰【宋】楊萬(wàn)里稚子金盆/脫曉冰，彩絲穿取/當(dāng)銀鉦。敲成玉磬/穿林響，忽作玻璃/碎地聲。朗讀點(diǎn)撥邊讀邊想象稚子弄冰的過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出稚子情緒的變化。第一句語(yǔ)速稍快，重讀“脫”，讀出稚子取冰時(shí)的欣喜；第二句語(yǔ)速稍慢，重讀“穿”，讀出稚子的小心；第三句語(yǔ)速稍快，重讀“敲”，讀出稚子的得意；第四句語(yǔ)速稍慢，重讀“碎地”，讀出稚子的懊惱。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過(guò)冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。詩(shī)意品讀鑒賞這兩句通過(guò)對(duì)小孩“脫”“穿”等一系列動(dòng)作的描寫，刻畫出一個(gè)天真、快樂(lè)的兒童形象?！爸伞奔冉淮诵『⒌哪昙o(jì)小，又是全詩(shī)的“詩(shī)眼”。小孩不怕寒冷，在冬天玩冰塊，突顯了其活潑、愛(ài)玩的天性。賞析敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。輕輕敲打,清脆的響聲穿林而過(guò)。忽然冰塊落地，發(fā)出像玻璃破碎一般的聲音。詩(shī)意敲擊冰塊的聲音就像玉磬發(fā)出的聲音，冰塊落地的聲音就像玻璃破碎的聲音，這樣描寫生動(dòng)具體，使人如聞其聲?！扒贸捎耥啻┝猪憽笔刮覀兎路鹂吹搅诵『⑶帽鶋K時(shí)的得意?！昂鲎鞑Ａ榈芈暋笔刮覀兎路鹩挚吹搅诵『⑹谋砬?。賞析“脫”曉冰、“穿”彩絲——小心、謹(jǐn)慎“敲”冰塊發(fā)出清脆的聲響——得意冰塊“碎地”——懊惱1.孩子在玩冰塊時(shí)的心理發(fā)生了怎樣的變化？思考討論2.全詩(shī)是圍繞哪個(gè)字來(lái)寫的？全詩(shī)圍繞“稚”字來(lái)寫。稚氣和樂(lè)趣使兒童忘卻了嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂(lè)。小孩在寒冷的冬天玩冰，還用彩線把冰塊穿起來(lái)當(dāng)鉦敲，玩得非常高興。我從這個(gè)情景中感受到了詩(shī)中的“稚趣”。3.你從哪里能感受到詩(shī)中的“稚趣”?表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的農(nóng)村兒童的贊揚(yáng)。4.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？板書設(shè)計(jì)稚子弄冰動(dòng)作：稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。聲音：敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。童真童趣主旨提煉本詩(shī)繪聲繪色地描寫了幼童在嚴(yán)寒天氣弄冰玩耍、自得其樂(lè)的場(chǎng)景。詩(shī)人將孩子取冰時(shí)的欣喜、穿絲時(shí)的小心、敲冰塊時(shí)的得意一一呈現(xiàn)，表現(xiàn)了兒童的天真可愛(ài)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子的喜愛(ài)之情。村

晚助學(xué)資料

雷震生平介紹：南宋詩(shī)人，出生日期不明?；蛞詾槊贾?今四川眉山)人，宋寧宗嘉定年間進(jìn)士。又說(shuō)是南昌(今屬江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)進(jìn)士。其詩(shī)見(jiàn)《宋詩(shī)紀(jì)事》卷七十四。①池岸。（

）②水中的波紋。()③曲調(diào)。（）

④隨口。（）解詞義陂漪腔信口初讀感知村晚【宋】雷震

草滿池塘/水滿陂，

山銜落日/浸寒漪。

牧童歸去/橫牛背，

短笛無(wú)腔/信口吹。朗讀點(diǎn)撥朗讀時(shí)，前兩句語(yǔ)速放緩，重讀兩個(gè)“滿”字，“水滿陂”“浸寒漪”的尾音稍拉長(zhǎng)，表現(xiàn)出恬靜悠遠(yuǎn)的感覺(jué)；后兩句中的“橫”“信口”可略微拖長(zhǎng)，表現(xiàn)出牧童的悠閑自在。草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。在四周長(zhǎng)滿青草的池塘里，池水高漲。太陽(yáng)正要落山，紅紅的火球好像被遠(yuǎn)山銜在嘴里，倒映在清涼的水波中。詩(shī)意品讀鑒賞這兩句寫景，描繪了一幅色彩絢麗的綠草碧水、青山落日?qǐng)D。兩個(gè)“滿”字，寫出了池塘水草茂盛、池水高漲的景象?！般暋弊稚鷦?dòng)形象地展現(xiàn)了落日掛在山頭的景象?！敖弊稚鷦?dòng)地描繪了落日青山倒映在水中的景象。賞析牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意地吹奏，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。詩(shī)意這兩句寫牧童的活動(dòng)?！皺M牛背”和“信口吹”生動(dòng)地表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮天真和悠閑自在。賞析1.這首詩(shī)中描繪了哪些景物？思考討論綠草、碧水、遠(yuǎn)山、落日等。2.如果將這些景物組合起來(lái)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？夕陽(yáng)西下，青山和夕陽(yáng)相互映襯，池塘水草豐美，水面泛起金色的光芒。3.如果將《村晚》畫成一幅畫，你會(huì)怎樣表現(xiàn)詩(shī)中的“銜”和“浸”？將太陽(yáng)畫在兩個(gè)山頭中間來(lái)表現(xiàn)“銜”；在水中畫出遠(yuǎn)山落日的倒影來(lái)表現(xiàn)“浸”。本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。4.本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎么樣的感情？板書設(shè)計(jì)村晚自得其樂(lè)景：草滿池塘水滿陂，

山銜落日浸寒漪。人：牧童歸去橫牛背，

短笛無(wú)腔信口吹。主旨提煉本詩(shī)描繪了一幅富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，詩(shī)人在傍晚時(shí)分看到了鄉(xiāng)村的美麗景色和騎牛晚歸的吹笛牧童，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)和贊美之情。教材習(xí)題答案有感情朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。