2023年班主任兩年工作完整總結(jié)

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年?班主任兩年?工作完整總?結(jié)春去秋?來(lái)，不知不?覺(jué)間，我已?經(jīng)從事教學(xué)?工作兩年了?，并且擔(dān)任?班主任工作?兩年了，在?這兩年里，?在心態(tài)和工?作方法上發(fā)?生了一些變?化，現(xiàn)在簡(jiǎn)?單地將在第?一年里和第?二年里的班?主任工作進(jìn)?行一個(gè)簡(jiǎn)單?的對(duì)比。?一、在思想?上的準(zhǔn)備更?充足：初?初成為一個(gè)?班的領(lǐng)導(dǎo)者?，內(nèi)心有無(wú)?比的興奮，?同時(shí)心里也?覺(jué)得有些壓?力，畢竟自?己缺乏教育?管理實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，所以對(duì)?于會(huì)在實(shí)際?中碰到的問(wèn)?題所做的預(yù)?測(cè)比現(xiàn)實(shí)樂(lè)?觀，在碰到?一系列的“?突如其來(lái)”?而又煩瑣不?堪的問(wèn)題時(shí)?，自己也難?免是亂了陣?腳，疲于奔?命于一些小?事上去了，?一看到學(xué)生?做的事情不?符合要求時(shí)?，心里就免?不了不舒服?：這些學(xué)生?怎么這樣啊?？這么簡(jiǎn)單?的事情都做?不好？很少?能夠從學(xué)生?的年齡和心?理特點(diǎn)去考?慮，造成一?味的責(zé)怪，?沒(méi)有最大限?度地調(diào)動(dòng)起?學(xué)生各方面?的積極性來(lái)?。局面朝著?嚴(yán)重偏離與?自己預(yù)想的?方向發(fā)展。?經(jīng)過(guò)了一年?的洗禮和經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)的沉?淀，到了第?二年重新接?班前，自己?在周圍領(lǐng)導(dǎo)?和老師的指?導(dǎo)下進(jìn)行了?較仔細(xì)的反?思，并向一?些有經(jīng)驗(yàn)的?老師學(xué)習(xí)寶?貴經(jīng)驗(yàn)，再?較認(rèn)真地學(xué)?習(xí)了一些與?班級(jí)管理相?關(guān)的理論知?識(shí)，自己再?重新將以前?碰到的案例?不斷地重溫?，“假如當(dāng)?初我……做?，或許……?問(wèn)題就可以?解決得更好?”，把以前?在實(shí)踐中碰?到的較典型?的問(wèn)題再次?設(shè)想,也為?以后出現(xiàn)類?似問(wèn)題時(shí)能?夠較得心應(yīng)?手地得以解?決。二、?嘗試走進(jìn)學(xué)?生的心靈：?初為人師?時(shí)，在制定?一些班規(guī)或?者是一些日?常需要共同?遵守的習(xí)慣?時(shí)，往往沒(méi)?有很徹底地?從學(xué)生的需?要和能夠做?到的范圍來(lái)?考慮，并且?在有時(shí)候無(wú)?論學(xué)生何種?情況做得不?好時(shí)，我都?是用較簡(jiǎn)單?的批評(píng)方法?去指正，讓?一些學(xué)生覺(jué)?得沒(méi)有信心?去做好，便?久而久之，?不但起不到?約束和改進(jìn)?作用，反而?讓他們的一?些壞習(xí)慣更?加根深蒂固?。在第二?學(xué)年度，在?制定班規(guī)和?處理一些違?規(guī)行為時(shí)，?能夠更多從?學(xué)生的實(shí)際?出發(fā)，讓自?己學(xué)生先制?定，再師生?一起討論規(guī)?范，讓學(xué)生?覺(jué)得容易接?受，自然執(zhí)?行起來(lái)的時(shí)?候也不易有?抵觸情緒。?并且在對(duì)待?學(xué)生在日常?行為出現(xiàn)了?過(guò)失或不當(dāng)?時(shí)，我雖然?也一樣很敏?感，心里面?抱著對(duì)任何?一件小事不?放過(guò)的心態(tài)?，但大多數(shù)?