四年級語文教案14篇

第頁四年級語文教案14篇四年級語文教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、自主學(xué)會本課的生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；留意積累語言。

3、聯(lián)系上下文或生活閱歷，借助旁批領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感受魚販們的歡樂。培育學(xué)生面對生活主動樂觀的看法。

一、結(jié)合實(shí)際，談話導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，平常你們到魚市場買魚，的感受是什么？學(xué)生各抒己見。今日，老師帶同學(xué)們漂洋過海，去西雅圖一個特別的魚市場走走，看看這個魚市場給我們的感受是什么。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，讀通課文。

（1）學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，留意讀準(zhǔn)“媲”字的聲母。

（2）學(xué)生反饋?zhàn)x課文狀況。

（3）同桌分段輪讀課文，留意讀通課文。

2、依據(jù)旁批提示細(xì)讀課文，理解課文。

老師：同學(xué)們，在這個異國他鄉(xiāng)的西雅圖魚市場，你的感受是什么？（這里的人都很歡樂）你從哪里知道的？（依據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)課文相應(yīng)部分）

（1）魚販們的歡樂。

①“那天，天氣不是很好，但市場并非……這是多么和諧的生活，充溢樂趣和歡樂?！?/p>

A、指導(dǎo)朗讀，感受魚販充溢樂趣和歡樂的生活，體會魚販的歡樂心情。

B、魚販們過著“和諧的生活”，還可以說過著（）的生活。

②“與其每天埋怨沉重的工作……魚販們創(chuàng)建出了魚市場中的奇跡?！?/p>

A、說說魚販們是怎樣把“苦日子過甜的”。

B、“一個創(chuàng)意接著一個創(chuàng)意”，你能說說他們會怎樣創(chuàng)建性地工作嗎？

C、采納多種形式指導(dǎo)朗讀。在讀中體會魚販們對待生活、工作的歡樂情感。

（2）顧客的歡樂。

①“這樣的工作氣氛還影響了旁邊的上班族……心里好像也會悟出一點(diǎn)道理來?！?/p>

A、從哪些地方可以看出顧客是歡樂的？（抓住重點(diǎn)詞語理解）

B、“心里好像也會悟出點(diǎn)道理來”，悟出什么道理？

②指導(dǎo)朗讀，感受顧客的歡樂之情。

3、品讀課文，觀賞課文。

老師：自己再自由讀課文，看看你特殊觀賞哪些語句，有感情地朗讀出來。學(xué)生自己有感情地朗讀課文。朗讀溝通。

三、拓展延長

老師：同學(xué)們，莫非生活中就只有魚市場有歡樂？想想，哪里還有歡樂？

補(bǔ)充：的歡樂

老師：同學(xué)們，只要我們樂觀地對待學(xué)習(xí)、生活，主動地享受學(xué)習(xí)、生活，那咱們到處都會擁有歡樂。

四、作業(yè)

書寫生字。

四年級語文教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過自學(xué)，能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會7個生字;讀寫“安靜”等9個詞語，依據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思;會用“漸漸、復(fù)原”造句。

2、初步學(xué)會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的依次或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

3、能背誦課文3、4自然段，積累語言。

4、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

5、能正確、流暢地朗讀課文;了解錢塘江大潮壯美奇妙的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛大自然、酷愛祖國江山的思想感情。

6、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

【教學(xué)重點(diǎn)】

依據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯美奇妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖課時目標(biāo)

1、通過自學(xué)能正確地拼讀注音的生字，學(xué)會7個生字;讀寫部分詞語;讀通課文，理清課文的依次，初步學(xué)會分段。

2、學(xué)習(xí)課文第一段，依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、安靜”等詞語的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、能依據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。

〖教學(xué)過程

一、生活導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，你去過鹽官看過潮嗎?你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象?

錢江潮是我們海寧人的傲慢，海寧潮壯麗天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊美。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今日，我們一起去學(xué)習(xí)，共享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么?按怎樣的依次寫的?如你在讀的過程中發(fā)覺了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、讀后溝通：

指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么?

按怎樣的依次寫的?

(潮來前、潮來時、潮退后。)

3、學(xué)習(xí)分段：

⑴課文可以怎樣分段，你的理由是什么?

⑵學(xué)習(xí)閱讀提示，明白分段的方法。

⑶小結(jié)方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間依次：早上、午后、霎時。

4、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)覺了什么問題?

三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點(diǎn)

1、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么?為什么?

2、溝通：

⑴將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴溝通一下。

⑵讀江面的句子，體會其特點(diǎn)：

寬敞、安靜、橫臥、覆蓋、薄霧。

⑶讀人們的句子，體會心情：

人山人海、昂首東望。

⑷理解：

昂首東望

你能演示一下嗎?

⑸自由選擇句子，有感情地朗讀。

3、觀賞課件：

鹽官的風(fēng)光。

4、說話練習(xí)：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地?fù)从眩边€沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾摯友呢?

