2023年教師課堂大獎(jiǎng)賽匯報(bào)課總結(jié)匯報(bào)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?教師課堂大?獎(jiǎng)賽匯報(bào)課?總結(jié)匯報(bào)?此次青年教?師課堂大獎(jiǎng)?賽旨在深入?推進(jìn)課堂教?學(xué)改革，促?進(jìn)教師隊(duì)伍?整體發(fā)展。?我區(qū)教研室?于__年末?舉行了青年?教師課堂大?獎(jiǎng)賽，共有?___名教?師參加了比?賽，（范本?）評(píng)價(jià)中心?___評(píng)委?對(duì)賽事進(jìn)行?監(jiān)督，評(píng)委?根據(jù)教師的?課堂教學(xué)和?基本功情況?現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)?價(jià)，于當(dāng)天?對(duì)公示成績(jī)?，使比賽結(jié)?果公開、公?平、公正。?本次大賽?得到了學(xué)校?的支持和配?合、評(píng)委的?公正評(píng)價(jià)，?參賽教師認(rèn)?真參，使大?獎(jiǎng)賽達(dá)到了?預(yù)期的目的?，使青年教?師在以后的?教學(xué)工作中?充滿了信心?。其實(shí)青?年教師的課?堂教學(xué)大獎(jiǎng)?賽并不是一?場(chǎng)重結(jié)果的?賽事，更多?的是一個(gè)研?究、交流、?學(xué)習(xí)和提高?的過程。我?們將分學(xué)科?的大賽中的?基本情況進(jìn)?行了總結(jié)，?旨在使青年?教師能夠明?晰自己課堂?教學(xué)中的優(yōu)?點(diǎn)和不足，?找到發(fā)展的?方向，盡快?地使自己成?長(zhǎng)，為學(xué)校?的教學(xué)事業(yè)?做貢獻(xiàn)。?這次活動(dòng)主?要針對(duì)語(yǔ)文?、英語(yǔ)、數(shù)?學(xué)三個(gè)學(xué)科?進(jìn)行了評(píng)比?，參與比賽?的三個(gè)學(xué)科?教師在講課?的評(píng)比過程?中，找到了?不足，同時(shí)?也對(duì)實(shí)際教?學(xué)過程中存?在的問題做?到心中有數(shù)?，根據(jù)實(shí)際?教學(xué)也有了?對(duì)應(yīng)的解決?方法和對(duì)策?。一、優(yōu)?點(diǎn)1、對(duì)?教材的理解?準(zhǔn)確到位?教師能夠準(zhǔn)?確地解讀教?材，合理地?安排課時(shí)教?學(xué)內(nèi)容，明?確教學(xué)的目?標(biāo)，重點(diǎn)突?出；增強(qiáng)了?學(xué)段意識(shí)。?特別是低年?級(jí)的課。實(shí)?驗(yàn)小學(xué)桂巍?的《寄給青?蛙的信》和?文化小學(xué)賈?忠楠的《童?年的問號(hào)》?很鮮明地體?現(xiàn)了低年級(jí)?識(shí)字教學(xué)的?重點(diǎn)，真正?地使低年級(jí)?的學(xué)生在語(yǔ)?言環(huán)境中識(shí)?字，在閱讀?中鞏固識(shí)字?；教學(xué)過程?中，教師重?視了教學(xué)生?學(xué)習(xí)方法。?靖安小學(xué)的?劉揚(yáng)老師在?《我愛你，?中國(guó)的漢字?》一課中，?在指導(dǎo)學(xué)生?用“畫出文?中重點(diǎn)語(yǔ)句?，體會(huì)作者?的情感”的?方法學(xué)習(xí)第?一自然段后?，引導(dǎo)學(xué)生?總結(jié)學(xué)法，?然后，用所?學(xué)方法學(xué)習(xí)?第二自然段?，再全班交?流，培養(yǎng)了?學(xué)生自讀自?悟的能力，?教給學(xué)生學(xué)?習(xí)的方法；?教學(xué)過程_?__了學(xué)生?的讀書指導(dǎo)?，給學(xué)生充?足的讀書、?思考的時(shí)間?。海明小學(xué)?張麗穎老師?在教學(xué)《匆?匆》一課時(shí)?，出示《閱?讀提示》后?，給學(xué)生讀?書思考的時(shí)?間非常充足?；能借助配?樂朗讀來激?發(fā)學(xué)生的情?感。2、?對(duì)教學(xué)方法?的選擇合理?適當(dāng)方法?靈活。教師?都能夠在教?學(xué)中采取多?種途徑的訓(xùn)?練方法和手?