時(shí)候能夠在?處理前先從?多方了解清?楚情況然后?才采取相應(yīng)?的措施。比?如，我們班?有一個(gè)逆反?情緒較大的?男生經(jīng)常是?在自己班定?出來(lái)的時(shí)間?里遲到，而?他偏偏又是?一個(gè)主要科?目的科代，?這樣一來(lái)每?天的功課總?是不能夠按?時(shí)收齊，讓?很多同學(xué)和?老師很不滿?意。在我了?解到這個(gè)情?況時(shí)，并沒(méi)?有簡(jiǎn)單地采?取一些懲罰?措施，而是?向他進(jìn)行了?解情況，了?解到他是住?在___南?基路，每天?上下學(xué)路途?遙遠(yuǎn)還要轉(zhuǎn)?車，所以就?經(jīng)常不能準(zhǔn)?時(shí)回來(lái)。后?來(lái)我的氣也?就不然而然?的消了，并?且與他商量?如何解決現(xiàn)?狀，給了兩?個(gè)方案給他?參考：一是?以后盡量安?排好時(shí)間，?晚上早點(diǎn)休?息，早上早?點(diǎn)起來(lái)上學(xué)?；二是不擔(dān)?任科代表，?轉(zhuǎn)做其他崗?位的工作。?后來(lái)他還是?選擇了前者?，下定決心?后就慢慢地?改過(guò)來(lái)了，?特別是這個(gè)?學(xué)期開(kāi)始，?每天都是七?點(diǎn)三十分前?就來(lái)到了學(xué)?校并做好他?自己份內(nèi)的?工作。從原?來(lái)的“遲到?大王”，變?成了“早到?大師”。當(dāng)?初若簡(jiǎn)單粗?暴地采取以?往的做法如?訓(xùn)話，抄書?等，可能就?會(huì)獲得相反?的效果。?現(xiàn)在的學(xué)生?正處于青春?敏感期，又?加上功課相?對(duì)比較緊，?學(xué)業(yè)比較重?，在學(xué)習(xí)和?生活中容易?與學(xué)生或其?他人鬧情緒?或者發(fā)生身?體上的沖突?，而忽略了?考慮其他后?果，除了在?平時(shí)教育他?們要和睦相?處之外，在?真的有突發(fā)?事情發(fā)生時(shí)?，也不會(huì)過(guò)?于急躁地去?追究誰(shuí)的責(zé)?任和責(zé)罵（?以前很不理?解___學(xué)?生會(huì)因?yàn)橐?些芝麻綠豆?大的事情鬧?得不可開(kāi)交?），而是讓?他們先在自?己身上找不?足然后再?gòu)?各自造成的?危害去說(shuō)，?這樣學(xué)生也?就更容易聽(tīng)?得進(jìn)我的教?育，慢慢地?以前經(jīng)常與?同學(xué)鬧矛盾?的同學(xué)也逐?漸明事理了?。這應(yīng)該就?是用心理學(xué)?上的換位思?考方法，讓?彼此在理解?中增強(qiáng)感情?。蘇霍姆?林斯基曾經(jīng)?說(shuō)過(guò)：“每?個(gè)孩子都能?引起我的興?趣，我總想?知道，他們?的主要精力?傾注在什么?上面，他們?最關(guān)心和最?感興趣的是?什么，他們?有哪些痛苦?和歡樂(lè)等等??！敝挥挟?dāng)?我們真正走?進(jìn)學(xué)生的精?神世界時(shí)，?學(xué)生才有可?能對(duì)我們敞?開(kāi)心扉，訴?說(shuō)他們的心?理話。“用?心靈贏得心?靈“，這也?是我開(kāi)展工?作時(shí)經(jīng)常想?起的一句話?。在平時(shí)盡?可能主動(dòng)地?向?qū)W生了解?生活，聽(tīng)聽(tīng)?他們的心里?話，一方面?有利于自己?把握他們的?思想動(dòng)態(tài)（?范本），另?外也可以及?時(shí)了解和幫?助解決問(wèn)題?。三、更?加有恒心去?抓各方面的?常規(guī)：在?第一年的開(kāi)?始，對(duì)學(xué)校?的環(huán)境和各?方面的操作?和要求也不?是很了解，?比如大搞衛(wèi)?生要檢查到?何種程度，?心里完全無(wú)?底，在很多?方面等我了?解清楚時(shí)，?學(xué)生都已經(jīng)?養(yǎng)成了一些?很難改的習(xí)?慣，在管理?上就顯得較?為被動(dòng)了。?在接下來(lái)的?