(自由打算。)

(提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。)

5、溝通：

⑴學(xué)生展示。

⑵剛好評價。

6、小結(jié)：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

7、有感情地朗讀課文。

四、小結(jié)學(xué)習(xí)，留下問題

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已了解了潮來前，江面是______人們_____。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、練習(xí)提高，拓展延長

1、寫一寫生字和詞語。

書寫指導(dǎo)：

鹽、昂、震

2、搜集有關(guān)潮的資料。

其次課時

〖課時目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文其次三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的宏偉氣概。

2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段，積累語言。

3、通過同伴互助的學(xué)習(xí)，依據(jù)所學(xué)的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發(fā)展語言。

4、激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛大自然、酷愛祖國江山的思想感情。

5、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法;讓學(xué)生學(xué)會搜集信息，激起對潮文化的探究。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們在上一節(jié)課已學(xué)了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是______人們_____。

這節(jié)課我們重點(diǎn)來探討上節(jié)課提出來的一個問題：

為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”?

二、品文賞潮

1、讀文：

自由讀課文2、3段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴溝通一下，選擇你最感愛好的句子，讀一讀。

2、品文：

讀后溝通：

⑴隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩

山崩地裂

⑵讓學(xué)生充分溝通學(xué)習(xí)所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子。

⑶選擇你喜愛的句子讀一讀──溝通朗讀。

3、賞潮：

觀賞錢江大潮來時的錄像。

選擇一個畫面將你最喜愛的句子讀出來。

4、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什么好處?

你是海寧人，以前看過潮，今日學(xué)了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做?

5、說潮：

有許多人還沒有看到過潮呢?你能依據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?

自由打算，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

全班溝通。

6、學(xué)習(xí)最終一段：

⑴讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀?

⑵讀后溝通：

余波漫天卷地

好久復(fù)原安靜

江水漲七八米

⑶想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣?又想說什么呢?

同伴溝通──全班溝通。

三、總結(jié)贊潮

1、釋疑：

因?yàn)開_________所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

2、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激烈寫下了此文，他是按_____的依次寫的，將錢塘江大潮的雄偉氣概呈現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

2、讀一讀同學(xué)寫的觀潮的文章。

3、結(jié)束語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道漂亮的風(fēng)景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進(jìn)如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今日，我們還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。

【設(shè)計(jì)的基本思想】

品文賞潮、溝通說潮、贊潮升情：

在品讀課文中，觀賞錢江潮的宏偉氣概，通過同伴的合作學(xué)習(xí)，用自己的語言介紹潮，發(fā)展語言，利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合志向象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的驕傲感。

四年級語文教案3

教材分析

這篇看圖學(xué)文有兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和詳細(xì)形象的短文緊密協(xié)作，表現(xiàn)了長城的宏偉壯麗和高大堅(jiān)實(shí)，贊美了我國古代勞動人民的才智和力氣，抒發(fā)了作者的民族驕傲感和對祖國的酷愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛國之情；學(xué)生能課內(nèi)外學(xué)問相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容；學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的視察點(diǎn)視察事物的方法，學(xué)習(xí)在視察中綻開想象；學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把視察、閱讀、想象結(jié)合起來，提高閱讀實(shí)力；通過對課文內(nèi)容的感悟，培育學(xué)生的民族驕傲感。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)本文時讓學(xué)生收集有關(guān)長城的古詩和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來學(xué)習(xí)，通過閱讀來加深理解。

教學(xué)打算

布置學(xué)生購及有關(guān)長城的圖片或文字資料長城的風(fēng)光資料片、投影片

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求

二、出示長城的遠(yuǎn)景圖，簡介：這是我國的長城，它是世界歷的宏大奇跡，你們知道有關(guān)長城的故事嗎？

1、請同學(xué)們講解，老師剛好加以表揚(yáng)。

2、老師補(bǔ)充幾首古詩。

3、簡介長城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國時各國為了相互地域，各自由形勢險要地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國后，為了抵擋匈奴的侵?jǐn)_，將原先秦、趙、燕三國北邊的長城予以修繕，并且連貫起來。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過，明代為了抵擋外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長城就是明代修筑的。

三、視察圖畫

1、學(xué)生自己視察，有條理地進(jìn)行視察，說說長城的形態(tài)、樣子，指名說說（特殊提問學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，剛好加以激勵）。

2、同學(xué)間相互說。

3、自讀課文，看看文中怎樣描寫的？

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國地圖，讓學(xué)生找到長城的起始點(diǎn)，體會長城的長，請同學(xué)讀一讀書中有關(guān)“長”的語句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學(xué)習(xí)其次段。

1、再次視察長城的近景圖，感受長城的高大堅(jiān)實(shí)，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長城，城墻高8、5米，厚6、5米，頂端厚5、7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)實(shí)。

2、指名讀其次段。

3、同位間指出垛口、城臺等的位置。

4、朗讀其次段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么？

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思索練習(xí)”3的前兩個句子的含義。

（1）“很自然地想起”是因?yàn)殚L城宏偉堅(jiān)實(shí)，結(jié)構(gòu)合理，誰來到長城也會想起古代的勞動人民，并發(fā)出由衷的感嘆。

