四年級(jí)英語教學(xué)反思 15篇

第頁四年級(jí)英語教學(xué)反思15篇四年級(jí)英語教學(xué)反思1

一、在課堂教學(xué)中，要面對全體。

在我的教學(xué)中，要面對全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)學(xué)生，大膽的運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和干脆溝通的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的探討、辯論、商議等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很簡單在課桌上開展，不須要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

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小學(xué)英語教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順當(dāng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的牢靠保障。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的圍繞He/Shehas這幾個(gè)重點(diǎn)句型綻開。而且，在教學(xué)過程中，我擯棄了傳統(tǒng)英語教學(xué)所實(shí)行的“你教我學(xué)”的教學(xué)方法，想方設(shè)法為學(xué)生營造出一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的英語氛圍。讓我意識(shí)到一些需改進(jìn)之處：語音語調(diào)方面，教授新單詞時(shí)肯定要留意培育學(xué)生靜聽、細(xì)看、再仿照的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生朗讀單詞時(shí)，老師肯定要留意視察學(xué)生的口型，以便剛好訂正錯(cuò)誤讀音。對于語調(diào)的培育，可以采納升降符號(hào)、手勢語來吸引學(xué)生的留意及仿照。在介紹老師自己的摯友時(shí)，由于學(xué)生對學(xué)校的英語老師多比較熟識(shí)，可以拍和辦公室其他老師的合照，來介紹：She’smyfriend.讓學(xué)生視察他們的衣服，運(yùn)用重點(diǎn)句型。

總結(jié)：對于課堂學(xué)問的最終總結(jié)，也要少實(shí)行老師說學(xué)生聽的方法，而應(yīng)多設(shè)計(jì)老師問學(xué)生答的過程，在這過程中，不光使學(xué)生主動(dòng)投入到本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中，也讓老師再次了解學(xué)生對本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的駕馭狀況。

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作為英語老師不僅要仔細(xì)教學(xué)，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)英語觀念。英語學(xué)習(xí)觀念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)方法、語言技能和交際實(shí)力各個(gè)方面的學(xué)問。換言之，就是人們對如何學(xué)好英語的各種各樣的相識(shí)和看法。不同的語言學(xué)習(xí)觀對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學(xué)生假如認(rèn)為單詞是學(xué)習(xí)英語最重要的部分，那么他就會(huì)花許多的時(shí)間去記憶單詞，面對一些強(qiáng)調(diào)口頭交際的活動(dòng)產(chǎn)生反感。如有個(gè)別學(xué)生，他不喜愛學(xué)英語，究其緣由，除了懶散之外，英語學(xué)習(xí)觀念是一個(gè)很重要的因素。他是這么跟他媽媽說的：我們學(xué)英語有什么用呢？為什么要學(xué)英語呢？學(xué)語文、數(shù)學(xué)就已經(jīng)很難了！

那么，什么是正確的英語學(xué)習(xí)觀念呢？我覺得首先要讓學(xué)生相識(shí)到英語的重要性，如在世界上的地位，被運(yùn)用的廣泛程度等等。可以通過老師介紹，讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語的重要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，主動(dòng)性、求知欲。

其次，要讓學(xué)生相識(shí)到英語作為一門語言，跟漢語一樣美麗，而且作為語言，它就是一種人們溝通溝通的工具。那么書面表達(dá)、口語、和聽力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習(xí)語言一樣，是先從聽起先的，因此平常多聽英語很重要。要用英語溝通溝通，詞匯是基礎(chǔ)，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒有建筑材料也就沒有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。

我發(fā)覺，凡是有正確的英語學(xué)習(xí)觀念的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性很高，愛好很濃，英語成果也很好。

