2023年齊齊哈爾廣播電視大學(xué)級(jí)外貿(mào)英語(yǔ)普專

齊齊哈爾廣播電視大學(xué)2023級(jí)外貿(mào)英語(yǔ)（普專）

畢業(yè)作業(yè)實(shí)行細(xì)則根據(jù)黑龍江省廣播電視大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的文獻(xiàn)精神，結(jié)合我市電大外語(yǔ)類英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)際情況，特制定齊齊哈爾市廣播電視大學(xué)外語(yǔ)類英語(yǔ)專業(yè)（?？疲┊厴I(yè)作業(yè)的實(shí)行細(xì)則。一、學(xué)生參與畢業(yè)作業(yè)的資格審定：學(xué)生必須在未通過(guò)的必修課和選修課不超過(guò)20%的情況下，方可提出申請(qǐng)參與畢業(yè)作業(yè)的寫作。二、寫作原則：畢業(yè)作業(yè)一律用英文寫作。三、格式規(guī)定畢業(yè)作業(yè)的文體結(jié)構(gòu)、文字編排、格式、封面設(shè)計(jì)必須按統(tǒng)一規(guī)范寫作。（見(jiàn)附表1）四、完畢時(shí)間：準(zhǔn)備階段（上半年1月份，下半年7月份），在省電大下達(dá)畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)告知后，各級(jí)基層電大成立指導(dǎo)機(jī)構(gòu),擬定指導(dǎo)教師名單在1/7月底報(bào)省電大文法部備案。五、指導(dǎo)教師資格和職責(zé).必須具有中高級(jí)職稱的電大專兼職教師。.必須是專業(yè)對(duì)口，非本專業(yè)的人員不能指導(dǎo)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)作業(yè)。六、指導(dǎo)規(guī)定.學(xué)生在每一階段寫作或修改前，指導(dǎo)教師必須提出具體的規(guī)定，提醒學(xué)生應(yīng)避免的錯(cuò)誤，認(rèn)真填寫各階段指導(dǎo)登記表。.每篇作業(yè)的指導(dǎo)必須涉及選題、一稿、二稿、三稿（定稿，一式二份）等程序。七、建立學(xué)生檔案袋，以備檢查。每個(gè)學(xué)生的檔案袋里必須涉及：a）指導(dǎo)教師各階段指導(dǎo)登記表b）一稿和二稿的原始材料c）三稿（定稿一試二份）d）軟盤。含定稿word文檔八、評(píng)估方法1、按百分制記分。其中各階段過(guò)程（一稿和二稿）30分，定稿（三稿）總分70分?？傋?jǐn)?shù)大約4000--4500字。2、缺少任何一個(gè)階段均視為不及格。九、工作量計(jì)算指導(dǎo)教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)不低于10課時(shí)（次數(shù)3—4次）。十、外語(yǔ)畢業(yè)作業(yè)的類型（分兩種）（見(jiàn)附表2）.英語(yǔ)作文英語(yǔ)作文所有用英語(yǔ)寫作。作文的文體形式為說(shuō)明文和論說(shuō)文。.英語(yǔ)語(yǔ)言論文英語(yǔ)語(yǔ)言論文用英文寫作。論文范圍可以涉及英語(yǔ)語(yǔ)音、詞法、慣用法、文體、修辭、英漢語(yǔ)言對(duì)比、英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)的差異、英漢翻譯理論與技巧等等方面。作者可以對(duì)某一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行研究探討、或?qū)δ骋徽Z(yǔ)言規(guī)則提出質(zhì)疑、也可以就某一篇論文或某一個(gè)語(yǔ)言專著進(jìn)行評(píng)論等。附表1文體結(jié)構(gòu)一:題目二：作者姓名和日期三：目錄/大綱四：總結(jié)（提綱、摘要、概要）五:正文六:結(jié)論七:參考資料目錄格式：用統(tǒng)一的格式打印。標(biāo)題采用“word”的3號(hào)字體，正文采用“小四”字體,每頁(yè)約32行。注:封面標(biāo)題一般應(yīng)用英文，翻譯可用中文。參考文獻(xiàn)須兩種以上。附表2寫作時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：.時(shí)態(tài).句與句的連接.漢語(yǔ)重“意合”，英語(yǔ)重“形合”。句與句之間沒(méi)，英語(yǔ)比漢語(yǔ)更講究連接的形式。例如，在漢語(yǔ)里，我們經(jīng)常把兩個(gè)或更多的句子僅用逗號(hào)而不用連接詞連接起來(lái)，但英語(yǔ)里卻常需要使用連詞。a,最佳帶上雨傘，外邊要下雨了。b,他們?cè)诘任?，我得走了。C,我的同學(xué)中一-些來(lái)自公司,其他多數(shù)來(lái)自工廠。