（2）一個“才”，道出了勞動人民的艱辛與才智，充溢了對勞動人民的崇敬與贊美。

七、自學(xué)第四段。

1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

2、讀第四段，讀出驕傲之情。

八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法？多談一談。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用自己喜愛的方式讀課文。

2、識記生字詞。

板書設(shè)計(jì)

2長城

宏大的奇跡高大堅(jiān)實(shí)

歌頌勞動人民

課后小記

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

加深對長城的相識，理清課文的條理，激發(fā)愛國之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、導(dǎo)入新課。

二、深化了解。

1、同學(xué)們說說自己收集的故事，老師賜予表揚(yáng)。

2、聽了這些故事，大家談感想。

三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長城的構(gòu)造與用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。

2、老師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。

3、指名背誦，溝通閱歷。

七、聽寫字詞。

八、請幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文中自己喜愛的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長城的故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)

2長城

概述長城長城腳下、長城上感想

遠(yuǎn)近

四年級語文教案4

教學(xué)要求

1．理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在緊急中堅(jiān)決處理問題的思想方法。

2．學(xué)習(xí)用留意事物之間聯(lián)系的方法，深化理解課文內(nèi)容。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用仿照、明顯造句。

4．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、改變的。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生相識事物在發(fā)展和改變中，要依據(jù)狀況的改變實(shí)行相應(yīng)的堅(jiān)決行動。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

（二）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

（三）讀課文，初步相識事物是在聯(lián)系和改變中發(fā)生、發(fā)展的。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）理清文章脈絡(luò)，概括段落大意。

（二）初步相識事物是在聯(lián)系和改變中發(fā)生、發(fā)展的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

給課文分段，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，今日我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》，請大家齊讀課題，從題目中你們都知道些什么呢？

老師邊敘述邊板書課題：

（板書：《跳水》）

從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑，綻開想象，使學(xué)生帶著問題、帶著愛好深化課文之中，由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。

學(xué)生會提出很多問題。

如：誰跳水？為什么跳水？跳水的結(jié)果是怎樣的？等等。

（二）范讀課文，學(xué)生思索。

這篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的一件什么事？

（一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分緊急的時刻，船長吩咐兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。）

課文中的人、物之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們用符號表示出來。

讓學(xué)生多種感官參加學(xué)習(xí)活動，既要動腦，又要動手，請幾位同學(xué)在黑板上畫，其他同學(xué)在本子上畫。

（三）分段、概括段意。

依據(jù)板書讓學(xué)生說一說事情發(fā)展的過程，初步相識事物是在相互聯(lián)系和改變中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。

誰來談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么？

（起因：水手們?nèi)泛镒?，猴子非常放縱；發(fā)展：猴子逗孩子，孩子爬上桅桿追猴子；高潮：孩子走上高最的橫木，遇到生命危急；結(jié)果：船長吩咐孩子跳水，孩子得救了。）

依據(jù)事情發(fā)展依次分段并概括段意。

（第一段（第1自然段）：講帆船上一只猴子非常放縱。其次段（第2、3自然段）：講猴子戲弄孩子，孩子爬上桅桿追逐猴子。第三段（第4自然段）：講孩子走上最高的橫木，遇到生命危急。第四段（第5、6自然段）：講船長吩咐孩子跳水，水手們把孩子救上船。）

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1．填寫生字表。

2．讀準(zhǔn)字音。

本課生字（艘、撕是平舌音，要留意讀準(zhǔn)。）除生字外，還有些字的讀音須要留意。如：齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2，這是錯誤的。

桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。

即應(yīng)讀j0，不能讀成j@。

唬應(yīng)讀成輕聲hu。

3．或結(jié)合課文內(nèi)容說明詞語。

環(huán)游：環(huán)繞地球旅游。

風(fēng)平浪花靜：指江、河、湖、海等水面上沒有風(fēng)，沒有浪，非常安靜。

仿照：根據(jù)某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。

放縱：言行輕率，毫無顧忌。

快樂：①心情歡樂安逸；②戲弄別人，使自已興奮。

桅桿：船舶甲板上直立的高桿，用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等?？謬槪嚎謬槪皇鼓懬?。

靈活：敏捷而奇妙。

齜牙咧嘴：形容兇惡或難受難忍的樣子。齜：（牙齒）露在外邊。咧：嘴角向兩邊延長。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

搖搖擺晃：搖擺不定。

瞄準(zhǔn)：對準(zhǔn)目標(biāo)，使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。

