心理書籍讀后感1000字合集

本文格式為Word版，下載可任意編輯——心理書籍讀后感1000字合集心理書籍讀后感1000字合集常言道：“一月不讀書，耳目失精爽?！痹谛@里，我們閱讀過大量書，在讀完一本書后老師會要求我們?nèi)懸黄魑?，我們就可以將自己的感想記錄下來寫成一篇讀書筆記，讀后感你知道怎么寫更好呢？可能"心理書籍讀后感1000字合集"就是你要找的，假設(shè)合你所需，不妨連忙珍藏本頁。

心理書籍讀后感篇1

某日閑暇時，見到一本《學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)教導(dǎo)》，奇怪所至，便翻閱起來，只粗略地翻了幾頁，便禁不住精心地細(xì)細(xì)讀來，往日對兒子的一些怪異的做法便在書中理解和感悟出來，心情和思維豁然開朗。書中談到的關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理教導(dǎo)的理論及例舉的事實，著實讓我感到作為一個教師應(yīng)提防孩子心理健康的責(zé)任，同時我也感到沉重起來：如今還有多少家庭對加強(qiáng)孩子的心理健康教導(dǎo)依舊置若罔聞或一無所知，這是作為為人父母的痛中之痛和極大的悲哀。

書中的精華所在：加強(qiáng)學(xué)生心理健康教導(dǎo)，就要逐步變更以往課程內(nèi)容的難、繁、偏、舊和過于提防書本學(xué)識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技進(jìn)展的聯(lián)系，注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱歷，精選終生學(xué)習(xí)必備的根基學(xué)識和技能，變更課程實施，過于強(qiáng)調(diào)采納學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與和樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，獲取新學(xué)識的才能，分析和解決問題的才能以及交流與合作的才能等。毋庸置疑，這些都是對現(xiàn)今孩子生長、學(xué)習(xí)、根基教導(dǎo)和思想教導(dǎo)的新起點、新課題。對于像一株小小的幼苗的孩子來說，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)就是它生長發(fā)育所需的各種養(yǎng)分，假設(shè)養(yǎng)分不全面，必將造成各種各樣的疾病。而作為家長，實時察覺、掌管和扶助他們校正心理上的猊端，為他們營造一個和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境和空間，并扶助他們調(diào)控好自我的健康心理、進(jìn)展自我才能和力，才能使他們不走彎路。

心理健康教導(dǎo)是德育教導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)，它也是一門攻心的藝術(shù)。攻心的心理健康教導(dǎo)工作又是一項系統(tǒng)工程，在概括的施工中，無論是家長還是教師都要把系統(tǒng)的教導(dǎo)工程劃分一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作。宛如涓涓細(xì)流匯成大海，棵棵樹木連成密林，教導(dǎo)孩子的長期成果是在點滴的培養(yǎng)中完成的。因此，加強(qiáng)孩子的心理健康教導(dǎo)要從大處著眼，小處著手，使孩子在沒有明顯痕跡的家庭教導(dǎo)中，不知不覺地潛移默化，并使其具有藝術(shù)的魅力。

我本人認(rèn)為，在心理健康教導(dǎo)目標(biāo)和教導(dǎo)任務(wù)既定的處境下，選擇什么樣的方法，直接關(guān)系到最終結(jié)果。方法得當(dāng)，心理健康教導(dǎo)的要求可以有效落實；方法不當(dāng)，預(yù)期的教導(dǎo)效果不但可以實現(xiàn)，還可能起反作用。因此，對孩子我們在肅穆要求的同時，也應(yīng)理解和察覺他們的才能，用一顆善解人意、寬容的心態(tài)、激勵的話語和他們成為摯友，才是最高境界。愿每一位為人父母之人都能從中體會和悟出其道理，為自己的孩子開啟健康心靈之窗。

