小學(xué)二年級上冊語文《假如》原文知識點及教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)二年級上冊語文《假如》原文知識點及教案《假使》是一首彌漫童趣、情趣、理趣的新詩，語言新穎活潑，彌漫兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列布局的形式，借“馬良的神筆”，表達(dá)“我”對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。以下是我整理的（小學(xué)二年級上冊語文《假使》原文、學(xué)識點及教案），夢想扶助到您。

小學(xué)二年級上冊語文《假使》原文

假使我有一枝

馬良的神筆

我要給窗前的小樹

畫一個紅紅的太陽

讓小樹在冬天

一能高興地成長

不會在寒冷的北風(fēng)里

縮著身子，輕輕嘆息

假使我有一枝

馬良的神筆

我要給樹上的小鳥

畫大量好吃的谷粒

讓小樹在冬天

鳥媽媽在不用

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食

讓小鳥在家里

苦苦等待，餓得直哭

假使我有一枝

馬良的神筆

我確定給不幸的摯友西西

畫一雙好腿

還他一個健康的身體

他再也不會只坐在屋里

望著窗前的小樹和小燕

而是和我們在一起

在草場上奔跑，在草地上嬉戲

假使我有一枝

馬良的神筆……

小學(xué)二年級上冊語文《假使》學(xué)識點

字詞：

假使、神筆、小樹、太陽、冬天、成長、寒冷、嘆息、神筆、小鳥、谷粒、遙遠(yuǎn)、尋食、等待、不幸、健康、窗前、屋里、窗前、奔跑、嬉戲

詞語解釋：

假使，假設(shè)。

嘆氣。

遼遠(yuǎn)；長遠(yuǎn)。

指遭遇意外挫折或災(zāi)禍。

小學(xué)二年級上冊語文《假使》教案

1、“閱讀是同學(xué)天性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)同學(xué)與文本對話，充滿開展師生對話，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的提高。

2、培養(yǎng)同學(xué)探究性閱讀和研發(fā)性閱讀才能，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延遲課文內(nèi)涵，進(jìn)展同學(xué)的語言表達(dá)才能。

3、識字教學(xué)要充滿利用同學(xué)已有的學(xué)識、生活閱歷，提防教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字才能。

1、有感情地朗讀課文，背誦自身熱愛的段落。

2、會認(rèn)6個生字，模范書寫8個漢字。

3、能開展天性化的閱讀，體會關(guān)愛自然、關(guān)切他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達(dá)自身內(nèi)心的美好愿望。

一、激趣入題

同學(xué)們，假使你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你夢想用它變出什么呢？假使你有一張神秘的飛毯，你想到哪兒去？假使你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假使俺們擁有這些神秘的法寶，俺們會讓理想飛揚，看來想像真是一件好玩的事情。那么，今天就讓俺們來做這樣一個假使吧。

（板書課題：10、假使）

二、初讀課文，識字讀詞

1、初讀課文，用言語激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，并提問同學(xué)：你們平日是怎樣把一篇課文讀熟的？遇到不認(rèn)知的字怎么辦？有的句子一下子讀不通順怎么辦？

2、同學(xué)各抒己見，教師實時激勵同學(xué)，并讓同學(xué)用自身熱愛的方式朗讀課文。

3、這首詩共有三小節(jié)，指名同學(xué)每人讀一小節(jié)，讀后組織同學(xué)舉行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。

4、指導(dǎo)識字。

（1）同學(xué)圈畫生字，自身初讀，并想方法記憶字形。

寒伏擊覓餓泣

（2）出示課件1，同學(xué)認(rèn)讀生字，說說自身是怎樣記憶字形的，老師實時評價并賦予輔助。

（3）同桌之間利用生字卡片彼此檢查識字效果。

5、出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。

寒冷、伏擊、覓食、哭泣、喜悅、嘆息

三、再讀感知

1、同學(xué)朗讀課文，想想要用馬良的神筆畫些什么。

2、出示課件2，同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

俺想給畫，讓它們；

俺想給畫，讓它們；

俺想給畫，讓他。

四、天性化閱讀，體驗情感

1、同學(xué)再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

2、讓同學(xué)把自身最熱愛的一小節(jié)多讀幾遍，想想自身為什么熱愛。教師巡回指導(dǎo)。

3、同學(xué)說自身的閱讀體會，師生對話交流。

第一節(jié)，讓同學(xué)體會小樹在冬天面臨的寒冷，要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的伏擊，能平安地渡過冬天，才干長成參天大樹，綠化俺們的地球，說明養(yǎng)護樹木。

其次節(jié)，小鳥是地球上心愛的精靈，找不到食物時會餓死的，要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能喜悅地生活，給俺們的生活帶來快樂。

第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心確定很痛楚，想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表示了對殘疾人的關(guān)愛。

4、在同學(xué)談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把熱愛的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生一起評價，評價后再讀或配樂朗讀，以求達(dá)成的朗讀效果，促進(jìn)同學(xué)朗讀水平的提高。

5、小結(jié)，激發(fā)情感。

夢想用馬良的神筆畫一個太陽和暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能喜悅地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對說一句什么話呢？

五、拓展課文內(nèi)容，激勵同學(xué)有創(chuàng)意地表達(dá)

1、在體會情感的根基上，讓同學(xué)和著音樂聲情并茂地朗讀課文。

2、啟發(fā)同學(xué)：假使你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？（同學(xué)考慮，放溫和的輕音樂）

3、同學(xué)自由表達(dá)，老師適時地從同學(xué)的語言、價值觀、情感等方面舉行合理的評價。

4、同學(xué)仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓同學(xué)配上音樂讀一讀，賞識自身的作品。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示課件3，查看“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“?！比齻€