心驚膽戰(zhàn)：形容特別膽怯 。

縱身：身體猛然向前或向上。

4．形近字組詞：

艘（五艘）撕（撕碎）

搜（搜集）嘶（嘶?。?/p>

瞄（瞄準(zhǔn)）桅（桅桿）

描（描繪）脆（干脆）

5．結(jié)合詞義，區(qū)分近義詞、反義詞：

近義詞：

環(huán)游周游

緩緩漸漸

莊重莊重

沉痛哀思

矯捷強(qiáng)健

身軀身體

哭泣抽噎

慈愛慈祥

面龐面容

反義詞：

著急耐性

華蜜苦痛

慈愛威歷

醒悟迷惑

放縱規(guī)則

（五）分組讀課文。

分組讀課文，畫出不懂的問題，小組的同學(xué)相互解答，質(zhì)疑問難。假如有小組解決不了的問題，提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索的實(shí)力。

（六）作業(yè)。

1．熟讀課文。

2．抄寫生字、生詞。

四年級語文教案5

《球王貝利》教案

一、溝通資料，激發(fā)愛好

師：同學(xué)們，你們喜愛足球嗎?你們常?？醋闱蚋傎悊?你喜愛那個足球明星?

學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矏鄣那蛐恰?/p>

問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?

請班上的小球迷介紹球王貝利。

貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰誕生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，起先代表當(dāng)?shù)氐陌斁銟凡可倌觋?duì)踢球，使該隊(duì)連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，聞名的桑托斯隊(duì)邀其入隊(duì)，頭一年，即攻入32個球，成為該隊(duì)最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊(duì)，并首次參與世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊(duì)愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強(qiáng)勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊(duì)又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀(jì)最宏大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運(yùn)動員的超級球星。多次榮獲“世紀(jì)十大球員”、“世紀(jì)運(yùn)動員”、“20世紀(jì)世界最佳運(yùn)動員”等稱號。曾入高校深造5年，獲心理學(xué)、運(yùn)動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。

20xx年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀(jì)最佳足球運(yùn)動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在11015年至11018年任巴西體育部長。11014年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，11011年起先進(jìn)入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么勝利的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王勝利的經(jīng)驗(yàn)。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些狀況?請用比較簡練的語言概括一下。

生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。

2.出示課件相識生字，記住本課要求會認(rèn)的字。

踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率

三、默讀課文，整體感知。

思索：課文寫了貝利的什么事?

學(xué)生默讀，讀后用簡潔的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

師：讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示?你發(fā)覺貝利身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方?

1.結(jié)合問題默讀課文，思索后和小組同學(xué)溝通自己的讀后體會，小組同學(xué)之間相互補(bǔ)充，充溢自己的想法和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。

如：從貝利利用一切機(jī)會想方設(shè)法練習(xí)踢球，可以看出他對足球的酷愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參與球隊(duì)踢球，可以看出貝利的勤奮和進(jìn)步等。

學(xué)生每溝通一處，老師引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達(dá)出自己的感受。

(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

《下一個球最好》

球王貝利不知道踢進(jìn)過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且經(jīng)常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好?”貝利回答：“下一個!”

當(dāng)球王貝利創(chuàng)建進(jìn)球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿足?”

貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”

師：聽了這個小故事，你有什么感悟?

學(xué)生溝通自己的感悟，老師依據(jù)學(xué)生的溝通進(jìn)行小結(jié)。

人生真悟：

恒久不滿意，恒久不停止前進(jìn)的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因?yàn)槲覀儜?yīng)當(dāng)明白，我們恒久是在逆水行舟，不進(jìn)則退。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英，感受人格魅力

師：你喜愛哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們共享，也可以說說你自己的感受。

學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們勝利經(jīng)驗(yàn)中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方。

四年級語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。

2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。

3．體會作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)語：童年是美妙，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．老師：讀了課題，你有問題要問嗎？

（學(xué)生自由提出疑問）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．學(xué)生選擇自己喜愛方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

2．讀書溝通。

（l）請學(xué)生選讀感愛好段落。

（2）說說課文主要寫了一件什么事？

（3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學(xué)溝通、探討。

三、細(xì)讀課文，探究解疑

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究以下問題。

1．“我”為什么喜愛桂花？

①從文中找出“我”喜愛桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜愛桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2．重點(diǎn)理解搖花時樂趣。

（l）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

（2）畫出“我”搖桂花句子。

①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，用勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！鼻榫啊?/p>

③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

（3）指導(dǎo)感情朗讀。

3．理解“于是，我也想起了在家鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。

四、課堂總結(jié)

1．課文通過回憶小時候搖桂花時好玩情景，表達(dá)了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)酷愛之情。

2．指名有感情地朗讀全文。

五、拓展延長

回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？假如有，說給大家聽聽。

附：板書設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評：

由于這是一篇回憶童年生活文章，學(xué)生會很感愛好。老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)覺問題，并在讀書、思索、探討溝通中自己解決問題，駕馭學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活，說一說不能忘懷人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培育口頭表達(dá)實(shí)力。

四年級語文教案7

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)

1.揭題：請大家把今日所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價。

2.復(fù)習(xí)詞語：孩子們，昨天回家仔細(xì)完成作業(yè)的請舉手。(師評：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后仔細(xì)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

3.回顧課文第一部分

師生接讀課文

請打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起相識了課文里兩位主要人物，他們是(板書：臺風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)靜得很，他笑了笑說，三、四組讀(我是……)

二、精讀感悟3-7段。

過度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風(fēng)能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺壓了嗎?