段，反復(fù)訓(xùn)?練，給學(xué)生?提供了大量?語(yǔ)言實(shí)踐的?機(jī)會(huì)，使學(xué)?生的眼、腦?、口、手并?用，在輕松?、愉快的氛?圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)?言；板書新?穎。教師將?教學(xué)內(nèi)容與?板書設(shè)計(jì)有?機(jī)地進(jìn)行結(jié)?合，將要求?四會(huì)的單詞?、功能句都?用四線格書?寫，重點(diǎn)突?出。同時(shí)，?突破傳統(tǒng)的?板書形式，?結(jié)合簡(jiǎn)筆畫?等內(nèi)容，使?得板書設(shè)計(jì)?醒目，新穎?，圖文并茂?，為教學(xué)內(nèi)?容增色點(diǎn)睛?。3、教?學(xué)效果顯著?參賽的各?小學(xué)比較重?視教學(xué)工作?，制度健全?，管理規(guī)范?；指導(dǎo)深入?，措施得力?；校長(zhǎng)和業(yè)?務(wù)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常?深入課堂，?聽評(píng)導(dǎo)課，?各項(xiàng)工作都?在向更好的?方向發(fā)展；?教師自身努?力教學(xué)，進(jìn)?步明顯，參?加比賽的年?青教師精力?充沛，通過?培訓(xùn)，他們?的教學(xué)水平?明顯提高。?二、不足?繼續(xù)加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，提高?分析教材的?能力，教材?分析不到位?，教學(xué)偏離?目標(biāo)。由于?教材分析不?到位，導(dǎo)致?教學(xué)起點(diǎn)不?恰當(dāng)，教學(xué)?目標(biāo)偏離，?教學(xué)重點(diǎn)不?突出。例如?：教師在教?學(xué)口算__?____時(shí)?，不是引導(dǎo)?學(xué)生從乘法?意義的角度?去思考此題?應(yīng)該怎樣計(jì)?算，而是讓?學(xué)生先計(jì)算?___1=?3，然后在?3的后面添?上兩個(gè)因數(shù)?末尾的三個(gè)?0，等于3?0，這樣計(jì)?算也可以，?但是要在大?量的練習(xí)題?后讓學(xué)生自?己通過做題?發(fā)現(xiàn)這么一?個(gè)規(guī)律，而?不是一開始?教師就告訴?學(xué)生這種計(jì)?算方法，要?尊重教材的?編寫意圖，?不能偏離教?學(xué)目標(biāo)；_?__學(xué)生不?充分，教學(xué)?缺乏實(shí)效。?課堂教學(xué)應(yīng)?該___學(xué)?生，但在聽?課過程中，?發(fā)現(xiàn)課堂教?學(xué)實(shí)際上不?___學(xué)生?，只是流于?形式，教學(xué)?缺乏實(shí)效性?的現(xiàn)象比較?嚴(yán)重。充分?___學(xué)生?，提高課堂?效率。教學(xué)?目標(biāo)設(shè)置不?全面，只注?重知識(shí)能力?，不注重情?感目標(biāo)和文?化。在這六?節(jié)課中，在?課堂教學(xué)中?滲透的德育?教育的幾乎?沒有。導(dǎo)入?新課也存在?問題，導(dǎo)入?不直接，不?自然；小組?活動(dòng)利用不?當(dāng)，為小組?活動(dòng)而小組?活動(dòng)；有些?教師的教學(xué)?觀念陳舊，?講的太多，?給學(xué)生的時(shí)?間太少，教?學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)?不科學(xué)；教?案落實(shí)不到?位。三、?建議1、?要加強(qiáng)對(duì)教?材的分析。?因其涉及到?的任務(wù)較多?，最重要兩?個(gè)方面：一?是教師對(duì)教?學(xué)的新內(nèi)容?，要分析其?來龍去脈分?析一下解決?新問題需要?的知識(shí)技能?基礎(chǔ)是什么?，學(xué)習(xí)新內(nèi)?容的目的是?什么。教學(xué)?中，很多教?師特別注重?追求課堂表?面的熱鬧，?對(duì)教材內(nèi)容?的把握和處?理卻顯得粗?糙和不到位?；二是教師?對(duì)教材的編?排流程，要?分析知識(shí)的?形成過程。?分析教材的?編排順序，?分析新內(nèi)容?是如何一步?步呈現(xiàn)出來?的2、