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本周教學(xué)主要是使學(xué)生能學(xué)會(huì):向摯友詢問不相識(shí)的人；描述人物的外貌特征。在教學(xué)中，我為了活躍課堂氣氛,和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲"Friends"通過歌曲,滲透和學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的情感教化。接著出示人物圖片,讓學(xué)生猜一猜Who’sshe?What’shername?Who’she?What’shisname?學(xué)生猜對后介紹說:SheisLiuHunan.HernameisLiuHunan.HeisLeiFeng.HisnameisLeiFeng.通過猜一猜的嬉戲,培育了學(xué)生的視察實(shí)力等。然后讓學(xué)生視察圖片描述人物的外貌特征,Hehas\shehasHeis\Sheiswearing并在此基礎(chǔ)上就班上的同學(xué)等進(jìn)行描述。在這一過程中學(xué)生對句型進(jìn)行了趣味性的操練。接著就自然轉(zhuǎn)入了對話學(xué)習(xí),我提出了一些問題,有意識(shí)地讓學(xué)生帶著問題聽錄音,有利于激發(fā)學(xué)生聽的愛好與提高學(xué)生聽的效率。接著讓學(xué)生跟讀錄音,小組間練習(xí)讀對話,并指導(dǎo)學(xué)生分組表演對話。課堂的最終階段是拓展和鞏固階段,我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是：請學(xué)生拿出課前打算好的摯友或家人的照片,相互介紹她或他的外貌、特征、愛好愛好等,我供應(yīng)了一些句子:Ihave...She’s\He’sthin\strong\tall\short,she\hehaslonghair\shorthairandbig\smalleyesShe\HeiswearingShe\HelikesWhat’sher/hisname?Her/Hisnameis讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行溝通，培育了學(xué)生運(yùn)用這些基本句型進(jìn)行交際的實(shí)力，同時(shí)也提高了學(xué)生的聽說實(shí)力。

當(dāng)然，在教學(xué)中，老師利用舊學(xué)問擴(kuò)展到新學(xué)問，不斷地深化內(nèi)容，使學(xué)生一步步由淺入深、有層次地學(xué)習(xí)，效果也是相當(dāng)不錯(cuò)的。

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我們的小學(xué)英語課堂教學(xué)假如要發(fā)揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)有效的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用情境，并使這個(gè)情境具好玩味性、實(shí)效性，它才能與教材奇妙對接。有了真實(shí)有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習(xí)并運(yùn)用語言才能水到渠成。

L31的教學(xué)反思本著這個(gè)思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內(nèi)容，增設(shè)以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔?dòng)物”為話題的項(xiàng)目制作、語言溝通等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內(nèi)涵。最終以“制作精致小故事書并溝通”為項(xiàng)目制作任務(wù)，將學(xué)習(xí)愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象實(shí)力、視察實(shí)力以及綜合運(yùn)用語言的實(shí)力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建性——即如何在學(xué)習(xí)任務(wù)中創(chuàng)建性地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語言學(xué)問，實(shí)現(xiàn)了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節(jié)課是單元開篇課，擔(dān)當(dāng)著使學(xué)生整體了解單元學(xué)問構(gòu)架的重要作用。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中既關(guān)注學(xué)生的已有語言學(xué)問儲(chǔ)備又突出語言的整體好用性；操練本課目標(biāo)語言的同時(shí)，做到語言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習(xí)對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創(chuàng)作溝通），在共同創(chuàng)設(shè)的情境中熬煉學(xué)生語言的綜合運(yùn)用實(shí)力。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容符合四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，談?wù)搫?dòng)物特征的話題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫學(xué)習(xí)單詞，操練目標(biāo)語言，繼而到表演對話，最終能夠運(yùn)用語言進(jìn)行會(huì)話溝通。課堂活動(dòng)由易到難，通過兩人溝通、多人溝通、小組合作等形式，完成表演課文對話、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息溝通等任務(wù)。

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人教版小學(xué)英語從四年級(jí)上冊起先，除了要求同學(xué)駕馭26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)駕馭一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼法。

這個(gè)要求使四年級(jí)的同學(xué)一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很費(fèi)勁，現(xiàn)在要求他們駕馭單詞的拼法，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣幫助他們駕馭這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

我在教學(xué)四會(huì)要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會(huì)單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼法，讓同學(xué)留意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼法，并告知同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告知他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動(dòng)手冊上進(jìn)行臨摹，并在謄寫本上進(jìn)行適量的謄寫，和時(shí)批改，對拼法錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能駕馭。

對一些相像或者有相像局部的單詞，我會(huì)把它們寫在黑板上進(jìn)行對比教學(xué)。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個(gè)單詞時(shí)，我讓同學(xué)找到它們的相同局部，進(jìn)行比較記憶。這樣，就比較便利。在教學(xué)room，classroom，school，book，door這幾個(gè)單詞時(shí)，我告知他們有兩個(gè)O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進(jìn)行記憶。