上述三例假如譯成英語(yǔ)，應(yīng)分別為：You'dbettertaketheumbre11a.forit,sgoingtorain.They'rewaitingforme,soImustbeoffnow.Someofmyclassmatesarefromcompanies,andtheothersarcinostiyfromfactorics.除了連詞外，句與句的連接還可以借助過(guò)渡詞語(yǔ)、省略、替代、照應(yīng)等多種手段。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，一方面應(yīng)掌握一些表達(dá)時(shí)間、空間關(guān)系的最常用的過(guò)渡性詞語(yǔ),例如：表達(dá)時(shí)間關(guān)系的bcfore,earlier,first,formerly,previous1y,sofar,yet,meantime,presently,atpresent,afterthat,sineethem,later,aftenvards,simu1taneously,atthispointetc.表達(dá)空間關(guān)系的above,be1ow,over,under,beyond,beneath.down,further,nearby,infrontof,inthefrontof,closeto,nextto,onthe1eft,ontopof,atthebottomof,etc..詞序英語(yǔ)與漢語(yǔ)句子的順序有時(shí)一致，但大多數(shù)情況下不一致。這就規(guī)定我們對(duì)英語(yǔ)句子的順序規(guī)律有一個(gè)基本的了解。見(jiàn)下表：6123456When?Who?Which?What?Action?Who?Which?What?How?Where?When?YesterdayhefoundapenInthestreetThefilmwasn'tInterestingTheyaretalking1oudlyThestudenlsWerediscussingTheproblemEnthusiati-callyIntheclassroomJustnow.英語(yǔ)語(yǔ)體按其話語(yǔ)范圍英語(yǔ)可提成評(píng)論、報(bào)道、講演、公文、告知、廣告、書信等；按話語(yǔ)的方式可分為書面語(yǔ)和口語(yǔ)語(yǔ)體。按談話風(fēng)格可分為嚴(yán)厲和隨意，正式和非正式、禮貌和非禮貌。所以在寫作過(guò)程中，要把它當(dāng)成使用于各種情景的許多不同語(yǔ)言“品種”的復(fù)合體，不能把它只看作是一種單一的語(yǔ)言現(xiàn)象，避免只追求語(yǔ)法的對(duì)的而忽略不同語(yǔ)體的不同特性。例如把“Enteringtheroom,Ifoundalettcrlyingonthedesk”用于平?？谡Z(yǔ)，在正式的評(píng)論文中使用haven，t,doesn\ifs,they're,等縮略式等。.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用常不受重視，作文中這方面的錯(cuò)誤很多，特別在敘述文中。下列三組句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是規(guī)范用法，可供學(xué)生在寫記敘文時(shí)模仿?！癢e'regoing,andyou'restaying,“shesaid.Shesaid,"We'regoing,andyou'restaying.”"We'regoing,“shesaid,andyou'restaying.”“Wedidn'tp1aybadly,“rep1iedDolly."infact,wewonDo1lyreplied.“Wedidn'tplaybad1y,“rep1iedDolly.”Infact,wewon.”Dol1yreplied,“Wedidn'tp1aybad1y.Infact,wewon.44Whoareyou?,Jshoutedtheo1dwoman.Theo1dwornanshouted,“Whoareyou?”“Getout!”hescreamed.Hescreamed,“Getout!”附件3寫作語(yǔ)言論文，必須注意以下幾點(diǎn)：.具有整體知識(shí)。寫一篇語(yǔ)言論文，一方面必須對(duì)與這一專題有關(guān)的知識(shí)有比較全面的了解，盡量擴(kuò)大自己的視野，廣泛閱讀。僅手頭一兩本書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。.占有第一手資料。寫作語(yǔ)言論文，必須握有大量的例證。部分例證當(dāng)然可以在詞典和其他工具書中獲得，但是更多的例證應(yīng)當(dāng)在廣泛的閱讀中去尋找。只有這樣,論文才更有說(shuō)服力和可信性。.要寫出新意。規(guī)定學(xué)員標(biāo)新立異，寫出使讀者耳目一新的論文是不切實(shí)際的。