1.默讀體驗(yàn)。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫出描寫臺風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

3.指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

【a.指名匯報(bào)】

【b.樹典型，教有感情朗讀。】

(_假如學(xué)生朗讀很精彩，可請其到講臺前，示范：語氣、動作、神情等。)

(預(yù)設(shè)1：他讀書很流暢，聲音也很洪亮，還很有感情?！獛煟赫^英雄所見略同啊，你瞧他在讀書的時候，很會抓住“狂怒”這個詞語讀，語氣上用重音強(qiáng)調(diào)，表情也非常豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾

小結(jié)：看吧，朗讀是非常好玩的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

【C.鞏固內(nèi)化，自由朗讀。】

【d.全班溝通，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑自若】

三、略讀8段。

經(jīng)過一番較量，臺風(fēng)最終(泄氣逃跑)齊讀第八段。

四、課堂升華，總結(jié)。

同學(xué)們，在課外收集資料的時候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接杏H密的聯(lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，)

是啊，本事超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來夸一夸它呢?

余老師也作了首小詩：

臺風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。

只要你對科學(xué)不管的探究和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

四年級語文教案8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①相識本課6個生字學(xué)寫14個生字。

②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

③從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品行，從中感受“自尊者獨(dú)立”的道理。

課前打算

收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

第一課時

●導(dǎo)入

同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今日老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

●學(xué)生自讀課文

①自學(xué)生字新詞。

②質(zhì)疑問難。

③想一想，課文主要講了一件什么事？

●初步感知課文內(nèi)容

①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

②師生共同解決疑難問題。

③指名分節(jié)朗讀課文。

④指名概括課文的主要內(nèi)容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的狀況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）

●課堂作業(yè)

①抄寫生字新詞。

②概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

其次課時

●深化朗讀，品嘗詞句

①要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光忽然灰暗了”；

描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立即狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

③從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

●點(diǎn)撥，揭示中心

①探討：年輕人的表現(xiàn)令人敬佩，更引發(fā)了我們的思索，他為什么要這么做呢？

②齊讀課文最終一個自然段。

提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無全部，到擁有一筆計(jì)全部美國人艷羨的財(cái)寶呢？

引導(dǎo)學(xué)生深化體會誠懇的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

●結(jié)合自身實(shí)際，談感受

激勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠懇勞動來獲得自己想得到的東西。

●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

①自由讀。

②指名讀。

③分角色讀。

●布置作業(yè)

依據(jù)教學(xué)的實(shí)際須要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后溝通。

四年級語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解吉林霧凇的形成，觀賞奇妙而奇麗的霧凇景觀。

2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的酷愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：課文其次節(jié)：霧凇形成的緣由。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示圖片師生共同觀賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。

二、初讀課文

1、默讀課文，思索：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)

出示：霧凇，俗稱樹掛，是在寒冷季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝聚而成。

2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必需要有哪兩個條件?(生回答)

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、請大家自讀課文其次自然段，讀后四人小組探討：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(溝通)

2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請?jiān)僮x課文其次自然段。(溝通)

3、出示：每當(dāng)夜幕駕臨 ，……最終十里長堤上全都是銀松雪柳了。

(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?

(2)溝通

(3)個別讀

(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機(jī)會，讓老師也讀一讀，好的你們學(xué)習(xí)。)

(5)齊讀

過渡：同學(xué)們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了很多圖片，被圖片上的美景沉醉了，我把它們帶來了，正好一起共享一下，看看它們美不美。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、配樂出示圖片(指導(dǎo)學(xué)生視察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)

2、同學(xué)們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的漂亮景象，讓我們一起來觀賞一下。

出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，雪白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照射下，銀光閃閃，漂亮動人。

(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?

(2)個別讀

(3)男女賽讀

(4)小結(jié)(板書：著名全國)

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對吉林霧凇的景象定是稱贊不已，那讓我們看看土生土長在吉林的人們是如何贊美這一美景的?

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、指讀最終一個自然段，思索：吉林人是怎樣贊揚(yáng)霧凇的?

2、回答并出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

(1)齊讀

(2)自讀思索，你是如何理解這句話的?

(3)溝通

(4)齊讀

3、同學(xué)們，假如你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊美?

出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會不由自主地贊美：xx

六、溝通資料：課前大家搜集了很多關(guān)于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家溝通一下吧!

七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導(dǎo)游，帶領(lǐng)游客去領(lǐng)會一番

四年級語文教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用如同、像、仿佛，猶如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語和文中的比方句，體會作者的情感，感受西湖的漂亮。

三、教學(xué)教具：

掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一、初讀感知，整體把握

1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思索：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的漂亮景色)讓學(xué)生簡潔說一說。

2、配樂范讀課文。

3、學(xué)生自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號。

⑶畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。

4.檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語：

杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般如同高雅溫柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開火車讀，齊讀。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)

⑶說明疑難詞意，了解詞語駕馭狀況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

二、再讀生疑，研讀感悟

再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

板書：山巒湖水

湖堤小島

華燈

學(xué)生齊讀課文第一自然段。

⒌理解素有的意思。

⒍第一自然段告知我們什么?