另外，我在教學(xué)新的四會(huì)單詞前，會(huì)對前面學(xué)過的四會(huì)單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，幫助同學(xué)進(jìn)行時(shí)常的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對自身的復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。

說課稿貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為同學(xué)獨(dú)創(chuàng)了運(yùn)用語言進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，使同學(xué)有話可說，從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐實(shí)力。我想"目標(biāo)教學(xué)"課堂教學(xué)模式更能充足體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體地位。

小同學(xué)，特殊是低中年級(jí)的小同學(xué)愛說、愛動(dòng)、愛唱、愛跳，他們不情愿去死記硬背那些味同嚼蠟的單詞，卻易于從多方面、有改變、多感官運(yùn)用的信息傳達(dá)中接受語言訓(xùn)練，故而，我在單詞教學(xué)中，依據(jù)同學(xué)這些特點(diǎn)，用形體語言、嬉戲、歌曲交替或同時(shí)進(jìn)行，融入單詞教學(xué)當(dāng)中，增加英語學(xué)習(xí)的趣味性。小學(xué)英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實(shí)物、色調(diào)圖片和英文歌曲，化靜為動(dòng)，在文具類的單詞時(shí)，教各同學(xué)用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學(xué)習(xí)了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今日所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”老師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”foryouandme”老師指指自身再指指對方,讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或扮演結(jié)束時(shí)，老師豎起大拇指說“Good！”給同學(xué)以褒揚(yáng)和激勵(lì)。在英語課堂教學(xué)中，為了突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師可運(yùn)用強(qiáng)調(diào)的手勢，引起同學(xué)高度留意。不同的手勢表達(dá)不同的情感，但這并不意味著教學(xué)中運(yùn)用的手勢越多越好，老師要選擇運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?，使手勢和所要表達(dá)的語言學(xué)問內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強(qiáng)調(diào)和溝通的作用。

通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué),做一做,動(dòng)一動(dòng)來駕馭學(xué)問。對一年級(jí)的同學(xué)來說，他們最喜愛這種嬉戲方式，課堂氣氛特別喧鬧，同學(xué)的思維也活躍起來。

歌曲是小摯友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學(xué)科的愛好。

四年級(jí)英語教學(xué)反思7

英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我非常注意活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在溝通、參加、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的勝利和愉悅感。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、開心、驚慌、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來，從而對理解、駕馭本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到協(xié)助和推動(dòng)的作用。

基礎(chǔ)教化英語課程的任務(wù)和目的是：

激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，培育其英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法和自信念，培育學(xué)生肯定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡潔溝通的實(shí)力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟老師一起參加教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種歡樂。

在本課中，教具和簡筆畫的運(yùn)用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，采納了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說的機(jī)會(huì)，還有上臺(tái)操作表演的機(jī)會(huì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡筆畫這個(gè)環(huán)節(jié)，從視覺的角度動(dòng)身，給人以簇新感，同時(shí)也達(dá)到學(xué)問鞏固、連接與擴(kuò)展的效果。

本堂課還注意了對學(xué)生閱讀理解實(shí)力的培育，通過師生溝通，生生溝通，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。

本堂課還存有以下不足：

在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級(jí)學(xué)生運(yùn)用，老師應(yīng)當(dāng)留意到與中學(xué)英語教學(xué)的連接，不能僅僅停留在簡潔的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫一寫自己喜愛的天氣或者季節(jié)。

在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生筆答的實(shí)力訓(xùn)練。

本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是老師占據(jù)但課堂時(shí)間還是過多，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠多說多練，老師應(yīng)盡量做到精講多練。

四年級(jí)英語教學(xué)反思8

一、在課堂教學(xué)中，要面對全體。

在我的教學(xué)中，要面對全體，要為同學(xué)全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，激勵(lì)同學(xué)，大膽的運(yùn)用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2、為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會(huì)，以和充足表示和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、激勵(lì)同學(xué)，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)能夠探究他們自身的一些問題，并自主解決問題。

