【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集5篇

11/11【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集5篇小學(xué)語(yǔ)文教案篇1教學(xué)《王二小》，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和學(xué)文，熟悉課文的語(yǔ)言文字，了解王二小的事跡，激發(fā)學(xué)生崇敬英雄、學(xué)習(xí)英雄的感情。為此，可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。一、由圖入文，講英雄的故事。1．整體感知。將文中的四幅插圖以投影的形式出示，同時(shí)播放《歌唱王二小》的樂(lè)曲，此時(shí)教師范讀課文，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖中出現(xiàn)了哪些人物王二小是什么人2．看圖說(shuō)話。先指導(dǎo)學(xué)生逐一觀察插圖，說(shuō)出插圖的內(nèi)容，然后要求學(xué)生將四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)，把故事說(shuō)完整。3．讀通課文。讓學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、披文入情，知英雄的人格。1．找一找。引導(dǎo)學(xué)生先找出與四幅插圖相對(duì)應(yīng)的課文段落，讀一讀；再?gòu)倪@些段落中畫(huà)出直接寫(xiě)圖意的句子；然后分別用一個(gè)短評(píng)來(lái)概括每幅插圖的內(nèi)容。如：〔1〕邊放牛邊放哨；〔2〕叫他帶路；〔3〕帶進(jìn)埋伏圈；〔4〕消滅敵人。2．想一想。引導(dǎo)學(xué)生回想平時(shí)觀看過(guò)的影視片，如《小兵張嘎》等，讓他們了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的血雨腥風(fēng)，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容理解兒童團(tuán)員掃蕩敵人八路軍等詞語(yǔ)。3．議一議。為什么說(shuō)王二小是小英雄呢要求學(xué)生講述王二小幫助八路軍消滅敵人的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王二小的機(jī)智和不怕?tīng)奚木?；并要求結(jié)合講述用上迷了路帶路裝著順從埋伏圈上了當(dāng)消滅等詞語(yǔ)。4．寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照插圖，根據(jù)課文，把以下句子填寫(xiě)完整〔括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容〕：〔1〕王二小一邊〔放?！?，一邊〔幫助八路軍放哨〕?！?〕王二小被敵人逼著〔帶路〕?！?〕王二小把敵人帶進(jìn)了〔八路軍的埋伏圈〕?！?〕王二小〔被敵人〕殺害了。小學(xué)語(yǔ)文教案篇2《筍芽?jī)骸方虒W(xué)案例和反思【情景說(shuō)明】《筍芽?jī)骸肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥?，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以和筍芽?jī)鹤陨戆l(fā)奮力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地表達(dá)了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。本課認(rèn)生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀〞的訓(xùn)練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語(yǔ)氣，讓同學(xué)自主開(kāi)展，自主探究?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀？生：竹子。師：對(duì)，你們知道嗎？竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jī)骸！矌煱鍟?shū)課題，同學(xué)齊讀課題，注意兒化音?！场舱n件顯示“雨后春筍〞〕師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？生：〔興致勃勃〕想。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字師：先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！餐瑢W(xué)自由朗讀課文〕師：你認(rèn)為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀？生：“仍然〞的仍不能讀成“rēng〞；生：“撒嬌〞的“撒〞不能讀成“sǎ〞；生：“樂(lè)曲〞的“樂(lè)〞是多音字，不能讀成“l(fā)è〞；生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)〞，這個(gè)句子很長(zhǎng)，要注意停頓。師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽?jī)海隳芩退齻兓丶覇?？〔課件出示生字〕〔同學(xué)躍躍欲試，指名完成〕師：我們?cè)僖黄鹱x讀，記住她們。三、整體感知，讀中感悟師：認(rèn)識(shí)了生字，你們能把課文讀得更好嗎？生：想。師：那好，接下來(lái)我們“挑戰(zhàn)讀〞，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰(zhàn)。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。同學(xué)再次自由朗讀?！餐瑢W(xué)情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活潑〕師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？生：〔很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段〕“轟隆隆……呼喚著筍芽?jī)?。〞師：你真棒！誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？生：〔非常認(rèn)真地讀第一自然段〕“沙沙沙……春天來(lái)了。〞師：請(qǐng)“評(píng)委們〞評(píng)判，誰(shuí)讀得稍好一些？〔說(shuō)法不一〕生：我認(rèn)為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地〞“繁重地〞這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。生：我認(rèn)為第二位同學(xué)讀得好。春雨細(xì)細(xì)的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jī)酣?，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。生：兩位同學(xué)都讀得好，“評(píng)委們〞評(píng)得也很好，真是難分上下?！驳诙煌瑢W(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認(rèn)?！硯煟何覀円矊W(xué)著她讀讀這一段?！矌熒R讀〕師：同學(xué)們讀得真好！【教學(xué)反思】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維。因此，我認(rèn)為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感覺(jué)，讓同學(xué)真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀？你覺(jué)得誰(shuí)讀得好？這樣同學(xué)在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自身體會(huì)到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊(yùn)涵的內(nèi)涵。同時(shí)，也正因?yàn)橛羞@樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氣氛使同學(xué)無(wú)拘無(wú)束。師：還有哪個(gè)自然段你想讀？生：我想讀第六自然段，因?yàn)榈诹匀欢卫镉忻鑼?xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。師：那你美美地讀一讀。生放聲朗讀。師：讀得真美！〔課件播放：美麗的春天〕生：我也想讀這段。師：讀得真好！畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jī)汉苄腋?，有這么多人關(guān)心她，協(xié)助她。師：同學(xué)們真棒！邊讀課文還能邊考慮。〔同學(xué)爭(zhēng)著匯報(bào)自身的發(fā)現(xiàn)〕生：我發(fā)現(xiàn)筍芽?jī)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛〞“伸了伸懶腰〞完全一副沒(méi)睡醒的樣子。師：你真會(huì)讀書(shū)！讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。生：我覺(jué)得筍芽?jī)翰慌吕щy，才干長(zhǎng)成健壯的竹子?！