心理書籍讀后感篇2

我閱讀了有關(guān)學(xué)生心理學(xué)的一些著作，其中對我影響最深，而又有很強(qiáng)針對性的是《中學(xué)生心理健康教導(dǎo)》一書。這本書試圖通過學(xué)生心理問題的分析來解決或消釋一些學(xué)生對比常見的心理問題，促進(jìn)教學(xué)工作的正常開展，讓教學(xué)始終運(yùn)行在良性軌道上。該書的第一片面闡述了當(dāng)前學(xué)生心理問題的主要表現(xiàn)。學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀是該書立論的動因和啟程點，也是從事研究的前提。

我通過兩年的從教察覺不少學(xué)生存在的心理問題，加以分析和整理，主要有厭學(xué)、執(zhí)拗、自我為中心、孤寂等幾種。該書的其次片面分析了學(xué)生心理問題造成的理由。學(xué)生心理問題的分析是該書的核心片面，這是要解決學(xué)生心理問題務(wù)必首先剖析的。通過閱讀大量的相關(guān)資料，以及做了針對性的社會調(diào)查，認(rèn)為心理問題的形成主要有內(nèi)部自身的因素和外部客觀世界的影響兩個方面。內(nèi)部主要是由學(xué)生年齡的增長而隨之展現(xiàn)的心理和生理的成熟造成的。外部主要是學(xué)校，家庭和社會，其中家庭是學(xué)生心理問題產(chǎn)生的溫床，學(xué)生的主要心理問題都來自家庭，家庭的空氣和家庭經(jīng)濟(jì)以及家庭成員的素質(zhì)、態(tài)度是其產(chǎn)生的直接原因，學(xué)校對學(xué)生心理問題的形成主要來自于學(xué)習(xí)的壓力。此外社會的冷漠和殘酷促成了學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。該書的第三片面有針對性地提出了學(xué)生心理問題的對策。學(xué)生心理問題的對策是該書研究的目的和意義所在。針對學(xué)生存在的心理問題的概括處境舉行分析后，根據(jù)實際，提出相應(yīng)的措施。主要從兩方面著手，一方面，學(xué)校教學(xué)，這是解決學(xué)生的心理問題的主渠道。

從現(xiàn)象羅列到透露本質(zhì)，結(jié)果呈現(xiàn)概括措施這是本書的特色。由于書中列舉了大量的事實和相應(yīng)的作方法，因此有很強(qiáng)的教導(dǎo)性和指導(dǎo)性，給我的教導(dǎo)工作供給了理論支持。以前自己對生活和教學(xué)中的現(xiàn)象只停留在外觀，一般只是就事論事，缺少對隱含在外觀之下問題的深入分析。每天與學(xué)生相處，可對學(xué)生還是不甚了解。每天都在處理一些沒完沒了的瑣碎事情，大量事情的處理都對比的難，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，剪不斷理還亂，花了大量時間，做了大量工作，但卻把握不住中心。此書豐富了我的專業(yè)學(xué)識，并接觸了最新的心理研究成果和進(jìn)展動向，使自己的教學(xué)工作能夠置身于一種新的高度，得益匪淺。

心理書籍讀后感篇3

讀完《畢淑敏的心理接洽手記》再看這本，就察覺專業(yè)和業(yè)余的識別了。在畢淑敏的書里，好多都是問題分外嚴(yán)重，然后接洽師靈機(jī)一動猛然找到一個突破口，然后解決問題。

而這本書里描寫的那些案例，都很平常，解決起來都很困難，接洽師也沒有什么把握，只能準(zhǔn)尋一些根本性的原那么，盡力而為之。感覺這本書的是一個資深的接洽師，心理接洽并不是像小說一樣，有那么多好玩的故事，有那么多奇跡，其實也很平淡，甚至枯燥。

好多問題接洽師也很難解決，由于好多心理問題其實也都是社會問題，不是每個人都經(jīng)過心理治療都可以康復(fù)，這里面的問題太繁雜，有的要治療，有的要吃藥，有的根本就解決不了，心理醫(yī)生和生理醫(yī)生一樣不是萬能的，有好多問題心理醫(yī)生也沒有手段。