二、教學(xué)中，關(guān)注同學(xué)的情感。

在我的教學(xué)過程，應(yīng)多關(guān)注同學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。

同學(xué)只有對自身，對英語和其文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果，刻板的情態(tài)，不只會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1、敬重每個(gè)同學(xué)，主動(dòng)激勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，維護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成果感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能的為他們獨(dú)創(chuàng)語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，相互激勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。

三、教學(xué)中，注意交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。

兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求同學(xué)就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求同學(xué)發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的探討、爭論、商議等活動(dòng)。

兩人活動(dòng)，很簡單在課桌上開展，不須要同學(xué)離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者供應(yīng)更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的同學(xué)轉(zhuǎn)身和后排的同學(xué)進(jìn)行兩人活動(dòng)。

四年級(jí)英語教學(xué)反思9

英語是一門語言，須要溝通，而人與人之間的溝通只有通過合作才能完成，合作是語言溝通的一個(gè)重要手段。在英語學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生主動(dòng)、開心地參加學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，就必需讓學(xué)生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習(xí)才可能開展。

下面我就四年級(jí)期中測試和平常在教學(xué)過程中取得的得與失作如下反思：

一、通過期中測試我發(fā)覺存在許多問題，學(xué)生優(yōu)差差距太大，學(xué)生對學(xué)問的駕馭狀況差距太大，學(xué)生的基本功太差，書寫太差，對書寫體、印刷體模糊不清。

二、學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問也就是單詞、句子駕馭的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學(xué)生平常的背誦和駕馭，一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯(cuò)，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎(chǔ)的學(xué)問部分學(xué)生駕馭的也不好，這些書本上的學(xué)問假如都不能駕馭活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說來60分的基礎(chǔ)題簡潔，其余的40分題有肯定的難度，整體卷面都有肯定的難度，閱讀理解和小作文難度最大，要想得高分必需綜合學(xué)問都駕馭的好，平常學(xué)的扎實(shí)，有過硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常，尤其是平常較好的學(xué)生出錯(cuò)較多有好幾位考了89分，除此之外在復(fù)習(xí)的過程中學(xué)生復(fù)習(xí)的不太扎實(shí)，時(shí)間較少我對學(xué)生的`了解還欠缺，溝通還沒有普及化，對后進(jìn)生（差生）沒有足夠的關(guān)切，也沒有剛好的輔導(dǎo)，這都是導(dǎo)致沒考好的緣由。

三、在平常的教學(xué)工作中，也出現(xiàn)了不少失誤，比如；

1、參加性不夠：

每堂課不能全班參加，一節(jié)課時(shí)間有限不能每個(gè)學(xué)生都參加到，舉手而沒有叫到的學(xué)生會(huì)很悲觀，我爭取下次機(jī)會(huì)讓給他們，讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅。

2、課后反饋工作做的不到位。

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，學(xué)生或許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，但過一會(huì)就會(huì)遺忘，我沒有剛好讓他們背誦記憶，而是培育他們自覺回去背誦，其次天檢測，但抽測終歸有限，學(xué)生沒有記憶這個(gè)過程，所以駕馭不是很好，我爭取在下個(gè)模塊督促背誦，看看效果。

3、不能關(guān)注每一位學(xué)生，沒有極好的耐性，耐性，對工作沒有長久的熱忱。

當(dāng)然，我在工作中也積累了一些好的教學(xué)閱歷。

一、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心摯友

通過近一學(xué)年的磨合，我對每一位學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)看法以及各門學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況都有了肯定的了解，平常主動(dòng)幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的“摯友”關(guān)系。在教學(xué)過程中，指責(zé)的少，激勵(lì)的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。通過一系列教學(xué)手段的實(shí)施，學(xué)生對我的教學(xué)方法及教學(xué)習(xí)慣也漸漸適應(yīng)，我與同學(xué)們的協(xié)作也漸漸默契，良好的師生關(guān)系漸漸培育起來。師生關(guān)系的改善，提高了我的教學(xué)效率，同學(xué)們的成果也提高許多。