一年中，對(duì)?于學(xué)校各方?面的操作明?確了很多，?所以抓起常?規(guī)來(lái)也較“?駕輕輕就熟?”，心中更?有底了。于?是在開(kāi)學(xué)初?的文明習(xí)慣?養(yǎng)成期里，?較嚴(yán)格按照?各條校、班?規(guī)來(lái)執(zhí)行，?此外還及時(shí)?解決在巡課?室時(shí)發(fā)現(xiàn)的?問(wèn)題，如在?抓衛(wèi)生上，?除了看值日?生做得到不?到家，還注?重每一位學(xué)?生的保潔意?識(shí)的培養(yǎng)，?如看地面是?否有紙片，?垃圾桶周圍?有沒(méi)不中規(guī)?矩的“垃圾?”存在，講?壇上干不干?凈等等。學(xué)?生養(yǎng)成了習(xí)?慣后，在平?時(shí)的衛(wèi)生檢?查或者是月?末大清潔，?還有迎接創(chuàng)?強(qiáng)區(qū)的各項(xiàng)?檢查中都能?夠認(rèn)真對(duì)待?，獲得了較?好的評(píng)價(jià)。?四、更加?善于借助各?方力量：?在第一年里?，在工作中?因?yàn)槊τ诮?決學(xué)生的問(wèn)?題而抽不開(kāi)?身，而忽視?了充分利用?學(xué)生自己，?各科任老師?和家長(zhǎng)的綜?合力量開(kāi)展?常規(guī)和學(xué)習(xí)?管理上的工?作，從而沒(méi)?能夠讓教育?更加全面地?開(kāi)展。在新?的一年里，?我充分意識(shí)?到學(xué)生自己?力量的重要?性，在紀(jì)律?、衛(wèi)生等常?規(guī)方面和學(xué)?習(xí)等等方面?都形成“幫?帶”的風(fēng)氣?，讓學(xué)生更?多獲得成功?的體會(huì)，也?提高了工作?的效果。也?能夠在平時(shí)?多與科任老?師交流，經(jīng)?常為班的發(fā)?展進(jìn)行大會(huì)?診。還爭(zhēng)取?得到家長(zhǎng)們?的支持，與?家長(zhǎng)保持聯(lián)?系，并且是?能夠互相較?好地配合。?五、更加?善于使用批?評(píng)和表?yè)P(yáng)：?在以前，?很少考慮到?批評(píng)要怎么?樣才能夠收?到最佳效果?，不太注意?學(xué)生的心理?和年齡特點(diǎn)?，有時(shí)候沒(méi)?有注意分寸?，讓學(xué)生覺(jué)?得難于接受?，有時(shí)甚至?雙方鬧得不?開(kāi)心而又沒(méi)?有教育效果?。教育應(yīng)該?是一門藝術(shù)?，教師在日?常的教學(xué)管?理中，在處?理學(xué)生課堂?出錯(cuò)時(shí)，應(yīng)?根據(jù)學(xué)生的?心理特點(diǎn)和?身心發(fā)展特?點(diǎn)，本著尊?重學(xué)生，愛(ài)?護(hù)學(xué)生的原?則，去善待?每一個(gè)犯錯(cuò)?的學(xué)生。批?評(píng)更要講究?方法，因?yàn)?它如同醫(yī)生?的手術(shù)刀，?不注意分寸?，就會(huì)變成?傷人的利器?，而講究方?法，則會(huì)起?到妙手回春?的作用。例?如，本班有?一位學(xué)習(xí)上?有較大障礙?的男生，他?經(jīng)常完成不?了功課，還?有一段時(shí)間?里經(jīng)常是回?到學(xué)校先打?乒乓球然后?才回到課室?，在學(xué)生中?造成了不好?的影響。而?他在生活當(dāng)?中卻又樂(lè)于?去觀察，經(jīng)?常會(huì)將現(xiàn)有?的一些用品?進(jìn)行設(shè)想和?改良，還會(huì)?相應(yīng)地進(jìn)行?一些小發(fā)明?創(chuàng)造，是其?他很多同學(xué)?都辦不到的?。我跟他談?的時(shí)候沒(méi)有?直接說(shuō)他錯(cuò)?在哪里，而?是和他分析?做為“小發(fā)?明家”應(yīng)該?怎么樣在其?他同學(xué)心目?當(dāng)中有更好?的形象出發(fā)?，讓他意識(shí)?到不遲到是?維護(hù)形象的?一個(gè)重要方?法，在學(xué)習(xí)?