書里面好多地方很有啟發(fā)，讀的過程中我唾手遇到精彩的地方，就加一個書簽，后來感

覺太麻煩，就干脆把書簽撕開，讀完以后書里插了好多撕開的書簽，這也是我第一次為一本書把書簽都撕壞了。結(jié)果盤點一下，把夾書簽的地方都再讀一遍，然后把感覺最經(jīng)常的都記錄在這里，和大家共享：任何個體的心理問題都是家庭問題的暴露形式。

老年癡呆癥心理醫(yī)生治不了但是說，老先生患病是不幸的，但是他又幸運(yùn)地有了個孝順的女兒。而這個孝順的女兒，其實又是他的愛心換來的。病魔是無情的，但是與人類的美好情感作戰(zhàn)，它永遠(yuǎn)是個失敗者。

弗洛伊德的一句話：“本能欲望永遠(yuǎn)隨著挫折的增加而高漲，一旦情欲的得志過于輕易，它便再無什么價值可言。”熱戀中的男女可謂是天生的表演藝術(shù)家。雙方為了取悅對方、博得好感，都竭力表現(xiàn)自己的優(yōu)點和心愛之處，對自己的缺乏與缺陷多加留神，獻(xiàn)給對方的是最完備的形象。

婚姻關(guān)系可謂是人類關(guān)系中最微妙也最難處理的一種關(guān)系。兩個原本目生，沒有任何關(guān)系的人，只因情投意合，便共同構(gòu)筑了一個婚姻的城堡，心甘情愿地將自己禁錮在了圍城之內(nèi)?？墒?，再幸福的人也需要面臨現(xiàn)實。

心理書籍讀后感篇4

讀了《作為誘餌的疲乏感》、《哀傷與固執(zhí)》、《被肢解的生活》已經(jīng)半個多月了，說來也怪，我剛剛熟悉到疲乏感其實是心累，是心底里對工作的排斥，身體就真的病了一場急性腸炎，折騰了五、六天。

流暢的生活被肢解了一下，不思飲食，身體疲軟。干脆請了10天假(20xx年沒有休過)。每日睡到日出三竿，大腦清空，格式歸零，坐臥躺站，隨心所欲，好個舒爽。

莫非，我也像三篇文中說的，潛意識里的愿望被得志了?

幾個星期下來，丈夫逐步變更了，主動提出要外出逛街。

當(dāng)潛意識里的愿望被曝光或得志，就產(chǎn)生了強(qiáng)大的變更的氣力。

疲乏感都是需要耗能的，與其內(nèi)耗，不如彌漫陽光地外耗。dHB100.Com

不知道下周重復(fù)開頭的工作是不是會變得富于活力，彌漫激情?至少，我揭開了疲乏感的面紗，不會再和自己搏擊。

今日重新學(xué)習(xí)三篇文章，在李老師的引導(dǎo)下，串在一起竟然成為一句：就讓一切順其自然。

不要被功利、虛榮、面子捆綁，不要隔離哀傷，假裝固執(zhí)，不要杯弓蛇影，無謂恐慌。

正如蘇軾的《定風(fēng)波》，從一個側(cè)面反映了他被貶在黃州的艱苦歲月，在缺衣少食的困苦生活里，開墾耕種東坡荒地，完成了從及第進(jìn)士到東坡居士的坦然轉(zhuǎn)變。

這首詞是他在野外途中偶遇風(fēng)雨之后所感悟，于簡樸中見深意，于尋常處見哲理。今日讀來，別有新意?，F(xiàn)摘抄如下，作為讀書心得的結(jié)尾：

《定風(fēng)波》

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。

料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷。山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

心理書籍讀后感篇5

身為班主任工作量最大的任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績，我主要是從以下三個方面來抓的：