三、指導(dǎo)朗讀

⒈老師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會了文中的美景。

你們還有什么不理解的地方嗎?

⒉學(xué)生提問。

⒊老師小結(jié)。

四、作業(yè)

⒈描紅;

⒉抄寫詞語;

⒊練習(xí)朗讀課文。

其次課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2、初步感知運(yùn)用比方手法對增加語言表達(dá)效果的作用，會用“如同”、“像”、“仿佛”、“猶如”等詞口頭造句。

3、憑借詳細(xì)的語言材料，通過朗讀品嘗，了解西湖的漂亮景色，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

教學(xué)過程：

一、調(diào)動積累、激趣揭題。

師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而著名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

二、學(xué)習(xí)其次自然段：

1、你站在西湖邊看到了什么?

2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學(xué)們自由朗讀其次段，看看這一段共有幾句話，你最喜愛哪一句，為什么?

3、溝通。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

4、齊讀。

過渡：站在西湖岸邊就能觀賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水安靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點(diǎn)就更令人沉醉了，同學(xué)們想不想一起去飽覽一番?

三、學(xué)習(xí)第三自然段：

1.自由讀第3自然段，以小組為單位探討學(xué)習(xí)。

要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點(diǎn)，用圈出。

2.集體分析：

(1)指名答，板書

(2)你最喜愛哪個景點(diǎn)?為什么?

(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風(fēng)飄逸，真令人賞心悅目。

(4)下面請同學(xué)們選擇你最喜愛的一個景點(diǎn)，美美地讀一讀。

(5)我們已經(jīng)知道安靜的湖面如同一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣奇妙的景象呢?

仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

(6)太美了!假如你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(開心、安逸)

找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

帶著這樣的心情齊讀最終一句。

四、出示第四自然段

過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)

聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

觀賞著這樣的美景，再聽到遠(yuǎn)處飄來的悠揚(yáng)琴聲，此時你會有怎樣的感受?

你是否也想來美美的讀一讀呢?

學(xué)生配樂朗讀體會

你覺得哪句話特殊美?

四、總結(jié)：

1、學(xué)到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?

2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的秀麗風(fēng)光。

3、西湖，是一首詩，一幅自然圖畫，一個漂亮動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆忙而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今日的巡游吧

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

五、作業(yè)

把你喜愛的一段背誦下來。

四年級語文教案11

教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

２、學(xué)會本課１０個生字，理解新詞語的意思。

３、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最終一個自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)媒體：投影

教學(xué)時間：三課時

板書設(shè)計(jì)：9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐不避仇

內(nèi)舉祁午不避親

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。

2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好句子，讀通課文。

教學(xué)過程：

一、提題導(dǎo)入。

１、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3、檢查預(yù)習(xí)狀況：說說故事發(fā)生在什么時候，在哪個國家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

２、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

３、思索：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

１、投影出示下列詞語，留意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適召慎重

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

多音字：解狐

２、指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公馬上派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時布置學(xué)生查字典）：

征伐慎重舉薦使者

４、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書：舉薦人才

四、指導(dǎo)書寫生字。

１、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎

上下結(jié)構(gòu)：晉薦召

半包圍結(jié)構(gòu)：選適避

獨(dú)體字：亡

２、說這些字哪幾個字比較簡單寫，哪幾個字的什么地方要提示留意。

祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。

選、適、避：“辶”的最終一筆要伸展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

３、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

第二課時

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

一、復(fù)習(xí)。

１、朗讀字詞，留意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公人選舉薦慎重興亡

合適召慎重解狐

２、讀通重點(diǎn)句子。

（１）悼公馬上派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

（２）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

３、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

二、理清脈落。

１、默讀課文，思索：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，舉薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

２、探討，板書：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

依據(jù)上述依次，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段．

１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告知我們什么？你是怎么知道的？

２、探討、溝通。

３、指名朗讀其次自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的緣由。

其次段．

１、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。

２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

３、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“慎重”的下面加上著重號）

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

４、指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說的.話，指導(dǎo)朗讀，留意悼公說話時的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明心胸寬敞不計(jì)前嫌）

５、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬敞，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇

四、作業(yè)：

１、朗讀課文３遍。

２、辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）

第三課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文詳細(xì)的語言材料，領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。

3、歸納段落大意，按課文敘述依次復(fù)述課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、朗讀新詞。

２、聽寫課后習(xí)題３的詞語。

３、指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

１、師讀第八自然段。

２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

４、指名朗讀第十一自然段，探討：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？

小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親

５、既然這樣，為什么祁黃羊不先舉薦自己的兒子祁午，而要先舉薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)覺的？