但是假如是拾人牙慧的拼湊之作，也就失去了語(yǔ)言論文的價(jià)值。語(yǔ)言論文盡量做到能運(yùn)用一定數(shù)量的新鮮材料，從較新的角度探討研究，給讀者以某種新鮮感。例一：《現(xiàn)代漢語(yǔ)“簡(jiǎn)化詞”探討》這是一篇對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)中大量出現(xiàn)的“簡(jiǎn)化詞”進(jìn)行分析探討的論文?！昂?jiǎn)化詞”這一提法雖系作者杜撰，但英語(yǔ)中形形色色的“簡(jiǎn)化詞”卻是客觀存在。這樣的題目既不泛科學(xué)性，乂給讀者以某種新鮮感。緒言可以先介紹“簡(jiǎn)化詞”的來(lái)歷和現(xiàn)狀，點(diǎn)明“簡(jiǎn)化詞”大量存在、廣泛使用的現(xiàn)實(shí)，以引起讀者的愛(ài)好。主體部分可以從這樣一個(gè)方面進(jìn)行探討。(1)構(gòu)成方式一幾種構(gòu)成“簡(jiǎn)化詞”的規(guī)則，如縮寫、截短、首字母、縮略、混成等。⑵讀音一系統(tǒng)探討“簡(jiǎn)化詞”的讀音規(guī)則。(3)語(yǔ)體色彩一探討“簡(jiǎn)化詞”的實(shí)際使用范圍。（4）發(fā)展趨勢(shì)一與緒言首尾呼應(yīng)，也兼作結(jié)尾。例二：《略談?dòng)⒄Z(yǔ)形容詞的詞序問(wèn)題》英語(yǔ)形容詞詞序是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，幾乎每本語(yǔ)法書都多少有所涉及。寫這類的文章，應(yīng)盡量追求深度和新意。這是一篇對(duì)形容詞詞序這一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的歸納的文章。開(kāi)頭應(yīng)盡量簡(jiǎn)略些，提出要談的問(wèn)題。重要部分可分兩層：1、“英語(yǔ)形容詞詞序總則”的標(biāo)題卜，簡(jiǎn)略介紹一般語(yǔ)法書上的有關(guān)形容詞詞序的規(guī)則。2、在“各類形容詞詞序細(xì)則”的標(biāo)題下,具體說(shuō)明形容詞詞序的具體規(guī)則。這部分是本文的價(jià)值所在，要有作者自己的新材料和觀點(diǎn)。3、在詳述形容詞詞序細(xì)則后,最后可以列一表格，把各類形容詞按修飾順序進(jìn)行排列，使讀者一目了然，加深印象。表格也可作為論文結(jié)尾，一舉兩得。4、語(yǔ)言論文還可以寫：（1）文化背景知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)；（2）有關(guān)將來(lái)時(shí)態(tài)的幾個(gè)問(wèn)題；（3）淺談?dòng)⒄Z(yǔ)中起狀語(yǔ)作用的定語(yǔ)從句；（4）英語(yǔ)定語(yǔ)從句的翻譯：（5）淺析副詞在句子中的位置；（6）談形容詞的句法功能；（7）幾種特殊的反意疑問(wèn)句；（8）中學(xué)英語(yǔ)教材中的強(qiáng)調(diào)用法；等等。附件4寫作英語(yǔ)報(bào)告，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：1、要有一定的典型性。有的學(xué)員把教學(xué)報(bào)告寫成一般的教案，這是不合規(guī)定的。教案與教學(xué)報(bào)告是有區(qū)別的，前者是教師上課的方案，只涉及某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課型、教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間分派等方面，而后者則是教師從長(zhǎng)期的教學(xué)事件中總結(jié)提煉出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，具有一定的典型性和普遍意義。2、一定的理論色彩。關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外提出了不少理論，其中不少已在教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證，被證明是科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)理論。此外,教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科中的不少理論也在不斷影響和改善英語(yǔ)教學(xué)。寫作英語(yǔ)教學(xué)報(bào)告，要注意運(yùn)用一定的理論作指導(dǎo)，把報(bào)告提到?定的理論高度上來(lái)寫。例一：《試論外語(yǔ)教學(xué)中閱讀技能的訓(xùn)練》這是一篇具有一定理論色彩的論文，重要從理論上來(lái)探討如何訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)閱讀技能。