二、營造良好的合作氛圍

良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的，一般在學(xué)生的眼里，老師是可敬的，又是可畏的，因而往往會(huì)產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的心理，這樣會(huì)給學(xué)生參加活動(dòng)造成心理障礙，老師在教學(xué)過程中應(yīng)常懷有親切的教態(tài)、熱忱的激勵(lì)、主動(dòng)的引導(dǎo)、幽默的語言諄諄教育，不以自己的武斷、沖動(dòng)，挫傷學(xué)生主動(dòng)向上的心理，與學(xué)生建立同等、民主、合作的師生關(guān)系。有了這種合作關(guān)系，學(xué)生不再懼怕老師，而是把老師當(dāng)摯友。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)或成果不好時(shí)，不應(yīng)過多指責(zé)指責(zé)，而應(yīng)通過談心，讓他自己相識(shí)自己的錯(cuò)誤、成果下降（差）的緣由，學(xué)生覺得自己的一舉一動(dòng)都倍受老師關(guān)注，沒有感到不因自己的錯(cuò)誤或成果差而受到老師的卑視，這樣學(xué)生心理上沒有過多壓力，而且會(huì)開心的接受學(xué)問，每天都有好心情，學(xué)生會(huì)自然接受教化，所以說師生之間良好的、和諧的伙伴合作關(guān)系是營造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。

總之，學(xué)生自我接教以來，成果在不停的進(jìn)步著，也在相互的適應(yīng)著，了解著。教化、教學(xué)本身也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，須要不斷的摸索、探究，須要我們學(xué)習(xí)的還許多，我爭取在假日里多家訪，多了解學(xué)生，駕馭學(xué)生的狀況，建立良好的、同等的師生關(guān)系。

四年級(jí)英語教學(xué)反思10

1.在課前熱身階段，我有意識(shí)地支配了了let’schant和let’sdo，學(xué)生在說說做做中放松心情，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語氛圍。同時(shí)這些學(xué)問也起到了承上啟下的作用，為新句型做了肯定的鋪墊。

2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。Ihaveafriend.Guessboyorgirl(Agirl.).Who’sshe(She’s….)“What’shername？Hernameis…”到who’sheWhat’shisname？Hisnameis…呈現(xiàn)一揮而就。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加，參加面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新學(xué)問，更是拓展了思維，給予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果特別明顯。

3．Luckynumber

這個(gè)嬉戲讓學(xué)生把之前學(xué)過的學(xué)問再循環(huán)，鞏固并應(yīng)用。Ilike1/2/3通過對數(shù)字的選擇，回答一系列問題，復(fù)習(xí)了以前所學(xué)的學(xué)問，還把剛學(xué)的都應(yīng)用進(jìn)去。達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，具有實(shí)效性。

4.Guessinggame

支配了2個(gè)練習(xí)，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思索，達(dá)到鞏固的目的。這一嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習(xí)不枯燥。

5.describeyourbestfriend

在本課時(shí)教學(xué)中，注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，最終一個(gè)環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的摯友，學(xué)生熱忱高，溝通情境真實(shí)，學(xué)生把自然習(xí)得的學(xué)問輸出，從中也可以檢驗(yàn)這節(jié)課的教學(xué)效果。

四年級(jí)英語教學(xué)反思11

不經(jīng)反思的人生是沒有意義的人生。只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。當(dāng)然，本節(jié)課也存在著許多的不足。那就是我的語速過快，有些課堂用語，學(xué)生聽得不是很清楚，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解老師發(fā)出指令的意思，使一小部分學(xué)生在回答問題時(shí)無從下手。另外，我的教學(xué)設(shè)計(jì)過分地注意小組合作，注意培育學(xué)生的小組合作精神，而培育學(xué)生個(gè)體意識(shí)的練習(xí)只有一兩個(gè)。我應(yīng)設(shè)計(jì)一些既能體現(xiàn)個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

通過這節(jié)課我深深地感受到，老師應(yīng)當(dāng)真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主子。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習(xí)，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語老師。

四年級(jí)英語教學(xué)反思12

萬事開頭難，良好的開端是勝利的一半，因此，如何上好小學(xué)英語第一堂課，讓學(xué)生在一起先就愛上英語課，對老師的英語勝利教學(xué)致關(guān)重要。第一堂課肯定不要急于上新課，更不能與學(xué)生大談?dòng)⒄Z的重要性，剛與英語接觸的低年級(jí)學(xué)生，他們不會(huì)理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，愛好才是他們的最好老師。假如能抓住他們新奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，給他們展示一些既簡潔又好玩的英語小學(xué)問，讓他們覺得英語既生疏又熟識(shí)，而且在實(shí)際生活中也常常接觸到，從而產(chǎn)生急迫地想學(xué)習(xí)英語、相識(shí)英語的欲望，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)愛好就被激發(fā)起來了。