舱n件播放：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程〕生：我從“不停地嘮叨〞這句話中，感受到筍芽?jī)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯樱瑫r(shí)時(shí)關(guān)心著她，惦記著她。生：我覺(jué)得筍芽?jī)号趾鹾醯模蓯?ài)的！〔同學(xué)想說(shuō)的欲望還很強(qiáng)〕四、角色扮演，情感升華師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)，在小組內(nèi)分角色讀讀?！残〗M合作，練習(xí)朗讀〕師：你愿意扮演誰(shuí)？來(lái)，戴上你的頭飾。同學(xué)分角色朗讀全文。五、積累拓展１、鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜愛(ài)的本課詞句。２、你還知道哪些植物的生長(zhǎng)情況，課后查找資料。【教學(xué)反思】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是同學(xué)個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀時(shí)實(shí)踐。〞在本課的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè)作用于同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)器官。從而翻開(kāi)心靈的窗戶，調(diào)動(dòng)同學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在同學(xué)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的根底上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學(xué)對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)以和在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓同學(xué)用“心理視線〞去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，同學(xué)動(dòng)了情，入了境，發(fā)生了心動(dòng)的感覺(jué)。【專家點(diǎn)評(píng)】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與開(kāi)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標(biāo)的三個(gè)緯度。形成和開(kāi)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認(rèn)為主要是積累語(yǔ)言、開(kāi)展思維、培養(yǎng)語(yǔ)感。這位教師在教學(xué)中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充分，比方：首先自由讀全文，讓同學(xué)對(duì)課文有整體感知，然后競(jìng)賽讀，激發(fā)同學(xué)有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學(xué)的情感得以升華。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)〞，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。4.通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)行口語(yǔ)交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。2.將看到的事物寫(xiě)成。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書(shū)：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報(bào)自己在觀察總的'發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報(bào)，師生評(píng)議。五、建議將觀察到的事物寫(xiě)成。1.出示一、兩那么，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫(xiě)的具體。3.試著將寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)繼續(xù)寫(xiě)觀察。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫(xiě)成。學(xué)會(huì)修改自己的。教學(xué)過(guò)程：一、教師簡(jiǎn)述本周的根本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.表達(dá)是否較完整。二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議1.出示佳作?！どx?！どu(píng)?！R讀。2、比擬差的?！ど杂勺x?！どu(píng)?！ど摹Ｈ?、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫(xiě)改后的。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)〞1.回憶這學(xué)期學(xué)過(guò)的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)。4.指導(dǎo)識(shí)記這些字。5.說(shuō)說(shuō)除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進(jìn)行課堂練習(xí)穩(wěn)固。二、完成“日積月累〞1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報(bào)讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報(bào)課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識(shí)記生字。11.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。三、作業(yè)1.抄寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)〞詞語(yǔ)。2.背順口溜。第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書(shū)：觀察與創(chuàng)造四、展示資料五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過(guò)日常閱讀和其他途徑，了解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的故事。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！小學(xué)語(yǔ)文教案篇4一、教材分析：《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃厚的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、開(kāi)展他們友誼的紐帶。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3、對(duì)怎樣交朋友有一定的感受。三、教學(xué)流程：〔一〕、激發(fā)閱讀興趣：1、出示風(fēng)箏、紙船。2、讀題?！捕?、初步感知文本：1、用自己喜歡的方式讀讀課文。2、交流：難讀句子。3、做游戲，認(rèn)讀生字。4、初步感知課文?！踩丑w會(huì)松鼠小熊的快樂(lè)：1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？2、交流?！?〕、區(qū)別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)?！?〕、指導(dǎo)朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂(lè)心情。〔四〕、贈(zèng)送祝福語(yǔ)。1、寫(xiě)祝福的話。2、向同桌和同學(xué)贈(zèng)送。小學(xué)語(yǔ)文教案篇5復(fù)習(xí)內(nèi)容：閱讀練習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：審清題意，明確一句完整的話的要點(diǎn)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確解答并認(rèn)真檢查，留下審題檢查的痕跡。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入你們會(huì)照樣子說(shuō)一句話嗎？二、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)例1：力力畫(huà)畫(huà)?！舱l(shuí)、干什么〕例2：媽媽是工人?！舱l(shuí)、是、職業(yè)〕這樣的句子我們首先要給出一個(gè)主人公〔誰(shuí)〕，再說(shuō)他在干什么或者做什么的，兩者都說(shuō)清楚了，句子就完整了。像寫(xiě)這樣的句子，我們最好寫(xiě)我們會(huì)寫(xiě)的字。三、詞語(yǔ)誰(shuí)：我們你們他們它們?nèi)藗兾夷闼∥?/p>