飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇一：一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學(xué)點（二）能力訓(xùn)練點訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。（三）德育滲透點體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。（四）美育滲透點通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點撥法。（二）學(xué)生學(xué)法借助詞典及書上注釋自讀感悟。三、重點?難點?疑點及解決辦法（一） 重點理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（二） 難點體會作者的思想感情。（三）疑點體會以西子喻西湖的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)美意境（四）解決辦法多讀品味。發(fā)揮小組優(yōu)勢，討論交流。教師引導(dǎo)，播放課件，適當(dāng)點撥。四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入。1、播放古曲《春江花月夜》2、激發(fā)想象：請同學(xué)們仔細的聆聽這首著名的曲子，想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受。4、揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。教師范讀。二、引導(dǎo)自學(xué)，學(xué)有所得。1、請同學(xué)們回憶一下自學(xué)古詩的方法，再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點選擇適合自己的方法來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生交流自己設(shè)計的學(xué)習(xí)方法。2、教師推薦學(xué)法，課件一：1、熟讀中理解題意、詩意。2、借助字典，資料來理解題意，詞意，是否講出重點詞的意思。3、由詞到句串講詩意。4、熟讀成誦。5提出疑問，合作解決。3、學(xué)生自學(xué)、教師參加入學(xué)習(xí)小組中，適時引導(dǎo)。3、學(xué)生進行自學(xué)匯報：教師在匯報環(huán)節(jié)中主要起到引領(lǐng)作用，使學(xué)生匯報有序進行。可以先朗誦古詩，然后匯報題意，再講詞意詩意，熟讀成誦，解疑問難。教師還要提出認真聽取他人匯報的要求（1學(xué)會聆聽，找出優(yōu)點。2、不足之處，加以補充。3、取人之長，補己之短）學(xué)生在及時的補充及評講的過程中對古詩內(nèi)容有了更深入的理解，為進一步欣賞古詩作好鋪墊。三、欣賞古詩，體會意境。1、過渡：剛才我們初步的學(xué)習(xí)了這首古詩，并且了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠遠不夠，你有什么好辦法嗎?2、學(xué)生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。3、教師提出建議，課件二(詩歌審美三法：第一法、讀中感受詩歌韻律美。第二法、想象中感受詩歌畫面美。第三法、用心體會詩歌意境美。)4、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。5、進行審美收獲的匯報交流。，學(xué)生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受到韻律美。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生用多種方法，各種形式，來有感情朗讀古詩。、學(xué)生匯報通過想象，我仿佛看到美麗的畫面。教師引導(dǎo)學(xué)生展示自己的'學(xué)習(xí)成果。喜歡表達的同學(xué)說說這里的山、水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時不同的景象，從而感受畫面美。、感受西湖的人性美。課件三(觀看美女西施)，讓學(xué)生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃妝與淡妝兩種不同風(fēng)格的美，同時教師要滲透正確的審美思想，使學(xué)生從小樹立起正確的審美價值觀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么詩人把西湖比做西子呢?課件四(觀看西湖晴天、雨天時兩種不同的風(fēng)光)，引發(fā)學(xué)生進行積極的聯(lián)想，不難答出用西子的兩種美麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。、感悟意境，體會情感?？彰傻纳?，閃動光影的水，迷蒙細雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些什么。再引導(dǎo)學(xué)生進一步體會到詩人的感受和我們一樣，飽含對祖國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛戀之情。、有感情的配樂朗讀五，師生互相交流學(xué)習(xí)的收獲。板書設(shè)計：飲湖上初晴后雨西湖山水 晴——方好(比西子) 總相宜(美) 雨——亦奇飲湖上初晴后雨的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點:掌握生字的音、形、義，有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點:體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教具準備:生字卡、教學(xué)課件教學(xué)過程:一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游?看見過哪些令你難忘的自然景觀?2、杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、讀解詩意，感受詩的語言美1、學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準，讀出節(jié)奏。）2、讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。討論：這首詩描寫了西湖怎樣的景象?西湖的美使詩人聯(lián)想到什么?西湖與西子有什么相同之處，讓詩人產(chǎn)生如此的聯(lián)想?詩中有沒有寫到人的活動?你從哪里知道?三、理解詩人，感悟詩情之美1、讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情?聽了這些，你覺得蘇軾對于杭州，對于西湖的感情單單用一個“喜愛”能概括得了嗎?可以用什么詞來描述蘇軾對杭州，對西湖的深情?2、讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。四、展開想象，體會詩的意境美過渡：詩之美，美在音律動聽，美在語言優(yōu)美，詩之美，美在詩情畫意，精練的28個字給我們無盡的想象空間，請聽老師朗誦，閉上眼睛想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。1、配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。請用你最美的語言把你的所想表達出來。讓我們欣賞一下陽光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美麗。2、南方的天總會下雨，下怎樣的雨?微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨;也許是大雨，驟雨;大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。3、學(xué)到這里，你們有沒有什么疑問?老師有個疑問一直想不明白，現(xiàn)在請你幫我解答。西湖美景甚多，為何詩人獨寫山色，獨寫水光?五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力1、讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。2、總結(jié)：