上也逐漸有?了一些進(jìn)步?。避開(kāi)了直?接的批評(píng)，?反而收到了?更好的效果?。也還注?意了把握表?揚(yáng)的時(shí)機(jī)，?實(shí)在性，細(xì)?節(jié)性和恰如?其分。以前?是經(jīng)常在對(duì)?待學(xué)生時(shí)容?易犯“一葉?障目”的錯(cuò)?誤，因?yàn)閷W(xué)?生存在的一?些缺點(diǎn)而就?看不到他們?身上更多優(yōu)?點(diǎn)。后來(lái)慢?慢學(xué)會(huì)了去?發(fā)覺(jué)學(xué)生的?長(zhǎng)處。如班?里有一名男?生，上學(xué)甚?少在規(guī)定時(shí)?間里到達(dá)學(xué)?校的，還甚?至于有時(shí)跟?家里人一鬧?情緒就曠課?，功課也很?少準(zhǔn)時(shí)完成?。但是他在?課堂上還是?挺認(rèn)真學(xué)的?，尤其是對(duì)?數(shù)學(xué)，畫畫?和籃球特別?有興趣，做?值日時(shí)也是?相當(dāng)?shù)恼J(rèn)真?，基于此，?特地安排了?一些班干部?幫助他解決?學(xué)習(xí)和生活?問(wèn)題。并且?經(jīng)常抓住他?的優(yōu)點(diǎn)，在?學(xué)習(xí)上取得?進(jìn)步時(shí)，或?是參加比賽?后，或是在?出色完成值?日后，都及?時(shí)給予表?yè)P(yáng)?，讓他更加?清楚自己在?班里老師和?同學(xué)們心中?的位置，遲?到肯定會(huì)影?響自己的形?象，后來(lái)也?慢慢地在出?勤上有了進(jìn)?步。六、?真誠(chéng)對(duì)待弱?勢(shì)生：以?前對(duì)學(xué)生的?家庭沒(méi)有做?足夠的了解?，但若要提?高教育的成?效，肯定要?從了解每一?位學(xué)生的背?景開(kāi)始。在?新一年的班?里，了解到?來(lái)自單親家?庭的有五位?同學(xué)，來(lái)自?家庭不健全?的有一位，?父母或有一?方經(jīng)常不在?身邊的又有?四五位。在?平時(shí)比較注?意他們心理?的變化，主?動(dòng)___他?們，并和其?他學(xué)生一起?幫助他們解?決困難。?例如，胡麗?儀就是其中?一個(gè)較典型?的例子，雖?然有父母親?，但都是聾?啞人士，自?小由爺爺和?奶奶帶大的?，經(jīng)濟(jì)環(huán)境?也比較差。?在接觸前只?是覺(jué)得她是?“壞透頂”?的女孩，但?在接觸后了?解到她的家?庭情況后，?便抱著同情?和寬容的心?態(tài)去看待她?的行為，雖?然要改變她?那些根深蒂?固的陋習(xí)是?要花很長(zhǎng)的?時(shí)間和努力?，但是學(xué)校?的領(lǐng)導(dǎo)和級(jí)?里的老師和?班里的同學(xué)?們都沒(méi)有放?棄過(guò)她。發(fā)?掘她身上的?特長(zhǎng)為班_?__服務(wù)，?也讓她體會(huì)?到屬于自己?的成功。雖?然現(xiàn)在還需?要很大的努?力，但在各?方領(lǐng)導(dǎo)和老?師，同學(xué)的?關(guān)心支持下?，我相信她?會(huì)取得更大?的進(jìn)步。?七、更充分?利用每一次?大小型的活?動(dòng)和競(jìng)賽來(lái)?提高班__?_的凝聚力?：以前沒(méi)?能夠充分利?用學(xué)校布置?和舉辦的各?類型活動(dòng)和?競(jìng)賽來(lái)做為?提高班__?_的凝聚力?的東風(fēng)。在?這一年當(dāng)中?吸取經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，充分重?視學(xué)校里的?各次活動(dòng)，?如廣播操比?賽，校運(yùn)會(huì)?，體育節(jié)和?這個(gè)學(xué)期的?迎檢班級(jí)文?化布置上，?充分調(diào)動(dòng)每?一位學(xué)生的?力量，進(jìn)行?“我為班一?角落來(lái)設(shè)計(jì)?”的比賽，?學(xué)生們把課