投影出示，對比分析：

“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，慎重地說。

“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又慎重地說。

提示：祁黃羊前后兩次舉薦，說話時的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“慎重”下面加著重號）

從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的的確首先是真正能為國出力的能人）

６、引讀第六自然段。

７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作探討各段的段落大意，然后溝通。

四、依據(jù)課文的敘述依次，復(fù)述課文。

１、理清依次：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

２、學(xué)生試口述，同桌互述。

３、指名口述。

五、總結(jié)全文。

１、齊讀課文。

２、說說祁黃羊是個什么樣的人。

六、作業(yè)：

１、寫了下列詞語的近義詞。

舉薦慎重才能重任

２、照樣子寫詞語。

代替（“代”與“替”意思相近）：

安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?/p>

四年級語文教案12

一、設(shè)計(jì)理念：

人教版小學(xué)語文三年級下冊第一單元主題是感受大自然的美妙。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能，加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性，所以，在教學(xué)中，我們實(shí)行”小學(xué)語文單元整組主題教學(xué)”的模式，將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué)：先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容，再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度，不同季節(jié)的自然美景，最終再通過單元總結(jié)課整體感悟，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會有的放矢，省時高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文，因此教學(xué)中，要到處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中品嘗，在精讀中感悟。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育酷愛大自然春天的思想感情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地視察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

三、教學(xué)思路：

（第一課時）

（一）激情導(dǎo)入，自學(xué)字詞

1.用充溢激情的語言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中，激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

2.板書課題《燕子》，指導(dǎo)書寫“燕”字。

3.自讀課文，勾勾畫畫，自學(xué)生字詞。

4.溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的狀況。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、駕馭還需老師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo)，要留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)字詞的時間，適時的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與愛好，才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。）

（二）設(shè)境激趣，讀通課文

設(shè)立競賽的機(jī)制，激勵學(xué)生讀通課文。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)會字詞，掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要，“書讀百遍，其義自見”，熟讀課文，可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好打算。）

（三）默讀感悟，小組探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個自讀感悟的環(huán)節(jié)，提出要求，提示學(xué)生拿起筆，邊讀書邊勾畫邊思索。

2.學(xué)生讀完，小組溝通匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，相互啟發(fā)，進(jìn)一步探究。

（設(shè)計(jì)意圖：做什么事都要提前做好打算，學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們依據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟，充分的思索，到學(xué)習(xí)課文的時候，他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容，并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解實(shí)力。）

（四）老師小結(jié)學(xué)習(xí)狀況，制造懸念，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

（其次課時）

（一）匯報(bào)收獲，研讀課文

1.過渡語引入。

2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，匯報(bào)前老師提示學(xué)生要按肯定的依次匯報(bào)。

3.在學(xué)生匯報(bào)的同時，研讀課文重點(diǎn)語句。

⑴研讀第一自然段。

A.用課件展示小燕子。

B.用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。

C.通過設(shè)疑促思，來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。

D.用感悟詞語、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

⑵研讀其次自然段。

A.引導(dǎo)想象春天的景色，課件展示春天的美景。

B.引讀長句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”實(shí)行縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思，并學(xué)習(xí)把句子寫美麗寫完整的方法。

C.聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思，體會打比方的句子的妙處，感悟春天的生氣勃勃，萬物萌生的旺盛景象。

D.課件動畫出示小燕子，引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子在春天里的作用。

E.指導(dǎo)朗讀。

⑶研讀第三自然段。

A.學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置，課件以動畫的形式出現(xiàn)小燕子。

B.賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

C.師生扮演小燕子，展示課文中對翱翔的小燕子的描寫，拓展聯(lián)系想象說話。

D.想象畫面，指導(dǎo)朗讀，通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美妙，激發(fā)對大自然，對春天的寵愛贊美之情。

⑷研讀第四自然段。

A.課件出示五線譜的圖案，引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停留圖。

B.賞析“痕”的妙用。

C.引導(dǎo)學(xué)生體會打比方的妙用，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

D.啟發(fā)想象，小燕子在電線上說什么了？

E.理解最終一句話的含義。

F.美讀感悟。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己閱讀、感悟后，就會感覺有好多話要說出來，希望老師和同學(xué)共享自己的學(xué)習(xí)收獲，因此，營造自學(xué)思索和同等對話的良好氛圍，給學(xué)朝氣會，讓學(xué)生充分地展示自己。老師以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，并細(xì)心組織相關(guān)的教學(xué)活動，穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，使師與生、生與生融為一體，共創(chuàng)和諧。）

（二）品讀課文，升華情感

創(chuàng)境激情，引導(dǎo)品讀，升華情感。

（設(shè)計(jì)意圖：有位名師說過：理解了再讀，就更有味兒了。的確如此，等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后，再導(dǎo)讀，學(xué)生的情感就會與文本、作者的情感融為一體，就會讀出自己的真情實(shí)感。同時借助朗讀，對課文的理解也會水到渠成。）