一、展示日常生活中的口頭英語

現(xiàn)代社會(huì)中，有些英語單詞在人們口頭已經(jīng)特別流行，比如：OK，Hi,Hello,Yeah,Cool,Bye-bye,E-mail，以及眾多的電視廣告Comeon,baby.Areyouready?這些學(xué)生們平常耳熟能詳，但是他們或許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學(xué)舌而已,假如老師能用富有童趣的口語，做到語速適當(dāng)放慢，語言溫柔友善，語氣親切自然地講解，確定會(huì)讓他們茅塞頓開，他們欣喜的表情完全表明白對英語的好感和對老師的贊同。

二、展示日常生活中的書面英語

現(xiàn)在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正靜靜地出現(xiàn)在我們的視野里。比如建筑物上標(biāo)示的英文名稱，隨處可見的英文標(biāo)牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡潔的、學(xué)生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告知他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會(huì)學(xué)到。激勵(lì)學(xué)生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設(shè)計(jì)成各具特色的單詞卡，帶到學(xué)校與老師、同學(xué)溝通，這樣讓親子活動(dòng)也融入到英語學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)添磚加瓦。這樣學(xué)生會(huì)覺得英語并不遙遠(yuǎn)，從而激起他們想了解、想學(xué)習(xí)的欲望。

三、播放英文歌曲

除了向?qū)W生展示口頭及書面英語外，老師還可以選取詞句簡潔，節(jié)奏明快的英文歌曲，如“ABCSong.”“HappyBirthday.”“HappyNewYear!”播放給學(xué)生們聽。這些歌曲的曲調(diào)學(xué)生一般都熟識(shí)，有似曾相識(shí)之感，即使聽不懂歌詞，也能興奮地跟著哼唱，在開心的氣氛中，學(xué)生們對英文歌曲也有所感受，同時(shí)進(jìn)一步加深了對英語的好感。

四、創(chuàng)設(shè)情境，歡樂學(xué)習(xí)

低年級(jí)的孩子年齡小，抽象思維不夠發(fā)達(dá)。因此，教學(xué)時(shí)我們要留意創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的、直觀的情境來引起他們的留意，讓他們在樂中學(xué)、在學(xué)中樂。

在這樣好玩的情境中，學(xué)生們主動(dòng)參加，順當(dāng)?shù)赝瓿闪艘惶谜n的學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)習(xí)便不再是負(fù)擔(dān)，而是歡樂地體驗(yàn)。

小學(xué)生初學(xué)英語，第一堂課并不應(yīng)急于立刻教他們學(xué)到詳細(xì)的學(xué)問，而讓他們在豐富多彩的展示活動(dòng)中，初步感受英語，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，激發(fā)對英語的愛好，在學(xué)英語的路途中邁出簇新開心而印象深刻的第一步。

四年級(jí)英語教學(xué)反思13

在英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生在“玩、演、視、聽”中加大詞匯的復(fù)現(xiàn)，從而深化學(xué)生對單詞音、形、意的駕馭以及句型的運(yùn)用；激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語，創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究一些問題，并自主解決問題。

本周教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)16—101的數(shù)字，并在相應(yīng)的情景中運(yùn)用。教學(xué)新學(xué)問是在學(xué)生原有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，先復(fù)習(xí)115及其應(yīng)用，然后學(xué)習(xí)16—101，并在情景中運(yùn)用，通過教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參加課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了用英語模擬購物，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。

在教學(xué)過程中，我從學(xué)生最熟識(shí)的數(shù)字115入手，很自然地過渡到新學(xué)問的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，按部就班。例如：在教學(xué)15—19時(shí)，總結(jié)末尾字母都是—teen,引導(dǎo)學(xué)生比較14與4的異同，并自學(xué)16—19。部分學(xué)生學(xué)完16—19后，提出自己