1、以習(xí)慣為抓手，提高學(xué)生自能學(xué)習(xí)的才干。俗話說：積千累萬，不如養(yǎng)個好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生做錯一件事情時，我對學(xué)生們常說的一句話就是：“做錯了這一件事情不要緊，千萬不要養(yǎng)成了習(xí)慣。”我認(rèn)為小學(xué)階段，學(xué)習(xí)還不是第一位的，主要任務(wù)是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣：專心聽課的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，經(jīng)常讀書的習(xí)慣，按時作息的習(xí)慣，獨立處理一些小事情的習(xí)慣，與他人和氣相處的習(xí)慣，主動關(guān)切集體的習(xí)慣，喜歡勞動的習(xí)慣，主動加入班級活動的習(xí)慣……假設(shè)這些好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，他們將受益終生，這也是我們做家長所夢想的。所以，請家長們針對自己孩子的處境，抓好子女在家的行為習(xí)慣，促其養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一朝一夕不見效，可三年下來切實達(dá)成了“繩鋸木斷、滴水穿石”的效果，不僅扶助學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，而且學(xué)生的才能也得到了磨練。為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了良好的根基。班內(nèi)逐步形成了良好的班風(fēng)。

2、以師愛為載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師的愛也會影響學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度?！坝H其師”才能“信其道”。教師愛學(xué)生，學(xué)生更容許采納教師傳授的學(xué)識，并努力去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師愛學(xué)生會促使學(xué)生產(chǎn)生一種不學(xué)功課對不起老師辛勤栽培的內(nèi)心體驗（對后進(jìn)生尤其是這樣），從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)某學(xué)科的興趣和自覺性。作為一名教師，我深知這一點，所以我四處關(guān)切扶助學(xué)生，當(dāng)落后的學(xué)生稍有進(jìn)步，我就會拍拍他的肩膀，說一句：“有進(jìn)步，老師就熱愛和你一樣的學(xué)生?！辈崟r在班里加以表揚(yáng)，這樣，不僅后進(jìn)生學(xué)習(xí)有了勁頭，別的同學(xué)也受到模范的氣力鼓舞，所以，我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，學(xué)習(xí)氣氛很濃，這也是取得好勞績的理由之一。

習(xí)慣抉擇一切，才能創(chuàng)造奇跡。一個人將來能否有所作為，除了良好的態(tài)度習(xí)慣，更主要的是看這個人的才能如何，由于“才能抉擇成就”。那些高分低能的人，一旦走上社會，離開父母的養(yǎng)護(hù)傘，是難以立足的。尤其是當(dāng)今這個彌漫競爭的學(xué)識經(jīng)濟(jì)時代，才能的培養(yǎng)更是不容忽略。我的理念是：

1、不以勞績論英雄。我時常跟學(xué)生探討：“學(xué)會”與“會學(xué)”的關(guān)系，“學(xué)會了”并不等于“會學(xué)了”。學(xué)習(xí)勞績好，并不意味著思想好、才能高；學(xué)習(xí)勞績落后，并不意味著思想差、才能低。天生我材必有用，只要有才能，任何一個學(xué)生都能在社會上立足，并且成就一番事業(yè)。

2、一切為了學(xué)生的進(jìn)展，為了進(jìn)展學(xué)生的一切。為此，我啟動了以學(xué)生自主管理為主題，以班值日為形式的自我鍛造工程，最大限度地給學(xué)生供給磨練的機(jī)遇和表示的舞臺，使學(xué)生在參與活動中熟悉自我，進(jìn)展才能。堅持對學(xué)生舉行組織管理才能、學(xué)習(xí)處世才能、人際交往才能、動手實踐才能、表達(dá)表演才能、分析解決問題的才能等方面的培養(yǎng)。當(dāng)然，差異終究是存在的，現(xiàn)在班級還存在一些不好的現(xiàn)象，如：有的同學(xué)上課