（三）賞讀課文，指導(dǎo)背誦

1.配樂朗讀，享受美文的熏陶。

2.激情引讀，指導(dǎo)背誦。

3.集體背誦，抒發(fā)酷愛春天、酷愛大自然的情感。

（設(shè)計(jì)意圖：課后練習(xí)題中有一題，要求學(xué)生要把課文背下來?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成，結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要緣由是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，沒有教給學(xué)生背誦課文的方法，讓學(xué)生死記硬背，他們確定不能很好地完成任務(wù)。因此，把背誦放到課堂上來完成，讓學(xué)生學(xué)會背誦的方法很重要。）

（四）搜集資料，課外拓展

1.關(guān)于寫燕子的文章，關(guān)于燕子的學(xué)問還有許多許多，請同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享！

2.在生活中留意視察小燕子，別忘了把看到的和大家說說。

（設(shè)計(jì)意圖：語文課就要有大語文的觀念，要把生活情景引入課堂，再把課堂延長到生活中去，讓學(xué)生感覺到處皆語文，語文即生活。）

（五）布置作業(yè)，鞏固學(xué)問

1.抄寫好詞好句。（必做）

2.以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆（選做）

3.仿照自己喜愛的段落，寫一段話。（選做）

四年級語文教案13

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解閱讀課外書籍要有選擇，初步駕馭選擇課外讀物的方法，培育選讀物的習(xí)慣。

2、使學(xué)生仔細(xì)駕馭讀書作記號的方法、要求、意義，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

3、讓學(xué)生成為視察訓(xùn)練的主體，體會留心視察四周事物的意義和留意點(diǎn)，養(yǎng)成視察的好習(xí)慣。我

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目的：帶學(xué)生到圖書室實(shí)地練習(xí)選擇讀物，體會方法，溝通意義。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、步入實(shí)地，激發(fā)讀書激情。

1、活動：師生進(jìn)入圖書室，寧靜入座

2、談話：（體現(xiàn)學(xué)生為主，了解學(xué)生學(xué)問面）

3、小結(jié)：選擇讀什么書，要依據(jù)須要而定，請大家活學(xué)活用書本上的方法，用最短的時間選擇一位書本摯友。

二、看圖明法，溝通閱歷名理。

1、看圖溝通步驟：確定書類，按類查找通過書脊，發(fā)覺書名輕拿閱讀，確定辦理

2、學(xué)生補(bǔ)充借書、購書閱歷，提請大家留意：

（1）看書架上的標(biāo)記或者詢問有關(guān)人員找尋分類

（2）細(xì)致查找，輕輕抽書內(nèi)容提要，大致一看重新選擇，書回原位

三、靜靜默讀，實(shí)踐結(jié)交書友。

1、評比速度獎

2、評比用心獎

四、溝通收獲，強(qiáng)化選讀意義

1、小隊(duì)溝通假日讀書活動，評比優(yōu)勝“讀書郎”

2、個人探討讀書選擇及其心得，評比“小博士”

3、發(fā)下調(diào)查表選填

（1）我最想讀的3本書是、、。

（2）我讀過最難忘的書是、、。

（3）我情愿為班級圖書角供應(yīng)書。

（4）我希望班級圖書角擁有書

五、作業(yè)：制作名言書簽。

其次課時

教學(xué)目的：由仿到創(chuàng)活學(xué)活用“讀書作記號”的學(xué)問，實(shí)踐體會，溝通意義。

一、導(dǎo)入：

上一課我們知道了如何選擇圖書，選后不仔細(xì)讀書那就失去了選擇的意義。該怎樣讀書才算仔細(xì)呢？（學(xué)生溝通：四到、不動筆墨不讀書、“讀書要做記號”相機(jī)板書課題）

二、自學(xué)做記號的方法與要求（看圖歸類探討）

1、姿態(tài)同書寫：“三個一”不能忘

2、不同記號的意義探討，允許保留看法

生詞、疑難？妙詞佳句。。。。。重點(diǎn)句段***關(guān)鍵詞句————等

3、補(bǔ)充自己所習(xí)慣的記號，溝通意義

三、溝通方法

四、實(shí)踐深化

1、第一課上做記號，溝通評比，表揚(yáng)得法者（留意姿態(tài)）

2、補(bǔ)充材料上自選一文，小組共做記號溝通，評比合作小組

3、小結(jié)：讀書該怎樣做記號，要因文因人而異

4、各自讀16課，進(jìn)一步理解要領(lǐng)、意義

五、總結(jié)提示：

落筆要輕，保持整齊，好借好還，再借不難，

張甫七錄，擅長摘抄，讀書動墨，受益匪淺。

第三課時

教學(xué)目的：從圖啟思，感受“無字詞典”的重要，初步駕馭視察的方法。

教學(xué)打算：一缸金魚、一盆盆景、分組活動

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入板書

問：查“無字詞典”就是要求我們怎么做？

板書：留心視察四周事物

二、學(xué)習(xí)視察靜物

1、回憶老師帶大家視察南園一角的方法，結(jié)合第五頁下